苏教版三年级上册石榴教学设计

苏教版三年级上册《石榴》教学设计

第一课时

一、教材分析

《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。本文虽然不是出自名家手笔，但文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。由于此文编排于三年级上册教材中，又是本册唯──篇状物类文章，因此对作者表达特点的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是本文学习的价值所在。

二、学情分析

对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。

三、教学目标

1．能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。

3．体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。

四、教学重难点

教学重点：朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点，在读中体会作者对石榴的喜爱之情。

教学难点：在读懂课文的基础上，学习作者的观察和写作方法。

五、教学课时

两课时

六、教学准备

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1．猜谜语引入新课：

黄瓷瓶，口儿小，里面藏着红珠宝，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。是什么呢（石榴）

大家可真棒，不但会倾听，还会思考，会听，会思考是我们学习语文的重要方法。

2．你们吃过石榴吗能跟大家介绍介绍吗（外皮是红的或是黄的，剥开皮才能吃，里面的果肉酸酸甜甜的。）看来你真的吃过石榴，知道哪儿的石榴最有名吗（枣庄石榴园），我们是枣庄人，这是我们自己的石榴园，是全世界最大的石榴园。今天我们就来看看作者是如何写我们家乡的石榴的。看老师写题目。

3.板书课题：16 石榴（齐读课题）

设计意图：由于谜语形象、生动、有趣地描述我们日常生活中所接触的人和事物，而且琅琅上口，能充分调动和满足孩子的好奇心理，提高小学生的学习兴趣，引导学生步入知识的殿堂，收获丰收的喜悦，激励学生由原来的厌学变得喜学乐学，产生强烈的求知欲，从而使教学取得事半功倍的效果。

二、检查预习

1．课前大家已经预习了课文，相信这些词语你一定都认识了，自己先试着读一读。（出示课件词语）

喜讯活泼急切甚至扒开抽出仿佛肚皮张望驰名中外红白相间甜津津

指名2——3人读，及时纠正，相机指导“甚”“佛”，在田字格中各写两遍。齐读。

看来大家对词语掌握的挺好了，那如果放到课文中是否也能读准确

呢？

2.请大家翻到课本第85页，谁愿意读给大家听这课共几个自然段（四个）我们就找四个同学来读（找四生读课文）师相机指导字音和难读句子。

三、整体把握，理清脉络

1.看来大家已经预习的非常充分了，下面就让我们一同走进课文，请大家自由朗读课文，边读边想：文中都写了石榴的哪些方面（生自由读，汇报）（首先写了石榴园的产地：枣庄）我们枣庄的石榴园名气可真大呀！文中哪个词语能看出名气大（驰名中外）能否换个词语说说（闻名中外、举世闻名、远近闻名、闻名遐迩）

枣庄是我们的家乡，我们的家乡有驰名中外的石榴园，你的心情怎样（自豪）读出你的自豪吧！（出示课件第一自然段）

2.除了讲到石榴园在枣庄，还讲了什么（根据学生汇报进行板

书：春长叶、夏开花、秋结果。）

3.大家可真棒，发现了这么多与石榴有关的内容。请大家默读课文2——4三个自然段，完成填空。（出示课件填空）生默读课文，完成填空：（）来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了（）。到了（），便开出了（）。到了（），石榴花谢了，树上便结出了（）。读了这个填空，你知道了什么（我知道了石榴的生长顺序：春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。）

作者就是这样按照季节的顺序，给我们介绍了石榴的生长过程。

四、精读第二自然段

下面，就让我们一起跟随着季节的变换去欣赏石榴吧！

1.研读第一句

春天来了，我们走进万亩石榴园，看到了什么（生读第一句）（出示课件第一句）老师注意到你特别强调了“抽出、长出”这些词语，为什么要这样读呢（我觉得这几个词写出了石榴长得特别快。我体会到石榴树的生机勃勃。）

是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！谁再来读一读。（再找生读）。

听了他的朗读，你仿佛看到了什么你也想读吗试试看！（生再读）。春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，你读出了新生的感觉，真好。

2.研读第二、三、四句

石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个火热的季节里，石榴开花了。（出示开花的课件）石榴花什么样呢自己读一读吧。（找生读描写花的部分。）（出示课件二、三、四句）

大家喜欢这夏天绽放的石榴花吗说说看，什么地方让你特别喜欢（相机理解句子，相机出示所对应的课件。）（找生说理由，随即读出相关语句，并作一讲解。）（我喜欢这火红的花：因为这鲜艳夺目的色彩好像把人们的心都给点燃了。我喜欢越开越密，越开越盛，挂满枝头的石榴花：因为他们争先恐后，竞相开放，像是在比赛呢！）

说的多好啊，你还喜欢呢（我喜欢小喇叭，鼓着劲儿吹：从这里感受到石榴花好可爱。）作者把石榴当成人来写，让我们感受到了石榴花的可爱。（板书：可爱）石榴花好可爱呀，它“鼓”着劲儿吹，你能读出这股劲吗（生读。）读得真好，这石榴花真是可爱极了，作者也和你们一样，非常喜爱这盛开的石榴花。（板书：喜爱）想不想看看绽放的石榴花好，（出示配乐的图片）师配音：到了夏天，石榴树上开出了一个个小花骨朵儿。它舒展开柔嫩的花瓣，越开越密，越开越盛，直到挂满枝头。看，多像活泼的小喇叭呀！

看到了绽放的石榴花，你想说些什么（找生说：非常喜欢石榴花）把你的喜欢带进去，美美地读给我们听吧。（找生读2、3、4句）（出示课件二、三、四句）花开得这样美，这样热闹，你觉得这花会把谁引来引来后它们在做什么（小蜜蜂来了，它在采蜜。小蝴蝶来了，它在跳舞。小鸟来了，它在歌唱。）

多美的花呀，多热闹的情景呀，怪不得作者说：（出示课件第一自然段）“我的家乡在枣庄??”。

3.讲解详略写作手法

（出示课件第二自然段）刚才我们读了石榴长叶的句子，也读了石榴开花的句子，请你再细细的观察一下，你有什么“发现”（生说：写石榴长叶的句子只有一句，而写石榴开花的句子却有三句）