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初中历史课堂教学实践报告一、引言历史作为一门学科，在初中阶段对学生的培养具有重要意义。
为了提高历史课堂教学效果，本文对初中历史课堂的教学实践进行了详细的分析和总结，并结合具体案例，提出了相应的解决方案，旨在探索适合初中历史课堂的有效教学方法。
二、背景介绍初中历史课堂的学生特点及挑战在初中阶段，学生正处于思维发展和价值观建构的关键时期。
因此，在历史课堂的教学中，需要针对学生的成长特点，激发学生的兴趣，培养学生的历史意识和历史思维能力。
同时，由于历史知识的广博性和抽象性，教师在课堂教学中也面临着一系列的挑战。
三、实践案例分析1. 教学目标的确定在历史课堂教学中，教师首先需要确定清晰的教学目标。
例如，在教授古代文明的相关内容时，可以设定“了解古代文明的发展历程”为课堂教学目标，以此引导学生主动思考和探索。
2. 多媒体辅助教学借助现代多媒体技术，可以将历史知识形象直观地展示给学生。
通过投影仪、音频设备等工具，教师可以引入历史图片、音频和视频等资源，以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 互动式教学活动通过设计各种互动式教学活动，可以增加学生的积极参与度。
例如，教师可以设置小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中互相交流和学习，从而提高他们的历史思维和解决问题的能力。
四、总结与展望通过在初中历史课堂教学中的实践探索，我们可以得出以下结论：1. 确定清晰的教学目标对于历史课堂的教学非常重要，可以帮助学生理解历史知识的重要性和价值。
2. 多媒体技术在历史课堂教学中发挥了重要作用，提高了学生的学习兴趣和理解能力。
3. 通过互动式教学活动，可以激发学生的参与热情，促进他们的思维发展和合作能力的培养。
展望未来，我们可以进一步探索适合初中历史课堂的有效教学方法，并通过不断的实践和反思，不断提高教学质量，为学生的历史学习和成长做出更大的贡献。
五、参考文献[此处省略参考文献内容]。
历史老师实习报告范文尊敬的领导：您好！我是××大学历史系的一名学生，今年在××中学进行了为期三个月的历史老师实习。
在此，我向您汇报我在实习期间的工作情况及所取得的成绩。
首先，我在实习期间负责教授高一年级的历史课程，主要包括中国古代史和世界史。
我制定了详细的教学计划，并按照计划进行教学。
在讲解课文的同时，我注重辅助材料的使用，如地图、图片、视频等，以提高学生的理解和兴趣。
此外，我还设计了多种形式的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，以培养学生的合作能力和思维能力。
通过这些教学方法的运用，学生们对历史的兴趣得到了提高，课堂气氛也更加活跃。
此外，我还积极参与了学校组织的一些历史活动。
例如，我参与了学校的历史讲座，为同学们讲解了一些与课程内容相关的历史事件，并与他们进行了深入的交流讨论。
我还带领学生参观了博物馆和纪念馆，加深了他们对历史的认识和理解。
这些活动旨在帮助学生们加深对历史的印象，激发他们对历史的学习兴趣。
另外，我还与其他老师进行了紧密的合作。
在备课和课堂教学中，我与其他教师进行了充分的交流和讨论，学习了他们的教学经验和教学方法。
他们的指导和帮助让我在实习期间取得了很大的进步。
同时，我也与同事们积极参与学校的教研活动，分享自己的教学心得，互相借鉴和学习，提高了自身的教学水平。
此外，我还充分利用实习期间的时间进行了自我提高和学习。
我参与了多场教学观摩活动，观摩了不同年级不同学科的优秀教师的课堂教学。
我还利用课余时间阅读相关的历史书籍和期刊，提高了自己的学术素养和理论水平。
通过这三个月的实习，我获益良多。
我提高了教学能力和教学经验，培养了团队合作精神和创新意识。
同时，我也明白了作为一名优秀的历史教师需要具备广博的历史知识和扎实的教学技能。
我将继续努力学习和提高自己，为成为一名合格的历史教师而努力奋斗。
最后，我要感谢学校和领导对我的支持和关心，也要感谢各位同事的帮助和指导。
一、实习背景随着我国教育事业的不断发展，中学历史教学越来越受到重视。
为了提高自己的教育教学能力，我于今年暑假期间，在XX中学进行了为期一个月的中学历史教学实习。
此次实习旨在将所学理论知识与实际教学相结合，提升自己的教学技能，为今后成为一名合格的中学历史教师打下坚实基础。
二、实习过程1. 实习前期准备在实习前，我认真学习了中学历史课程标准，了解了中学历史教材的编排特点。
同时，我还查阅了大量教学参考资料，为实习做好准备。
2. 实习教学实践（1）听课与评课实习期间，我认真听取了多位历史教师的课程，包括初高中不同年级的历史课程。
在听课过程中，我注重观察教师的教学方法、课堂管理、学生反应等方面，以便从中学习经验。
（2）备课与授课在指导老师的帮助下，我完成了备课工作。
备课过程中，我结合教材和学情，设计了符合学生认知特点的教学方案。
在授课过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究历史知识，提高学生的历史素养。
（3）作业批改与辅导实习期间，我负责批改学生的历史作业，并对学生进行个别辅导。
在批改作业过程中，我发现学生普遍存在对历史知识掌握不牢固、分析能力较弱等问题。
针对这些问题，我及时调整教学策略，加强课堂互动，提高学生的历史思维能力。
（4）开展历史活动课为了丰富学生的历史知识，我组织开展了历史知识竞赛、历史故事演讲等历史活动课。
在活动中，学生积极参与，提高了对历史的兴趣。
3. 实习总结（1）教学技能方面通过实习，我掌握了中学历史教学的基本技能，包括备课、授课、作业批改、辅导等。
同时，我还学会了如何根据学生的实际情况调整教学策略，提高教学质量。
（2）教育教学理念方面实习期间，我深刻认识到中学历史教学的重要性，以及作为一名历史教师的责任。
我明白了教育教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的历史素养，激发他们的爱国情怀。
（3）师德修养方面在实习过程中，我始终以一名教师的标准严格要求自己，尊重学生，关爱学生。
我深刻体会到师德修养对于教师的重要性，努力做到为人师表。
一、实习背景作为一名即将毕业的师范生，为了更好地将所学知识与实践相结合，提高自己的教育教学能力，我于2023年7月至9月在XX中学进行了为期两个月的实习。
这次实习让我对中学历史教学有了更深入的了解，也使我更加明确了自己未来职业发展的方向。
二、实习内容1. 教学实践实习期间，我担任了初中历史课程的教师，负责讲授七年级上册的历史课程。
在教学过程中，我严格按照教学大纲和教材要求，注重培养学生的历史思维能力和人文素养。
（1）备课：我认真备课，提前熟悉教材，查阅相关资料，确保教学内容充实、生动。
同时，结合学生的实际情况，调整教学进度和难度，使教学更具针对性。
（2）课堂授课：在课堂教学中，我注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的积极性。
同时，注重多媒体教学手段的运用，使课堂氛围更加活跃。
（3）课后辅导：课后，我积极与学生交流，解答学生疑问，关注学生的学习进度，帮助他们解决学习中的困难。
2. 班主任工作在实习期间，我还担任了班主任助理，协助班主任进行班级管理工作。
具体工作如下：（1）协助班主任制定班级管理制度，培养学生的自律意识；（2）协助班主任组织班级活动，增强班级凝聚力；（3）关注学生心理健康，及时与班主任沟通，共同解决学生问题。
3. 教育教学反思实习期间，我认真反思自己的教育教学工作，总结经验教训，不断提升自己的教育教学能力。
（1）加强自身专业知识的学习，提高教育教学水平；（2）关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分发展；（3）加强与同事的沟通交流，学习借鉴他人的优秀经验。
三、实习收获1. 提高了教育教学能力：通过实习，我学会了如何备课、授课、批改作业等基本教学技能，提高了自己的教育教学水平。
2. 增强了班级管理能力：在班主任工作中，我学会了如何与学生沟通、处理突发事件，提高了自己的班级管理能力。
3. 了解了中学历史教学现状：通过实习，我对中学历史教学有了更深入的了解，为今后从事中学历史教学工作打下了基础。
第1篇一、实习背景随着我国教育事业的不断发展，中学历史教育在培养学生爱国主义精神、民族自豪感、人文素养等方面发挥着重要作用。
为了更好地提高中学历史教学质量，促进教师专业成长，我国教育部门鼓励教师在教育教学实践中进行教研活动。
作为一名历史教育专业的学生，我有幸在XX中学进行了为期一个月的初中历史教研实习，现将实习情况总结如下。
二、实习目标1. 熟悉中学历史教学大纲和教材，了解初中生历史学习特点；2. 提高自己的教学设计、课堂教学、课后辅导等教学能力；3. 学习优秀教师的教学方法和教学经验，提升自己的教育教学水平；4. 了解中学历史教研工作的流程和内容，提高自己的教研能力。
三、实习过程1. 教学准备在实习期间，我认真学习了《义务教育历史课程标准》和《初中历史教材》，了解了初中历史教学大纲的要求。
同时，我还通过网络、书籍等多种途径，搜集了丰富的教学资源，为课堂教学做好准备。
2. 课堂教学在实习过程中，我担任了两个班的初中历史教学工作。
在课堂上，我注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
同时，我还注重培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。
以下是我所教授的一节课的教学设计：课题：《鸦片战争》教学目标：1. 让学生了解鸦片战争的背景、经过和结果；2. 培养学生的爱国主义精神；3. 培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。
教学过程：1. 导入：通过播放鸦片战争相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2. 主体部分：a. 讲解鸦片战争的背景，引导学生了解英国殖民者的侵略野心；b. 讲解鸦片战争的经过，分析战争的原因和影响；c. 讲解鸦片战争的结果，总结战争给我国带来的教训。
3. 课堂讨论：组织学生讨论鸦片战争的原因和影响，培养学生的批判性思维能力。
4. 总结：强调鸦片战争给我们的启示，培养学生的爱国主义精神。
3. 课后辅导课后，我认真批改学生的作业，了解学生的学习情况。
对于学习困难的学生，我进行个别辅导，帮助他们解决学习中的问题。
历史实习总结5篇篇1一、实习背景与目的本次实习旨在通过实践活动，将所学的历史知识与实践相结合，提升对历史研究的基本技能，增强对历史事件、人物和现象的分析能力。
实习过程中，我参与了一系列历史研究、资料整理与编写工作，收获颇丰。
二、实习单位与岗位本次实习单位为本市历史研究院，实习岗位为历史研究助理。
实习期间，我主要参与了历史文献的整理、研究工作，协助专家进行历史项目的策划与实施。
三、实习内容1. 历史文献整理与研究在实习期间，我参与了大量历史文献的整理工作。
通过对古籍的整理、分类和数字化处理，我学会了如何对文献资料进行考证和鉴别。
同时，通过对这些文献的研究，我更深入地了解了中国历史的发展脉络。
2. 历史项目策划与实施作为历史研究助理，我还参与了多个历史项目的策划与实施。
通过与专家团队的沟通协作，我学会了如何根据实际需求制定项目计划，并有效执行。
在此过程中，我锻炼了自己的组织协调能力，增强了团队协作精神。
3. 专业知识学习与提升除了日常工作，我还积极参加实习单位组织的学术交流活动，与专家、学者交流心得，拓宽了视野。
通过不断学习，我提升了自己的专业素养，对历史学的研究方法、理论有了更深入的了解。
四、实习收获与体会1. 专业技能提升：通过实习，我将所学的历史知识运用到实际工作中，提升了历史文献整理、研究的能力，增强了历史项目策划与实施的技能。
2. 理论与实践结合：实习过程中，我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。
只有将理论知识运用到实践中，才能更好地理解历史的本质。
3. 团队协作能力：在实习过程中，我与团队成员紧密协作，共同完成任务。
这锻炼了我的团队协作能力，使我更加懂得如何与他人沟通、协作。
4. 职业规划明确：通过实习，我对自己的职业规划有了更明确的认识。
我深知自己的兴趣所在，也明白了未来努力的方向。
五、存在问题与建议在实习过程中，我也遇到了一些问题。
例如，对某些专业知识的掌握还不够深入，需要在今后的学习中进一步加强。
历史教师实习报告历史教师实习报告精选3篇（一）日期：XXXX年XX月XX日地点：XXX学校教师实习报告尊敬的导员：我是XXX学校XX级XX专业的学生，在XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日期间，在XXX学校进行了为期两周的历史教师实习。
通过这次实习，我深感获益匪浅，收获了许多宝贵的教学经验和人生感悟。
特此向导员汇报。
一、实习背景及目标本次实习是我作为一名历史专业学生的实习要求之一。
我选择了历史教育的实习，旨在通过实践学习，提高自己的教学能力，了解学校教育的实际情况，同时也为未来的教师生涯作好充分的准备。
二、实习过程1. 教学准备在实习开始前，我认真研究了实习学校的教学大纲和相关教材，了解了每个年级的教学内容和要求。
针对不同年级的学生，我为每一节课做了详细的备课，包括教学目标、教学内容、教学方法以及评估方式等。
我努力确保教学内容的全面性和教学过程的科学性。
2. 实习教学在实习期间，我参与了一些历史课堂的教学工作。
我与合作教师紧密配合，共同准备课堂教案，并积极参与课堂的教学活动。
在课堂上，我时刻关注学生们的学习情况，通过提问、讲解、讨论等方式激发学生的思考和兴趣。
同时，我注重培养学生的合作能力、独立思考能力和创新精神。
3. 实习总结通过两周的实习，我逐渐掌握了如何教授历史课程的基本技巧和方法。
我深刻认识到，教师不仅要具备丰富的知识储备，还要具备良好的语言表达能力和教学组织能力。
在课堂上，我不仅要注意学生的学习进度，还要关注学生的情绪变化和交流反馈，及时解答学生的疑问和困惑。
三、实习心得在实习期间，我不仅学到了许多教学知识和技巧，还体会到了教师身份的责任和担当。
教师不仅是知识的传递者，更是学生成长的引路人。
在教学过程中，我深感自己对学生的影响力和责任重大，要时刻保持谦虚与进取的心态，不断提升自己的教育素养。
同时，我意识到教育的本质不仅仅是知识的传递，更是培养学生的道德品质、思维能力和创新意识。
人教版初中历史实验报告实验目的本次实验旨在通过研究人教版初中历史教材，了解历史的发展和变迁，以及培养学生的历史意识和思维能力。
实验过程1. 仔细阅读九年级上册的历史教材，包括不同时期的历史事件和人物。
2. 在阅读的过程中，记录重要的历史事件、人物和概念，结合教材提供的图片和图表进行分析和思考。
3. 尝试回答题和做课后练，巩固对历史知识的理解和掌握。
4. 研究历史教材的编写方法和教学目标，分析其对学生的历史研究的影响。
实验结果通过实验我们得出了以下结论：- 人教版初中历史教材内容丰富，包括了中国古代和近代的各个时期的重要事件和人物。
- 通过研究历史教材，我们能够了解历史的发展和变迁，增强对历史的兴趣和热爱。
- 历史教材的编写方法和教学目标能够培养学生的历史意识和思维能力，提高其综合素质和批判性思维能力。
实验结论本次实验通过研究人教版初中历史教材，我们认识到历史的重要性和价值，以及了解历史的方法和技巧。
同时，我们通过研究历史教材，能够扩大视野，培养对历史的兴趣和热爱，提高自己的历史研究能力和思维能力。
实验建议为了更好地研究和理解历史教材，我们提出以下建议：1. 阅读历史教材时，要注重理解和思考，做好阅读笔记，以便后续复和巩固。
2. 多做题和课后练，能够帮助加深对历史知识的理解和记忆。
3. 探索相关的历史文化资源，如博物馆、展览和文献，以便更深入地了解历史。
4. 积极参与历史社团和活动，与他人交流和分享历史研究的经验和收获。
实验总结通过本次实验，我们对人教版初中历史教材有了更深入的认识，增强了对历史的兴趣和热爱。
同时，我们也认识到研究历史不仅是为了应对考试，更重要的是通过研究历史来了解人类的过去和现在，为未来做好准备。
第1篇一、前言历史教学是中学教育的重要组成部分，对于培养学生的历史观念、人文素养和思维能力具有重要意义。
为了提高中学历史教学效果，本人结合教学实践，对中学历史教学进行了一系列的探索和尝试，现将实践情况报告如下。
二、实践内容1. 教学内容的选择与整合在教学内容的选择上，我注重遵循课程标准，以教材为基础，结合学生实际情况，选择适合的教学内容。
同时，我注重整合教材内容，将历史知识、历史事件、历史人物等进行有机融合，使学生在学习过程中能够全面、深入地了解历史。
2. 教学方法的创新在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如情境教学法、案例教学法、讨论法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
以下为具体实践案例：（1）情境教学法：在讲解《三国演义》这一章节时，我通过播放相关影视片段，让学生身临其境地感受三国时期的战争场面，激发学生的学习兴趣。
（2）案例教学法：在讲解《抗日战争》这一章节时，我选取了若干个典型案例，让学生分析其中的历史背景、事件经过和影响，提高学生的分析能力。
（3）讨论法：在讲解《中国近代史》这一章节时，我组织学生分组讨论，让学生就某一历史事件或问题发表自己的观点，培养学生的思辨能力。
3. 教学评价的改革在教学评价方面，我尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，全面评价学生的学习成果。
以下为具体实践案例：（1）课堂表现：在课堂上，我关注学生的发言情况、参与度等，给予及时的表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。
（2）作业完成情况：我要求学生按时完成作业，并对作业质量进行评价，帮助学生发现问题，提高作业完成质量。
（3）小组讨论参与度：在小组讨论环节，我关注每个学生的发言情况，对积极参与的学生给予加分，激发学生的参与热情。
三、实践效果1. 学生学习兴趣提高通过创新教学方法和丰富教学内容，学生的学习兴趣得到了明显提高。
学生在课堂上积极参与讨论，课后主动查阅资料，拓宽了知识面。
2. 学生思维能力增强在教学过程中，我注重培养学生的历史思维能力和分析能力，使学生在面对历史问题时能够独立思考、理性分析。
高中历史教师实习报告一、实习单位概况本次实习我选择了一所高中的历史教研组进行实习。
该学校位于城市的中心地带，学校规模较大，拥有优秀的教师队伍和完善的教育设施。
二、实习时间和任务我的实习时间为两个月，主要任务是参与历史教研组的工作，积极参与教学活动，了解学科教学的具体内容和授课方法，并结合教材及其他教辅资料，设计教案和课堂教学。
三、实习过程及收获在实习期间，我积极地和教研组老师进行交流，向他们请教一些问题和困惑，并尽可能地参与到教学活动中去。
通过参与教学实践，我体会到了一些教学方法的有效性，也发现了自己在教学中的一些不足之处，并及时进行了改进。
1. 观察了多个老师的授课过程，了解了不同老师的教学风格和方法。
通过观察不同的教学案例，我逐步明确了自己的教学目标和理念，也学到了一些班级管理的经验。
2. 参与了教研组的研究活动，了解了历史教学的一些前沿课题和研究方向。
通过与其他教师的讨论和交流，我对历史教学的发展方向有了更深入的了解，并增加了对历史学科的研究兴趣。
3. 编写了几个教案，并在教学实践中应用。
通过实践和反思，我发现自己在教学设计和组织过程中存在的问题，并逐步改进了教案的编写和授课的技巧。
同时，也得到了学生和教师的认可和肯定。
4. 参与了学校的教研活动和研讨会，与其他教师一起分享教学经验和心得体会。
通过与其他教师的交流和学习，我收获了很多实用的教学方法和策略，也提高了自己的教学水平。
四、实习心得和感悟在这段时间的实习中，我深刻体会到了教师的责任和使命感。
我认识到作为一名历史教师，不仅要传授学科知识，更要培养学生的历史思维能力和终身学习能力，引导他们正确对待历史事实和历史事件，并从中认识到人类社会的成长和发展。
实践是检验真理的唯一标准。
通过实习，我更加清晰地认识到自己在历史教学中的不足，也感受到了教学的乐趣。
我将继续努力学习，提高自己的专业素养，更好地为学生服务。
同时，在今后的教学中，我也将注重培养学生的主动性和创造性，激发他们对历史学科的兴趣和热情。
中学历史实习报告范文本文是关于中学历史实习报告范文，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
我们小组十一人分别负责初一年级和高一年级的历史课堂教学，其主要工作包括听课、备课、试讲、授课、说课、批改作业和试卷、开展历史活动课等。
1主要工作听课。
从教育实习工作之始，我们十一人分别在初中部与高中部就开始了听课工作。
除了对应的原任历史教师外，我们还听了包括初二级、初三级、高二级与高三级历史教师的课，囊括了七年级上册、八年级上册、九年级上册以及三个必修模块，博采众长。
除了拥有丰富经验的在职历史教师外，我们还互相听课，彼此提出建议，共同进步。
这不仅包括了初中部之内与高中部之内的听课，我们还经常彼此交流，初中部的实习队员到高中部听课，高中部的实习队员到初中部听课。
除此，我们小组还共同前往广州市第十中学与沙滘中学，聆听来自其他实习小组成员的公开课。
在授课期间，我们仍然坚持听原任历史教师或者同班队员的课，充实自己的教学设计，力求保持每个班教学的连贯性。
集百家之所长，我们每人至少写下了十五篇听课记录与评课记录，作为以后教学工作的参考范例。
备课。
在通过听课吸取历史教师们丰富经验的基础上，我们开展了彼此的备课工作。
我们通过细心领会课程标准、研读各类教学参考书籍、询问原任历史教师、集体备课讨论等方式，把心理学、教育学、中学历史教学法的理论知识运用于实践之中，编写好每一课的详细教案，制作好每一课的课件。
而且，对于我们编写的教案和制作的课件，我们会分别交予原任历史教师与李芳清老师，在他们的指导下再进行修改，草稿即成，又复毁之，经过多次修改后才正式定稿。
试讲。
光在老师们的指导下修改教案和课件是不足够的，我们还会经过多次试讲，请原任历史教师或李芳清老师指正，才敢把自己的教学设计运用到真正的课堂上。
譬如《古代希腊民主政治》一课，高中部的每位队员都试讲了至少两遍，互相吸收彼此的经验，跟原任历史教师和李芳清老师反复讨论，才最终落实教学设计。
授课。
俗话有“台上一分钟，台下十年功”之说，我们经过反复地完善教案、修改课件、模拟试讲后，终于站上讲台，一展平生之所学。
在初中部，每位队员每周授课一节，每节四或六个课时，实习期间共授课五节，课时约二十六个；在高中部，每位队员实习期间共授课三到五节，课时六个。
仅仅把原来的教学设计运用到真实的课堂上是不够的，我们每位队员都秉着高度的责任感以及乐学的心态，灵活地进行课堂反思和课后完善。
譬如丁智勇在讲授《大一统的汉朝》一课时，感觉自己整个授课过程比较闷，于是在“独尊儒术”的难点处理上设计了一个话剧来提高趣味性，在接下来的授课中形成了活跃的课堂氛围。
又如李捷盈在讲授《罗马法的起源与发展》一课时，出现较严重的拖堂情况，于是在非教学重点环节减少不必要的解释，终于在一课时内完成了完整的教学。
说课。
除了日常的从备课、试讲到授课以外，针对以后教师招聘中必不可少的说课竞赛，我们在李芳清老师的指导下进行了两次说课。
李老师根据我们每位实习队员的优缺点进行点评，提出建议，并鼓励我们在实习结束后继续进行说课演练。
批改作业和试卷。
授课只是把知识与学习方法传达给学生，学生的掌握效果如何仍然需要反馈得知，而批改作业和试卷则是教师获取反馈信息的常用手段。
因此我们的实习队员常主动提出帮助原任历史教师批改作业和试卷。
譬如高中部的实习队员们在批改学生第一单元的作业时，发现学生仍然以初中死记硬背史实为学习历史的主要方法，对于阅读历史材料获取有效信息的阅读理解能力仍然比较薄弱。
于是实习队员们在第二单元的授课中增加了历史材料，引导学生从中提取知识点，着力培养学生这方面的技能。
开展历史活动课。
依照学院的教学安排，教育实习期间除了需要完成新知识课的授课以外，还需要开展历史活动课，充实自己的教育实习经历。
因此我们小组十一人分别开展了形式多样的历史活动课，以提高学生学习历史的兴趣和培养学习历史的能力为主要目的。
譬如杨妙如开展的《走近秦始皇》一课，带领学生更进一步地了解秦始皇，引导学生学会评价秦始皇，落实了《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》中所要求的学生“学习客观地认识和评价历史人物”的能力目标。
又如陈俊杰与陈晓清共同开展的《广州，我最掂》一课，从学生熟悉的广州历史遗迹入手，通过知识竞赛的方式引导学生挖掘这些遗迹背后的历史故事，进而梳理一个完整的广州历史体系，使学生感受独具地方特色的广州文化的韵味。
再如邓铭兴与罗翠婷共同开展的《历史很精彩》一课，通过色彩丰富的图片和影视素材，使学生感受历史，提高学生学习历史的兴趣，并指导学生记忆历史史实的技巧。
2心得体会经历了两个月的登台授课后，我们小组十一人的课堂教学技巧更加纯熟，教学设计也越来越体现出新课标的理念。
感慨良多、收获良多，现在把我们在历史课堂教学中的心得体会大致归纳如下：趣味性。
相比高中的历史课堂教学来说，初中的教学更注重趣味性。
提高每一节课的趣味性，使学生不仅从做中学，而且乐于做，在活跃的课堂氛围中收获知识并掌握方法、体验历史。
杨妙如在讲授《灿烂的青铜文明》一课时，播放关于司母戊鼎和四羊方尊的纪录片，通过让学生在观赏纪录片的过程中提取关于司母戊鼎和四羊方尊体积、重量的信息并概括其特点，感受商周时期中国青铜技术的高超与青铜文明的灿烂。
黄鹂在讲授《中华文化的勃兴（二）》一课时，通过让学生为孔子与老子等思想家设计名片的方式，使学生识记这些思想家的姓名、国籍等史实。
直观性。
通过形象直观的照片、地图、影视素材，甚至实物，不仅能够提高历史课堂教学的真实感，促进学生从做中学，而且能够有助于培养学生的观察力，帮助学生对史实理解得更深刻。
杨妙如在讲授《“秦王扫六合”》一课时，通过演示分别使用甲骨文、金文、小篆等多种文字拼写而成的育才中学校训，使学生体会到统一文字的必要性。
邓铭兴在讲授《古代希腊民主政治》一课时，通过演示古代希腊地形图，并引导学生在阅读教材与观察地形图的基础上概括古代希腊地理环境的特征，培养学生识图并构建论据的观察能力。
多样性。
增加历史课堂教学上的趣味性与直观性，就需要多样化的教学手段。
两个月的教育实习使我们明白，目前无论是初中生，还是高中生，都普遍反感以前满堂灌的传统教学模式，而希望能够在欢快有趣的课堂中学习。
黄鹂在讲授《中华文化的勃兴（二）》一课时，使用了角色扮演法，让学生扮演孔子及其弟子，并展开关于“仁”与“礼”等思想观点的讨论，引导学生深刻理解孔子的思想主张。
陈晓清在讲授《罗马法的起源与发展》一课时，使用了情境创设法，让全班学生来担任古罗马的法官，利用课堂上所学的新知识判决案例，巩固学生对知识的掌握，培养学生的迁移运用能力。
方文珊在讲授《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》一课时，播放了《大国崛起》中关于德国引发两次世界大战的片断，罗列两次世界大战的伤亡情况，使学生感受到战争的残酷性，同时引导学生理解德国作为两次世界大战的策源地与其政治体制的确立过程之间的关系。
现实性。
尽管学生希望教师使用灵活多样的教学手段，但更希望这些教学手段能够满足自己的现实需要。
在高考指挥棒的调控之下，即使是不把历史列入中考科目的初中，也充斥着考试竞争的氛围，提高考试成绩成为学生最大的现实需要。
这就意味着教师在绝大部分的历史课堂教学中是以知识与能力目标的落实为主要教学目的，时刻注意学生对新知识的掌握情况。
初中部的实习队员常常利用每一节课的最后五分钟主导学生在教材中划起重要的知识点。
高中部的实习队员则几乎每一节课都是一边引导学生探究出新知识，一边紧扣教材主导学生做笔记。
这些做法都是为了符合学生现阶段的现实需要而不得不采取的教学措施。
有效性。
教学手段多种多样，选择的手段必须针对具体的教学目标而言，活跃气氛只是辅助性的效果，不能为了活跃而活跃。
同时，为了尽可能减少一节课中因教学手段太多而造成的课堂教学环节彼此松散的情况，要尽可能地发挥每一个教学手段的有效性。
陈俊杰在讲授《古代希腊民主政治》一课时，参考夏辉辉老师的教学设计而创设了《雅典公民帕帕迪的一天》的情境，让学生利用所学的新知识解析帕帕迪的所见所闻。
为了进一步提高这一虚拟情境的有效性，不使其仅仅是具备检测效果的教学环节，陈俊杰在之后继续利用帕帕迪的所见所闻，引导学生从中概括出雅典民主政治的主要特征，丰富了这一教学环节的有效性。
贴近性。
正如《普通高中历史课程标准（实验稿）》中描述历史课程性质是“使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，……学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系”，所以设计拉近历史与学生现实所见所闻之间联系的教学环节，能够使学生更贴近历史、感受历史，从而提高学生学习历史的兴趣，也有利于该性质的落实。
邓铭兴在讲授《美国联邦政府的建立》一课时，使用比较现任美国总统奥巴马与现任英国女王伊莉莎伯二世的权力大小进行导入，引导学生从这一现实问题切入到过去两国宪法颁布的历史史实，使学生从贴近自身的现实回溯过去，提高了他们的求知欲，并激发了他们的积极思维。
3有待改善作为实习教师，我们小组十一人的经验是不足的。
尽管我们经常虚心地请教原任历史教师和李芳清老师，对教学设计进行反复地修改，但我们仍然存在一些不足之处，需要在以后的教学生涯里进行不断地琢磨、不断地改善。
能力与方法目标的落实。
根据李芳清老师的意见，无论是初中部的实习队员，还是高中部的实习队员，在教学实践中仍然是以落实知识目标为主，能力与方法两方面的目标没有落实得很到位。
其实众所周知，现在高考的考查更重视学生的迁移运用能力以及历史学习方法的掌握情况，对于教材中描述的史实主要是为教师培养学生能力与方法提供媒介。
过去传统的教学过分重视媒介，而没有重视学生能力的培养和方法的掌握，以致学生在备战高考的过程中觉得自己越来越难以提升。
实际上，从初一和高一开始，注重学生能力的培养、方法的掌握，无异于教师进行长线投资，也许刚开始成效不佳，但当学生熟练以后能够纯熟地依靠自己学会知识。
然而，我们小组十一人一直以来接受传统的教学方式，以致自己在站上讲台后仍然没有完全摆脱传统教学的束缚，对于能力与方法目标的落实尚未非常到位。
情感态度与价值观目标的落实。
既然紧紧围绕高考的能力与方法目标都没有很好地落实，那么相对来说比较虚无缥缈的情感态度与价值观目标就更不用说了。
根据李芳清老师的建议，落实好情感态度与价值观对于学生识记史实来说，比传统的死记硬背要更有助于学生的记忆，因为学生有了深刻的体验过程。
既然情感态度与价值观属于体验性的目标，自然要学生自觉地体会得到。
然而，无论是初中部还是高中部的实习队员，在教学实践中都只是采用描述历史过程，然后通过三言两语地点明来进行落实。
这样的方式并不是不好，但并没有使学生很好地自觉体验情境，因此从落实情感态度与价值观目标的程度来说是比较牵强的。
