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人教九年级英语unit5教案一、教学目标。
1. 语言知识目标。
- 学生能够正确使用下列重点单词和短语：be made of, be made from, be made in, be made by, chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton,steel等。
- 掌握一般现在时的被动语态的结构（am/is/are + 过去分词）及其用法。
2. 语言技能目标。
- 听：能听懂有关物品的制作材料、产地等方面的简单对话。
- 说：能够用英语询问和描述物品是由什么制成的、在哪里制造的等。
- 读：能读懂介绍产品制造相关信息的文章。
- 写：能够根据提示写出含有被动语态的句子，描述物品的制作情况。
3. 情感态度目标。
- 了解不同国家的特色产品及其制作工艺，增强文化意识。
- 培养学生的环保意识，意识到资源回收利用的重要性。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 掌握一般现在时的被动语态的用法。
- 学会运用be made of, be made from, be made in, be made by等短语描述物品的相关信息。
2. 教学难点。
- 区分be made of和be made from的用法差异。
- 正确运用一般现在时的被动语态进行书面表达。
三、教学方法。
1. 情景教学法。
通过创设各种与物品制作相关的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
2. 任务驱动法。
布置各种任务，如小组讨论、角色扮演、调查等，让学生在完成任务的过程中提高语言综合运用能力。
3. 直观教学法。
运用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆单词和短语。
四、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 展示一些常见物品的图片，如筷子、硬币、衬衫等，问学生：“What can you see in the pictures?”引导学生说出这些物品的英文名称。
2. 然后拿出一个用竹子做的筷子和一个用金属做的硬币，问学生：“What are they made of?”引出本节课的重点短语be made of。
2024年译林英语五年级上册unit5教案一、教学内容本节课选自2024年译林英语五年级上册Unit 5 "Our animal friends"。
教学内容包括：Lesson A中的第一、二课时，主要学习动物名词、形容词以及描述动物特征的相关句型。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本节课所学的动物名词和形容词，如：big, small, fat, thin, long, short等。
2. 能够运用所学句型描述动物的特征，如："My animal friend is big and fat."。
3. 能够培养关爱动物、保护动物的意识。
三、教学难点与重点教学难点：动物名词和形容词的拼写，以及句型的运用。
教学重点：掌握动物名词、形容词及描述动物特征的句型。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、动物图片、单词卡片、录音机等。
学生准备：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种动物的图片，引导学生用英语说出动物的名字，复习已学的动物词汇。
2. 新课呈现：呈现新单词和句型，让学生跟读、模仿，并进行小组合作练习。
a. 教师展示动物图片，引导学生学习新单词。
b. 教师示范句型，学生跟读、模仿。
c. 学生两人一组，用新学的单词和句型进行对话练习。
3. 实践活动：学生分组，每组选择一个动物，用所学知识描述该动物的特征。
4. 例题讲解：讲解课本上的例题，引导学生运用所学知识进行描述。
5. 随堂练习：学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. Unit 5 Our animal friends2. 主要内容：动物名词：cat, dog, fish, bird, rabbit, elephant等形容词：big, small, fat, thin, long, short等句型：My animal friend is七、作业设计1. 抄写本节课所学的动物名词和形容词，每个写5遍。
Unit 5 What would you like?第一课时教学内容：教学目标：1、能够听、说、认读单词rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable.2、初步掌握Can I have some…, please? Sure. Here you are.教学重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable教学难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1. 教师准备有关食物、饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/A］3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4. 单词卡教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s havea picnic today”.2. Listen and do教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
（可借助于学生自己的单词卡）Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈现新课（Presentation）1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
Unit5词汇教案牛津译林版英语七年级上册一、教学内容二、教学目标1. 学生能够掌握本节课所学的方向词汇、地点词汇，并能熟练运用。
2. 学生能够运用所学的问路和指路的表达方式，进行简单的情景对话。
3. 学生能够在实际生活中运用所学词汇和表达方式，提高英语实际运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：方向词汇和地点词汇的拼写与用法。
2. 教学重点：问路和指路的表达方式，以及在实际情景中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、地图、卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地图，让学生谈论自己熟悉的地方，引入本节课的方向词汇和地点词汇。
2. 新课内容：教师展示PPT，讲解方向词汇、地点词汇以及问路和指路的表达方式。
a. 方向词汇：up, down, left, right, north, south, east, west。
b. 地点词汇：hospital, school, bank, post office, restaurant。
c. 问路和指路表达方式：How can I get to? Go straight ahead. Turn left. Turn right.3. 实践情景引入：教师设置情景，让学生运用所学词汇和表达方式进行问路和指路。
4. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：学生进行小组讨论，完成练习册上的相关习题。
六、板书设计1. 方向词汇：up, down, left, right, north, south, east, west。
2. 地点词汇：hospital, school, bank, post office, restaurant。
3. 问路和指路表达方式：How can I get to? Go straight ahead. Turn left. Turn right.七、作业设计1. 作业题目：根据所学的方向词汇和地点词汇，画一幅地图，并标注出相应的地点。
人教 PEP 版五年级英语上册第五单元教案Unit5 There is a big bed 教学设计教材分析：本单元是学生在四年级学习了表示各个房间得英文单词得基础上设计得。
把这一内容安排在五年级上册来学习，既体现了本套教材循环渐进、螺旋上升得编排意思，又体现了英语知识承前启后得紧密相关性，符合学生认知规律。
同时，本单元学习得单词和句子都是与学生得实际生活息息相关得，是每天都会出现在学生视野里的家具摆设，这样的学习内容不仅能提高学生得学习兴趣和学习效率，而且又能大大丰富学生日常交流得元素，并且为学生以后得学习奠定基础教学目标：1、掌握let’s learn 和let’s talk 中德单词和句子。
2、能理解There be 句型得含义并灵活运用There be 句型进行问答练习。
3、能用适当的介词描述物体的方位。
4、掌握双元音[ ei ]在单词中的发音。
5、能听懂会唱歌曲：A photo of me6、能读懂：story time 部分的故事。
教学重难点：重点：1、掌握let’s learn 和let’s talk 中德单词和句子。
2、能理解There be 句型得含义并灵活运用There be 句型进行问答练习。
难点：1、掌握双元音[ ei ]在单词中的发音。
2、能用适当的介词描述物体的方位。
课时划分：第一课时：let’s learn, let’s play第二课时：let’s talk ,let’s try第三课时：Let’s learn & let’s find and say第四课时：let’s talk, let’s try& let’s sing第五课时：Let’s spell let’s wrap it up第六课时：read and write, let’s check ,story time第一课时1、教学内容：let’s learn, let’s play2、教学目标：1、能听说读写单词：clock, plant, bottle, water, photo,并能用句型：There is…表达某处有某物；2、能做let’s play 部分的游戏。
unit 5 firm belief,eternal friendship 教案一、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握与“坚定的信念”和“永恒的友谊”相关的词汇、短语和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的口头和书面表达，描述自己的信念和友谊。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的团队合作精神，增强他们对友谊和信念的珍视。
二、教学内容1.新词汇：坚定的信念、永恒的友谊、信任、支持、陪伴等。
2.新句型：我坚信……、我们的友谊是永恒的、我永远支持你等。
3.阅读材料：一篇关于坚定信念和永恒友谊的故事。
三、教学步骤1.导入（5分钟）通过播放一段关于坚定信念和永恒友谊的视频或音频，引导学生进入本课的主题。
2.新课导入（10分钟）通过讲解新词汇和句型，帮助学生理解本课的主题。
同时，通过阅读材料，让学生了解坚定信念和永恒友谊的重要性。
3.实践活动（15分钟）分组活动：让学生分组讨论自己的信念和友谊，并分享给全班同学。
同时，让学生运用所学知识进行简单的口头和书面表达。
4.课堂小结（5分钟）对本课所学内容进行总结，强调坚定信念和永恒友谊的重要性。
同时，鼓励学生珍惜自己的友谊，并努力保持坚定的信念。
四、教学评价1.口头评价：对学生的口头表达进行评价，包括语音、语调、流畅度等方面。
2.书面评价：对学生的书面表达进行评价，包括语法、拼写、句子结构等方面。
3.小组评价：对小组讨论进行评价，包括参与度、合作程度、内容质量等方面。
五、作业布置1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.写一篇关于自己坚定信念和永恒友谊的小短文，字数不限。
译林英语五年级上册unit5教案优化后的教案一、教学内容1. 单词：tiger, panda, giraffe, zebra, lion, parrot, penguin, polar bear2. 句型：What animal do you like best? I like best. Because二、教学目标1. 学生能够流利地使用关于动物的单词和句型进行交流。
2. 学生能够通过图片和单词卡片，正确识别并说出各种动物的名称。
3. 学生能够在小组合作中，用英语讨论自己最喜欢的动物，并说明原因。
三、教学重难点1. 重点：掌握关于动物的单词和句型，能够在实际情境中进行运用。
2. 难点：能够用英语讨论自己最喜欢的动物，并说明原因。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、单词卡片、动物图片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师播放英语歌曲“Old MacDonald had a farm”，引导学生跟唱。
接着，教师邀请几名学生模仿歌曲中的动物声音和动作。
2. 引入（10分钟）教师向学生展示一组动物图片，包括老虎、熊猫、长颈鹿、斑马、狮子、鹦鹉、企鹅和北极熊。
引导学生用中文说出这些动物的名称。
然后，教师提问：“你最喜欢哪种动物？为什么？”鼓励学生用中文进行回答。
3. 呈现（10分钟）教师展示课文插图，引导学生观察并说出各种动物的名称。
接着，教师引导学生学习关于动物的单词：tiger, panda, giraffe, zebra, lion, parrot, penguin, polar bear。
教师出示单词卡片，引导学生跟读单词，并指出相应的动物。
4. Practice (10分钟）教师组织学生进行小组活动。
每组学生轮流抽取一张动物单词卡片，并用英语说出这种动物的名称。
然后，其他组成员提问：“你为什么喜欢这种动物？”学生需用英语回答。
教师邀请几名学生上台展示他们的对话。
Unit 5 What does he do?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够听、说、读、写重要句型“What does your father/mother/he do？”“He/She is a/an…”并能在实际情景中熟练运用。
2．能够掌握二会单词和短语country、head teacher，理解三会句子“Do you want to be a head teacher，too？”并能在情景中正确运用。
3．能够独立完成Let's try部分的练习。
三、教学重难点1．掌握单词country和短语head teacher的读音和意思。
2．掌握四会句型“What does your father/mother/he do？”“He/She is a/an…”。
四、教学准备多媒体课件、磁带、单词卡。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课的“职业”的这一主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，教师带读，学生跟读。
2．教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习学过的单词。
如：Act like a teacher.(学生扮演老师)Act like a doctor.(学生扮演医生)Act like a nurse.(学生扮演护士)Act like a farmer.(学生扮演农民)Act like a driver.(学生扮演司机)Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)教师引导学生看课本上Let's try部分的内容，播放录音。
学生带着问题听录音，选择正确答案。
(2)教师核对答案。
再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。
译林版英语五年级上册 Unit5 教案一、教学内容二、教学目标1. 学生能够正确发音单词“cat，bat，man，can，tan，fan”。
2. 学生能够运用所学句型“What's your favourite animal? mine's ”进行交流。
3. 学生能够理解并在适当的情境中运用核心句型“ What does he/she look like? He/She looks like ”。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确发音单词“cat，bat，man，can，tan，fan”。
难点：学生能够在适当的情境中运用所学句型进行交流。
四、教具与学具准备教具：PPT，卡片，录音机，磁带。
学具：书本，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师播放英语歌曲，引导学生跟唱。
接着，教师邀请学生分享他们最喜欢的动物，并简单介绍原因。
2. 引入（10分钟）教师通过PPT展示不同动物的图片，引导学生说出它们的名称。
然后，教师引导学生注意这些动物的特点，如：猫有爪子，蝙蝠会飞等。
3. 呈现（15分钟）教师通过PPT呈现核心句型“What's your favourite animal? Mine's ”并引导学生跟读。
接着，教师邀请学生运用这个句型进行交流。
4. 练习（10分钟）教师组织学生进行小组活动，学生互相询问喜欢的动物，并运用所学句型进行回答。
然后，教师选取几个小组的答案，让学生进行汇报。
5. 巩固（5分钟）教师通过PPT展示一个关于动物的故事，引导学生听故事并回答问题。
问题涉及故事中的动物特点和喜好。
6. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：为什么人们喜欢某些动物？学生可以发表自己的观点。
六、板书设计板书内容主要包括本节课的核心句型和重点单词。
七、作业设计1. 抄写单词“cat，bat，man，can，tan，fan”十遍。
2. 用所学句型“What's your favourite animal? Mine's ”写一段话，介绍自己喜欢的动物。
人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案（精选5篇）人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案篇1教学目标：1.能力目标(1)能够理解对话大意。
(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话。
(3)能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I’m …years old. 询问年龄并作答。
(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。
2.知识目标(1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。
Happy birthday!(2) 听、说单词six, brother.3.文化目标(1)渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thank you”(2)提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。
教学重点：听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…教学难点：(1) How old are you? 与How are you? 的区分，以及所学内容的灵活运用。
(2)单词brother的读音。
教学过程：Step1 Preparation1. Free talkT: Hello! How are you? Nice to meet you .2. ChantT: First , Let’s have a chant.P.59页设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。
3. 创设情境。
(播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日，Oh , here’s a birthday party .Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many…?借助课件，引出six并借助卡片教学。
设计意图：尽快的创设情境，在生日party 中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。
Unit 5 I’m watching TVI. Teaching Aims and Demands1.Knowledge ObjectsKey vocabulary: doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner,talking on the phoneTarget language: What’s Steve doing? ---He’s watching TV.Does he want to go to the movies? ---Yes, he does.Is Nancy doing homework? ---No, she isn’t.2.Ability ObjectsTrain students’ listening and speaking skills.Train students’ communicative competence.3.Moral ObjectsBe good at watching something and love our lives.Teach students how to cooperate.II. Teaching Key PointsMaster the key vocabulary.The present progressive tense.III. Teaching Difficult PointOral practice using the target language.Make a conversation.IV. Teaching MethodsTask-based teaching method.Illuminating teaching method.PairworkV. Teaching AidsA projector.A tape recorder.VI. Teaching ProceduresStep1 Warm-upT: Good afternoon, boys and girls. At the beginning of our class, let’s learn an English song “ Are you sleeping”. Please look at the screen and sing after the song. (Play the flash twice and let students sing aloud)Step2 Revision1.T: Now, let’s do some speaking. I’ll ask one of you to come to the front and actout some activities, and others guess what she is doing, understand? Amy, come here, please. (Ask the student to pretend to eat, read a book, clean the blackboard…Guide the student to practice some activities, then ask the class to ask and answer.)2.Show some pictures of activities on the screen, let Ss practice the sentencestructure.T: Now, class, look at the screen please. What is he doing?S: He is reading a book.T: This picture, Lifeng, you two, please. (Ask pairs of students to practice the target language.)Step3 Pairwork 2c1.Ask Ss to read the sample conversation. Let Ss look at the first group of pictures,and ask them to guess what the people are doing.T: Look at this picture, please. This is Nancy. She is sitting at the desk. Do you know what she is doing? Is she dancing, eating? Can you guess?S: No, she isn’t. She is writing a letter.(show the pictures) Now, please open your books, turn to page 26. Look at Activity 2c. There are three pairs of pictures left, right? Match the pictures first. Then imitate the sample conversation, work in pairs. Students A look at the first row, and guess what the people are doing.Students B look at the second row and answer the questions. For example, A: Is Mary writing? B looks at the picture and answers yes or no. Understand? OK, let’s begin…2.After that, ask three pairs to present to the class.3.Show Ss another two pictures, ask Ss to guess what they are doing, and answerthe question.Step 4 Listening 2a & 2b1.T: So much for speaking. Do you want to do some listening? Look at this picture,please. What are they doing? ( S: They’re talking on the phone.) Peter, read the two questions, please…Good, thank you. Now, I’ll play a recording. Please listen and write your answers on your books. (Play the recording and ask Ss to fill in the answers, then show the answers on the screen.)2.Ask Ss to listen to the conversation again and put the sentences in the correctorder. Read the conversation together.T: Look at the sentences in the box, they are in the wrong order. Let’s listen to the conversation again and put the sentences in order……Read the conversation together.3.T: You did a good job. Let’s do another listening exercise. Listen to the passageand fill in the form. (Show the form on the screen.)Step5 3a1.T: Look at Activity 3a. There are two conversations below. (Ask two students toread the conversations.) Look at the three pictures. Picture1, what is the boy doing? (He is reading.) Picture2, 3…Now, please match the conversations with the pictures, and one picture has no conversation. Which picture is matched to Conversation A? (Check the answers.) Class, let’s read the conversations together. Conversation A. begin…2.Ask Ss to look at Picture 1, work in pairs and make a conversation.T: OK. You read very well. Now look at picture1 in 3a. pretend you are the people in this picture. Imitate Conversation A and B, make a conversation with your partner. Work in pairs. (As they work, move around the classroom offering help and answering questions as needed.)3. T: Now, please make a conversation by your own. Then I’ll ask some pairs tocome to the front and present to the class. (4 pairs)Step6 Exercise1. Competition --- Add –ing to the verbs.T: Do you know how many patterns to add –ing? (Three. Give examples) let’s have a competition. You’re divided into four groups. Every group choose one to come to the Bb.(When they finish, check and give scores.)2. T: You know, the present progressive tense is different from the simple presenttense. Can you tell me when we use this tense? (Now, look, listen…)Give some examples.3. Put these Chinese sentences into English.Step7 SummaryAsk some Ss to summary what we learned today. At last, ask Ss to watch a video.Step8 Homework1.Workbook Unit52.Recite the conversation3.Preview Section B。
