周公诫子 教学设计

《周公诫子》教案（精选3篇）《周公诫子》教案篇1说教学主导思想及思路从新目标看语文教学应追求一种人文性与工具性齐抓并举的境界，从而实现培养发展型人才的教育追求。

在基础教育阶段应做好学生基本学习能力的培养，本课的教学思路便是以人文性与工具性为总的指导思想，以抓好基础能力培养为基本目标，以完成本课教学任务为最低目标。

说教材《周公诫子》为九年级第七单元第二篇课文，文章以“握发吐哺”形容君王为国礼贤下士，殷切求才；并以六种“谦才”强调谦虚谨慎是理天下、成大业的第一要素。

选文不仅可读性强，易于记诵，且寓意深刻，读后引人深思，耐人寻味，给人以有益的启示和深刻的教育。

说学生学生到了九年级，已具备借助工具书阅读理解浅近文言文的能力。

说教法本课文采用小组合作探究的学习方式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

教学中要有意识地加强借助工具书阅读理解浅近文言文的能力的训练，首先是加强课前预习的指导，可以让学生自己画出课文中的重点词字，并且注释中的主要内容写在重点字词的边上，以加强理解和记忆；课上加强学生的自主学习，在疏通字面含义后，让学生试着翻译课文，教师给以补充订正。

最后组织学生对课文内容进行讨论，教师加以总结，并根据课堂实际情况适度拓展。

一、教学目标：知识与能力目标：在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。

过程与方法目标：指导学生通过小组合作探究完成学习任务，对学生进行和元学习能力的培养。

情感态度价值观目标：帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。

二、教学重难点：重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。

难点：文章的写法。

三、课时安排：1课时四、教学准备：引导学生多渠道搜集有关周公的故事及诗文，进而循此导入新课。

教学过程和内容：一、激情导入：交流课前搜集的有关周公的信息。

1-3分钟以三国曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：“握发吐哺”。

27 •周公诫子【学习目标】1.掌握重点字词，疏通文义，提髙阅读浅易文言文的能力。

2.理解文章内容，把握作者的写作意图。

（重点）3.认识本文的现实意义，培养谦虚、谨慎、戒骄、戒躁的品德。

（重难点）【教学过程】一、新课导入曹操《短歌行》屮有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后来就演化成一个成语“握发吐哺”。

对于这个故事，同学们一定很感兴趣吧，今天就让我们一起來了解一下这个典故。

二、预习展示1.走近作者。

韩婴（约前200—前130）,西汉今文诗学“韩《诗》学”的开创者。

燕（今北京）人，治《诗经》，兼治《易》。

文帝时任博士。

著有《韩诗内传》和《韩诗外传》等。

2.《韩诗外传》。

是一部由360条轶事、道徳说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。

今本作十卷。

其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相卬证，非引事以阐释《诗经》本义。

它是研究西汉今文诗学的重要资料之一。

3.读准字音。

诫（jie）沐（mCi）哺（1丸）容智（rul）桀（jiQ）欤（yd）三、合作探究（一）反复朗读课文，积累文言词汇。

1.解释下面一词多义的词。

⑴J成王封们禽丁鲁（介词，给，把）于（吾于天下亦床轻矣（介词，对）,J于无以鲁国骄士（你〉（2）（看，文王之于（儿子）⑶J澤行宽裕（道德》［其德全矣（精神）［子无以鲁国尊士（怠慢，轻视〉（4）^ I方虚尊而恃Q（骄傲〉（5 J子无躺国骄士（因为〉5 '［土地卜大，守孕俭者（用〉2.小组讨论，解释下面词语的古义和今义。

（1）聪明睿智（古义：明察整理；今义：智力发达，记忆和理解能力强）（2）德行宽裕（古义：宽大，宽容；今义：宽绰富余）3.请解释下列活用的词。

（1）子无以鲁国骄士（形容词作动词，怠慢，轻视）（2）—饭三吐哺（名词作动词，吃一顿饭）（二）反复朗读课文，翻译下面的重点句子。

1.子无以鲁国骄士。

明确：（你）不要因为（受封于）鲁国就怠慢人才。

《周公诫子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《周公诫子》。

（2）理解《周公诫子》的文意，掌握其中的关键词语和句子。

（3）分析周公的品德和教育方法，从中受到启示。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《周公诫子》。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高文言文阅读能力。

（3）学会从传统文化中汲取智慧，运用到现实生活中。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的道德观念，明白做人做事的道理。

（2）尊重和传承中华民族优秀传统文化。

（3）培养自律意识，努力成为有品德、有修养的人。

二、教学重点1. 熟读并背诵《周公诫子》。

2. 理解文意，把握关键词语和句子。

3. 分析周公的品德和教育方法。

三、教学难点1. 文言文的语言特点和句式结构。

2. 周公教育思想的内涵和现实意义。

四、教学准备1. 课文朗读录音。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 学生字典、词典等辅助工具。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。

（2）简介周公的历史地位和事迹，激发学生对周公的敬仰之情。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，遇到生字词可用字典、词典查找。

（2）让学生结合注释，理解课文大意。

3. 合作探讨（1）分组讨论，探讨课文中的关键词语和句子。

（2）分享讨论成果，师生共同解读课文。

4. 品读赏析（1）分析周公的品德和教育方法。

（2）让学生谈谈从课文中学到的道理和启示。

5. 实践运用（1）让学生运用课文中的道理，分析现实生活中的人和事。

（2）让学生谈谈如何将周公的教育思想运用到自己的生活中。

6. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）布置课后作业，要求熟读并背诵课文。

7. 板书设计《周公诫子》周公品德教育方法六、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，检查学生对课文内容的掌握程度。

2. 在下一节课开始时，进行课堂检测，检测学生对课文的理解和应用能力。

【关键字】教案《周公诫子》教案1周公诫子教学目标1.文言词语积累，翻译练习；2. 理解六种“谦德”的含义，体会其现实的借鉴意义教时安排：1课时教学过程：一、导入示三子陈师道时三子已归自外家去远即相忘，归近不可忍。

儿女已在眼，眉目略不省。

喜极不得语，泪尽方一哂。

了知不是梦，忽忽心未稳。

简析：作者陈师道因家境贫寒，无力养活妻儿。

其岳父在元丰七年（1084）携师道之妻及三子同赴四川，陈师道因母老，不能同往，待生活好转，一家人始得重聚。

第一、二句追叙见面前的心情：长期远别，明知无法会见，索性也就不去想它，权作忘记；及至归期已近，思念之心反而难以忍耐。

三、四句写初见时印象，儿女随外祖父入川时年纪尚小，分别三年俱已长大，反倒不认识了。

五、六句写相见时乐极生悲、悲喜交集的复杂感情。

七、八句表现自己惊疑不定、唯恐得而复失的不平静心情。

诗人将这种极深挚复杂的感情，以平易而质朴的语言道出，写得一波三折，情味悠长。

2、重要词语讲解1.生字识记相(xiàng):1.辅助。

如：吉人天相。

2.宰相。

如：丞相。

3.某些国家的官名，相当于中央政府的部长。

4.旧时指帮助主人接待宾客的人。

如：傧相。

另读(xiāng) 1.互相。

如：相识。

2.表示一方对另一方的动作。

如：好言相劝。

3.姓。

哺(bǔ):<书>1.喂（不会取食的幼儿）。

如：哺育。

2.咀嚼着的食物。

如：吐哺。

睿(ruì):<书>看得深远。

如：睿智。

桀(jié):夏朝末代君主，相传是个君。

纣(zhòu):1.<书>后鞧(qiū)。

2.商（殷）朝末代君主，相传是个君。

欤(yú):古汉语助词，表示疑问或感叹，用法跟“乎”大致相同。

2.词语识记诫：告诫，警告劝诫。

（多用于上级对下级或长辈对晚辈）封：帝王授予臣子土地或封号。

相：辅佐。

德行：道德品行。

宽裕：宽大，宽容。

守：保持。

恭：肃敬，谦逊有礼。

《周公诫子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《周公诫子》。

（2）理解《周公诫子》的文意，掌握其中的重点词汇和句式。

（3）分析周公的教子之道及其对现代教育的启示。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《周公诫子》。

（2）学会对比分析，将《周公诫子》与现代教育观念进行对比，提出自己的见解。

（3）培养学生的古文鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受周公的仁爱之心和对子女的期望。

（2）认识到家庭教育的重要性，学会尊敬父母，孝敬长辈。

（3）树立正确的价值观，努力成为有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。

二、教学内容1. 文本解读：（1）介绍《周公诫子》的背景及作者周公。

（2）分析文本内容，梳理周公的教子之道。

（3）探讨《周公诫子》在现代社会的现实意义。

2. 知识点：（1）重点词汇：孝敬、尊敬、仁爱、道德、文化、纪律等。

（2）重点句式：比喻、对比、排比等。

三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：周公画像。

（2）简介周公的身份及其在历史上的地位。

（3）提问：同学们对孝敬父母有何看法？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《周公诫子》。

（2）要求学生结合注释，理解文意，体会周公的教子之心。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：周公的教子之道对现代教育有哪些启示？（2）分享讨论成果，进行班级交流。

4. 课堂小结：（2）强调家庭教育的重要性。

四、作业布置1. 熟读并背诵《周公诫子》。

2. 结合自己的生活经历，谈谈对孝敬父母的认识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和对文本的理解程度。

3. 课后反馈：了解学生对课堂内容的掌握情况，以及对孝敬父母的实践表现。

六、教学策略1. 案例分析：（1）选取古今中外的家庭教育案例，让学生对比分析，加深对《周公诫子》的理解。

（2）邀请家长分享他们的教育经验，让学生从中体会到家庭教育的重要性。

初中初三下册语文教案：周公诫子
一、教学目标
1.理解古代智慧人物周公的思想和行为；
2.理解周公诫子的内涵和意义；
3.掌握周公诫子中的重点和难点；
4.提高阅读和理解能力。

二、教学重点和难点
重点
1.周公诫子的内涵和意义；
2.周公为人处世的智慧和风范。

难点
1.对于部分学生来说，周公诫子中的思想和道理较为抽象难懂；
2.需要考虑如何让学生深入理解周公的意图和思想。

三、教学过程
1. 导入环节
1.以问答形式引入“周公”这一历史人物，了解他在古代历史中的地位和影响；
2.以“诫”字的含义为切入口，引入“周公诫子”这一话题。

2. 正文教学
2.1 文本阅读
1.直接阅读周公诫子全文，了解其基本思想和内容；
2.分段阅读，对每个段落进行解读和分析。

2.2 重点研讨
1.分析周公诫子中的重点和难点；
2.围绕周公的思想和风范，进行深度研讨和讨论。

2.3 练习和评价
1.针对周公诫子中的重点和难点，进行阅读练习；
2.通过小组讨论和个人写作，对学生进行评分和反馈。

3. 思考与评价
1.思考周公诫子中的思想和道理，如何与现实生活相联系；
2.针对学生的学习情况，对教学效果进行评价和总结。

四、教学反思
周公诫子作为中国文化中的经典之作，具有很高的思想性和文化性。

在教学中，我们可以有意识地去引导学生，让他们深度理解文本中的思想和内涵，认识中国文化的博大精深。

要注意在教学过程中，根据学生的实际情况，进行及时调整和适度引导，让他们感受到教学的乐趣和教学的价值。

《周公诫子》教学设计学习目标1.读准字音，读准节奏。

2.掌握文中重要的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。

3.结合注解及工具书，读懂文章大意，把握课文内容，拟写文章结构提纲，领悟主旨，学会言简意赅的写法。

4.培养良好的道德品质，学会感恩父母、老师。

课时：1课时教学过程一、学生说心里话，导入家庭是我们人生的第一所学校，父母是我们的第一任老师，父母的谆谆教导启迪着我们，影响深远，乃至一生。

在你的记忆里，父母说过哪些话让你记忆犹新、受益匪浅，不妨大胆说出来，与同学好好分享。

二、走进文本，研读课文1.了解作品、作者2.明确学习目标3.初读课文、听录音朗读，明确要求，整体感知课文内容4. 解释词语、翻译全文5.读读译文，弄懂课文内容6.再读课文7.合作学习，根据问题导引，探究并拟写课文内容结构提纲（学生板书）（1）本文写周公在什么情况下告诫儿子的？（2）周公提出什么观点诫子？（3）周公以什么内容，从哪些角度去诫子的？（4）得出什么结论？8把握重点（诵读）周公提出的“六德”是什么？9.学习探究领悟主旨你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义？10.小结：写作特点。

11.齐读课文三、课堂自测：1.第一句：交代周公诫子的，突出诫子的性，性。

2.从第二句“周公诫子曰”到结尾。

写周公。

3.解释紫色字：①无以鲁国骄士。

②犹恐失天下之士。

③一饭三吐哺。

4.翻译句子：①吾于天下亦不轻矣。

②夫此六者，皆谦德也。

5.通过周公的语言，可以看出他是一个怎样的人？四、自我小结学了这篇课文，我有什么启发或收获？（用一句话总结并写在黑板，与同学分享一下。

）五、教师寄语“可怜天下父母心”，我们从韩婴《周公诫子》读到了做人要谦虚谨慎、戒骄戒躁的道理。

今天在场身为父母的老师对我们循循善诱，用心教导，教我们知识，更教我们做人，让我们用最热烈的掌声送给我们的老师，送给天下所有伟大的父母亲！六、聆听刘和刚歌曲《父亲》，感受父母的用心良苦，心怀感恩之心。

初三语文《周公诫子》优秀教案一、教学目标1.理解并背诵《周公诫子》全文，把握文章大意。

2.分析周公的人物形象，感受其教诲子女的智慧。

3.学会从文本中提取关键信息，提高文言文阅读能力。

4.培养学生尊老爱幼、孝顺父母的传统美德。

二、教学重点1.《周公诫子》的生僻字词和特殊句式。

2.周公的人物形象分析。

3.文章的中心思想和教育意义。

三、教学难点1.文章的文言文阅读理解。

2.周公人物形象的分析。

四、教学过程第一课时1.导入（1）同学们，大家好！今天我们来学习一篇古代教子名篇——《周公诫子》。

（2）谁知道周公是谁？请大家简要介绍一下周公。

（3）周公是西周初年的政治家、军事家、思想家，是周文王之子、周武王之弟。

他在西周初年辅佐周天子，制定了《周礼》，为西周社会的稳定和发展做出了巨大贡献。

2.阅读课文（1）请同学们大声朗读课文，注意语气、节奏和停顿。

（2）在阅读过程中，注意生僻字词的读音和意思。

（3）请同学们用自己的话复述课文大意。

3.分析课文（1）请同学们找出课文中的生僻字词和特殊句式，并解释其意思。

（2）请同学们分析周公的人物形象，他有哪些值得我们学习的地方？（3）周公在诫子中传达了哪些教育思想？第二课时1.复习导入（1）同学们，上节课我们学习了《周公诫子》，大家对周公的人物形象和教育思想有了初步的了解。

这节课我们将继续深入分析课文。

（2）请同学们用自己的话复述一下课文大意。

2.分析课文（1）请同学们分析周公诫子的原因，为什么他要专门写这篇文章来教育子女？（2）周公在诫子中提出了哪些教育子女的方法？这些方法对我们现代教育有何启示？（3）请同学们讨论一下，周公诫子这篇文章对我们有什么启示和感悟？（2）课下预习《周公诫子》的后续篇章，下节课我们将进行分享和讨论。

（3）同学们，我们要学会尊重父母、孝顺父母，这是中华民族的传统美德。

希望大家能够在生活中践行周公的教诲，做一个有道德、有品质的人。

五、作业布置1.背诵《周公诫子》全文。

《周公诫子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《周公诫子》。

（2）理解《周公诫子》的文意，掌握其中的关键词语和句式。

（3）了解周公的身份和事迹，理解他对儿子的教诲意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《周公诫子》。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受周公的仁爱之心和对儿子的关爱。

（2）树立正确的道德观念，学会做人的道理。

二、教学重点1. 《周公诫子》的文意理解和词语解释。

2. 周公的身份和事迹介绍。

3. 对儿子的教诲和人生哲理的阐述。

三、教学难点1. 文中一些特殊句式的理解和翻译。

2. 对周公教诲的深入解读和应用。

四、教学准备1. 教师讲解PPT。

2. 《周公诫子》全文及其注释。

3. 与课文相关的历史文化知识资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍周公的身份和事迹。

（2）引导学生关注周公对儿子的教诲，引出《周公诫子》。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《周公诫子》，感受文本的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解文意，掌握关键词语。

3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读《周公诫子》。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 教师讲解（1）讲解课文中的特殊句式和难理解的部分。

（2）结合历史文化知识，阐述周公的教诲意义。

5. 情感升华（1）引导学生体会周公的仁爱之心和对儿子的关爱。

（2）联系生活实际，让学生学会做人的道理。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

7. 作业布置（1）熟读并背诵《周公诫子》。

（2）写一篇关于周公教诲对自己启示的心得体会。

六、教学反思在本节课结束后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，以便于改进教学方法和策略。

教师应关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，调整教学内容和方法，提高教学效果。

七、评价建议1. 学生朗读和背诵《周公诫子》的情况。

2. 学生对课文文意理解和关键词语的掌握程度。

《周公诫子》教学目标：1、了解韩婴及其《韩诗外传》；积累常用的文言词语，提高阅读浅显文言文的能力。

2、把握课文内容，领悟选文主旨，学习言简意赅的写法。

3、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。

4、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。

教学重点：目标 3.教学难点：目标 4.教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

教学过程：一、创设情境，导入新课：你知道吗？历史上有哪些教子的故事？我们学过哪些教育孩子的文章？二、整体感知课文内容：1、题目解说：明确：本文是节选自《韩诗外传》，题目是编者加的。

本文是周公教育儿子伯禽的一段内容。

诫，告诫，警告劝诫之意。

2、作者简介：明确：韩婴,又被尊称为“韩生”,燕(郡治在今北京市)人,其生卒年月已难详考。

西汉今文诗学“韩诗学”的开创者。

治《诗经》，兼治《易》。

文帝时，任博士。

景帝时，为常山王刘舜太傅。

著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。

南宋以后，仅存《外传》。

清赵怀玉曾辑《内传》佚文；马国翰《玉函山房辑佚书》辑有《韩诗外传》二卷、《韩诗内传》一卷、《韩诗说》3、关于周公：明确：周公西周初年政治家。

姬姓，周武王之弟，名旦，亦称叔旦。

因采邑在周(今陕西岐山北)，称为周公。

曾助武王灭商。

武王死后，成王年幼，由他摄政。

其兄弟管叔、蔡叔、霍叔等人不服，联合武庚和东方夷族反叛，他出师东征，平定反叛，大规模分封诸侯，并营建洛邑(今河南洛阳)作为东都。

相传他制礼作乐，建立典章制度，主张“明德慎罚”。

其言论见于《尚书》的《大诰》、《康诰》、《多士》、《无逸》、《立政》等篇。

4、学习生字：守以畏者（wēi）睿智（ruì）桀（jié）纣（zhòu）欤（yú）5、教师范读课文，学生自由朗读课文。

三、默读课文，理清条理：全文分为两大部分，第一部分是第一句，交代周公诫子的背景，突现诫子的必要性、重要性。