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高职高考语法填空真题探析及教学启发作者：***来源：《广东教育（职教版）》2024年第01期高職高考语法填空题是英语高职高考题型的一个重要组成部分。
广东省高职高考语法填空这一题型是从2017年开始出现在英语试题中，主要考查考生在篇章层面对语法和语用知识的掌握情况。
要求考生能将语法知识运用于语篇语境中，注重考查学生语法知识在实际语言中的运用能力，是综合性极强的测试方式。
本文通过对近几年真题的深入研究，了解命题的特点和趋势，总结出对教学实践的启发，用更高效的复习方法来提升学生该题型的得分率。
一、研究的背景及意义高职高考重点语法填空题是根据格式塔心理学和语篇分析理论所设置的，偏向考查学生的文本分析能力以及英语语篇阅读理解能力，同时还考查了在具体语境中学生对语法的运用能力和单词短语的掌握记忆，每篇语法填空的短文字数为150-200字左右，短文中留有10处空白，每空1.5分，共10分。
其中有7-8空后面括号中会给出单词的基本形式，只有2-3空未给出提示词，要求考生按照句子结构的语法性和上下文连贯的要求，在空白处填入一个适当的词或使用括号中词语的正确形式填空。
相较2017年之前的题型，可以说它的出现是代替了之前的语法单项选择，但难度却增大了。
第二轮专题复习过程中，教师常发现很多学生该题的得分率偏低，出现的问题也千奇百怪，有些错误是因为不了解词性而对单词进行胡乱变化，如在形容词后加ing，在名词后加er等等，有些则是没有弄懂上下文的关联，填错连词，有些则直接将单词抄写上去，更多时候甚至留白，这些问题的出现，需要引起教师的关注，并在日常教学中针对该题型能有恰当的解题技巧传授给学生，甚至在更早的第一轮复习时就采取对应的教学措施以提高正确率，而要想方法到位，前提是深挖真题，吃透真题，找到命题规律，启发其后的教学。
二、五年试题统计分析接下来对2017-2021年的试题从多方面进行分析，以期能帮助教师及时根据真题调整课堂教学方式方法和内容，提高课堂效率及该题型得分率。
高考真题分析有助于学生了解命题规律吗每年的高考都是全社会关注的焦点，对于广大考生而言，更是人生中的一次重要挑战。
在备考过程中，高考真题无疑是最宝贵的复习资料之一。
那么，高考真题分析真的有助于学生了解命题规律吗？答案是肯定的。
首先，高考真题具有权威性和代表性。
这些题目是由教育专家和资深教师精心命制的，经过了反复的推敲和审核。
它们反映了当前教育改革的方向和要求，以及学科知识的重点和难点。
通过分析真题，学生能够明确考试的重点内容，从而有针对性地进行复习。
比如，在数学学科中，如果连续几年的真题都在函数的应用方面有较多的考查，那么学生就应该在这一知识点上加大复习力度。
其次，高考真题能够让学生熟悉考试的题型和难度。
不同学科的高考题型相对固定，通过对真题的分析，学生可以了解每种题型的特点和解题思路。
比如语文的阅读理解，有的题目侧重于考查对文章主旨的理解，有的则侧重于对细节的把握。
了解这些特点，学生在考试时就能更加从容应对。
同时，真题的难度也具有一定的稳定性。
通过分析真题，学生可以对自己的水平有一个较为准确的评估，明确自己与高考要求之间的差距，从而制定合理的学习计划。
再者，高考真题有助于学生掌握命题的规律和趋势。
虽然高考的题目每年都在变化，但在变化之中往往蕴含着一定的规律。
例如，在历史学科中，某些时期的历史事件或者人物可能会在一段时间内成为命题的热点。
通过对多年真题的对比分析，学生可以发现这些规律和趋势，预测可能的考点，提前做好准备。
另外，高考真题分析能够培养学生的解题思维和技巧。
每一道真题都蕴含着出题者的思路和意图。
通过深入分析真题的解题过程，学生可以学习到如何准确理解题意、如何提取关键信息、如何运用所学知识进行推理和解答。
这种解题思维和技巧的培养，不仅有助于在高考中取得好成绩，也对学生今后的学习和生活有着重要的影响。
然而，也有人认为高考真题分析可能会导致学生的思维僵化，过度依赖过去的题型和规律。
这种观点有一定的片面性。
未雨绸缪、运筹帷幄，亮剑2016新高考——诏安县启动“应对全国高考卷·智慧备考”系列讲座诏安县教育局教研室沈希克为应对2016年全省高考使用全国卷，加强对我县高中毕业班复习备考的教学教研指导工作，10月12日，由诏安县教育局主办的“应对全国高考卷·智慧备考”主题系列讲座在诏安一中之远楼报告厅拉开了帷幕。
高考牵动着千家万户，承载着家庭和社会的希冀，唯有未雨绸缪、运筹帷幄、沉着应对，方能决胜千里。
2016年，我省高考将由使用“福建卷”改变为“全国卷”。
从“省卷”到“国卷”，考纲、考点有何变化？题型设置、分值分布、重点难点作何调整？为从容应对新高考、新形势，指导一线教师精确瞄准国考方向，及时调整复习教学策略，县教育局教研室精心组织，诏安一中通力协作，举办了本次主题系列讲座。
本次讲座将历时一周，分为语、数、英、理、化、生、政、史、地九个科目共九场。
县教育局副局长林建平、诏安一中校长吴江萍、教研室主任吴宇卿以及各科目教研员均莅临现场作指导。
全县高三毕业班全体教师以及部分高一、高二教师汇聚一场，聆听了各科目名师对新高考深刻而独到的分析与见解。
他们纷纷表示将结合自己的教学实际和复习经验，立足本校学生实际，因材施教，形成自己独具特色的高考复习教学风格。
同时注意互通有无、取长补短、认认真真、尽职尽责完成本届毕业班教学任务。
我们也期待着奋战在高三毕业班前线的老师们能群策群力、踌躇满志、奋发图强、亮剑2016年新高考，为诏安人民交上一份满意的答卷！诏安一中举行三校“同课异构”教学观摩活动作者：诏安一中来源：诏安一中审核人：沈浩群发表时间：2015/10/16 15:32:40为进一步加强校际教学教研交流，推进课堂教学研究，创新课堂教学模式，提高课堂教学效率，提升教师教学水平，诏安一中、怀恩中学和边城中学三校联合开展新课堂“同课异构”教学观摩活动。
10月15日上午，首次观摩活动由语文、数学、英语三学科率先在诏安一中九年级开课。
教师资格之中学语文学科知识与教学能力综合提升模拟题库包含答案单选题（共20题）1. 阅渎一位教师对课文《故都的秋》的教学分析，按要求答题。
A.符合新课标注重培养学生情感体验的要求B.该教师正确把握了语文教学的特点C.该教师准确把握了散文教学的重难点D.该教师脱离了对文本的解读【答案】 D2. 在当代文化参与学习活动中，学生参与校庆活动，为母校撰写对联，下列不合适的是（）A.枝繁叶茂造福一方桑梓，天高地阔浇灌八面桃李B.杏坛吐故风送济济人才，绛帐纳新云别莘莘学子C.忆往昔书生意气同窗数载，看今朝赤子情怀欢聚一堂D.依山观海吞吐日月真卓越，教书育人彰显师德更辉煌【答案】 B3. 在教学《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察，必以情”一句时，教师引导学生归纳“察”的用法。
下列说法错误的是（）。
A.“明足以察秋毫之末，而不见舆薪”中的“察”是动词，“看清楚”的意思B.“徐而察之，则山下皆石穴罅”中的“察”是形容词，“仔细看”的意思C.“水至清则无鱼，人至察则无徒”中的“察”是形容词，“精明”的意思D.“前太守臣逵察臣孝廉”中的“察”是动词，“考察后加以推荐”的意思【答案】 B4. 阅读《蜀道难》的教学反思片段，按照要求答题。
A.品析李白的诗歌主要是关注其作品的思想性和艺术性B.对教学内容的取舍，能够体现教学难点和重点，使教学活动符合教学实际C.教学设计的切入点应围绕一个主题延展到结构、语言、意境、主旨及风格等D.鉴赏诗歌以赏析诗歌艺术特色为主，分析作者情感可辅助学生进行艺术鉴赏活动【答案】 D5. 阅读以下材料，回答问题。
A.让学生从题目中读出两个非常有价值的问题，激发了学生的阅读期待，为后面理清文脉奠定了基础B.这一教学环节旨在调动学生思考的积极性C.学生对蔺相如的言行，进行比较分析，完成了对他的立体剖析和全方位理解D.学生的解析使蔺相如机智、勇敢，不畏强暴的形象更加清晰，这为他们学习下面两个小故事打下了基础【答案】 C6. 以下教师对7～9年级阅读教学目标的认识，错误的一项是()。
新课改下初中语文复习浅析语文学习中要想考取好的成绩，复习是必不可少的。
现就语文复习的感受、经验，谈几点自己的看法：一、复习方法1.深入理解课程标准，把握学习重点一提到复习，大多数人认为，复习无非就是从字词句篇入手，多读多写，做大量的练习题。
如果说注重于语文复习的实践，这也算得上一种可行的方法。
但此法却失去了复习的指导思想。
复习如打仗，要想胜利，就得有指导思想，即注重课程标准的指导。
因为课标对同学们在字词、阅读、理解、写作等方面都作为明确的要求。
2.掌握学习方法，理清知识点语文复习的时间短，内容多，要想解决这一矛盾，方法不在于勤学苦练，而在于寻找捷径，掌握科学的复习方法，复习就能达到事半功倍的效果。
便捷的复习方法并不是投机取巧，去猜题押题，而是苦干加巧干。
（1）研究题型研究考试题型，对解答题目就可以起到先导作用。
因为中考的试题题型与我们平时考试的题型都差不多，掌握了语文考试的题型特点，有助于我们了解命题人的意图，以及题目所涉及的知识内容，让我们的复习收到实效。
（2）把握解题窍门现在的语文考试涉及的知识面广，题量多，如不把握解题窍门，难免会出现事倍功半，复习效果差的结果。
复习时做到抓关键，比异同，抓规律，验诗句，抓常规，辨正误，抓易点，推结论，抓分析，促理解，做到举一反三，触类旁通。
（3）采取速记，整理知识点复习是紧张的、高速度的，大容量的。
速记就会发挥十分重要的作用，促使复习收到好的效果。
速记既能抓住重点，又能节省时间。
速记时可以用“索引式”、“浓缩式”、“符号式”、“首尾式”等方法。
另外，复习后还要善于整理知识，不然，知识在头脑中就是零星而又散乱的，需要时就会出现东抓一把，西抓一把，不利于考试，使复习收不到预想的效果。
在整理过程中，要做到分析纲要，编排整理，编制知识系统卡，掌握了这些复习方法，就会使我们的复习收到更好的效果。
3.注重自我调节复习时，由于心理压力大，思想高度紧张，如果不注重心理的自我调节，就会使心理失衡，出现情绪不稳定，注意力不集中，思路短路，联想中断，平时的能力无法展示出来的现象，使复习毫无效果。
群策群力，提升教学质量实践表明：集体备课中互相交流，相互借鉴，相互启发，可以集人所长、避己之短，庇千山之木于一林，汇百家之流于一体，相得益彰。
集体备课可以增强教师的合作，凝聚教师的工作力，营造良好的教学研究的氛围；也是掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和授课艺术的重要环节。
我们学校要求，在规定的时间，备课组全体教师在指定的空教室中围坐在一起进行集体研究，教学领导干部全程参与，学校教科处和级部领导随时检查。
一、我们在长期的实践中确定了如下四个阶段。
1．自研教材阶段。
根据教学进度和计划，在开学前制定集体备课的主备人和主要课题，使老师们能够提早准备相关内容，备课组的每位老师事先对相关章节、单元的全部内容认真钻研，对主备内容重点思考。
可以在书头上注一注、划一划，也可以在纸头上写一写，列出自己的困惑和疑问，以便交流时供大家重点讨论。
有准备才能减少集体备课的茫然。
2．集体研讨阶段。
这是集体备课的重点环节，研讨的内容一般有两项，一个由主讲人围绕教学内容逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。
其他人随时以补充、完善。
第二个是由主讲人组织大家就备课时的困惑及教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。
为了保证交流不流于形式，保证交流的深入，教师可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。
发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。
备课交流时，针对教学内容有重点非重点之分应尽量能做到区别对待。
另外，针对不同的主讲人备的课，我们在交流时也要体现区别。
骨干教师主备的课能起到促进垂范的作用，讨论时可以重点交流；才入门的青年教师需要更多的关心和锻炼，备的课也可以重点讨论等等，以减少因泛泛而谈而造成的时间过长。
集体备课以讨论并形成教案为主，并附以讨论教具准备、制作，讨论练习，包括讨论阶段检测的试卷。
2024年八年级思想品德教学总结在本学期的教育教学工作中，本人担任八年级思想品德课程的教学任务。
在教学过程中，本人秉持新时代教育教学工作的要求，自我加压，勤勉不辍，致力于教学工作的有序、有计划、有步骤地推进。
为了更好地规划未来的教学工作，现将本学期的教育教学情况总结如下：一、基本情况分析经过本学期八年级下册课程的学习，大多数学生表现出良好的品行，他们在知识吸收、心理锻炼、能力培养和法纪遵守等方面均有显著进步。
也存在部分学生组织纪律性不强、学习积极性不高的问题，这是本学期教学工作的重点。
从期末考试成绩来看，学生整体水平有所提升，但在行为习惯的养成教育方面仍有待加强。
一些学生基础知识掌握不牢、重点知识识别不清、运用所学知识解决问题的能力较弱，良好习惯尚未形成。
二、主要成绩1. 深入研究教材，认真备课，精心选择教学方法。
本人依据教材内容和学生的实际情况，设计课堂教学方案，选择适当的教学方法。
在深入研究教材和了解学生的基础上，撰写了切实可行的教案，确保每堂课都有充分的准备。
本学期，学校配备了多媒体教室和电脑室，本人充分利用这些资源，下载和制作教学课件，引入现代教学技术，激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围，提高教学效果。
2. 精心组织课堂教学，提升教学质量。
在课堂教学中，本人力求讲解清晰、条理分明，语言准确、富有情感和生动性，教学思路清晰、层次分明。
课堂上特别注重调动学生的积极性，加强师生互动，充分发挥学生的主体作用，让他们学得轻松、愉快。
注重精讲多练，减少教师的讲解时间，增加学生活动，考虑不同层次学生的学习需求和能力，确保每个层次的学生都有所提升。
3. 加强课后辅导，提高教学质量。
针对中学生活泼好动、自控能力较弱的特点，本人经常通过谈心、主题探究等方式进行思想教育，并将其与学习指导相结合。
耐心做好后进生的转化工作，从友善开始，多与他们交流，发现他们的优点并及时肯定。
在和学生交流时，表示理解和尊重，改变教师角色，成为学生的朋友，帮助他们接受正确的观点，从而转变思想和行为。
中考政治学科备考工作总结8篇篇1一、引言随着中考的临近，政治学科的备考工作尤为重要。
作为教师和学生，我们共同面临着挑战与机遇。
本文旨在回顾和反思过去一段时间政治学科备考工作的实施情况、成效与不足，以期在未来的中考中取得更好的成绩。
二、备考工作实施概况1. 教学目标明确，计划周密在备考之初，我们制定了详细的教学计划和目标。
根据中考大纲，我们明确了知识体系和重点难点，确保备考工作有的放矢。
2. 知识梳理与巩固针对政治学科的特点，我们组织学生对知识点进行了系统的梳理和复习。
通过课堂讲解、小组讨论、知识点总结等方式，确保学生对基础知识有深入的理解和掌握。
3. 专题突破与能力提升在知识梳理的基础上，我们针对历年中考热点和难点进行了专题突破。
通过组织专题复习、模拟考试等方式，提高学生的解题能力和应变能力。
4. 模拟考试与反馈调整备考过程中，我们组织了多次模拟考试。
通过考试结果的分析，我们及时调整了备考策略，加强薄弱环节，优化复习计划。
三、备考成效分析1. 知识掌握情况通过系统的复习和梳理，学生对政治学科的基础知识有了深入的理解和掌握。
在模拟考试中，基础知识的得分率较高，显示出学生对知识的掌握情况良好。
2. 能力提升情况通过专题突破和模拟考试，学生的解题能力和应变能力得到了显著提高。
在复杂题型和情境题中，学生能够灵活运用所学知识进行分析和解答。
3. 备考策略有效性分析备考策略的制定和实施是成功的关键。
我们发现，结合中考大纲和历年真题制定备考计划、注重知识梳理和专题突破、及时根据模拟考试反馈调整备考策略等方法行之有效。
四、存在问题及改进措施1. 知识运用不够灵活部分学生在解答复杂情境题时，难以将所学知识灵活运用。
为此，我们需要加强学生的能力培养，特别是分析问题和解决问题的能力。
2. 时间管理待加强备考期间，部分学生面临时间管理的问题，导致复习效率低下。
针对这一问题，我们应引导学生制定合理的学习计划，培养良好的学习习惯和时间管理能力。
