对广西地区学前教育专业建设情况的调查分析

广西边境民族地区民办学前教育现状与对策研究民办学前教育是我国学前教育的重要组成部分。

广西边境民族地区的民办幼儿园是当地学前教育发展的主力军,其质量关乎着边境民族地区儿童未来的健康成长和发展。

广西边境民族地区由于位于边疆,又是少数民族聚集的地区,特殊的地理环境和人文环境不仅为边境民族地区的民办学前教育带来了良好的机遇,也为其发展提出了挑战。

因此,对广西边境民族地区民办学前教育进行研究具有重要的理论和现实意义。

本文以广西边境民族地区大新、宁明、防城、东兴、靖西、凭祥、龙州、那坡等8个边境县(市、区)作为研究对象,着重探讨边境民族地区民办学前教育的发展现状、存在的问题、制约其发展的因素以及解决的对策。

本文运用调查研究法、个案研究法、比较研究法等,从民办幼儿园数、办园规模、在园幼儿数、师资队伍建设、管理情况、质量监管等方面对广西边境民族地区民办学前教育的现状进行了全面梳理与分析,发现广西边境民族地区民办学前教育发展存在着资金投入不足、办园条件较差、城乡布局不平衡、管理缺乏规范、教师整体素质偏低且流动性大、保育质量不高、办园特色尚需凸显等突出问题。

广西边境民族地区民办学前教育的发展受到诸多因素的制约。

由于边境民族地区经济发展水平较低、资金投入不足,影响了民办幼儿园办园条件的改善;政府的管理职能及法律法规的不完善影响了民办学前教育市场的秩序,如无证民办幼儿园依然存在;教师的保障及培训机制不健全导致民办幼儿园教师的幸福感降低,教师数量缺乏以及专业能力不足;社会评价不高导致家长对民办幼儿园的态度存有偏见,影响了家园合作的协同性与有效性。

针对广西边境民族地区民办学前教育存在的问题和制约因素,结合边境民族地区的实际情况,提出广西边境民族地区民办学前教育发展的对策与建议。

政府应加大对边境民族地区民办学前教育的支持,包括政策、资金、业务指导等方面的支持,进一步厘清管理职能,加大监管力度;完善教师保障机制,提高民办幼儿园教师的待遇和地位,重视教师的专业发展;充分利用边境民族地区独特的文化生态,注重园本教研活动,大力开发民族文化课程资源;在“乡村振兴战略”的背景下,发展边境民族地区乡村民办学前教育需优化整体布局,创新办园模式,加强家园合作,促进边境民族地区民办学前教育持续健康发展。

广西学前教育发展情况思考对广西学前教育发展提出几点建议，一是加强学前教育发展规划，进行学前教育地方性立法；二是发动社会力量，加快农村乡镇学前教育事业发展；三是建立规范科学学前教育教师继续教育体系。

学前教育是基础教育重要组成部分，是学校教育与终身教育奠基阶段，是我国人才强国战略工程重要组成部分与起始阶段。

发展学前教育对于促进儿童身心全面健康发展，高质量普及义务教育，提高国民素质，构建社会主义与谐社会，全面实现建设小康社会奋斗目标具有重要意义。

本文通过对广西学前教育现状调查，得出广西近期幼儿园办园规模不断扩大；幼儿园办园主体多元化；幼儿园办园条件进一步完善；幼儿园师资条件不断改善等结论。

一、广西学前教育现状（一）幼儿园办园规模近年来，广西幼儿教育实行教育主管、部门参与、社会办园、以园养园，以乡镇中心幼儿园建设为龙头，以小学附设幼儿园建设为突破口，使幼儿园数量增长迅速。

尤其在2019年，广西壮族自治区启动了区域性推进普及学前三年教育试点工作，大力发展农村学前教育，积极实施“托幼一体化”切实推进幼教低龄化，促使学前教育迅猛发展。

从2019年到2009年，连续几年，广西幼儿园呈现持续发展态势，2009年比2019年纯增加了1931所幼儿园，增长了61.85%。

（二）幼儿园办园主体多元化2019年12月，广西壮族自治区人民政府办公厅转发《关于幼儿教育改革与发展指导意见》，在其中提出：“积极鼓励与提倡社会各方面力量采取多种形式举办幼儿园”。

近年来，区内社会力量办园就在持续快速发展，各地幼儿园办园主体日益多元化，普遍存在三种以上办园主体，包括公民个人、政府、集体，及以街道、企业、村民组织等为代表其他主体。

其中，民间资本表现出了高涨投资热情，致使民办园占全省幼儿园总数比例持续攀升。

2019-2019年间，广西民办幼儿园共新增618所。

2009年全区民办幼儿园达到4449所，占全区幼儿园总数88.05%。

目前全区已初步形成以政府办园为骨干，社会力量办园为主体，公办与民办幼儿园共同发展幼儿教育格局。

浅析广西高职院校开设学前教育专业研究导读：此篇文章是人才和专业相关的毕业论文提纲范例，供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。

【分析广西高职院校开设学前教育专业的必要性、有利条件和行性，从师资建设、教学改革、强化实践、教育科研、基地建设等方面探讨广西高职院校学前教育专业的规划与建设.【关键词】广西高职院校学前教育专业经济发展【】G 【】A【】04509889（2014）03C008402随着政府对学前教育专业投入的大幅度增加，广西学前教育专业产业发展速度明显加快，成为国民经济的重要组成部分.但目前，广西学前产业人严重不足，现有人难以适应国民经济的发展，培养学前教育专业人的任务十分艰巨.一、高职院校开设学前教育专业的必要性随着我国经济体制改革的深入，社会对儿童的教育越来越重视，对幼儿教师需求量增加的时，对学前专业人要求也相应提高.种资料显示，学前教育专业人紧缺成学前教育短板，四川、湖北、湖南、广西等地的学前教育专业人缺口量很大.按照每班两教一保配备，新增的教职员工总数至少要140万人以上.见，市场对学前教育专业人的需求量将100万以上.（一）市场急需大量学前教育专业人.从专业建设的社会需求看，学前教育专业是经济发展急需的必要专业，高职院校开设学前教育专业是必要而迫切的.近年来，广西幼教、类师范学校应届毕业生推介会上，学前教育专业毕业生不愁嫁，甚至周边省市广东、湖南的幼教机构都到广西来抢人.学前教育专业人紧缺成学前教育短板，据了解，广西2015年全区需要学前教育师资5。

6万人，目前经岗的学前教育师资有2。

7万，缺口还是相当大的.根据教育规划纲要确定的发展目标，到2020年毛入园率要从2009年的50。

9%提高到75%.从全国现有13。

8万幼儿园的存量，推算未来10年的增量，至少需要新建7万左右的幼儿园，这必然需要大量的学前教育专业人. （二）更地为经济发展服务.经济发展与教育发展是互促互进、密切相关的，加快广西经济建设和城市建设的关键是人，而人培养的关键于教育.随社会经济的发展，学前教育对社会经济发展的作用愈显突出，具有的独特社会功能主要表现为：学前教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段.学前教育为大量高素质的人培养、为人的持性发展奠定良的基础，将为广西经济建设，实现新一轮发展目标提供人支持、知识保证、创新动力和发展后劲的基础.时，学前教育专业开发更为直接的社会功能是为父母安心参加经济建设提供优质服务，解除他们的后顾忧.对学前儿童实施优质的教育不仅关系到儿童一生的发展，更是关乎维护当前社会稳定和经济建设的一件大事.（三）学前教育专业是人市场需的特殊专业.学前教育专业是人市场需的特殊专业，其教育对象是学前儿童，截然不于以物为对象的其他专业.学前教育专业有其专业的特殊性，具有教师教育特点，职业教育中应区别于一般意义上的技术型、应用型的专门人.姜大源指出：职业学校（院）应瞄准市场设专业，专业设置上应具有市场意识和服务意识，应采取科学的态度和研究的方法，要立足于调查研究，立足于开发，使学校的专业设置与社会进步及经济发展需求步，为学生铺设一条通向经济社会的道路.学前教育专业培养的是合格的社会人和职业人，为级类学前教育机构直接输送合格的专门人，为学前儿童良的环境中成长提供强有力的人力保证，将为广西经济建设，实现新一轮发展目标提供人支持、知识保证，奠定创新动力和发展后劲的基础.（四）学前教育专业是教育改革本篇浅析广西高职院校开设学前教育专业研究论文范文综合参考评定下度:优质题目需的重要专业.开设学前教育专业顺应了全国基础教育课程改革发展，是教育改革需的重要专业.1。

广西高校学前教育专业课程调查研究作者：李洪梅覃倩琳秦佳玲来源：《教育界·上旬》2015年第02期【摘要】高校学前教育专业建设在《纲要》的引领下，呈现蓬勃发展，但是高校的学前专业发展是否满足当地市场的需求，尤其是高校课程的设置是否满足幼教机构教师的现实需要。

为此，本研究通过走访广西部分师范高校以及幼儿园等，发现部分高校学前专业教育课程存在一定的问题，培养出来的学生满足不了幼教机构的迫切需求。

【关键词】广西高校学前教育专业课程设置2010年7月，我国21世纪第一个中长期教育规划纲要《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》出台；同年11月，国务院《关于当前学前教育发展的若干意见》下发。

这两个纲领性文件的出台，从不同的视角阐明了当前到2020年我国学前教育体制建设调整的目标和方向：政府主导、成本分担、以县为主。

国家对学前教育的重视力度加强，为满足学前教育发展的形式，各高校陆续开设学前教育专业课程，满足学前教育发展需要。

为此，本研究通过对高校、幼教机构及家庭全方位调查，收集广西部分高校学前教育课程的开设情况，旨在了解家长、幼儿园对于学前教育老师的需要和要求，进而更好地设置高校的学前教育专业课程，满足一线教师需求。

一、高校学前教育课程开设现状1.通识教育课程首当其冲通过走访广西民族师范学院、广西师范学院、河池学院等高校，收集了各师范高校学前教育专业开展的课程，对比发现各高校首先都开设了一定的通识教育课，并且课程大多相同。

例如：思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理概论、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、中国近现代史纲要、大学英语、大学体育、大学计算机基础、就业指导、形势与政策等通识教育课程。

2.教师教育课程基础平台幼儿教师首先是一个师范教育者，因此，作为教师的教育学、心理学等知识是必不可少的。

各高校在通识课基础上，为了满足师范生的基本教育知识及基本技能，均开设了教育类课程，如教育学原理、普通心理学、教育心理学、学前卫生学、学前教育史等，为学前教育专业学生在教师教育知识方面夯实了基础。

广西学前教育发展的现状、问题与改革建议
海颖【摘要】［摘要］随着两期三年行动计划的开展，广西学前教育在园所总量、衽
园儿童数、毛入园率和专任教师人数等多方面取得了长足的进步。

然而，学位师资及教育经费投入不足、专任教师学历职称水平不高、各地区之间城乡之间学前教育发展与经费投入差异巨大等问题依然会长期存在。

本文在对广西学前教育发展的现状与问题进行深入研究的基础上，提出了政府重视学前教育各类教育资源缺口，保障学前教师专任教师队伍建设，满足人民日益增长的优质学前教育诉求；加强政府统筹规划和学前教育经费投入，建立人口预测机制，统筹城乡学前教育资源配置等相应的改革建议探索。

【期刊名称】《教育观察》
【年(卷)，期】2019(008)022
【总页数】3
【尖键词】［尖键词］广西区；学前教育；幼儿园
［基金项目］广西高校中青年教师基础能力提升项目“’全面两孩'政策对广西学前教育资源配置的影响及对策” (2018KY0795)。

2010年，为了加快学前教育的发展，缓解“入园难”问题，国务院颁布了《国务院矣于当前发展学前教育的若干意见》，在文件中明确：学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。

为了贯彻落实国务院政策，满足人民群众对优质学前教育的需求，从2011年起，广西壮族自治区制定了《广西壮族自治区人民政府尖于当前促进学前教育发展的若干意见》，开启了自治区第一个学前教育三年行动计划。

截至2017年,。

学前教育专业调研分析报告学前教育是指对3至6岁儿童进行的教育活动，对培养儿童的身心健康发展和全面发展具有重要作用。

针对学前教育专业的调研分析，我将从专业设置、课程设置、师资队伍、实践教学和就业前景等方面进行分析。

首先，学前教育专业的专业设置主要涵盖儿童发展心理学、学前教育原理、教育学、幼儿园组织与管理、幼儿游戏与教育、幼儿教育技术、特殊教育等方面的知识。

这些专业设置能够帮助学生全面理解儿童的身心发展规律，掌握幼儿教育的原理和方法，具备幼儿园管理的能力，为儿童提供优质的学前教育。

其次，学前教育专业的课程设置兼顾理论与实践，重视培养学生的实践能力和创新意识。

除了基础的教育学和心理学课程外，学生还会接受幼儿游戏与教育、幼儿教育技术等专业课程的培训。

通过这些课程的学习，学生可以了解幼儿游戏对儿童发展的重要性，学会应用不同的教育技术促进幼儿学习。

师资队伍是影响学前教育专业教学质量的重要因素之一。

一支高水平的师资队伍可以提供高质量的教学和指导。

因此，学前教育专业需要具备一定教育经验和专业知识的教师团队，他们能够帮助学生掌握教育理论和实践技能。

学前教育专业还重视实践教学的环节，通过实习和实践活动，使学生能够在实际教育环境中进行实践操作。

学生可以在幼儿园内进行观察、实习和教学实践，学习实际应对儿童教育问题的技能。

这种实践教学的方式可以提高学生的实践能力和适应能力。

最后，学前教育专业的就业前景广阔。

随着社会对学前教育的重视和需求的增加，学前教育专业的毕业生可以从事幼儿教育管理、幼儿教育科研、幼儿园教师等相关职业。

而且，随着国家政策对学前教育投入力度的增加，学前教育行业的就业前景将会更加广阔。

综上所述，学前教育专业的调研分析表明，学前教育专业的设置合理，课程设置全面，师资队伍力量雄厚，实践教学环节丰富，就业前景广阔。

在学前教育专业的培养下，学生可以全面掌握儿童教育的理论和实践技巧，为幼儿提供优质的教育服务。

学前教育专业调研报告一、概述学前教育作为儿童教育的重要组成部分，对儿童的身心发展起着至关重要的作用。

随着现代社会的发展与变革，家长对于学前教育的需求日益增长，对学前教育专业的培养也提出了更高的要求。

本报告通过对学前教育专业的调研，旨在了解学前教育专业的现状与存在的问题，并提出相应的解决方案。

二、现状分析1. 学前教育专业的设置和培养模式学前教育专业在我国各大学已有长足发展，但设置和培养模式存在着一定的差异。

某些学校主要注重理论教学，强调专业知识的传授与理解；而另一些学校则更注重实践能力的培养，通过实习、体验等方式提升学生的实际操作能力。

2. 专业课程的设置与实施学前教育专业的核心课程包括：儿童心理学、儿童发展与教育、学前教育方法和教材等。

此外，还有一些选修课程，涵盖了儿童保健知识、美术、音乐、运动等方面的内容。

然而，目前一些学校的专业课程设置并不够完善，无法满足学生的全面发展需求。

3. 实践教学环节的不足之处学前教育专业的实践教学环节是培养学生实际操作能力的重要环节。

然而，由于一些院校条件受限，实践教学的场地和设备不够完备，导致实践教学的效果并不理想。

三、问题分析1. 学前教育专业的培养目标不够明确当前学前教育专业的培养目标主要集中在“专业素养”和“实践能力”的培养上，而忽视了对未来教师身心健康、自我成长和职业发展的关注。

2. 专业课程设置缺乏更新与实践内容随着社会的快速变革，传统的教育模式与方法已经无法满足当代幼儿教育的需求。

然而，一些学校的专业课程设置过于保守，无法跟上时代的步伐。

3. 实践教学环节存在的问题目前一些学校的实践教学场地与设备无法满足学生的需求，这导致学生在实际操作能力的培养上受到了一定的制约。

四、解决方案1. 完善学前教育专业的培养目标在学前教育专业的培养目标中，应加强对未来教师身心健康、自我成长和职业发展的关注。

通过心理辅导、情绪管理以及专业素养培养等手段，提升学生的综合素质。

学前教育专业调查分析报告一、引言学前教育是基础教育的重要组成部分，对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。

近年来，随着社会对学前教育的重视程度不断提高，学前教育专业也逐渐成为热门专业之一。

为了深入了解学前教育专业的现状和发展趋势，我们进行了此次调查分析。

二、调查背景在我家小区附近，有一家新开的幼儿园。

有一次，我带着小侄子在小区里玩耍，正好碰到这家幼儿园放学。

孩子们脸上洋溢着快乐的笑容，叽叽喳喳地和老师、小伙伴们分享着一天的趣事。

这让我不禁好奇，这些从事学前教育的老师们是如何给孩子们带来如此欢乐的一天的？他们又是经过怎样的专业学习和培训，才能胜任这份充满爱与责任的工作？带着这些疑问，我决定对学前教育专业展开一次深入的调查。

三、调查目的本次调查旨在了解学前教育专业的课程设置、教学方法、实践教学、就业情况等方面的现状，分析存在的问题，并提出相应的建议，为学前教育专业的发展提供参考。

四、调查对象与方法（一）调查对象本次调查选取了多所开设学前教育专业的高校，包括师范类院校和综合性院校，以及部分幼儿园和学前教育机构的教师和学生。

（二）调查方法采用问卷调查、访谈、实地观察等多种方法，共发放问卷 500 份，回收有效问卷 450 份，并对 50 名教师和学生进行了访谈，同时实地观察了 10 所幼儿园和学前教育机构的教学活动。

五、调查结果与分析（一）课程设置1、专业基础课程调查发现，大部分高校的学前教育专业都开设了教育学、心理学、学前教育学、学前心理学等专业基础课程。

这些课程为学生奠定了扎实的理论基础，但部分学生反映课程内容较为枯燥，缺乏实践案例。

2、专业技能课程在专业技能课程方面，音乐、舞蹈、美术、手工等课程受到了学生的广泛欢迎。

然而，一些学生表示课程教学时间有限，无法充分掌握相关技能。

3、实践课程实践课程是学前教育专业的重要组成部分，但调查发现，部分高校的实践课程安排不够合理，实践时间较短，且实践基地的选择较为单一。