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苏教版小学六年级语文下册《聂将军与日本小姑娘》教学课件

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六年级下册语文课件-7聂将军与日本小姑娘-苏教版

六年级下册语文课件-7聂将军与日本小姑娘-苏教版

聂将军得知有两个日本孤 女被八路军战士解救出来的消 息后，立即叫人把孩子送到他 那儿，并无微不至地关心她们。 我们深切感受到聂将军对日本 人民的深厚情谊，所以日本人 民称聂将军是“活菩萨”， “中日友谊的使者”。
你能想象他们见面时的情景吗？ （当美穗子和她的家人来看望聂将军的路上，心情怎样，会和
跑前跑后，可亲热啦！ 侧面描写
烘托了聂荣臻将军对日本小姑娘的关爱 程度之深，体现了聂将军的慈善心肠和 宽厚胸襟。
• 因为聂将军（
），所以，他被日
本人民称为“活菩萨”。
聂将军与日本小姑娘 第二课时
• 合作探究
• 默读课文4、5小节，说说日本人民为什 么称聂将军是 “中日友谊的使者”？你
是从哪些句段中感悟到的，读一读，画 一画，并作上批注。
聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨 洗干净了，吃吧！”
开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀 里，用小勺一口一口地给她喂饭。
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话， 只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了……” 美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地 吃起来。……几天以后，美穗子一点也不拘 束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军
临行前的一天，聂将军和这两个孩子一 起照了相。第二天，他派人挑着两个筐子，把 这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐里放 了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔写了 一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不 以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国 际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为 中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到 底……”
• 聂将军深明大义、恩怨分明。
• 请同学们轻声读读课文第三自然段，抓 住描写聂将军神态、语言、动作的语句，

7聂将军与日本小姑娘苏教版六年级语文下册PPT课件

7聂将军与日本小姑娘苏教版六年级语文下册PPT课件

结束语 CONCLUSION
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程 后会发放课程满意度评估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和 意见，也请写在上边，来自于您的声音是对我们最大的鼓励和帮助， 大家在填写评估表的同时，也预祝各位步步高升，真心期待着再次相 会！
11
谢谢聆听
THANK YOU FOR LISTENING 演讲者：XX 时间：202X.XX.XX
12
7
聂将军与日本小姑娘
南塘小学 王玉莹
8
读准字音
niè zhēn sháo zhuài
聂荣臻 小勺 拽着
9
Q&A问答环节
敏而好学，不耻下问。 学问学问，边学边问。
He is quick and eager to learn. Learning is learni ng and asking.
104ຫໍສະໝຸດ 5“中国人民决不以日本士兵 及人民为仇敌……我八路 军本着国际主义之精神， 至仁至义，有始有终，必 当为中华民族之生存与人 类之永久和平而奋斗到 底……”
6
作业：
四十年后,被救的日本小姑 娘再次和聂将军相逢,那将会是 怎样的一种情景？请发挥你的 想象，进行片段描写。提示： 突出人物的语言、神态、动作 描写，２００字左右。
聂将军与日本小姑娘
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八里小学
1
整体 概述
一 请在这里输入您的主要叙述内容
二
请在这里输入您的主要 叙述内容
三 请在这里输入您的主要叙述内容
2
点此播放视频
3
“虽然敌人残忍地杀害了我们 无数同胞，但这两个孩子是 无辜的，她们也是战争的受 害者。我们一定要好好地照 料，决不能伤害日本人民和
他们的后代。”

苏教版六年级下册语文《聂将军与日本小姑娘》课件PPT

苏教版六年级下册语文《聂将军与日本小姑娘》课件PPT

各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
第二课时 习作指导 创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣 赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不 住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺 过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
•苏教版 六年级 语文 下册 第二组
学习目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩 萨”，是“中日友谊的使 者”。
4. 4.凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中 日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民 的共同愿望。
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：

六年级下册语文课件-课文7《聂将军和日本小姑娘》苏教版(共20张PPT)

六年级下册语文课件-课文7《聂将军和日本小姑娘》苏教版(共20张PPT)
苏教版小学六年级下册
聂将军与日本小姑娘
默读课文2-5节，思考：文 中哪些地方令你感受到将军的至 仁至义？（用“ ”标出相关内 容，注意揣摩人物的语言、动作、 神态，在旁边简要写下自己的体 会）
聂荣臻将军知道后，立即叫前线 部队把孩子送到他那里去。 他对战士们 杀害 了我们无 说：“虽然敌人残忍地 无辜 的， 数的同胞，但这两个孩子是 受害 者。我们一定要好 她们是战争的 伤害 日本人民和他 好地照料，决不能 们的后代。”
然而，激烈的战事不知 何时才能结束，为了保证两 个孩子的安全，聂将军决定 把她们送回石家庄的日军指 挥部去，让日方把孩子转送 回国，交给他们的亲友。
我考虑由我把她们养起来，可是边 区的环境不仅艰苦，而且敌人‘扫荡’ 频繁，部队经常转移，照顾两个小孩子， 将有不少困难。再说，大的孩子五六岁 了，已经开始懂事，留下来她很可能会 伤感的。她们失去了父母，不在本国的 土地上，将来也会给她们造成痛苦。送 回去，家里总还会有亲戚朋友可以照顾 罢。想来想去，我决定还是把她们送回 去。
聂将军先抱起不满周岁的小妹 妹，看到她的伤口包扎得很好， 便马上让警卫员去老乡家给她 找奶吃。然后，又慈爱地拉过 那个大一些的女孩，亲切地问 她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中 国话，只是不停地说：“妈妈死 了，妈妈死了……”聂将军见这 孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼 地说：“这梨洗干净了，吃吧！” 美穗子见聂将军和善可亲，便接 过梨慢慢地吃起来。
他还亲笔写了一封信给日 军官兵，信中说：“中国人民 决不以日本士兵及人民为仇 敌……我八路军本着国际主义 至仁至义 之精神，至仁至义，有始有终， 必当为中华民族之生存与人类 之永久和平而奋斗到底……”
虽然敌人残忍地杀害了我们无 数的同胞，但这两个孩子是无辜的， 她们是战争的受害者。我们一定要 好好地照料，决不能伤害日本人民 和他们的后代。 中国人民决不以日本士兵及人民 为仇敌……我八路军本着国际主义之 精神， 至仁至义，有始有终，必当 为中华民族之生存与人类之永久和平 而奋斗到底……

苏教版六年级语文下册《7聂将军与日本小姑娘》课件

苏教版六年级语文下册《7聂将军与日本小姑娘》课件

课文详解
然而,激烈的战事不知何时才能结束,为了保证两 个孩子的安全,聂将军决定把她们送回石家庄的日军 指挥部去,让日方把孩子转送回国,交给她们的亲友。 为孩子的安全着想,聂将军决定把她们送回日 军指挥部去,让孩子回到自己的祖国,和亲人团聚, 这无疑是对她们最好的照顾。聂将军的决定表现 了他宽广的胸襟。
资料宝袋
1940年8月20日,八路军打响了有名的“百团大 战”。按照八路军总部的统一部署,晋察冀军区部队 在司令员兼政治委员聂荣臻指挥下,向正太铁路东段 日军展开攻击。第1分区第3团重点进攻井陉煤矿,该 团3个营分头攻打新矿、老矿和贾庄炮楼。激战一夜 之后,攻占了新矿,随后贾庄炮楼也拿了下来,全歼了守 敌。但是岗头老矿的守敌顽固抵抗,向新矿猛烈炮击, 井陉煤矿火车站日方副站长加藤清利及其妻在炮火中 身亡,遗下两个小女孩,大的五六岁,小的还在襁褓之中, 脚跟被炸伤。三团一营的战士冒着生命危险把她们抢 救出来。这两个小女孩就是文中所提到的日本小姑娘。
聂将军在信中说明侵华战争的罪魁祸首是日本法 西斯头目,而并非日本士兵和日本人民,所以我们不以 日本士兵及日本人民为仇敌;同时表明了我八路军的 态度,要为民族的生存与人类和平奋斗到底,体现了聂 将军的国际主义精神和至仁至义的品质。
课文详解
两个日本孤女被送回日本后,由亲友抚养长大。 40年后,已经成为三个孩子母亲的美穗子和她的家 人,专程前来中国看望聂将军,感谢将军的救命之恩。 消息传开,聂将军收到了大批来自日本各地的电报和 书信,日本人民称他是“活菩(pú)萨(sà)”,是“中日 友谊的使者”。
写法点拨
要做到详略得当可以这样进行: 1.叙述人或事物时做到有详有略。对最能直接、具体地 表现文章中心意思的地方要详写;同表现中心意思有些 联系,完全不写,就会对主要方面有影响,或使情节不完整, 或使内容显得单薄,或使详写部分缺少陪衬,这些属于不 能不写但又不必详写的,就要略写。 2.按照顺序选择、组织材料,围绕中心安排详略。根据表 达方式确定详略。如在描述中进行抒情、议论的,描述 这部分应该详细写,抒情、议论可以略写;在写人记事的 文章中描写景物部分应该略写;在写景状物的记叙文中, 描写景物的部分应该详细写,抒情部分应该略写等。

六年级下册语文课件7 聂将军与日本小姑娘_苏教版(共42张PPT)

六年级下册语文课件7 聂将军与日本小姑娘_苏教版(共42张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.1321.8.1317:13:4717:13:47August 13, 2021 • 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五下午5时13分47秒17:13:4721.8.13 • 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月下午5时13分21.8.1317:13August 13, 2021 • 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月13日星期五5时13分47秒17:13:4713 August 2021 • 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午5时13分47秒下午5时13分17:13:4721.8.13
7 聂将军与日本小姑娘
第一课时 第二课时
7 聂将军与日本小姑娘
第一课时
聂荣臻 中国无
产阶级革命家、军事 家，中国人民解放军 创建人和领导人。四 川江津（今重庆）人。 1955年被授予中华人 民共和国元帅军衔。
7 聂将军与日本小姑娘
朗读课文 扫清障碍
我会认
zhēn
臻
至臻至善 日臻完善
造句：国家的法律制度日臻完善。
7 聂将军与日本小姑娘
互动课堂
默读课文，简单叙述聂将军和日本小姑 娘之间的事情经过。
救出 关心 送归 感谢
7 聂将军与日本小姑娘
朗读第一、二自然段，说说当八路军战 士救了两个日本小姑娘后，聂将军是怎 么做、怎么说的。
7 聂将军与日本小姑娘
交代了故事发生的

第7课《聂将军与日本小姑娘》PPT课件(苏教版六年级语文下册课件)


六安市长安小学
然而，激烈的战事不知何时才能 结束，为了保证两个孩子的安全，聂将 军决定把她们送回石家庄的日本指挥部 去，让日方把孩子转送回国，交给她们 的亲友。
六安市长安小学
然而，激烈的战事不知何时才能 结束，为了保证两个孩子的安全，聂将 军决定把她们送回石家庄的日本指挥部 去，让日方把孩子转送回国，交给她们 的亲友。
六安市长安小学
你能想象他们见面时的情景吗？
坐在前往北京饭店的车 上，美穗子心潮澎湃……
六安市长安小学
活动二：体味人间真情。
1.默读课文，展开想象。 40年后，美穗子和她的家人专程前来中国 看望聂将军，感谢聂将军的救命之恩。见 到聂将军，美穗子会说些什么？她的孩子 又会说些什么呢？ 2.组内分角色试着说一说。 3.全班交流展示，比比哪组的想象最合理。
六安市长安小学
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱
起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便 马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地பைடு நூலகம்拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名 字。……聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色， 就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净 了，吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子 拉 到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。……
六安市长安小学
临行前的一天，聂将军和这两个孩子一 起照了相。第二天，他派人挑着两个筐子，把 这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐里放 了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔写了 一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不 以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国 际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为 中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到 底……”
六安市长安小学

六年级下册语文课件-第二单元 7 聂将军与日本小姑娘(苏教版) (共24张PPT)


但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受
害者。我们一定要好好地照料，决不能伤
害日本人民和他们的后代。”
• 我会说：
• 用“害”组词后填空，并说说他们的意思。 • 虽然敌人残忍地（ ）了我们无数的同胞，但
这两个孩子是无辜的，她们也是战争的（ ） 者。我们一定要好好地照料，决不能（ ）日 本人民和他们的后代。
• 1980年7月14日，聂荣臻在北京人民大 会堂亲切会见美穗子。
• 自学提示（二）
• 结合全文小组讨论：
• 为什么后来日本人称聂将军为“活菩萨” 和“中日友谊的使者”？
• （3分钟后，小组选代表汇报。）
聂将军得知有两个日本孤 女被八路军战士解救出来的消 息后，立即叫人把孩子送到他 那儿，并无微不至地关心她们。 我们深切感受到聂将军对日本 人民的深厚情谊，所以日本人 民称聂将军是“活菩萨”， “中日友谊的使者”。
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/5
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
课外作业：
1、把你想象的美穗子看望聂将军 的情景写下来。
2、朗读课文。
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021 12:57:37 PM
两个日本孤女被送回日本后，由亲友 抚养长大。40年后，已经成为三个孩子母 亲的美穗子和她的家人，专程前来中国看 望聂将军，感谢将军的救命之恩。消息传 开，聂将军收到了大批来自日本各地的电 报和书信，日本人民称他是“活菩萨”， 是“中日友谊的使者”。

苏教版小学语文六年级下册《聂将军和日本小姑娘》PPT)

说教材
这一课主要写战争年代，聂荣臻将军关心照料在 战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军 驻地。战后，长大成人的孤女专程前来中国看望将军， 不忘将军救命之恩。这件事成为中日交往史上的一段 佳话，从中我们可以感受聂荣臻将军的人道主义精神 和国际主义情怀。全文共有6个自然段。可分为四个部 分：第一自然段写八路军战士从炮火中救出两个日本 小姑娘。第二、三自然写聂将军无微不至地关心两个 日本孤女。第四、五自然段，写聂将军设法将两个日 本孤女送往日军驻地。第六自然段，写由亲友抚养大 的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。文章语言 朴实，内容真切感人。
说重难点
重点：引导学生通过对语言文字的品读， 体会聂将军的慈善心肠、宽广胸襟以及他 的高尚的国际主义精神。 难点：体会聂将军说的话，进而让学生感 知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友 谊的体现，认识到中日友好是两国人民的 共同愿望。
说教法
新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文课程必须 根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差 异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精 神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我将采用 以下两种教学法。 1、采用品读感悟法，以课文语言表达的特点为切入点， 抓住形象具体的感人细节，引导学生联系上下文，联系生 活实际，反复品读感悟，体会语言表达的特点，感悟人物 形象，体悟作者表达的思想感情、从中学习写法。
情境表演：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃， 老乡会给奶吗？为什么？ 展开想象： 你能想象警卫员会怎么向老乡解释 呢？
这个女孩叫美穗子，她不会说中国 话，只是不停地说：“妈妈死了，妈 妈死了……”美穗子见聂将军和善可亲， 便接过梨慢慢地吃起来。……几天以 后，美穗子一点也不拘束了，她用小 手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑 后，可亲热啦！
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聂荣臻，中国军事家，政治家。中国 人民解放军创建人和领导人之一，中华人 民共和国元帅。1899年12月29日生于四川 江津。1919年底赴法国勤工俭学，1922年 8月参加旅欧中国少年共产党，次年春转 入中国共产党。
生字学习
臻 zhēn臻备 辜 gū 辜负 聂 niè聂许 菩 pú 菩萨
萨 sà 拉萨
残忍 襁褓
无辜 箩筐
照料 稀饭
流露 抚摸
朗读课文
默读课文，给课文划分段落，说 出各段的主要内容。
第一段（第1自然段）：写八路军战士 从炮火中救出两个日本小姑娘。 第二段（第2-3自然段）：写聂将军无 微不至地关心两个日本小孤儿。
默读课文，给课文划分段落，说 出各段的主要内容。
第三段（第4-5自然段）：写聂将军 设法将两个日本孤儿送往日方。 第四段（第6自然段）：写由亲友抚养 长大的日本孤儿专程来中国看望并感谢 聂将军。
你有什么感受？
日本人民称他为“活菩萨”，是
“中日友谊的使者”。
如果你是这两位孤儿中的一员，
你会对聂将军说些什么？
课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军
关心照顾在战火中受伤的两个日本孤儿，
并设法将她们送往日方的经过。聂将军关
心日本孤儿是中日人民深厚友谊的体现， 中日友好是两国人民的共同愿望。
写出下面词语的反义词。
残忍（ 和善（
）照料（ ）拽着（
）惊恐（ ）抚养（
） ）
1.课外把这个故事讲给亲人朋友听。
2.收集有关聂将军的资料，下堂课来汇 报各自的收获。
抗日战争从1937年7月开始,1945年9月结 束，是中国人民进行的8年反抗日本帝国主义 侵略的伟大的民族革命战争，也是一百多年来 中国人民反对外敌入侵第一次取得完全胜利的 民族解放战争。这场战争是以国共两党合作为 基础，有社会各界、各族人民、各民主党派、 抗日团体、社会各阶层爱国人士和海外侨胞广 泛参加的全民族抗战。中国的抗日战争是第二 次世界大战的重要组成部分。
通过这些词句的描写，你读懂 了什么？
小组赛读第4自然段。
1.聂将军为什么决定把两个日本小姑娘
送回日方？ 2.从这件事看出聂将军具有什么样的 品质？
同学们齐读第4自然段，说说这段
的大概内容是什么。
这一段通过写聂将军设法将两个日 本孤儿送往日方，表现了聂将军的国际 人道主义精神。Βιβλιοθήκη 第5自然段主要写了什么？从中
默读课文第1段，思考这一 段告诉了我们什么。
在抗日战争时期的一次战斗中。 时间： 八路军、二个日本小姑娘 人物：
事件： 八路军从战火中救出二个失去父
母的日本小姑娘。
自由读第2自然段，思考以下两个问题。 ①聂将军知道这件事后，是怎么做， 怎么说的？
②聂将军的这段话有什么深刻的含义？
聂将军是如何关心照料两个日本孤儿 的？找出相关的段落，读一读。 课文第3自然段写出了聂将军是 怎样照料两个日本孤儿的。