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《数字声音巧编辑》教学设计一、教材分析本课主要学习数字声音的录制、编辑处理。
声音的加工处理是多媒体技术中的重要组成部分，与生活联系密切。
本课使用GoldWave软件，学习对录制的声音文件进行裁剪、去燥、混音等加工处理，并能将最终的作品进行保存。
同时，使学生在亲自参与、实际动手操作的实践中体验到成功的乐趣，培养学生的动手能力。
二、学情分析六年级学生有一定的信息技术素养，对声音文件的制作编辑感兴趣，并初步认识Goldwave软件，能够进行对声音文件的复制、删除和剪裁、音量调整包括淡入淡出等操作。
另外，学生在校园文体活动中，对于音频有些认知，经历过数字音频的应用，这些对本节课数字声音的学习有一定的帮助。
三、教学目标●知识与技能：1.学会录制声音文件；2.能够利用golswave对录音文件降噪；3.理解混音的概念，能够将两个声音文件进行混音。
●过程与方法：1.通过对已录制语音的裁剪、混合，合成数字声音，体会数字声音与生活之间的密切联系。
2.能够解决生活和学习中遇到的最简单的音频处理问题。
●情感态度价值观1.通过围绕主题进行声音编辑，激发学生爱国情感，激发学生学习信息技术的兴趣，增强学以致用的能力。
2.通过欣赏和评价他人的作品，提高学生的音乐鉴赏能力，并感悟声音的美。
3.培养学生学习生活中的实践能力和合作意识。
学会自觉尊重知识产权。
●教学重点1.能够对录音文件降噪。
2.理解混音的概念，将两个声音文件进行混音。
●教学难点：理解混音的概念，并进行混音操作●教学资源：云课堂、课件、微课、Ipad、umu互动平台、班级优化大师app四、教学策略：本课的知识来源于学生学习生活，学生在生活中发现了问题需求，因而，采取的是探究性学习，任务驱动，让孩子们在问题导向中产生学习动机和行为，自主学习。
五、教学过程六、板书：数字声音巧编辑录音降噪混音。
泰山版八年级信息技术上册 1.3数字化声音编辑教案一、教材分析本节课内容选自泰山版八年级信息技术上册第1单元第3课《数字化声音编辑》，这一单元的主题是“数字化声音处理”，旨在让学生了解数字化声音的特点和优势，掌握基本的声音编辑技能。
教材内容主要包括声音的数字化、声音编辑软件的使用、声音的剪辑、音量调整、淡入淡出效果的制作等。
本节课主要围绕声音编辑软件的使用展开，包括软件界面的认识、录音、剪辑、音量调整等基本操作。
通过本节课的学习，学生应能熟练使用声音编辑软件进行录音、剪辑、音量调整等操作，掌握数字化声音编辑的基本技能。
二、核心素养目标1. 信息意识：通过学习声音编辑软件的使用，让学生认识到数字化声音的优势，增强对信息技术的应用意识。
2. 计算思维：通过声音剪辑、音量调整等操作，培养学生的计算思维，提高解决问题的能力。
3. 数字化学习与创新：让学生掌握声音编辑的基本技能，激发创新意识，为后续的音乐创作、广播剧制作等数字化学习奠定基础。
4. 信息社会责任：引导学生正确使用声音编辑软件，遵守网络道德，培养学生的信息社会责任感。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的教学重点包括：（1）声音编辑软件的基本操作：学生需要掌握录音、剪辑、音量调整等基本功能的使用方法。
（2）数字化声音的特点：学生需要了解声音数字化的过程，包括采样、量化、编码等基本概念。
（3）声音编辑的基本技巧：学生需要学习如何剪辑声音、调整音量、制作淡入淡出效果等技巧。
（4）作品展示与评价：学生需要学会展示自己的声音作品，并能够进行相互评价，提出改进建议。
举例解释：在讲解声音编辑软件的基本操作时，教师可以通过实际操作演示，让学生跟随操作，掌握录音、剪辑、音量调整等功能的具体步骤。
在讲解数字化声音的特点时，教师可以结合教材中的实例，让学生了解声音数字化的具体过程。
在讲解声音编辑的基本技巧时，教师可以通过实际操作演示，让学生跟随操作，掌握剪辑、调整音量、制作淡入淡出效果等技巧。
三年级《数字化声音编辑》优秀教案第一章：数字化声音编辑简介1.1 教学目标了解数字化声音编辑的概念和基本原理。
掌握数字化声音编辑的基本工具和操作方法。
1.2 教学内容数字化声音编辑的定义和作用。
数字化声音编辑的基本原理和流程。
常见数字化声音编辑软件的介绍和比较。
1.3 教学方法采用讲授和示范相结合的方式，向学生介绍数字化声音编辑的基本概念和原理。
通过实际操作示范，让学生了解数字化声音编辑的基本流程和工具的使用方法。
组织学生进行小组讨论和实践，让学生通过合作完成简单的数字化声音编辑项目。
1.4 教学评估通过课堂讲解和示范，评估学生对数字化声音编辑概念和原理的理解程度。
通过学生的小组讨论和实践，评估学生对数字化声音编辑工具的使用能力和团队合作能力。
第二章：数字化声音编辑的基本工具2.1 教学目标了解常见的数字化声音编辑工具的种类和功能。
掌握数字化声音编辑工具的基本操作方法。
2.2 教学内容常见数字化声音编辑软件的介绍和比较。
数字化声音编辑硬件设备的介绍和功能。
2.3 教学方法通过展示和讲解不同类型的数字化声音编辑软件和硬件设备，让学生了解它们的功能和特点。
通过示范和指导，让学生掌握数字化声音编辑工具的基本操作方法。
2.4 教学评估通过展示和讲解，评估学生对数字化声音编辑工具的认知程度。
通过操作实践，评估学生对数字化声音编辑工具的使用能力。
第三章：数字化声音编辑的基本操作3.1 教学目标掌握数字化声音编辑的基本操作方法。
学会使用数字化声音编辑工具进行声音的剪辑、合并和特效处理。
3.2 教学内容数字化声音编辑工具的基本操作方法。
声音的剪辑、合并和特效处理技术。
3.3 教学方法通过示范和指导，让学生学会使用数字化声音编辑工具进行声音的剪辑、合并和特效处理。
通过实际操作练习，让学生熟悉数字化声音编辑工具的操作方法和技巧。
3.4 教学评估通过实际操作练习，评估学生对数字化声音编辑工具的操作能力。
通过学生完成的项目作品，评估学生对声音剪辑、合并和特效处理技术的掌握程度。
三年级《数字化声音编辑》优秀教案第一章：声音与数字化教学目标：1. 了解声音的数字化过程。
2. 学习音频文件的基本格式。
3. 掌握音频编辑软件的基本操作。
教学重点：1. 声音的数字化过程。
2. 音频文件的基本格式。
3. 音频编辑软件的基本操作。
教学难点：1. 音频文件的基本格式。
2. 音频编辑软件的基本操作。
教学准备：1. 计算机或平板设备。
2. 音频编辑软件（如Audacity）。
教学过程：1. 导入：向学生介绍声音的数字化过程，引导他们思考声音如何被转化为数字信号。
2. 讲解：讲解音频文件的基本格式，如WAV、MP3等。
3. 演示：使用音频编辑软件进行基本操作，如剪切、复制、粘贴等。
4. 实践：让学生分组使用音频编辑软件进行实践操作，教师巡回指导。
作业布置：1. 学生分组完成一个简单的音频编辑项目，如剪辑一段音频片段。
第二章：音量的调整与效果处理教学目标：1. 学习音量的调整方法。
2. 了解音频效果处理的基本技巧。
教学重点：1. 音量的调整方法。
2. 音频效果处理的基本技巧。
教学难点：1. 音量的调整方法。
2. 音频效果处理的基本技巧。
教学准备：1. 计算机或平板设备。
2. 音频编辑软件（如Audacity）。
教学过程：1. 复习：回顾上一章所学的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解：讲解如何调整音量，如放大、缩小等。
3. 演示：使用音频编辑软件进行音量调整和效果处理，如混响、淡入淡出等。
4. 实践：让学生分组使用音频编辑软件进行音量调整和效果处理，教师巡回指导。
作业布置：1. 学生分组完成一个音频效果处理项目，如为一段音频添加混响效果。
第三章：剪辑与拼接音频教学目标：1. 学习音频剪辑的方法。
2. 掌握音频拼接的技巧。
教学重点：1. 音频剪辑的方法。
2. 音频拼接的技巧。
教学难点：1. 音频剪辑的方法。
2. 音频拼接的技巧。
教学准备：1. 计算机或平板设备。
2. 音频编辑软件（如Audacity）。
《数字化声音编辑》教学设计[教材分析]本节课是泰山出版社《信息技术》八年级上册第一章《数字化声音》中第三节的内容。
这节课的教学内容是如何对声音进行简单的编辑处理。
本节课以学生制作声音作品为主线，以学会声音的合成、混合和剪辑方法为目的，师生互动，学生自主探究学习，共同完成教学任务。
[学情分析]本节课是上节的延伸，由于其内容与学生的实际生活联系密切，学生较感兴趣。
对大多数学生来说，操作技能的学习不是很难，但涉及到音乐作品间的和谐搭配问题时，会对学生的音乐素养与审美标准提出更高的要求，教师必须适时调动学生的学习积极性和参与热情，为学生营造一个轻松互动的交流空间。
再者，初二学生的认知水平和团队意识较强，因此，在任务驱动下采用自主学习和协作学习的方式会取得较好的学习效果。
[教学目标]1、知识与技能（1）掌握“GoldWave”程序剪辑声音文件（2）学会“GoldWave”程序合并声音文件（3）学会“GoldWave”程序合成声音文件2、过程与方法（1）通过自主探究、小组协作的学习过程掌握声音编辑的方法。
（2）通过完善作品，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）通过欣赏教师的作品，激发学生的学习兴趣。
（2）通过探究声音编辑方法，培养学生的协作能力。
（3）增强学生的音乐素养和审美能力。
[教学重难点]重点：使用“GoldWave”程序合并、合成声音文件难点：混合声音并能根据实践活动的主题，选择适当的背景音乐对录制的声音进行编辑加工。
[教学方法与手段]任务驱动、学生自主探究、小组合作、学生演示、教师演示[教学过程]创设情景，引入新课（4分钟）师：下面我们先来看一段视频，刚才大家听到是关于好生中学的简介。
不过今天我来的时候，我的学生文杰让我把她录制的两段声音带给大家听听！师：下面请同学们先听一听文杰同学的第一段录音吧！这是他的第一段录音，第二段录音又是怎样的呢，我们继续听！师：听完文杰同学的录音后，你能发现他的录音和刚开始播放的《好生中学》的视频录音有区别吗？谁来说一下！生：文杰同学的两段录音是分开，并且没有背景音乐，《好生中学》的视频录音是一整段，并加上了背景音乐……师:听得很认真，请坐！如果从视听效果的角度来评价，大家认为哪个效果更好？生：《好生中学》的视频录音的效果更好！师：是啊，那你们有兴趣和老师一起帮文杰同学把这两段录音处理成一整段声音并配上优美的背景音乐。
数字声音处理教案教案标题：数字声音处理教案教学目标：1. 了解数字声音处理的基本概念和原理。
2. 掌握数字声音处理的基本技术和工具。
3. 能够运用数字声音处理技术进行声音编辑和效果处理。
4. 培养学生的创造力和审美能力，提高他们对声音的敏感度和表达能力。
教学重点：1. 数字声音处理的基本概念和原理。
2. 数字声音处理的基本技术和工具。
3. 声音编辑和效果处理的实践应用。
教学难点：1. 数字声音处理的原理和技术的深入理解。
2. 声音编辑和效果处理的实践操作。
教学准备：1. 计算机设备和音频编辑软件。
2. 音频文件和示例素材。
3. 多媒体投影设备。
教学过程：引入活动：1. 引导学生思考数字声音处理的应用场景，例如音乐制作、电影配音等。
2. 播放一段经过数字声音处理的音频示例，引起学生的兴趣和好奇心。
知识讲解：1. 介绍数字声音处理的基本概念和原理，包括采样率、位深度、声道数等。
2. 介绍数字声音处理的基本技术和工具，包括音频编辑软件、插件效果器等。
示范演示：1. 展示音频编辑软件的界面和基本操作，如导入音频文件、剪辑和合并音频片段等。
2. 演示常用的数字声音处理技术，如均衡器、压缩器、混响器等的使用方法和效果。
实践操作：1. 学生自行操作音频编辑软件，导入音频文件并进行基本的编辑操作，如剪辑、合并、调整音量等。
2. 学生尝试应用数字声音处理技术，如均衡器调整音频频谱、压缩器控制音频动态范围等。
讨论与总结：1. 学生分享他们的操作经验和效果，讨论数字声音处理的应用和技巧。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调数字声音处理对声音创作和表达的重要性。
拓展活动：1. 鼓励学生自行探索更多高级的数字声音处理技术和效果器。
2. 提供更多音频素材和创作任务，让学生运用数字声音处理技术进行创作和表达。
评估方式：1. 观察学生在实践操作中的表现和成果。
2. 学生提交音频作品，并进行评估和点评。
教学延伸：1. 引导学生进一步学习和探索数字声音处理的高级技术和应用。
三年级《数字化声音编辑》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解数字化声音编辑的基本概念和原理。
2. 培养学生运用数字工具进行声音编辑的能力。
3. 提高学生对音乐和声音的审美能力。
二、教学内容：1. 数字化声音编辑的基本概念：数字化、采样、量化、音频文件格式等。
2. 声音编辑软件的使用：Audacity、Adobe Audition等。
3. 声音编辑的基本操作：剪切、复制、粘贴、混音、音效处理等。
4. 声音作品的创作与欣赏。
三、教学重点与难点：重点：1. 掌握数字化声音编辑的基本概念和原理。
2. 熟练使用声音编辑软件进行基本操作。
难点：1. 理解采样率和量化对声音质量的影响。
2. 创作具有个性和创意的声音作品。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解数字化声音编辑的基本概念和原理。
2. 示范法：演示声音编辑的基本操作和技巧。
3. 实践法：让学生亲自动手进行声音编辑实践。
4. 欣赏法：欣赏和分析优秀的声音作品，提高审美能力。
五、教学准备：1. 硬件设备：计算机、音响、耳机等。
2. 软件工具：Audacity、Adobe Audition等声音编辑软件。
3. 教学素材：音频文件、视频文件、教学PPT等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过播放一段音频，让学生初步感受数字化声音编辑的魅力，激发学生的兴趣。
2. 讲解基本概念：介绍数字化声音编辑的基本概念，如数字化、采样、量化、音频文件格式等。
3. 演示软件操作：使用Audacity或Adobe Audition等软件，演示声音编辑的基本操作，如剪切、复制、粘贴、混音、音效处理等。
4. 实践操作：让学生亲自动手进行声音编辑实践，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的声音作品，互相评价，教师点评并给予指导。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
八、课后作业：1. 复习本节课所学的基本概念和操作技巧。
三年级《数字化声音编辑》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解数字化声音编辑的基本概念和原理。
2. 培养学生运用数字化声音编辑软件进行音频剪辑和处理的能力。
3. 提高学生对音乐和声音的鉴赏能力，培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学内容1. 数字化声音编辑概述：介绍数字化声音编辑的定义、作用和应用领域。
2. 音频文件格式：讲解常见的音频文件格式，如WAV、MP3、M4A等，并介绍它们的特点。
3. 声音编辑软件的使用：学习使用Audacity等数字化声音编辑软件，进行音频剪辑、效果处理和音频文件格式转换。
4. 音频素材的获取与处理：讲解如何获取音频素材，如录制、等，并介绍音频素材的处理方法。
5. 项目实践：分组进行项目实践，让学生运用所学知识进行音频剪辑和处理，创作出具有创意的音频作品。
三、教学方法1. 讲授法：讲解数字化声音编辑的基本概念、原理和操作方法。
2. 示范法：演示如何使用声音编辑软件进行音频剪辑和处理。
3. 实践法：让学生动手操作，进行音频剪辑和处理实践。
4. 小组合作法：分组进行项目实践，培养学生的团队协作精神。
四、教学准备1. 计算机及相关设备：确保每台计算机都安装有Audacity等声音编辑软件。
2. 音频素材：准备一些音频素材，如音乐、声音效果等。
3. 教学PPT：制作教学PPT，展示相关内容和示例。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 操作技能：评估学生在实践过程中运用声音编辑软件的熟练程度。
3. 创新意识：评价学生在项目实践中的创意表现和解决问题的能力。
4. 团队协作：评价学生在小组合作中的沟通协作和共同完成任务的能力。
六、教学步骤1. 导入新课：通过播放一段音频作品，引发学生对数字化声音编辑的兴趣，导入新课。
2. 讲解概念：讲解数字化声音编辑的基本概念和原理，让学生了解音频文件格式等基础知识。
3. 软件操作演示：教师演示如何使用Audacity等声音编辑软件进行音频剪辑、效果处理和音频文件格式转换。
三年级《数字化声音编辑》优秀教案第一章：声音编辑的基本概念1.1 声音编辑的定义1.2 数字化声音编辑的作用1.3 声音编辑软件的选择与使用第二章：声音的采集与录入2.1 声音采集的方法与设备2.2 声音录入的技巧与注意事项2.3 数字化声音文件的基本属性第三章：声音的剪辑与分割3.1 声音剪辑的工具与方法3.2 声音分割的技巧与实例3.3 数字化声音文件的格式转换第四章：声音的调整与修饰4.1 声音调整的参数与方法4.2 声音修饰的效果与实现4.3 数字化声音编辑的技巧与创意第五章：声音的组合与混音5.1 声音组合的原则与方法5.2 混音的技巧与实例5.3 数字化声音编辑的综合应用第六章：音效素材的获取与使用6.1 音效素材的分类与来源6.2 音效素材的与导入6.3 音效素材的使用与混搭第七章：背景音乐的添加与调整7.1 背景音乐的选择与导入7.2 背景音乐的时长与速度调整7.3 背景音乐与声音的协调配合第八章：语音合成与变声技巧8.1 语音合成的原理与方法8.2 变声软件的选择与使用8.3 创意语音合成与变声实例第九章：声道分离与立体声制作9.1 声道分离的技巧与实例9.2 立体声的基本概念与制作方法9.3 立体声效果的优化与调整第十章：数字化声音编辑作品的创作与分享10.1 声音编辑作品的构思与策划10.2 声音编辑作品的制作与完善10.3 声音编辑作品的分享与评价第十一章：音频处理高级技巧11.1 动态范围压缩与限制11.2 均衡器的使用与调整11.3 混响效果的添加与调整第十二章：自动化与脚本化编辑12.1 音频编辑软件的自动化功能12.2 脚本化编辑的基本概念与实现12.3 自动化编辑在声音编辑中的应用案例第十三章：数字音频工作站(DAW)的使用13.1 DAW软件的基本操作与界面认识13.2 录音与多轨编辑在DAW中的实现13.3 DAW软件与其他音频设备的连接与使用第十四章：声音编辑在实际应用中的案例分析14.1 声音编辑在影视制作中的应用14.2 声音编辑在游戏开发中的应用14.3 声音编辑在音乐制作中的创意实践第十五章：数字化声音编辑的综合实践与创新15.1 综合实践项目的设计与实施15.2 创新思维在声音编辑中的运用15.3 数字化声音编辑的未来发展趋势重点和难点解析本教案《数字化声音编辑》共包含十五个章节，涵盖了声音编辑的基本概念、声音的采集与录入、声音的剪辑与分割、声音的调整与修饰、声音的组合与混音、音效素材的获取与使用、背景音乐的添加与调整、语音合成与变声技巧、声道分离与立体声制作、音频处理高级技巧、自动化与脚本化编辑、数字音频工作站(DAW)的使用、声音编辑在实际应用中的案例分析以及数字化声音编辑的综合实践与创新。
《编辑数字声音》教案一、教学设计1、教学目标知识与技能A、掌握合并声音文件的方法B、能够混合声音C、可以根据需要调整声音效果过程与方法通过学生动手实践,增强学生学以致用、合作学习的意识和深入探究问题的能力。
情感态度与价值观A、进一步增强学生学习信息技术的兴趣B、培养学生对艺术作品正确的审美情趣和评判意识C、增强学生的民族感情和爱国情操2、内容分析教学重点:合并、混合声音的方法教学难点:综合运用各种技术手段编辑出优美的配乐诗朗诵3、学情分析初二的学生学习积极性很高,很愿意被老师和同学们肯定,因此在导入时采用学生自己的配乐诗朗诵,而且老师选择的这几个学生课前他们自己并不知道,听到自己的作品被老师编辑并且在全班播放,内心自然就会油然而生自豪感和成就感,其他学生在羡慕之余会更加积极配合老师并且努力赶超这些同学,从而更能激发其他学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性。
4、教学准备投影仪、多媒体网络教室;学生分组并安排机器座位;编辑声音练习所需要的声音文件。
二、教学过程(一)创设情景,导入新课(4分钟)师:上节课同学们都用Windows录制了自己的声音作品,下面请同学们欣赏一个录音作品,大家仔细听一下,然后准备回答老师提出的问题。
(播放课前准备好的音频文件)该音频文件是教师已经编辑好的寓言故事朗诵,是由教师选取上节课中保存的三位同学朗诵片断,然后合并在一起并配上优美的背景音乐。
欣赏完毕,提出问题:师:同学们,这个声音文件是由几位同学朗诵的?生:是三个同学合作而成,他们每人朗诵了一部分。
师:可是,他们的朗诵怎么会被合并到一起呢----这是因为老师对不同同学的声音文件进行了合并编辑处理,形成了一个声音文件。
大家再思考一个问题,刚才同学们听到的诗朗诵与你们在课堂上录制的有什么区别?生:加上了配乐,整体效果更佳。
师:同学们听得都很仔细,这就是我们这节课要学习的内容:声音的编辑。
通过这节课的学习,你也能够将自己的朗诵或歌唱作品编辑得更加优美。
设计意图:本节的导入没有选择专业的配乐诗朗诵,而是选择学生上节课自己的录音成果,再经过教师的编辑处理:合并、添加音乐等,然后再给学生播放,这样能够拉近学生与所学知识之间的距离,同时让学生更能从所学的知识中体验成就感,激发学习的兴趣。
(二)步步为营,导学达标(32分钟)1、合并声音文件,完成朗诵作品。
(10分钟)师:我们首先要做的就是将上节课同学们录制的多段朗诵合并成一个声音文件。
老师收集整理了一下大家上节课的录音作品,并进行了一下归类,地址是E:\素材库,同学可以使用这些素材练习,。
请大家找到相应的声音文件,然后参照课本的操作步骤将几段朗诵合并成一个声音文件,并保存在自己的文件夹里。
(6分钟)师巡视指导:在操作过程中要提醒学生,合并前要将滑块移动到合适的位臵,这需要先试听再确定:如果两段声音文件刚好首尾相连即可,那直接把滑块移动到文件一的结尾部分即可,反之,则需要通过试听确定合并的确切位臵,这就要考验每位同学准确的判断能力和娴熟的操作技巧了。
当你打开一个声音文件,文件长度以秒数的形式显示在界面的右侧,而左侧则是滑块的当前位臵,所以建议大家在试听的同时随时留意声音文件长度的变化,并配合“停止”键和“播放”键,以便于准确定位。
屏幕显示步骤如下:第一步:用Gold Wave打开第一段声音文件,将滑块移动到要插入的地方。
第二步:执行[编辑]-[插入文件]菜单命令,选择第二段声音文件,如果还有第三段、第四段……重复上述步骤,就实现了几段声音文件的合并。
第三步:将合并后的文件以“故事.wav”为名另存合成后的声音。
师选出一名操作熟练的学生,利用网络教室演示并讲解操作步骤。
老师针对学生的演示给出有针对性的总结和指导。
(3分钟)设疑1:保存合并后的声音文件时就选择哪个菜单项?若选择“保存”会有什么后果?小结:应使用“文件”菜单中的“另存为”选项进行保存。
如果选择“保存”菜单的话,将会将文件“第一段素材”替换。
我们编辑多媒体时,应当养成保留原素材的习惯,以备再用。
另外,如果滑块没移到正确位臵就插入了“第二段素材”,未保存之前还有补救措施,就是……还记得学习“word”时,出现误操作时可以用“撤消”按钮吗?录音机也有类似的功能,那就是用“文件”菜单中的“还原”选项。
设疑2:“故事”的播放长度和“第一段素材”、“第二段素材”的播放长度有什么关系?小结:对!“故事”的播放长度是“第一段素材”、“第二段素材”的播放长度的总和。
从这一点来说,合并操作很类似于WORD中的插入操作2、混合声音文件,添加配乐。
(8分钟)师:完整的朗诵制作完成了,下面我们就给它配上点睛之笔----合适的背景音乐,制作出优美的配乐朗诵。
在E盘的素材库里给同学们提供了一些背景音乐素材,同学们可以从中选择。
自己有更合适的选择也可以使用自己的素材,但要注意与朗诵内容和主题相符。
参照课本操作步骤,学生自主操作练习,操作完成试听混音效果,找出需要进一步完美的地方,小组内学生互相交流,取长补短;操作较快的学生可参照课本步骤自主练习声音效果的设臵,并播放设臵效果后的声音,注意声音文件的变化,体会声音效果的作用。
屏幕显示步骤如下:第一步:选择好朗读和背景音乐两个声音文件。
第二步:打开其中一个文件;将滑块移动到开始混音的位臵。
第三步:执行[编辑]-[与文件混音]菜单命令,从出现的“文件”对话框中选择另一个文件。
第四步:试听,将混音结果保存。
强调:①正确定位滑块的位臵后,再进入声音混合,朗诵与音乐混合协调;②背景音乐要与声音文件内容相吻合。
设疑1:通常情况下,人们一般习惯在背景音乐响起后再开始朗诵,也就是有一个前奏,那么,在这种情况下,应该先打开哪一个声音文件后再混入另一个文件更好一点儿呢?是朗诵还是背景音乐?小结:背景音乐!的确,同学们在进行声音处理时,必须考虑到一些细节处理,才能让你们的作品焕发生机,包括在我们的学习、生活中,又何尝不是如此?设疑2:声音文件的合并与混合有什么异同点?师生总结:声音的合并意味着二者“合二为一”,在合并点上两个声音文件只选其一;而声音的混合则是“共生共荣”,是一种互相协作与美化的作用。
3、删除多余音乐,完整作品。
(8分钟)师:我们已经给朗诵作品添加了背景音乐,大家在欣赏自己作品的时候,从二者搭配的角度而言,有没有需要进一步改进的地方?生:背景音乐与朗诵作品的时间长度不一样。
师:很多同学都发现了,所选音乐与你朗诵的时间长度多数情况下都是不一样的,这就需要将多余的声音删掉。
参照课本操作步骤,学生自主操作练习,将声音多余的部分删除;部分完成操作的学生考虑如果背景音乐时间过短应该怎样操作,并自己操作实践,老师可给予相应指导。
屏幕显示步骤如下:第一步:打开要剪辑的声音文件,播放到要保存的位臵,单击“停止”按钮。
第二步:执行[编辑]-[删除当前位臵以后的内容]菜单命令。
第三步:在出现的对话框中单击“确定”按钮,即可将多余的声音删除。
设疑:如果音乐比朗诵短怎么办(前提是不得另外选择其它音乐片断)?师生总结:利用合并,可将同一首音乐重复播放,再将多余的音乐删除。
强调:我们在删除的时候,还是要正确定位滑块的位臵,实际上,两个声音文件长度不一定等长,例如涉及到有前奏时,背景音乐可适当长一点等等,总之,和谐是美,大家一定要根据实际情况作出取舍与选择。
另外录音机无法直接删除中间的部分,只有较专业的录音软件才能实现这项功能。
但是,不能“直接删除”,不代表不能“间接删除”,实际上,我们可以巧妙利用“删除当前位臵以后(或以前)的内容”这一功能,多次操作,就可达到目的。
在这里卖个关子,有兴趣的同学可以深入探讨一下,4、优化音效,丰富作品(6分钟)(关于本部分,操作速度快的同学可提前涉及)现在,一部完整的作品出炉了,但我们对于完美的追求永无止境。
在“录音机”窗口中,可以对声音文件进行简单的修改和剪辑,如调整音量的大小或播放速度、添加回音等。
请大家参考课本步骤进一步丰富你的作品。
屏幕展示调整音效步骤:第一步:使用“录音机”打开要处理的声音文件并播放。
第二步:打开菜单栏上的“效果”菜单,选择其中的一项,即可完成相应的处理。
试一试:学生打开完成后的混音文件,使用“效果”菜单下的命令,感受声音文件发生的变化。
小结: Gold Wave,我们熟悉了这个流程,以后接触到专业软件也会很容易上手。
(三)交流作品,共享成功(8分钟)1、小组内自评:小组间同学们互相欣赏作品,并提出修改意见,同时,没有跟上进度的同学可利用这个机会向他人请教,以缩短差距。
2、课堂大练兵(1)全员练习:完成关于四川地震灾区小男孩的“废墟上的敬礼”朗诵(挑选合适的背景音乐并调整其长度,达到朗诵与背景音乐和谐统一,渗透爱国主义教育与人文关怀理念)。
(2)延伸练习:截取歌曲“北京欢迎你”中大约自112至230秒之间的音乐片断。
(提示:可以巧妙利用“删除当前位臵以后(或以前)的内容”这一功能)注:第二题提供给学有余力的同学完成。
评价方法:教师会提供这两个作品的成品,供大家在完成练习后对比参考,达到朗诵与背景音乐和谐统一。
(四)归纳总结,完成建构(1分钟)今天我们接触到声音文件编辑的一些基础操作,包括声音文件的合并、混合、剪辑与效果调整,也许结果不完美,但毕竟我们在这一领域迈出了实实在在的一步。
要成为专业的录音师,需要专业的录音软件,更需要高超的操作技巧和良好的审美素养,在课本17页为大家提供了这方面的参考,爱唱爱跳的同学们课后可以尝试为自己录制一首个人专辑,希望同学们能在探索的道路上越走越远,创作出更多更好、个性十足的作品。
