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苏教版三年级上册语文《石榴》教案2篇Teaching plan of pomegranate (Volume 1, grade 3) of Jiangsu E ducation Press苏教版三年级上册语文《石榴》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：苏教版三年级上册语文《石榴》教案2、篇章2：苏教版三年级上册语文《石榴》教案篇章1:苏教版三年级上册语文《石榴》教案教学目标：1、知识与技能1.通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。
2.能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
3.能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言。
4.学习文章托物言志的写法。
2、过程与方法（!）通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。
（2）了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3、情感、态度与价值观理解作者执著坚定的信念和热切的追求。
教学重点：1.找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。
2.能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教学难点：理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
课时安排：一课时教学方法和手段：启发式教学，多媒体课件，朗读法。
课前学习：1.利用工具书解决文中有疑问的字词。
2.寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。
苏教版三上册语文《石榴》教学设计《石榴》教学设计《石榴》教学设计【1】教学目标：一、知识与能力1、理解文章主题;2、学习形神兼备的状物手法;二、情感态度与价值观培养学生英勇无畏的品格和敢于斗争蓬勃向上的时代精神。
三、过程与方法自主合作探究教学重点：理解文章主题教学难点：形神兼备地状物教学过程：一、导语古往今来，“垂杨”“腊梅”之类的植物历来是文人墨客的笔下宠物，但现代作家郭沫若却对石榴情有独钟，而且还赋予了石榴“夏天的心脏”的美誉。
石榴的魅力究竟在什么地方呢?本节课我们来一睹石榴的风采。
二、导读(一)、初读课文、整体感知1、听读课文，感悟作者对石榴的赞美之情;2、朗读课文，按照“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路，理清文章层次。
(二)、细读课文，深入理解读文章2——6段，思考问题：1、作者从石榴的哪些方面表现石榴树的“最可爱”?2、通过什么方法突出了石榴枝叶的特征?3、作者为什么要详写石榴的花朵?4、作者运用哪些修辞方法写石榴的果实?(三)、精读课文，拓展能力通过学习石榴的敢于同骄阳斗争，毫不示弱的精神美，你有什么启发和感受，写一写并说一说。
三、板书设计爱石榴赞画最可爱枝叶花朵果实敢于同骄阳斗争毫不示弱的精神美颂扬民族的美好情操表达正义必胜的坚定信念《石榴》教学设计【2】目标设定：1、有感情地朗读课文。
2、练习用“先……逐渐……最后……”说一段话。
3、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，提高审美情趣。
教学重点：1、抓住石榴花的色、形、多，指导朗读。
2、帮助学生了解石榴成熟的过程和石榴的特点。
教学难点：对第三自然段最后两个拟人句的理解。
课前准备：石榴实物，石榴花教学过程：一、导入上节课，在老师的带领下，同学们认真地读了课文，做到了正确、流利，但是这样还不够，我们还要读出感情，细细品味课文，就像真的到了石榴园看到了石榴树一样。
二、理清层次1、这篇课文介绍了石榴的哪些方面?带着问题自己读课文。
16.石榴一、教学目标：1、会读9个一类生字和4个二类生字，及由生字组成的词语。
会读多音字“结、露、剥、间”所在词的音及文中的儿化音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
3、学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。
4、品尝一种水果，能仿照第四自然段写一段话。
二、教学重、难点:了解石榴的生长过程，学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及提出疑难问题的情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、边读边想象画面、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受课文内容。
3.抓住重点语句反复朗读，从而感悟理解石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
4.借助拓展小练笔，训练学生按一定顺序描写事物的方法。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件1）教师：多媒体课件五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一．导入课题同学们，见过石榴吗？吃过吗？看来同学们对石榴并不陌生。
今天，就让我们跟随作者去石榴王国看一看，近距离地了解了解石榴，好吗？请和老师一起写课题。
谁来读课题？（指一生读）榴，单独读二声，当它和石组成词语的时候就要读轻声。
（生齐读）（出示图片）看，这就是石榴树，如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？学生预设：叶、花、果、根……我们看看课文中是怎样描写石榴的。
设计意图：说说自己写石榴会写什么，与课文形成比较，从而通过学习课文知道应该怎样来写这样的文章。
二．初读课文，检查预习1．轻轻打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
看看课文中写了石榴的什么？2.检查生字词。
石榴枣庄咧开抽出仿佛甚至肚皮扒开喜讯甜津津急切活泼张望驰名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜3.交流：课文中写了石榴的什么？（枝叶花果实）随机板书课文中先写了石榴的什么？再写什么？最后写什么？你看作者是按照了石榴的生长顺序来写的。
苏教版小学三年级上册《石榴》教学设计第一课时【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解部分生字词。
3.初步了解提示语，朗读中体会问答的对话形式。
4.鼓励学生刨根问底，让学生乐于探究。
【重点】写十个生字，掌握三个多音字，能读正确、读流利课文。
朗读中体会这种问答的对话形式。
【教学准备】PPT课件【教学过程：】出示目标一、揭示课题，设疑导入。
1．板书书，同学们喜欢读书吗？读过哪些书？（3-4人）能说说书的好处吗？（学到知识、懂得道理、解决问题）2．读书的好处可不少。
你读的书是什么材料做成的？（纸、布）你读的书上一般会印些什么呢？（文字、图画）3．今天我们这节课要一起来读一本特别的书mdash;mdash;增加板书：石头。
齐读课题。
看到石头书三个字()，你的疑问是什么？预设：⑴石头怎么能做书呢？⑵石头书上是什么样子的？⑶石头书上有字吗？⑷石头书上也有画吗？⑸石头书的作者是谁？⑹石头书怎么看？⑺石头书有什么知识？4．小结：仅三个字就让你们的脑海里闪现了那么多问题，大家都想通过这些问题把有关石头书的知识探个究竟，弄个明白，这就叫做mdash;mdash;刨根问底（板书）。
过渡：同学们提的这些问题是不是能在课文中找到答案呢？下面，我们就一起到课文中去刨根问底。
二、初读课文，读准字音，初步解疑。
1．好，那打开书，请同学们先读准课后生字词，再认真读课文，碰到难读的句子可以多读几遍，读正确、读通顺。
2．请你给课文标上小节号，默读课文，边读边思考刚才提出的问题，看哪些问题你能解决？组织交流。
解决的问题擦去吗?留下的问题写完整。
三、分段朗读。
石榴教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
3．学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
4．了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教学重点、难点了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时间：两课时教学过程：第一教时一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：．听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？三、自学检查。
1．重音要读准：枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙2．指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？3．根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1．学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师简介枣庄。
⑶驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？⑷教师小结。
2．学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思考下面问题：①这一段写了那两个季节？石榴有些什么特点？②作者用哪些词来写叶子，花的？体会郁郁葱葱的五、作业抄写课后的词语。
第二教时一、听写生字：二、继续精读课文1．指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长情况。
2．默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化？3．讨论：作者按什么顺序写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？4．指导朗读：请同学们带着高兴的心情来读这一段。
5．学习第4自然段。
⑴过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。
⑵轻声自由读课文，小组讨论：课文从那些方面写石榴子儿的？6．齐读这一自然段。
三、作业：1．背诵课文3、4自然段。
2．品尝一种水果，并模仿第4自然段写一段话。
《石榴》苏教版三年级语文上册教案《石榴》这篇课文文笔优美，以季节的变化，按照石榴的生长过程(即：抽枝、长叶、开花、结果。
)来描写的，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
下面我为大家整理了关于《石榴》苏教版三年级语文上册教案，供大家参考。
《石榴》苏教版三年级语文上册教案1一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文的叙述顺序，学习课文按时间顺序描写的方法。
3、学习本文作者的观察方法，按时间顺序写一种果实的成熟过程。
4、能正确、流利、有感情的朗读课文。
二、教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解，谁来说一说?二、自学指导：要求：1、听老师范读课文，思考每个自然段写了什么?2、学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。
三、自学检查。
1、重音要读准：枣庄、郁郁葱葱、喇叭、子儿、玛瑙2、指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的?3、根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果四、指导精读：1、学习第一自然段：⑴齐读第一自然段：⑵教师教师枣庄⑶驰名中外是什么意思?令家乡声名远扬的是什么?为什么这么说?⑷教师小结：家乡的石榴声名远扬，这是作者爱家乡的原因。
2、学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段，思考下面问题：①这一段写了那两个季节?石榴有说什么特点?②作者用哪些词来写叶子，花的?体会郁郁葱葱的意思。
彷佛一个个活泼的小喇叭说明了什么?这样打比方合适吗?⑵朗读第2自然段，体会作者的写作顺序。
五、作业：1、抄写课后的词语。
2、仿写句子。
例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。
六、板书：石榴春天叶________夏天花________秋天果________第二课时一、听写生字：二、继续精读课文1、指名朗读第3自然段，回答下面练习：这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长情况。
2、默读思考：课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化?画出表现石榴果实特点的词语。
三年级上语文教案-石榴苏教版一、《石榴》教材分析：《石榴》这篇课文是苏教版小学语文第5册中的一篇课文，课文以时间为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果这一过程。
文章语言优美，在描写石榴花与石榴果时，还运用了比喻与拟人的写作手法，对学生阅读、习作是一篇很好的范文。
二、教学目标：1、复习生字词语，有感情地朗读课文。
2、在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
初步理解拟人化的写法。
3、了解石榴的生长过程，学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
4、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
三、教学重点和难点：四、教学过程：(一)、复习巩固，理清文章脉络。
1、瞧，这是什么？引出《石榴》今天这节课咱们继续走近、熟悉《石榴》。
先来复习一下课文中的生字词好吗？2、出示：这些生字词，还记得吗？抽出、仿佛、甚至、扒开、喜讯（强调“甚至”这个词）。
3、瞧！这些词语写得多好呀，会读吗？酸溜溜、甜津津、驰名中外、红白相间、晶莹透亮4、读得真好，再看，难度加大了，字多了，能读好吗？注意轻声郁郁葱葱的树叶火红的石榴花玛瑙般的子儿笑得咧开了嘴5、这个会填空吗？先默读课文，再填写。
出示：这篇课文写了石榴树春天（）枝条（）叶子；夏天（）；秋天（）。
指名填写，最后齐读。
6、师小结并板书：春天长叶夏天开花秋天结果7、师：这节课咱们就来仔细地读读课文，去看看春天、夏天、秋天石榴树都是什么样子的，好吗？（二）、研读课文，品读词句，体会写作手法。
A春天抽枝长叶1、师：打开书，轻声读第二自然段，想想春天、夏天石榴树都是什么样子的呢？一边读一边想，还要把你最喜欢的地方圈出来。
2、交流春天石榴树是什么样子的？体会春天石榴树抽枝长叶的生机勃勃的样子。
重点理解：抽出。
（表示一下子很快；也看出生命力的旺盛。
）（1）、通过做个动作理解。
（2）、通过换词语理解。
3、师：是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！多好呀！指导朗读。
B夏天开花1、那夏天呢？把你最喜欢的地方给大家读一读，说一说。
苏教版三年级上册《石榴》优秀教案板书阅读《石榴》优秀教案1一、教学目的一、学习生字词，了解石榴的生长进程，学写植物特点的方式。
二、能体会文中优美的文句，慢慢提高学生的语感。
3、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
4、试仿说仿写课文第四自然段。
二、教学重点难点体会文中优美语句，明白作者介绍石榴的顺序。
三、教学预备多媒体课件四、板书设计：1六、石榴叶嫩绿郁郁葱葱可爱花火红小喇叭美果快乐地笑（子）色红白相间晶莹透亮味酸溜溜甜津津五、教学进程：一、温习导入一、同窗们，今天咱们继续学习第16课读——：学生读课题石榴二、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）教师来验收一下吧。
齐读闻名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿指名领读。
评判：同窗们生字记住了，词语又读得这么好，确信是多读了书的结果。
4、此刻，教师和同窗们一路来到了枣庄，让咱们一路去石榴园看看吧！二、精读训练一、让咱们一路来读读课文，说说都看到了些什么？二、指名交流3、看到石榴树的叶子。
板书：叶叶子怎么样？你是从哪读到的？（板书：嫩绿郁郁葱葱）请你来读一读。
齐读。
4、看到石榴树的花。
（体会石榴花的美）（1）你看到了怎么样的石榴花？火红的石榴花石榴花开得多花的形状像小喇叭石榴花很可爱（活泼）（2）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，恍如是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
（3）指名交流A、花颜色美：火红（板书：火红）＊教师听出来了，你看到了火红的石榴花，你感觉火红的石榴花怎么样？B、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越……满、不久＊谁也看到了这么多的石榴花？你能给大伙儿来读一读吗？C、花开得朝气蓬勃（鼓足了劲儿）你能读出这股劲儿吗？花的形状像小喇叭（板书：小喇叭）（4）指导朗诵，读出花开得多，开得盛。
苏教版三上《石榴》教学设计教学目标1．能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。
3．体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。
教学过程（一）巧借报纸，激发兴趣1．共读报纸（1）出示刊登石榴园广告的报纸选段。
（2）借助报纸内容理解“驰名中外”，朗读课文开头。
2．揭示课题（1）板书课题。
（2）认读二类字“榴”。
（二）自读课文，理清文脉（1）学生自由朗读课文第2、3自然段。
（2）引导学生合作讨论，通过填空说说石榴生字过程。
（3）引导学生用简短的话总结石榴生长过程，理清课文脉络。
（三）顺学而导，分版块学习石榴生长过程1、引导学生自读自己喜欢的版块。
师：你喜欢哪个季节的石榴？到课文中划出相关句子自己读一读。
2、按季节变化的时间顺序分版块学习石榴生长过程（1）春季抓住“抽出”、“长出”体会枝叶的生机勃勃。
师：春天，我们走进石榴园，我们会看到什么？谁找到了读给我们听一听。
（2）夏季通过两组句式训练体会花朵的热闹开放。
远远望去，这一片石榴花就像____________,真是___________。
_________的石榴花就像________的_________,我想把它送给____________。
（3）秋季通过找出石榴颜色变化的词以及事情先后顺序的词理清石榴果成长过程。
师：这句话中藏有几个表示颜色变化的词语请同学们自己再读一读这句话画出这些表示颜色的词语。
师：读了这句话我们知道了石榴果实的成长是有顺序的，还需要一个缓慢的过程，再去读读这句话，看看哪些词语说明了石榴果实颜色的变化是有顺序的？（4）自读第四段，总结课文从颜色、形状、味道来写石榴籽。
（四）、总结生长过程师：我们欣赏了石榴生机勃勃的绿叶、热热闹闹的花朵和俏皮可爱的果实。
此时我们再来读读课题，你会在石榴前加上什么词语来赞美石榴呢？师：多么惹人喜爱的石榴呀，来，让我们伴着音乐把课文美美的读一遍。
《石榴》教学设计一、教材分析《石榴》是一篇状物文章。
该文文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序写了石榴的生长过程和品味石榴的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
本文语言生动形象，记述条理清晰，生动的比喻和拟人蕴含着作者的喜爱之情，读来饶有趣味，是学生学习语言和写作的示范性文章。
因此我在本课将欣赏美（石榴的美、语言的美）、学习作者的写作方法作为本文学习的重点。
二、学生分析我们的学生刚刚进入三年级，具备了借助拼音认读生字词的能力，但对多音字的积累还不够，容易出现错误，需要老师的指导。
在理解课文方面，学生能够准确地判断描写对象，能比较快速地发现比喻句和拟人句。
但对于怎样有序观察事物和抓住事物特点以及大体归纳出每段的写作内容则需要老师进行适当的指导。
三、教学目标知识与技能1．学会9个一类生字，识读4个二类生字。
了解多音字“佛、间”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解描写事物要有一定顺序，体会比喻句和拟人句能使句子更加生动形象。
4．了解石榴的生长过程及特点，体会作者对石榴的喜爱之情。
5．能仿照第四自然段描写一种水果。
过程与方法1．重视学生在学习中的主体地位，充分挖掘学生的学习能力，将自主学习、合作学习、探究学习综合运用到课堂中；2．借用多媒体技术，配合石榴实物，给学生形、色、味的多方面刺激，帮助学生形成更加具体的感受。
情感态度与价值观从欣赏石榴等事物的美，引申到欣赏人的美，感受生活的美好。
四、教学重难点重点：1．掌握基础字词，了解石榴生长过程，体会作者喜爱之情。
2．了解描写事物要有一定顺序，品味比喻句和拟人句能使语言更加生动形象，欣赏语言的美。
3．能根据课文第四自然段仿写其他水果。
难点：1．品味比喻句和拟人句等修辞能使语言更加生动形象。
2．根据课文第四自然段仿写其他水果。
3．懂得观察生活，发现身边的美，感受生活的美好。
五、教学准备教师准备：1．制作PPT课件（通过图片和小视频，给学生形成关于石榴成长过程的具象认识；通过ppt给学生整合知识点，形成较为系统的知识网络。
苏教版三年级上册《石榴》教学设计第一课时一、教材分析《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。
本文虽然不是出自名家手笔，但文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。
由于此文编排于三年级上册教材中，又是本册唯──篇状物类文章，因此对作者表达特点的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是本文学习的价值所在。
二、学情分析对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。
在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。
三、教学目标1．能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。
3．体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。
四、教学重难点教学重点：朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点，在读中体会作者对石榴的喜爱之情。
教学难点：在读懂课文的基础上，学习作者的观察和写作方法。
五、教学课时两课时六、教学准备多媒体课件教学过程：一、导入新课，激发兴趣1．猜谜语引入新课：黄瓷瓶，口儿小，里面藏着红珠宝，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。
是什么呢（石榴）大家可真棒，不但会倾听，还会思考，会听，会思考是我们学习语文的重要方法。
2．你们吃过石榴吗能跟大家介绍介绍吗（外皮是红的或是黄的，剥开皮才能吃，里面的果肉酸酸甜甜的。
）看来你真的吃过石榴，知道哪儿的石榴最有名吗（枣庄石榴园），我们是枣庄人，这是我们自己的石榴园，是全世界最大的石榴园。
今天我们就来看看作者是如何写我们家乡的石榴的。
看老师写题目。
3.板书课题：16 石榴（齐读课题）设计意图：由于谜语形象、生动、有趣地描述我们日常生活中所接触的人和事物，而且琅琅上口，能充分调动和满足孩子的好奇心理，提高小学生的学习兴趣，引导学生步入知识的殿堂，收获丰收的喜悦，激励学生由原来的厌学变得喜学乐学，产生强烈的求知欲，从而使教学取得事半功倍的效果。
二、检查预习1．课前大家已经预习了课文，相信这些词语你一定都认识了，自己先试着读一读。
（出示课件词语）喜讯活泼急切甚至扒开抽出仿佛肚皮张望驰名中外红白相间甜津津指名2——3人读，及时纠正，相机指导“甚”“佛”，在田字格中各写两遍。
齐读。
看来大家对词语掌握的挺好了，那如果放到课文中是否也能读准确呢？2.请大家翻到课本第85页，谁愿意读给大家听这课共几个自然段（四个）我们就找四个同学来读（找四生读课文）师相机指导字音和难读句子。
三、整体把握，理清脉络1.看来大家已经预习的非常充分了，下面就让我们一同走进课文，请大家自由朗读课文，边读边想：文中都写了石榴的哪些方面（生自由读，汇报）（首先写了石榴园的产地：枣庄）我们枣庄的石榴园名气可真大呀！文中哪个词语能看出名气大（驰名中外）能否换个词语说说（闻名中外、举世闻名、远近闻名、闻名遐迩）枣庄是我们的家乡，我们的家乡有驰名中外的石榴园，你的心情怎样（自豪）读出你的自豪吧！（出示课件第一自然段）2.除了讲到石榴园在枣庄，还讲了什么（根据学生汇报进行板书：春长叶、夏开花、秋结果。
）3.大家可真棒，发现了这么多与石榴有关的内容。
请大家默读课文2——4三个自然段，完成填空。
（出示课件填空）生默读课文，完成填空：（）来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了（）。
到了（），便开出了（）。
到了（），石榴花谢了，树上便结出了（）。
读了这个填空，你知道了什么（我知道了石榴的生长顺序：春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。
）作者就是这样按照季节的顺序，给我们介绍了石榴的生长过程。
四、精读第二自然段下面，就让我们一起跟随着季节的变换去欣赏石榴吧！1.研读第一句春天来了，我们走进万亩石榴园，看到了什么（生读第一句）（出示课件第一句）老师注意到你特别强调了“抽出、长出”这些词语，为什么要这样读呢（我觉得这几个词写出了石榴长得特别快。
我体会到石榴树的生机勃勃。
）是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！谁再来读一读。
（再找生读）。
听了他的朗读，你仿佛看到了什么你也想读吗试试看！（生再读）。
春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，你读出了新生的感觉，真好。
2.研读第二、三、四句石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。
在这个火热的季节里，石榴开花了。
（出示开花的课件）石榴花什么样呢自己读一读吧。
（找生读描写花的部分。
）（出示课件二、三、四句）大家喜欢这夏天绽放的石榴花吗说说看，什么地方让你特别喜欢（相机理解句子，相机出示所对应的课件。
）（找生说理由，随即读出相关语句，并作一讲解。
）（我喜欢这火红的花：因为这鲜艳夺目的色彩好像把人们的心都给点燃了。
我喜欢越开越密，越开越盛，挂满枝头的石榴花：因为他们争先恐后，竞相开放，像是在比赛呢！）说的多好啊，你还喜欢呢（我喜欢小喇叭，鼓着劲儿吹：从这里感受到石榴花好可爱。
）作者把石榴当成人来写，让我们感受到了石榴花的可爱。
（板书：可爱）石榴花好可爱呀，它“鼓”着劲儿吹，你能读出这股劲吗（生读。
）读得真好，这石榴花真是可爱极了，作者也和你们一样，非常喜爱这盛开的石榴花。
（板书：喜爱）想不想看看绽放的石榴花好，（出示配乐的图片）师配音：到了夏天，石榴树上开出了一个个小花骨朵儿。
它舒展开柔嫩的花瓣，越开越密，越开越盛，直到挂满枝头。
看，多像活泼的小喇叭呀！看到了绽放的石榴花，你想说些什么（找生说：非常喜欢石榴花）把你的喜欢带进去，美美地读给我们听吧。
（找生读2、3、4句）（出示课件二、三、四句）花开得这样美，这样热闹，你觉得这花会把谁引来引来后它们在做什么（小蜜蜂来了，它在采蜜。
小蝴蝶来了，它在跳舞。
小鸟来了，它在歌唱。
）多美的花呀，多热闹的情景呀，怪不得作者说：（出示课件第一自然段）“我的家乡在枣庄??”。
3.讲解详略写作手法（出示课件第二自然段）刚才我们读了石榴长叶的句子，也读了石榴开花的句子，请你再细细的观察一下，你有什么“发现”（生说：写石榴长叶的句子只有一句，而写石榴开花的句子却有三句）你的观察力可真强！作者把石榴长叶的过程写的很简略，把石榴开花的过程写的相对详细，这样我们对石榴花的美丽印象很深刻！下面让我们一起带着自己的感受读一读吧！（齐读第二自然段）五、总结这节课我们一起了解了石榴的生长过程，欣赏了石榴春天长叶、夏天开花的情景，下节课我们再一起走进金秋，去领略石榴树的累累硕果。
这节课就上到这，感谢大家，下课！六、板书设计：16 石榴春长叶嫩绿夏开花火红可爱喜爱秋结果第二课时回顾导入上节课我们一起了解了石榴的生长过程，欣赏了石榴春天长叶、夏天开花的情景，这节课我们继续走进金秋的石榴园，去领略石榴树的累累硕果。
二、学习第三自然段1.秋天到了，热闹了好一阵的石榴花渐渐的谢了，树上结出了一个个小石榴。
这些小石榴是怎样长大的呢谁能为我们读一读第三自然段其他小朋友一边听一边找找答案！2.那石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢相机出示“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
”(1)谁来给我们介绍一下你能给这些石榴娃娃从小到大排排队吗师出示石榴图，排得对吗对极了！(2) 你能看着这些石榴娃娃来给我们介绍一下它们成熟的过程吗石榴娃娃都在为你喝彩呢！口头填空：石榴一天天（），一天天（）。
它的外皮先是（），逐渐变得（），最后变成（）（）。
(3)石榴越来越熟了（板书：成熟），熟透的石榴高兴地笑了，引读第四、五句。
从中你读出了怎样的石榴娃娃相机教学拟人句。
呀！这么惹人喜爱的石榴娃娃，我们看了，心里怎能不喜欢你能读出自己的喜欢来吗配动作示范读，学生练读。
三、学习第四自然段，体会石榴子的可爱、美。
出示句子：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
1.说一说，你看到了什么？（1）样子、色彩美（出示红白相间的子儿理解）：玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
（板书：红白相间，晶莹透亮）（请你来读一读，读出石榴子儿的样子，颜色的美）（2）味道美：酸溜溜、甜津津的。
（板书：酸溜溜甜津津）（谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道，请你来读一读。
）2.齐读。
四、回顾整体，小结1.默读全文，感受课文有详有略的写作特点。
2.你看，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序（指卡片）把《石榴》这篇课文写得多生动啊。
我们在写一样事物的时候也要学着抓事物的特点。
五、拓展延伸品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
六、布置课外作业1.配乐朗读课文。
2.选择自己喜欢的句段背下来。
3.完成写话，并为你的写话配一副画。
七、板书设计：16 石榴春长叶嫩绿夏开花火红可爱秋结果成熟子红白相间晶莹透亮酸溜溜喜爱甜津津黄果树瀑布评课在课堂教学的过程中，老师按照三个板块“聆听瀑布之声、欣赏瀑布之形、感受瀑布之壮美”，通过学生个性朗读、教师感情渲染，品读、感悟，来逐步理解黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
这三个板块紧紧扣连，互相渗透，相辅相成。
一、老师的课堂实实在在清华附小校长，特级教师窦桂梅说过，理想的课堂要有实实在在的特点，即无论你怎么创新，怎样热闹，必须让学生获得能力、情感、思考等真实的收获。
这堂课课堂设计目标明确，整节课紧紧抓住瀑布的形态、声音进行教学，思路清晰。
教学中通过诵读填空，注重对词句的理解，如：动词“飘”“佛”“涌”“盖”的教学，使声音从无形到有形给学生以真实的感受。
二、老师的课堂语文味之一的读味浓特级教师王崧舟说过，一节好的语文课要有三味，即读味、写味、品味，就读味而言，即静心默读，动情诵读，纵观老师的这节课，十分体现读味。
教学中，教学的情感目标通过寓情于景，将体验酣畅淋漓地传达出来。
老师准确把握了写景散文的特点，读贯穿始终，形式多样，其中更注重的是由浅入深、循序渐进，读出层次。
如：在指导理解瀑布声音“由远及近”的特点时，对句子的品读感知，体会用词精准之美妙。
最后，看黄果树瀑布的视频，聆听瀑布之声，从中感受到黄果树瀑布的壮美，欣赏到大自然的美丽，从而激发学生对课文的感受，使得学生一次比一次读得好，一次比一次有感情，对课文的理解也就水到渠成了。
读出重点，读出感情，这样有梯度的朗读指导，贯穿整个教学。
从执教老师对课文的演绎，都让我感到老师对课堂教学的研究和钻研，这是值得我学习的，我将在以后每一次的实践中不断思考，不断改进，不断求真、求实、求美。
