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环境监测思政课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解环境监测的基本概念、方法和意义，掌握一些基本的环境监测技能，如空气质量监测、水质监测等，并培养学生的环保意识和责任感。
具体来说，知识目标包括：了解环境监测的基本概念、方法和意义；掌握空气质量监测、水质监测等基本环境监测方法；了解环境监测在环保工作中的应用。
技能目标包括：能够使用空气质量监测仪进行空气质量监测；能够使用水质监测仪进行水质监测。
情感态度价值观目标包括：增强环保意识，认识到保护环境的重要性；培养责任感，积极参与环保工作。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括三个部分：环境监测的基本概念和方法、空气质量监测、水质监测。
首先，讲解环境监测的基本概念和方法，包括环境监测的定义、目的、方法等。
然后，介绍空气质量监测和水质监测的基本方法，如采样、分析等。
最后，结合实际案例，让学生了解环境监测在环保工作中的应用。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
首先，通过讲授法介绍环境监测的基本概念和方法。
然后，采用讨论法让学生分组讨论环境监测的意义和应用，促进学生思考。
接着，通过案例分析法分析实际案例，让学生了解环境监测在环保工作中的重要性。
最后，进行实验操作，让学生亲自体验环境监测的方法和过程。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
教材和参考书将提供环境监测的基本概念、方法和案例分析等内容。
多媒体资料将展示环境监测的实际操作过程和实验结果。
实验设备如空气质量监测仪和水质监测仪将用于实际操作，让学生亲身体验环境监测的过程。
五、教学评估本节课的教学评估将采用多元化的评估方式，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
平时表现评估将占课程总评的30%，包括学生的课堂参与度、提问回答、小组讨论等。
环境监测课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解环境监测的基本概念、目的和意义；2. 让学生掌握环境监测中常用的参数及其测量方法；3. 使学生了解环境质量评价的基本原则和方法。
技能目标：1. 培养学生运用环境监测设备进行实际操作的能力；2. 培养学生分析环境监测数据，发现环境问题的能力；3. 提高学生运用所学知识解决实际环境问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对环境保护的责任感和使命感；2. 激发学生关注环境问题，积极参与环境保护行动；3. 引导学生树立绿色发展理念，倡导低碳生活。
课程性质：本课程为实践性较强的学科课程，旨在通过理论教学与实践操作相结合，提高学生对环境监测的认识和技能。
学生特点：学生为八年级学生，具有一定的自然科学基础，好奇心强，善于观察和思考，但实践经验不足。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，以学生为主体，激发学生的主动性和积极性。
通过课程学习，使学生能够达到以下具体学习成果：1. 能够阐述环境监测的基本概念、目的和意义；2. 能够熟练操作环境监测设备，进行常见参数的测量；3. 能够分析监测数据，评价环境质量，发现环境问题；4. 能够提出针对性的环境保护措施，积极参与环保行动；5. 树立环保意识，自觉践行低碳生活。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材《环境科学》相关章节，组织以下教学内容：1. 环境监测基本概念与目的- 教材第3章：环境监测概述- 内容：环境监测定义、分类、目的和意义2. 环境监测参数与测量方法- 教材第4章：环境监测参数及其测量技术- 内容：水质、空气质量、土壤质量监测参数；常见监测设备及其操作方法3. 环境质量评价- 教材第5章：环境质量评价方法- 内容：环境质量评价原则、方法和案例分析4. 实践操作与数据处理- 教材第6章：环境监测实践操作- 内容：监测设备操作、数据采集、处理与分析5. 环境保护措施与行动- 教材第7章：环境保护与可持续发展- 内容：环境保护策略、措施及学生行动指南教学进度安排：1. 第1周：环境监测基本概念与目的（第3章）2. 第2周：环境监测参数与测量方法（第4章）3. 第3周：环境质量评价（第5章）4. 第4周：实践操作与数据处理（第6章）5. 第5周：环境保护措施与行动（第7章）教学内容确保科学性和系统性，注重理论与实践相结合，使学生全面掌握环境监测相关知识。
郑州环境监测课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解环境监测的基本概念，掌握环境质量评价的基本方法。
2. 学生能够掌握大气、水体和土壤污染的成因及其对环境的影响。
3. 学生能够了解郑州市环境状况及主要环境问题。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，分析郑州市环境监测数据，评估环境质量。
2. 学生能够设计简单的环境监测方案，提出改善环境质量的建议。
3. 学生能够运用信息技术，收集、整理和分析环境监测相关信息。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到环境保护的重要性，树立绿色环保意识。
2. 学生能够关注郑州市环境问题，积极参与环境保护活动。
3. 学生能够增强社会责任感，关注国家环境政策，为实现可持续发展贡献力量。
本课程针对初中年级学生，结合环境科学知识，注重培养学生的实践能力和环保意识。
课程设计充分考虑学生的认知水平、兴趣和需求，通过实例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的环境素养。
课程目标具体、可衡量，旨在使学生在掌握环境监测知识的同时，提升实践技能和情感态度价值观。
为实现课程目标，后续教学设计和评估将围绕具体学习成果展开。
二、教学内容1. 环境监测基本概念：环境、环境质量、环境监测等基本概念及其相互关系。
2. 环境污染类型及成因：大气污染、水体污染、土壤污染的主要成因及其对环境的影响。
3. 环境质量评价方法：介绍常用的环境质量评价方法，如指数法、综合指数法等。
4. 郑州市环境状况：分析郑州市大气、水体和土壤环境质量现状及主要环境问题。
5. 环境监测技术：了解大气、水体和土壤环境监测的常用技术和方法。
6. 环境保护措施：探讨郑州市环境保护的政策措施，如节能减排、污染治理等。
7. 实践活动：设计简单的环境监测方案，进行实地调查和数据分析。
教学内容依据课程目标，结合教材相关章节，确保科学性和系统性。
教学大纲安排如下：第一课时：环境监测基本概念、环境污染类型及成因第二课时：环境质量评价方法、郑州市环境状况第三课时：环境监测技术、环境保护措施第四课时：实践活动及成果展示教学内容注重理论与实践相结合，以郑州市环境问题为背景，提高学生对环境监测重要性的认识，培养学生解决实际问题的能力。
《环境监测学》教案环境监测学教案一、教学目标- 了解环境监测学的基本概念和重要性。
- 熟悉环境监测方法和仪器设备的原理与应用。
- 掌握环境监测数据的收集、处理和分析方法。
- 培养环境监测的实践能力和创新思维。
二、教学内容1. 环境监测学概述- 环境监测的定义和分类- 环境监测的重要性和意义- 环境监测的国内外现状和发展趋势2. 环境监测方法与仪器设备- 环境监测方法的分类和选择原则- 常用环境监测仪器设备的原理和应用- 环境监测仪器设备的操作与维护要点3. 环境监测数据的收集与处理- 环境监测数据的采集方法和技巧- 数据质量控制和校准方法- 环境监测数据的分析与解读4. 环境监测实践与案例分析- 环境监测实验室的组织与管理- 环境监测实践的方法和步骤- 环境监测案例分析与报告撰写三、教学方法- 授课讲授：通过教师讲解，介绍环境监测学的基本概念和方法。
- 实验操作：进行环境监测仪器设备的操作实践和数据处理分析实验。
- 讨论交流：组织学生进行小组讨论、案例分析和经验交流，培养学生的分析和解决问题的能力。
- 作业练：布置相关的作业和练，巩固学生的知识和技能。
四、教学评估- 平时表现：包括课堂参与、作业完成情况、实验操作等。
- 期中考试：对学生的基础知识和理解能力进行考核。
- 期末论文：要求学生选择一个环境监测案例进行分析和报告撰写。
五、教学资源- 教材：《环境监测学导论》- 参考书：《环境监测方法与仪器设备》，《环境监测案例分析与实践》- 实验设备：环境监测仪器、计算机、实验室设备等六、教学进度安排- 第一周：环境监测学概述- 第二周：环境监测方法与仪器设备- 第三周：环境监测数据的收集与处理- 第四周：环境监测实践与案例分析七、备注如有需要，可以根据学生实际情况适当调整教学内容和进度安排。
教师应注重培养学生的实践能力，鼓励创新思维，并采用多种教学方法提高教学效果。
环境监测水课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解环境监测的基本概念，掌握水质监测的重要性和必要性。
2. 学生能够掌握水质参数的基本知识，包括pH值、溶解氧、浑浊度等，并了解其表征意义。
3. 学生能够了解常见的水质污染源及污染物的种类，认识到水质污染对环境和人类健康的影响。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，使用简单的水质测试工具进行实际水质监测操作。
2. 学生能够分析水质监测数据，判断水质状况，并简单提出改善建议。
3. 学生能够通过小组合作，设计出合理的环境保护方案，提高实践解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生关注环境保护的意识，增强对水资源的珍惜和责任感。
2. 培养学生积极主动参与环境监测的意愿，形成良好的环保行为习惯。
3. 培养学生通过团队合作解决问题的能力，学会尊重和倾听他人意见，培养集体荣誉感。
本课程设计针对学生的年级特点，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和环保意识。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识应用于实际环境问题中，提高学生的环保素养和综合实践能力。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 环境监测基本概念- 水质监测的定义、目的与意义- 水质监测方法与技术2. 水质参数及其表征意义- pH值、溶解氧、浑浊度等基本水质参数- 污染物种类及其对水质的影响- 水质标准与评价方法3. 实践操作与环保意识培养- 水质测试工具的使用方法- 水质监测数据分析和评价- 环保方案设计与实施教学内容安排如下：第一课时：环境监测基本概念，水质监测的目的与意义第二课时：水质参数及其表征意义，污染物种类及其影响第三课时：水质测试工具的使用方法，实践操作演示第四课时：水质监测数据分析和评价，小组讨论并提出环保方案第五课时：环保方案实施，成果展示与总结教学内容与课本紧密关联，结合学生的年级特点和教学要求，注重科学性和系统性，旨在提高学生的环保素养和实际操作能力。
环境监测大气课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解大气环境监测的基本概念、原理及方法；2. 使学生掌握大气污染物种类、来源及其对环境与人体健康的影响；3. 帮助学生理解大气质量评价标准及监测数据分析。
技能目标：1. 培养学生运用大气环境监测设备进行实际操作的能力；2. 提高学生分析大气监测数据，判断空气质量，并提出改善措施的能力；3. 培养学生运用所学知识解决实际大气污染问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对大气环境保护的兴趣，树立环保意识；2. 增强学生的社会责任感，使其积极参与大气环境保护行动；3. 培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。
课程性质：本课程为环境科学相关学科，结合学生年级特点，注重理论与实践相结合，以培养学生的实践操作能力、数据分析能力和环保意识为主。
学生特点：学生具有一定的环境科学基础知识，但实践经验不足，需要通过实际操作和案例分析，提高其综合运用知识的能力。
教学要求：教师需结合课程内容，采用多元化教学方法，引导学生积极参与，注重培养学生的实践操作技能和解决问题的能力。
在教学过程中，关注学生的情感态度，激发其环保意识，实现课程目标的达成。
通过课程学习，使学生能够达到具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 大气环境监测基本概念：大气污染、大气质量评价、大气监测；2. 大气污染物种类及来源：颗粒物、硫氧化物、氮氧化物、碳氢化合物、挥发性有机物等；3. 大气环境监测原理及方法：采样方法、分析方法、监测设备；4. 大气质量评价标准：国内外大气质量标准、污染物限值；5. 大气监测数据分析：数据统计、分析方法、评价空气质量；6. 实践操作：使用大气监测设备进行实地监测、数据采集与处理；7. 案例分析：典型大气污染事件分析，提出改善措施。
教材章节关联：1. 第一章 环境监测概述；2. 第二章 大气环境监测；3. 第三章 大气污染物及其监测方法；4. 第四章 空气质量评价与监测数据分析；5. 第五章 环境监测实践与案例分析。
环境监测课程设计------校园空气质量监测指导教师：***班级：11环境工1班姓名：学号：组员：1*1*目录1、监测背景 (2)2、监测目的 (2)3、优化布点 (2)4、监测计划设计 (4)4.1检测项目 (4)4.2采样时间及频率 (5)4.3采样方法 (5)4.4样品的运送保存 (10)4.5检测方法 (10)5、数据结果和处理 (12)6、综合评价 (18)7、收获和体会 (18)8、参考资料 (18)1.监测背景地球上人口在急剧增加，人类经济在急速增长，地球上的大气污染也日趋严重。
目前，全球性大气污染问题主要表现在温室效应、酸雨和臭氧层遭到破坏三个方面。
中国大气污染状况也十分严重，主要呈现为城市大气环境中总悬浮颗粒物浓度普遍超标；二氧化硫污染保持在较高水平；机动车尾气污染物排放总量迅速增加；氮氧化物污染呈加重趋势，全国形成华中，西南，华东，华南多个酸雨区，以华中酸雨区为重。
城市大气污染的主要来源是工业排放和机动车尾气排放，目前人们谈论的大气中的主要污染物是指二氧化硫（SO２），二氧化氮（NO2）和总悬浮颗粒物（TSP）。
基于我国城市空气以煤烟型污染为主的现状，规定用SO、NO X和TSP三项主2要污染物指标计算空气污染指数(API)，表征空气质量状况。
2.监测目的1、根据布点采样原则，选择适宜方法进行布点，确定采样频率及采样时间，掌、NOx和TSP的采样和监测方法。
握测定空气中SO22、根据三项污染物监测结果，计算空气污染指数(API)，描述空气质量状况。
3、预习教材第三章中的相关内容，在预习报告中列出实验方案和操作步骤，分析影响测定准确度的因素及控制方法。
3.优化布点为了使监测的数据更具有代表性，本次课设选取了四个地点分别是：草莓园、资源与环境学院、2栋教学楼、西区路口。
一共有8台空气采样器（硅胶）、6台TSP采样器（少2台，1组测完赶紧给2组）示意图见附图4.监测计划设计4.1 监测项目SO2、NO X和TSP4.2 采样时间及频率12月10日，11日，12日进行采样、测定样品2班每天8:00-9:00,12:00-13:00,16:00-17:00三个时间、三个指标都要在4个点取样（统一时间取样），每组一天36个样（2组时间错开，注意错开下课高峰期），取3天1班每天9:00-10:00,13:00-14:00,17:00-18:00三个时间、三个指标都要在4个点取样（统一时间取样），每组一天36个样（2组时间错开，注意错开下课高峰期），取3天4.3采样方法4.3.1 SO2的测定（四氯汞钾溶液吸收-盐酸副玫瑰苯胺分光光度法）4.3.1.1实验原理空气中SO2被四氯汞钾溶液吸收后,生成稳定的二氯亚硫酸盐络合物，此络合物再与甲醛及盐酸副玫瑰苯胺发生反应，生成紫红色的络合物，根据其颜色深浅，用分光光度计在波长为575nm处进行比色测定。
环境检测课程设计总结一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握环境检测的基本概念、原理和方法，培养学生对环境问题的认识和关注，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
具体分为以下三个层面：1.知识目标：学生需要了解环境检测的基本概念、方法及其在环境保护中的应用；掌握环境质量评价的基本指标和评价方法。
2.技能目标：学生能够运用所学的环境检测知识，进行简单的环境样品分析和评价；能够运用科学的方法，分析解决实际环境问题。
3.情感态度价值观目标：学生通过课程学习，增强对环境问题的认识，培养关注环境保护的责任感和使命感；学会尊重科学、遵循科学的方法，形成积极向上的科学态度。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括环境检测的基本概念、方法及其在环境保护中的应用，环境质量评价的基本指标和评价方法。
具体安排如下：1.第一章：环境检测概述，介绍环境检测的基本概念、任务和意义；2.第二章：环境检测方法，介绍环境样品的前处理方法、分析方法及其优缺点；3.第三章：环境质量评价，介绍环境质量评价的基本指标、方法及其应用；4.第四章：实际环境问题分析，以具体环境问题为例，运用所学知识进行分析。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
具体方法如下：1.讲授法：教师通过讲解环境检测的基本概念、原理和方法，使学生掌握相关知识；2.案例分析法：教师提供具体环境问题案例，引导学生运用所学知识进行分析讨论，提高学生解决实际问题的能力；3.实验法：学生通过实验操作，掌握环境样品的采集、前处理和分析方法，提高学生的实践能力；4.小组讨论法：学生分组讨论环境质量评价方法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的环境检测教材，为学生提供系统、科学的知识体系；2.参考书：提供与环境检测相关的参考书籍，丰富学生的知识视野；3.多媒体资料：制作课件、教学视频等多媒体资料，提高课堂教学的趣味性和生动性；4.实验设备：准备环境检测所需的实验设备，为学生提供实践操作的机会。
环境监测技术课程设计一、前言现代环境监测技术的发展，对于保障人类健康和生态环境的持续发展具有非常重要的意义。
环境监测技术的快速发展，为我们提供了更加可靠、快捷、有效的数据信息，便于我们更加深入地了解环境质量，为环境保护和持续发展提供科学依据。
本课程设计主要从环境监测技术入手，结合实际场景，探究环境监测技术的应用与发展。
二、课程目标通过本课程，学生可以了解环境监测技术的基本原理、基本方法、应用领域和发展趋势，掌握基本的环境监测技术手段及软件操作技巧，并将其应用到实际环境监测中。
三、课程内容1、环境监测技术基础•环境监测概述•环境监测法规与标准•环境监测基本原理•检测项目和方法2、环境监测技术手段•环境监测仪器仪表•环境监测软件系统•环境质量数据处理与分析3、环境监测技术实际操作•环境监测样品采集技能•环境监测仪器使用技巧•环境监测数据分析与评估4、环境监测技术应用案例•大气环境监测案例•水质环境监测案例•噪声环境监测案例•固体废弃物环境监测案例四、课程实践在课程实践环节中，学生将通过现场考察和实际操作，掌握环境监测技术的基本方法和技能。
实践内容主要涵盖以下方面：1.环境监测仪器的使用维护技能训练及案例分析；2.环境监测数据处理软件操作技巧练习；3.环境监测样品采集方法训练；4.环境监测数据处理和结果分析。
五、考核方式本课程采用综合考核的方式，将学生的学习成果、实践表现、课程作业等方面进行全面综合评价。
具体考核方式如下：1.课堂表现（20%）：包括课堂出勤情况、提问回答、讨论参与等；2.实验报告（30%）：包括环境监测实验设计、数据分析、结果讨论等；3.课程作业（30%）：包括课堂练习、作业项目、案例分析等；4.综合考核（20%）：包括常规考试、论文或展示等。
六、结语随着全球环境问题的不断加剧，环境保护日益成为各国共同的任务。
本课程旨在通过探究环境监测技术应用，提高学生的环境保护意识和综合素质，为构建和谐环境、实现可持续发展做出积极的贡献。
物联网环境监测课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解物联网基本概念，掌握物联网在环境监测中的应用原理。
2. 学生能够掌握环境监测中常用的传感器工作原理及其数据处理方法。
3. 学生能够了解物联网数据传输协议，明白数据如何在云端和设备间传输。
技能目标：1. 学生能够运用所学的物联网知识，设计简单的环境监测系统。
2. 学生能够通过编程实现对传感器数据的采集、处理和传输。
3. 学生能够利用物联网平台对监测数据进行实时监控和分析。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对物联网技术应用于环保领域的兴趣，增强环保意识。
2. 学生通过课程学习，认识到科技创新对解决环境问题的作用，提高社会责任感。
3. 学生在团队合作中培养沟通、协作能力，养成良好的学习习惯和探究精神。
课程性质：本课程为实践性较强的学科课程，结合理论知识与动手操作，培养学生的创新思维和实际应用能力。
学生特点：学生为初中年级，具备一定的信息技术基础，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调学生在课程中的主体地位，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保每位学生都能达到课程目标。
二、教学内容1. 物联网基础知识：介绍物联网的定义、发展历程、体系结构及关键技术与原理。
- 教材章节：第一章 物联网概述- 内容列举：物联网的定义、发展历程、体系结构、关键技术（如传感器、嵌入式系统、云计算等）。
2. 环境监测传感器：讲解不同类型的传感器及其工作原理，如温湿度传感器、光照传感器、气体传感器等。
- 教材章节：第二章 传感器技术- 内容列举：传感器基本概念、分类、工作原理及其在环境监测中的应用。
3. 数据采集与处理：阐述数据采集、处理和传输的方法，涉及编程语言和物联网平台的应用。
- 教材章节：第三章 数据采集与处理- 内容列举：数据采集方法、编程语言（如Python）基础、数据处理与传输技术。
磁湖水质环境监测系院名称：环境学院姓名：………指导老师：…..班级：………目录一．序言 (1)1.1 环境监测概述 (1)1.2 水资源及水污染现状 (1)1.3课程设计的目的 (1)1.4 磁湖概况 (2)1.4.1磁湖的水文资料 (2)1.4.2 磁湖水质现状 (2)1.4.3 磁湖水污染调查 (3)二．采样点的采集 (3)2.1 采样点的布置原则 (3)2.2采样点的设置 (3)2.3 采样点的设置 (4)2.4采样时间 (4)三．采样方法和采样器及采集水样注意事项 (5)3.1 采集表层水样 (5)3.2 采集深层水样 (5)3.3 注意事项 (5)四．监测项目 (5)4.1 PH的测定 (6)4.2 COD的测定 (6)4.3 DO的测定 (7)4.4 Cr6+的测定 (10)五．测定结果处理及其分析 (12)5.1数据处理 (12)5.1.1 PH值： (12)5.1.2 DO值 (13)5.1.3 COD值 (15)5.1.4 Cr6+值 (17)5.2数据分析 (18)5.2.1评价标准 (18)5.2.2评价方法 (18)（1）单参数评价方法 (18)（2）综合污染指数P评价 (19)（3）评价结果 (19)六．治理磁湖的对策与建议 (22)6.1污染原因分析 (22)6.2治理对策与建议 (22)七．参考文献 (23)一．序言1.1 环境监测概述环境监测是通过对影响环境质量因素的代表值的测定，确定环境质量（或污染程度）及其变化趋势。
随着工业和科学的发展，监测对象不仅是影响环境质量的污染因子，还是延伸到对生物，生态变化的监测。
环境监测的过程一般为：现场调查→监测计划设计→优化布点→样品采集→运送保存→分析测试→数据处理→综合评价等。
环境监测的目的是准确、及时、全面的反应环境质量现状及发展趋势，为环境管理、污染源控制、环境规划等提供科学依据。
1.2 水资源及水污染现状目前，人类可开发利用的淡水资源储存量为400万，仅占地球总水量的，而且这部分淡水在地球上的分布也很不均匀。
近二十年来，世界年用水量以4％速度递增。
据统计，全世界每分钟近100t污水流入江河，多数河流受到不同程度的污染，当中40％的河流受到较为严重的破坏，水资源的危机已经成为全世界关注的问题。
而我国的水资源形势也非常严峻，我国属于贫水国家，人均占有淡水资源量仅2700，低于世界上多数国家。
目前水质污染主要分为化学型污染、物理型污染和生物污染三种类型。
1.3课程设计的目的1.巩固、消化《环境监测》课程的理论知识；2.熟悉环境监测的全过程；3.掌握常规监测项目的监测原理、方法、操作技能；4.培养进行现场调查和操作动手的能力；5.熟悉在监测过程进行质量保证的方法；6.培养具备制定和实施污染源调查、环境影响评价、治理工程所必需的监测方案的能力。
1.4 磁湖概况1.4.1磁湖的水文资料磁湖位于市城区中心，是黄石最大的浅水湖泊，属长江水系区。
磁湖风景区已被列为八大重点风景区。
风景优美及游览调蓄渔业工业用水等多功能于一体。
其东段通过胜阳港于长江相通。
其主要水文资料见表1表1径流面积（km2）湖泊面积（km2）平均水深（m）湖体面积（万m2）警戒水位（m）最高水（m）中等最低62.8 8．2 1.75 1748 18.5 23.0 18.0 18.0 1.4.2 磁湖水质现状随着城市人口增加及工业的发展，水质污染日趋严重，湖面面积逐年减少。
近几年来对磁湖沿岸已进行了部分整治，清除了陈家湾、牧羊湖两片水域的100万立方米的淤泥，截流了磁湖南岸的部分工业和生活污水，湖面面积缩小的趋势得到遏制。
但由于磁湖与长江水域隔开，水体不能得到置换，更容易导致水华的暴发,加之长期受到污染，水体生态已非常脆弱。
磁湖现已是独立的内陆湖泊，水体长期接纳含重金属污染物工业废水，外来物种需很长时间才能适应，水生生态系统一旦遭到破坏，很难恢复。
磁湖水容量小，水生生态系统承载能力非常弱，水质的变化对水生生物的冲击大，水体的生物多样性以降低，如现在湖体鱼的种类和数量已明显减少。
因此，应及时对污染状况进行调查分析，剖析潜在的生态风险，为进一步治理磁湖提供依据。
1.4.3 磁湖水污染调查磁湖的水污染主要来自工业废水，附近居民的生活污水，养殖场的污水以及周边校园的排放污水。
二．采样点的采集2.1 采样点的布置原则在确定和优化地表水监测点位时，应遵循尺度范围原则，信息量原则和经济性，代表性，可控性及不断优化的原则。
2.2采样点的设置对江河湖库的每个监测断面，当宽度小于50m时，只设一个中泓垂线；当水面宽50~100m时，在左右近岸有明显水流出各设一条垂线；水面宽100~1000m时，设左、中、右三条垂线；水面宽大于1500m时，至少设5条等距离采样垂线；较宽的河口应酌情增加垂线数。
在一条垂线上，当水深≤5m时，只在水面下0.5m处设一个采样点；水深不足1m时，在1/2水深处设采样点；水深5~10时，在水面下0.5m处和河底以上0.5m处各设一个采样点；水深>10m时，设三个采样点，即水面下0.5m处，河底以上0.5m处及1/2水深处各设一个采样点。
如果存在间温层，应先测定不同深处的水温，溶解氧等参数，确定成层后再确定采样点的位置。
2.3 采样点的设置采样点分布如下图2.4采样时间按《地表水环境质量标准》决定采样时间如下：从2011年5月17日起到5月24日连续采样8天，每天上午09：00采样一次。
三．采样方法和采样器及采集水样注意事项3.1 采集表层水样：可用适当的容器和塑料桶等直接采集。
3.2 采集深层水样：可用建议采水器、深层采水器、采水泵、自动采水器等。
我们使用采样器，将其沉降至所需深度（可从提绳上的标度看出），上提提绳打开瓶塞，带水充满采样瓶后提出。
3.3 注意事项（1）测定悬浮物、PH、溶解氧、生化需氧量、油类、硫化物、余氯、放射性、微生物等项目需要单独采样；其中，测定溶解氧、生化需氧量和有机污染物等项目的水样必须充满容器；PH、电导率、溶解氧等项目宜在现场测定。
另外，采样时还需同步测量水文参数和气象参数。
（2）采样时必须认真填写采样登记表；每个水样瓶都应贴上标签填写采样点编号、采样日期和时间、测定项目等；要塞紧瓶塞，必要时还要密封。
四．监测项目表2 监测项目4.1 PH的测定由于水体受污染较轻，可以用PH试纸直接测定，其方法是使用玻璃棒蘸取少量水样滴在精细PH试纸上，再与标准比色卡对照，从而得出水样的酸碱度。
4.2 COD的测定4.2.1原理：在强酸性溶液中，准确加入过量的重铬酸钾标准溶液，加热回流，将水样中还原性物质（主要是有机物）氧化，过量的重铬酸钾以试亚铁灵作指示剂，用硫酸亚铁安标准溶液回滴，根据所消耗的重铬酸钾标准溶液量计算水样化学需氧量。
4.2.2 仪器和试剂：250mL全玻璃回流装置、加热装置（电炉）、25mL酸式滴定管、锥形瓶、容量瓶、移液管、重铬酸钾标准溶液、试亚铁灵指示剂、硫酸亚铁铵标准溶液。
4.2.3 测定步骤1.取20.00ml混合均匀的水样置于250ml磨口的回流锥形瓶中，准确加入10.00ml重铬酸钾标准溶液及数粒小玻璃珠或沸石，连接磨口回流冷凝管，从冷凝管上口慢慢地加入30ml硫酸-硫酸银溶液，轻轻摇动锥形瓶使溶液混匀，加热回流2h（至开始沸腾时计时）。
2.冷却后，用90ml水冲洗冷凝管壁，取下锥形瓶。
溶液总体积不得少于140ml，否则因酸性太大，滴定终点不明显。
3.溶液再度冷却后，加3滴试亚铁灵试剂，用硫酸亚铁铵标准溶液滴定，溶液的颜色由黄色经蓝绿色至红褐色即为终点，记录硫酸亚铁铵标准溶液的用量。
4.取样的同时，去20.00ml重蒸馏水，按同样的操作步骤作空白试验。
记录滴定空白时硫酸亚铁铵标准溶液的用量。
4.2.4计算：COD cr（O2，mg/L）=(V0-V1)×C×8×1000/V式中：C-硫酸亚铁铵标准溶液的浓度，mol/L；V0-滴定空白时硫酸亚铁铵标准溶液的用量，ml；V1-滴定水样时硫酸亚铁铵标准溶液的用量，ml；V-水样的体积，ml；8-氧（1/20）摩尔质量，g/mol。
4.3 DO的测定验条件和操作情况，分析影响测定标准度的因素。
4.3.1 原理：碘量法测定水中溶解氧是基于溶解氧的氧化性能。
当水样中加入硫酸锰和碱性KI溶液时，立即生成Mn（OH）2沉淀。
Mn（OH）2极不稳定，迅速与水中溶解氧化和生成锰酸锰。
在加入硫酸酸化后，已化合的溶解氧（以锰酸锰的形式存在）将KI氧化并释放出与溶解氧量相当的游离碘。
然后用硫代硫酸钠标准溶液滴定，换算出溶解氧的含量。
此法适用于含少量还原物质及硝酸氮<0.1mg/L、铁不大于1mg/L，较为清洁的水样。
4.3.2 仪器1．250~300ml溶解氧瓶。
2．酸式滴定管、锥形瓶、移液管。
4.3.3 试剂1．硫酸锰溶液：称取480gMnSO4·4H2O,溶于蒸馏水中,过滤后稀释至1L。
(此溶液在酸性时，加入KI后，遇淀粉不变色。
)2．碱性KI溶液：称取500gNaOH溶于300~400ml蒸馏水中，称取150gKI溶于200ml蒸馏水中，待NaOH溶于冷却后将两种溶液合并，混匀，用蒸馏水稀释至1L。
若有沉淀，则放置过夜后，倾出上层清液，储于塑料瓶中，用黑纸包裹避光保存。
3．（1+5）硫酸溶液4．浓硫酸5．1%淀粉溶液：称取1g可溶性淀粉，用少量水调成糊状，再用刚煮沸的水冲稀至100ml。
冷却后，加入0.1g水杨酸或0.4g氯化锌防腐。
6．0.02500mol/L（1/6K2Cr2O7）重铬酸钾标准溶液：称取于105——110o c烘干2小时并冷却的K2Cr2O70.3064g，溶于水，移入250ml容量瓶中，用水稀释至标线，摇匀。
7．0.025mol/L硫代硫酸钠溶液：称取6.2g硫代硫酸钠（Na2S2O3·5H2O）溶于煮沸放冷的水中，加入0.2g碳酸钠，用水稀释至1000ml。
储于棕色瓶中，使用前用0.02500mol/L重铬酸钾标准溶液标定。
标定方法如下：于250ml碘量瓶中，加入100ml水和1gKI，加入10.00ml0.02500mol/L重铬酸钾（1/6K2Cr2O7）标准溶液、5ml（1+5）硫酸溶液，密塞，摇匀。
于暗处静止5分钟后，用代表定的硫代硫酸钠溶液滴定至溶液呈淡黄色，加入1ml淀粉溶液，继续滴定至蓝色刚好褪去为止，记录用量。
C=10.00×0.02500/V式中：C——硫代硫酸钠溶液的浓度（mg/L）。
V——滴定时消耗硫代硫酸钠溶液的体积（ml）。
4.3.4 实验步骤取自来水样：将水龙头接一段乳胶管。
打开水龙头，放水10分钟之后，将乳胶管插入溶解氧瓶底部，收集水样，直至水样从瓶口溢流10分钟左右。
