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如何克服地震灾害后的心理障碍地震是一种突然、猛烈、不可预测的自然灾害，会给受灾的人们带来沉重的心理负担和精神创伤。
受灾者可能会出现恐惧、失眠、抑郁、焦虑等心理问题，甚至出现创伤后应激障碍（PTSD），因此及时采取有效的心理干预非常重要。
下面就从心理干预的角度，谈谈如何克服地震灾害后的心理障碍。
一、接受情绪地震灾害给受灾者带来了极大的痛苦和创伤，面对这些负面情绪和感受，我们需要学会接受和面对。
不要抑制自己的情绪，可以寻求倾诉、哭泣、诉说等方式来宣泄心中的负面情绪，缓解内心的痛苦。
二、保持情绪稳定在面对灾后心理时，情绪的不稳定是很常见的。
受灾者需要学会保持情绪稳定，不要过于悲观或乐观。
可以通过与家人、朋友或心理医生交流，分享内心的烦恼和感受，以及通过饮食、锻炼等方式来保持身体和心理上的平衡。
三、承认自己的受创程度地震灾害会给受灾者带来不同程度的创伤，包括身体和心理上的创伤。
因此，受灾者需要承认自己的受创程度，不要强迫自己去面对和克服，这只会加剧内心的痛苦和压力。
四、建立正面支持体系在灾后心理干预中，建立积极的社会支持体系是非常重要的。
受灾者需要与家人、朋友、心理医生等建立积极的关系，得到相应的帮助和支持。
同时，需要学会自我调节和自我疗愈的方法，比如塑造积极的内心自我形象、放松身心等方式来缓解压力和焦虑。
五、积极参与有益活动灾后的受灾者往往感到无力和无望，所以积极参与一些有益的活动很有必要。
比如志愿者服务、社区活动等，可以帮助受灾者重塑自信和自尊心，同时感受到社会的关注和支持，进而摆脱心理上的阴影。
六、寻求专业心理干预在灾后心理干预中，专业心理医生的帮助是非常有必要的。
他们可以根据受灾者的具体情况，制定相应的心理干预方案，包括心理教育、心理疏导、认知行为治疗等，帮助受灾者克服心理障碍。
总之，地震灾害后的心理干预是非常重要的，对于受灾者的恢复和重建具有至关重要的作用。
受灾者需要接受自己内心的感受和情绪，保持情绪稳定，建立正面的社会支持体系，积极参与有益的活动，并及时寻求专业心理干预的帮助。
幼儿园震后心理疏导策略随着自然灾害的增多，幼儿园震后心理疏导越来越受到人们的关注。
幼儿园作为儿童成长的重要环境，承担着教育、照料和保护孩子们的责任。
在地震等灾难发生后，幼儿园需要及时有效地进行心理疏导，帮助幼儿顺利度过心理创伤，确保他们的身心健康。
本文将就幼儿园震后心理疏导策略展开讨论，希望能为幼儿园工作人员提供一些参考和帮助。
一、灾后心理疏导的重要性幼儿园是儿童成长的重要环境，幼儿在这里度过了人生中最为关键的成长阶段。
当灾难发生后，幼儿园所处的环境往往会受到影响，这对幼儿的心理健康产生潜在威胁。
及时有效地进行心理疏导，帮助幼儿排解心理创伤，变得至关重要。
二、幼儿园震后心理疏导的策略1. 建立心理疏导团队在灾难发生后，幼儿园需要建立专门的心理疏导团队，团队成员应包括心理咨询师、教师和医务人员等。
这些团队成员应该接受过相关心理疏导培训，具备专业的心理援助能力，能够有效地帮助幼儿缓解心理压力，稳定情绪。
2. 建立心理疏导机制幼儿园应建立健全的心理疏导机制，明确各个环节的责任和任务。
在灾难发生后，幼儿园应迅速启动心理疏导机制，组织专业人员展开心理干预和援助工作，确保幼儿在第一时间得到应有的心理疏导。
3. 营造温馨稳定的环境幼儿园应及时清理灾后环境，营造温馨稳定的学习生活环境。
在心理疏导过程中，可以通过布置温馨的环境、播放轻柔的音乐等来缓解幼儿的紧张情绪，让他们感受到家庭的温馨和安全。
4. 激发积极情绪在心理疏导过程中，幼儿园应注重激发幼儿的积极情绪，鼓励他们勇敢面对困难，树立乐观向上的心态。
可以通过开展一些有利于情绪释放和心理调节的活动，比如游戏、绘画、手工制作等，帮助幼儿释放情绪，找到心灵的寄托。
5. 加强与家长的沟通在幼儿震后心理疏导过程中，幼儿园需要与家长保持密切的沟通，及时了解幼儿家庭的情况和需求。
在心理疏导中，家长的支持和配合至关重要，他们将成为孩子的坚强后盾，帮助幼儿度过难关。
6. 落实心理疏导成效的评估灾后心理疏导工作并不是一劳永逸的事情，幼儿园需要对心理疏导成效进行及时的评估和总结。
幼儿园灾后心理疏导方法案例共享近年来，灾难对幼儿园儿童的心理健康产生了越来越大的影响。
幼儿园灾后心理疏导方法成为越来越受关注的话题。
在这篇文章中，我们将共享一些幼儿园灾后心理疏导方法的案例，并对这些方法进行探讨和总结。
1. 情景再现法情景再现法是一种常用的幼儿园灾后心理疏导方法。
在一次地震灾害后，一所幼儿园老师使用了情景再现法来帮助幼儿渡过心理难关。
她设计了一个模拟地震的游戏，让幼儿们在游戏中体验地震的情景。
通过这个游戏，幼儿们可以在体验中释放并理解自己的恐惧和焦虑情绪。
这种方法不仅帮助幼儿们释放情绪，还能帮助他们更加深刻地理解地震的危害，从而增强自我保护意识。
2. 情感表达法情感表达法是另一种有效的幼儿园灾后心理疏导方法。
一位心理沟通师在一次台风灾害后，通过绘画和手工制作的方式，帮助幼儿们表达他们内心的恐惧和焦虑情绪。
在这个过程中，幼儿们可以选择他们喜欢的方式来表达自己，通过绘画、剪纸等形式将自己的情感表达出来。
这种方法可以让幼儿在自己喜欢的活动中找到释放情感的出口，从而缓解心理压力，塑造更积极的情绪。
3. 游戏治疗法游戏治疗法在幼儿园灾后心理疏导中也发挥着重要的作用。
一位心理治疗师在一次洪灾后，利用各种游戏来帮助幼儿们释放情感。
通过角色扮演、模拟游戏等方式，幼儿们可以在游戏中尽情发泄、体验和表达自己的情感。
游戏可以让幼儿们在放松愉快的氛围中找到心灵的慰藉，从而更好地适应灾后的生活。
在面对幼儿园灾后心理疏导的过程中，我们应该根据不同的情况和幼儿的特点，采用不同的方法来进行干预。
情景再现法、情感表达法和游戏治疗法都是有效的幼儿园灾后心理疏导方法，通过这些方法可以帮助幼儿们释放情感、理解情感并逐渐走出心理阴影。
在实施幼儿园灾后心理疏导方法时，我们应该注重情感表达、创造放松的氛围、关注幼儿的需求和尊重幼儿的个体差异。
只有这样，我们才能真正做到以人为本，让幼儿真正感受到心理疏导给他们带来的帮助和关爱。
灾难后常见的心理问题及应对策略关键词：灾难事件；创伤后应激障碍；心理应激反应；心理调适摘要：创伤后应激障碍是目睹或是经历灾难性事件的人群中普遍存在的一种心理应激反应。
因为它常常在灾难事件后发作，往往容易被人们忽略，如果没有及时疏导和治疗，将对个体的生活造成很大影响，必须引起我们的广泛重视。
为了有效消除心理创伤，必须及时发现积极治疗，同时要建立社会支持系统，配合进行团体心理辅导和自我心理调适。
一、灾难后人群常见的心理问题当个体目睹或是经历灾难事件时，比如洪水、地震、瘟疫等，个体的认知、情绪、意志和行为等会受到影响而发生明显改变。
根据心理状态的不同，个体受到灾难事件的影响有大有小。
心理状态良好的个体能够较好地面对痛苦，较快地从负面情绪中走出来，个体生活受到的影响相对较小。
心理状态不好的个体会较长时间“沉浸”在不良情绪中。
但是无论心理多么强大的人 ,可能都会感到痛苦和悲伤，同时出现一系列生理和心理上的不良反应。
我们常把这种情况称之为创伤后应激障碍。
创伤后应激障碍（post‐traumatic stress disorder），简称PTSD，是个体遭受严重的精神刺激后所出现的认知情感和认知行为的一系列精神障碍，持续存在时间长，也会发生延迟出现。
一般在精神创伤性事件发生后数天至6个月内发病，病程至少持续1个月以上，可长达数月或数年，个别甚至达数十年之久。
其中病期在3个月之内的称为急性PTSD，病期在3月以上的称为慢性PTSD，而若症状在创伤事件后至少6个月才发生则称为延迟性PTSD。
常见的表现有：（1）拒绝回忆和选择性遗忘。
不愿意去回想痛苦的场景、事件，有时甚至记不起来“那段时间”发生的事情，有时出现麻木、呆滞。
（2）重复体验到创伤感受。
时不时想到或者梦到创伤性的经历或事件，不自觉地会“触景生情”。
（3）过度警觉和负面情绪。
对于一般事件反应过度，比如我们常讲的“神经兮兮”、“一惊一乍”，有时会出现莫名的焦虑感和紧张感等不良情绪。
地震是一种破坏性极大的自然灾害，不仅给人们的生命财产带来巨大威胁，还给人们的心理健康造成重大影响。
在地震救援中，除了物质援助和医疗救治外，心理支持与心理疏导也是至关重要的。
本文将探讨地震救援中心理支持与心理疏导的重要性，介绍相关工作的内容和方法，并提出加强心理援助工作的建议。
一、地震救援中心理支持与心理疏导的重要性1. 心理创伤的后果：地震发生后，受灾者往往面临生命危险、失去亲人、财产损失等巨大打击，容易出现各种心理创伤反应，如焦虑、恐惧、抑郁、创伤后应激障碍等。
如果不及时给予心理支持和心理疏导，这些心理创伤可能进一步加重，甚至演变成长期的心理问题。
2. 提高心理韧性：心理支持和心理疏导有助于受灾者提高心理韧性，增强应对灾难的能力。
通过与专业心理工作者的交流和辅导，受灾者能够更好地理解和应对自己的情绪和反应，积极面对困难，恢复自信和生活能力。
3. 促进社会稳定：心理支持与心理疏导不仅对个体有益，也对整个社会具有积极作用。
当受灾者得到充分的关爱和心理援助时，他们更容易恢复正常生活，减少社会紧张和冲突，保持社会稳定。
二、地震救援中心理支持与心理疏导工作的内容和方法1. 心理评估与干预：在地震救援开始阶段，专业心理工作者可以对受灾者进行心理评估，了解他们的心理状况和需求。
然后根据评估结果，采取相应的心理干预措施，如心理咨询、心理治疗等，帮助受灾者缓解心理压力和创伤。
2. 群体心理支持：在地震灾区设立临时心理支持站，为受灾群众提供集体心理支持。
通过小组讨论、集体活动等方式，鼓励受灾者相互分享自己的经历和感受，互相支持和鼓励，增强彼此之间的联系和凝聚力。
3. 心理教育与宣传：开展针对地震灾区居民的心理教育和宣传活动，提供有关心理健康的知识和技巧。
通过宣传手册、讲座等形式，向受灾者普及心理创伤的认识和处理方法，帮助他们更好地应对心理困境。
4. 心理援助热线：设立24小时心理援助热线，为受灾者提供随时随地的咨询和支持。
自然灾害后的创伤后应激障碍防治创伤后应激障碍（PTSD）是一种常见的心理疾病，通常在个体经历或目睹严重创伤事件后出现。
自然灾害，如地震、洪水、飓风等，往往会给个体的心理健康带来巨大的挑战。
本文将探讨自然灾害后创伤后应激障碍的防治方法。
首先，了解创伤后应激障碍的症状是非常重要的。
创伤后应激障碍的主要症状包括回忆和噩梦的重复出现，对创伤事件的持续回避，情感麻木和冷漠，以及持续的情绪和身体反应，如易怒、失眠和注意力困难等。
对于自然灾害的幸存者来说，这些症状可能会持续数月甚至数年，严重影响他们的生活质量。
其次，建立一个安全的环境对于创伤后应激障碍的防治至关重要。
自然灾害会破坏人们的家园和社区，使幸存者感到不安和无助。
因此，提供一个稳定、安全的住所对于创伤后应激障碍的康复至关重要。
政府和社区应提供必要的援助和支持，确保幸存者能够获得基本的生活需求，并且提供心理咨询和治疗服务。
第三，心理支持和心理治疗是创伤后应激障碍防治的核心。
幸存者经历了自然灾害的巨大创伤，他们需要一个安全的空间来表达他们的情感和经历。
心理咨询师和治疗师可以提供情感支持和心理教育，帮助幸存者理解他们的反应是正常的，减轻他们的焦虑和恐惧。
此外，认知行为疗法（CBT）和眼动脱敏与再处理（EMDR）等心理治疗方法也被证明对创伤后应激障碍的治疗有效。
这些治疗方法可以帮助幸存者改变负面的思维模式和行为习惯，减轻他们的创伤后症状。
第四，社会支持和群体活动对于创伤后应激障碍的防治也起着重要作用。
自然灾害不仅给个体带来创伤，也对整个社区造成了巨大的冲击。
因此，建立一个支持性的社区环境对于幸存者的康复至关重要。
社区组织和志愿者可以组织各种活动，如康复小组、运动和艺术疗法等，提供机会让幸存者互相支持和分享他们的经历。
这些群体活动有助于减轻幸存者的孤独感和自我责备感，促进他们的康复过程。
最后，预防是创伤后应激障碍防治的关键。
自然灾害是不可预测的，但我们可以采取一些措施来减轻其对心理健康的影响。
一、课程名称灾后心理疏导二、课程目标1. 让学生了解灾后心理问题的常见表现和成因。
2. 培养学生正确面对灾后心理问题的能力，学会心理疏导的方法。
3. 增强学生的心理素质，提高应对突发事件的能力。
三、教学对象适用于中小学、高校及社会各界受灾群体。
四、教学时间2课时五、教学内容1. 灾后心理问题的常见表现2. 灾后心理问题的成因分析3. 心理疏导的方法与技巧4. 心理危机干预与心理援助六、教学过程第一课时一、导入1. 通过观看灾后心理问题相关视频或图片，引导学生关注灾后心理问题。
2. 引出本节课主题：灾后心理疏导。
二、讲授1. 灾后心理问题的常见表现- 生理方面：失眠、噩梦、易疲倦、头疼、肌肉紧张、背痛、心跳加快、血压升高、食欲不良等。
- 情绪方面：恐惧、内疚、自责、易激惹、无助、易紧张、焦虑等。
- 认知方面：否认、自责、罪恶感、自怜自艾、无能为力感、高度紧张、不信任他人等。
- 行为方面：注意力不集中、逃避、打架斗殴、喜欢独处、时常回想起灾难场景、过度依赖他人等。
2. 灾后心理问题的成因分析- 自然灾害的破坏性- 个人心理承受能力有限- 社会支持系统不足三、互动环节1. 分组讨论：结合自身经历或身边案例，分析灾后心理问题的成因。
2. 交流分享：各小组派代表分享讨论成果。
第二课时一、导入1. 回顾上一节课的内容，引导学生思考如何应对灾后心理问题。
二、讲授1. 心理疏导的方法与技巧- 心理放松训练：腹式呼吸、肌肉放松等。
- 情绪宣泄：倾诉、写日记、绘画等。
- 自我激励：设定小目标、回顾幸福时刻等。
- 寻求社会支持：与亲友沟通、参加心理援助活动等。
2. 心理危机干预与心理援助- 及时了解受灾群体的心理需求。
- 提供心理疏导和心理咨询服务。
- 组织心理援助活动，如心理讲座、心理辅导等。
三、互动环节1. 分组讨论：针对灾后心理问题，制定心理疏导方案。
2. 交流分享：各小组派代表分享讨论成果。
四、总结1. 强调灾后心理疏导的重要性。
地震后的心理疏导内容
地震是一种破坏性极强的自然灾害，会给人们的心理带来极大的冲击。
地震后的心理疏导非常重要，可以帮助人们缓解心理压力，重建生活信心。
以下是一些地震后心理疏导的内容：
1. 情绪支持：地震后，许多人可能会感到恐惧、无助、悲伤、内疚等负面情绪。
心理疏导可以帮助他们释放这些情绪，缓解心理压力。
2. 认知调整：地震后，一些人可能会出现消极的思维模式，比如灾难化思维、无助感等。
心理疏导可以帮助他们调整认知，建立积极的思维模式。
3. 生活重建：地震后，一些人可能会失去家园、工作等生活必需品，导致生活陷入困境。
心理疏导可以帮助他们重建生活信心，寻找新的生活方向。
4. 社会支持：地震后，一些人可能会感到孤独、无助，缺乏社会支持。
心理疏导可以帮助他们建立社会联系，提供情感支持。
5. 创伤治疗：对于地震中受到严重创伤的人，心理疏导需要进行创伤治疗，帮助他们走出阴影，恢复正常生活。
总之，地震后的心理疏导非常重要，可以帮助人们缓解心理压力，重建生活信心。
对于受到创伤的人，需要进行创伤治疗，帮助他们走出阴影。
地震后灾区儿童心理应激障碍表现及疏导对策
来源：广东省医药卫生信息网点击数：509 更新时间：2008-12-2 文章录入：std1
【关键词】地震灾区儿童心理应激障碍表现*基金项目：国家社会科学基金（06BSH052）
地震属于重大灾难事件的一种，极易导致当事人特别是儿童产生无法抵御的感觉，引发一系列生理、心理和行为反应，如沮丧、紧张、焦虑、恐惧等，亟需开展心理救助与照顾〔1〕。
本文从社会工作角度，初步分析地震后儿童创伤引起心理应激障碍表现，并希望通过个案管理以及小组辅导对地震后儿童进行有效的心理疏导，从而促进儿童受创伤心理的恢复，为灾区心理救助提供思路。
1 地震后灾区儿童应激障碍表现
1.1 地震后灾区儿童应激障碍身心表现主要表现为持续紧张状况甚至失眠；经常恐惧，对外界情况做出不适当的反映；对刺激过分反应；神经质和无法安稳，或出现明显的退化现象并有生理症状，如口吃、失禁、遗尿症、头晕以及胃痛等〔2〕。
从地震后立即或短暂的反应征兆来看，主要可能表现为头痛、心跳加速、声音模糊不清、恶心想呕吐、抽筋绞痛、大量流汗、头昏眼花以及出现一些被惊吓的反应等；而从地震后持续或长期的反应征兆来看，主要表现为总是觉得很累、经常生病等。
1.2 地震后灾区儿童应激障碍精神表现经历过重大地震灾难后，可能会造成儿童与现实的脱离，无法和目前情境连系，经常感到害怕，余震、火灾、瓦斯味或烟雾等都极容易唤起其害怕的感觉。
儿童会不断重复受创伤经历，并显得兴奋和极端的不稳定及焦躁；有时又会突然变得非常沉默寡言；会突然诉说不真实的经历；不断做噩梦；重复诉说和灾害有关的事情〔3〕。
从地震后的立即或短暂的反应征兆来看，主要可能表现为害怕恐惧、容易暴躁、焦虑不安、挫折沮丧以及生气愤怒等；而从地震后持续或长期的反应征兆来看，主要表现为情绪低落、悲伤难过、生气怨恨、愧疚自责、恐惧地震再度发生、过度敏感、担心身体有毛病等。
1.3 地震后灾区儿童应激障碍的认知表现主要表现为有罪恶感、无力感以及深度自责，认为灾害是由于自己的问题所引起的。
由此，儿童比较容易变得忧郁，甚至有时有自伤行为或暴力行为。
从地震后的立即或短暂的反应征兆来看，主要表现为对某些事情感到迷惑、无法顺利解决问题、时间概念模糊不清、无法决定事情的轻重缓急、记忆退化以及生活混乱、无所适从等；而从地震后持续或长期的反应征兆来看，主要表现为害怕自己会发疯、不断回想可怕的事、否认灾害对自己的重要影响以及无法专心等。
1.4 地震后灾区儿童应激障碍的行为表现行为以及社会方面主要表现为儿童对外在
世界的反应减少，情感或心理的活动呈现麻痹状态，常常面无表情或者缺乏心思，沉默寡言或退缩，生活能力衰退，甚至无法自己进食和换衣服，无法执行每天基本生活的活动，记忆
和集中力减退，学校活动减少。
从地震后的立即或短暂的反应征兆来看，主要表现为动作变慢、到处乱走、无精打采、歇斯底里、行为失控以及过动状态等；而从地震后持续或长期的反应征兆来看，主要表现为睡眠不好、自我伤害、生活方式突然改变、变成比较独来独往、总是不断告诉别人这个意外、与家人和朋友的关系恶化、产生激辩、恶梦、逃避出现在意外事件发生的现场，甚至在随后的日子里出现具体的药物或酒精滥用行为等〔4〕。
2 地震后灾区儿童心理疏导对策
2.1 通过个案辅导以及个案管理提供受灾儿童的心理重建个案工作对于儿童心理照
顾的介入，可以给受灾儿童直接的心理支持，帮助他们顺利渡过心理冲突和震荡期，并发挥恢复性调适的独特作用；还可以协助儿童学会更有效地处理情绪纠结，使他们能够发展健康的自我意识，接纳个人的不愉快经历，树立生活的信心，从而增强受灾儿童人格的成长与适应性〔5〕。
个案工作对儿童心理照顾的介入突破了传统心理救助仅仅重在心理层面的干预局限，注重从生理-心理-社会-文化的综合生态模式去思考与协助儿童，使儿童能够得到长久的照顾。
（1）要减轻儿童心理的压力，并通过适当的方式让儿童的情感得以宣泄。
可以让儿童或家属谈论整个创伤的经过，可以让儿童用画画或简单游戏的方式来表现，透过诉说、书写或哭泣可以澄清感情和思想，减轻压力；可以透过他人对儿童的了解和接纳，让儿童有机会与其他儿童一同分享经历，释放消极情绪；（2）要关心儿童的照顾者或者监护人，为他们提供更多的心理支持。
儿童的照顾者或监护人是持续提供给儿童安全感的人，因此，要通过辅导方式加强儿童照顾者和监护人的心理健康，减轻他们的压力，并教给他们更多的儿童辅导技巧，共同促进儿童心理的康复；（3）要平衡儿童及其家庭的心理支持以及物质支持〔6〕。
给予受灾儿童及其家庭基本的物质需要，并能够对儿童心理照顾做长期的安排和规划。
最好能够通过家庭社会工作以及社区社会工作的方式来加以维持。
2.2 通过小组情境以及小组活动促进受灾儿童的心理康复小组工作对于儿童心理照
顾的介入，有利于受灾儿童及其父母或监护人得到外界的支持，小组能够为他们植入希望。
儿童及其父母或监护人通过分享而感到自己并不孤单，并能够通过信息和建议的相互分享来达成互助。
小组工作提供了一个安全、信任的环境引导受灾儿童及其父母或监护人抒发情绪，释放被压抑的情感，从而化解当事人由于长时间压抑消极情绪所导致的次级危机〔7〕；小组工作能够为儿童提供一个利他主义的成长机会，增强自我形象。
小组独有的情境以及氛围可以通过具有相同经验的儿童小组经验的分享，减轻儿童的心理创伤，达到心理康复的效果，最终通过儿童的相互支持与社会性活动促进其社会康复。
（1）在受灾儿童心理照顾的小组工作中，要收集受灾儿童的相关背景信息，并与儿童所在的家庭或者其监护人建立信赖的关系，鼓励父母或监护人能够与儿童一起参加小组活动；（2）要通过小组活动提供多种方式让儿童能够和别人分享他们的情绪和情感，并积极接纳儿童及其父母或监护人受创伤的情绪和压力，而避免做评判；（3）要深入了解不同受灾儿童的背景及其心理需求，通过小组的方式鼓励儿童在安全、轻松的环境下深入讨论其经历；最后，要十分注意小组的平等性、互助性以及保密性，避免受灾儿童在小组中受到二次伤害，更要避免儿童的私人信息被泄露出去。
除此之外，受灾儿童心理照顾还可以通过学校社会工作、社区照顾模式以及社会支持体系建设的方式来进行，多方面、多层次、多系统地促进受灾儿童心理康复。
3 结语
地震作为危机事件造成儿童不同程度的心理困扰，形成儿童创伤后应激障碍，并在身心、精神、认知以及行为方面均有所表现，因此，需要给予儿童更多的心理照顾以帮助他们度过危机。
一方面可以通过充分发挥社会工作的个案管理功能，从生理-心理-社会-文化的综合生态模式去思考与协助儿童；另一方面更需要发挥小组工作在灾后儿童心理照顾中的作用，促进灾后儿童心理重建以及心理康复。
