思政热点

尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，有幸与大家共同探讨一个与我们每个人都息息相关的话题——新时代下的思政教育。

思政课，作为我国高等教育的重要组成部分，承载着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。

在这个信息爆炸、价值多元的时代，如何上好思政课，如何让思政课成为学生心中的一盏明灯，是我们每一个教育工作者都需要深思的问题。

一、新时代思政课的重要性1. 培养社会主义核心价值观：新时代思政课的首要任务是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们成为具有社会主义核心价值观的合格公民。

2. 增强“四个自信”：通过思政课的学习，让学生深刻理解中国特色社会主义制度的优越性，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信。

3. 培养爱国主义情怀：思政课要弘扬爱国主义精神，引导学生热爱祖国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

二、思政课的热点问题1. 课程内容与时代同步：随着时代的发展，思政课的内容也需要与时俱进，紧跟时代步伐，反映新时代的新特点、新要求。

2. 教学方法创新：传统的“灌输式”教学已经无法满足学生的需求，我们需要创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 师资队伍建设：优秀的师资队伍是上好思政课的关键。

我们需要加强思政课教师的培养，提高他们的教育教学水平。

4. 实践教学环节：思政课不能只停留在理论层面，还需要加强实践教学环节，让学生在实践中感受和体会思政课的真谛。

三、新时代思政课的实践探索1. 课程内容创新：我们可以将思政课与专业知识相结合，开设“课程思政”课程，让学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受思政教育。

2. 教学方法改革：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，提高学生的参与度和积极性。

3. 师资培训提升：定期举办思政课教师培训班，邀请专家学者进行授课，提高教师的理论水平和教学能力。

4. 实践教学强化：组织学生参观红色教育基地、开展社会实践活动，让学生在实践中感受思政课的魅力。

第1篇一、案例背景随着互联网技术的飞速发展，网络直播带货逐渐成为一种新兴的商业模式。

直播带货以其互动性强、场景真实、商品展示直观等特点，吸引了大量消费者参与。

然而，在网络直播带货的过程中，消费者权益保护问题日益凸显，引发了社会广泛关注。

二、案例描述2021年5月，某知名主播在直播过程中推销一款化妆品，宣称该产品具有“祛斑、美白、保湿”等多种功效。

在直播过程中，主播反复强调该产品的独特性和优越性，吸引了大量消费者下单购买。

然而，消费者在使用该产品后，发现产品实际效果与主播宣称的效果存在较大差距。

部分消费者甚至出现了过敏反应。

消费者遂向主播及商家提出退货退款要求，但遭到拒绝。

消费者无奈之下，将主播及商家诉至法院，要求依法维护自身合法权益。

三、案例分析1. 主播及商家在直播过程中存在虚假宣传行为。

根据《中华人民共和国消费者权益保护法》第二十条规定：“经营者不得对其商品或者服务做虚假或者引人误解的宣传。

”本案中，主播及商家在直播过程中对产品功效进行夸大宣传，误导消费者，侵犯了消费者的知情权和选择权。

2. 主播及商家未履行退货退款义务。

根据《中华人民共和国消费者权益保护法》第二十四条规定：“消费者在购买商品或者接受服务后，有权自收到商品之日起七日内退货，或者自购买之日起十五日内换货。

”本案中，消费者在购买产品后提出退货退款要求，但主播及商家未履行法定退货退款义务，侵犯了消费者的合法权益。

3. 消费者权益保护机制不健全。

在网络直播带货中，消费者权益保护面临诸多挑战。

一方面，主播及商家为了追求销售额，往往忽视消费者权益保护；另一方面，消费者维权成本高、难度大，导致维权意愿不强。

四、案例启示1. 加强网络直播带货监管。

相关部门应加大对网络直播带货的监管力度，规范主播及商家的宣传行为，严厉打击虚假宣传、虚假交易等违法行为。

2. 完善消费者权益保护机制。

建立健全消费者权益保护制度，降低消费者维权成本，提高维权效率。

大学思政教育中社会热点的运用分析随着中国经济的快速发展和全球化的深入发展，社会热点现象层出不穷。

在此背景下，中国大学思政教育借助社会热点的生动案例和讨论，可以帮助学生更好地认识和思考社会现象，加深他们的社会责任感和历史使命感。

一方面，社会热点可以帮助大学生认识当今社会复杂多变的社会现象，并掌握解决问题的方法和策略。

为此，大学可以组织学生参加讨论和辩论，探讨社会问题的起因、发展趋势以及解决方案，培养学生的分析能力和批判思维。

例如，当前热门的科技创新、经济发展、环境保护、城市化等问题，可以结合实际案例讨论，增强学生的实践能力和创新思维。

另一方面，社会热点还可以培养大学生的家国情怀和民族精神。

通过深入探讨中国特色、中国传统文化和中国未来发展，可以帮助大学生更好地认识自己的文化根源和历史背景，加强他们的自信心和民族精神。

例如，可以探讨中国文化对于当今世界的影响力、中国传统哲学与现代思想的碰撞、中国特色社会主义的实践和探索等问题，让学生深入了解中国的政治、经济、文化等方面，增强他们的爱国情怀和家国情怀。

此外，社会热点还可以帮助大学生更好地了解当代社会的发展和趋势，提高他们的专业素养和职业竞争力。

例如，通过讨论互联网、大数据、人工智能等新兴技术的发展趋势和应用前景，可以增强学生的信息技术素养和创新能力；通过探讨法律制度、经济体制等制度建设，可以加强学生的法律意识和市场经济素养。

综上所述，大学思政教育中社会热点的运用可以提高学生的实践能力、创新能力、分析能力、批判思维和家国情怀，进而培养学生具有全球化眼光、人文素养和一定的职业竞争力，为社会发展和国家建设做出贡献。

大学思政教育中社会热点的运用分析大学思政教育是指大学生在校期间接受的政治理论、思想道德修养和法律基础教育。

作为大学生的一种重要教育内容，思政教育需要贴近社会热点，引导学生了解国家政策、社会动态，并在此基础上培养学生的思维能力、责任感和公民意识。

运用社会热点作为大学思政教育的教学素材是十分必要和重要的。

社会热点是指在当前社会中引起广泛关注和讨论的一些问题或事件。

这些问题或事件可能涉及到政治、经济、文化、社会、科技等各个方面，对于大学生来说，接触和了解这些社会热点是有利于他们拓宽视野，增长知识，提高综合素质，做到知行合一。

运用社会热点可以激发学生的学习热情。

大学生处于一个积极进取的年龄阶段，对于社会的各种新鲜事物和新闻事件都充满了好奇心。

通过运用社会热点作为教学材料，可以引起学生的浓厚兴趣，提高学习积极性。

对于近年来热议的“共享经济”、“互联网+”等新型经济模式，可以引导学生深入了解这些概念并分析其背后的发展机遇和挑战，从而增加学生对新型经济发展的认识和理解。

运用社会热点可以促进学生的思想启蒙和价值观培养。

社会热点往往涉及到一些重大的政治、文化、伦理等议题，通过这些议题的讨论和思考，可以引导学生对社会问题进行深刻的思考和自我认知。

当前中国社会存在的一些突出问题，如环境污染、食品安全、贫富差距等等，通过运用这些社会热点教学素材，可以帮助学生正确认识社会问题，反思自身的行为和责任，并逐渐形成积极向上的人生观和价值观。

运用社会热点可以培养学生的综合能力和解决问题的能力。

对于一些复杂的社会热点问题，往往需要学生具备较强的综合素质和解决问题的能力。

面对“一带一路”倡议和国际合作等全球性的议题，需要学生理解国际政治、经济、文化等多个方面的知识，并能够结合国情，提出解决问题的方案和建议。

通过这样的社会热点教学，可以培养学生的综合能力和解决问题的能力。

运用社会热点可以促进学生的社会责任感和公民意识的培养。

在社会热点问题中，往往蕴含着一定的社会责任和公民义务。

第1篇一、引言随着我国法治建设的不断推进，法律在人们生活中的作用日益凸显。

大学思政课作为培养学生法治意识的重要课程，紧密结合当前热点法律案例进行教学，有助于提高学生的法律素养和道德水平。

本文将以近年来大学思政课中的几个热点法律案例为切入点，进行深入剖析。

二、案例一：高铁霸座男事件2018年1月5日，南京南至合肥的G1747次高铁上，一名男子强行占用他人座位，并与列车员发生争执。

该事件迅速在网络上发酵，引发了广泛的社会关注。

在思政课教学中，该案例被用来探讨公民权利与义务的关系。

1. 案例分析（1）公民权利与义务的关系：高铁霸座男事件反映出部分公民在享受权利的同时，忽视了自身应尽的义务。

在法律面前，公民的权利与义务是统一的，任何人都不能以侵犯他人权利为代价来满足自身需求。

（2）法治观念的缺失：高铁霸座男的行为暴露出其法治观念的缺失。

在我国，法治观念的普及和深入人心是构建法治国家的基础。

因此，加强法治教育，提高公民法治素养，对于预防和解决类似事件具有重要意义。

2. 教育启示（1）加强法治教育：通过案例教学，引导学生认识到法治的重要性，树立正确的法治观念。

（2）强化道德修养：在法治教育的基础上，培养学生的道德素养，使其在享受权利的同时，自觉履行义务。

三、案例二：大学生校园贷风波近年来，大学生校园贷问题频发，引发社会广泛关注。

2018年，我国教育部、银保监会等部门联合发布《关于进一步加强校园贷管理的通知》，对校园贷进行了规范。

在思政课教学中，该案例被用来探讨金融风险防范和信用体系建设。

1. 案例分析（1）金融风险防范：大学生校园贷问题暴露出我国金融风险防范体系的不足。

加强金融风险防范，对于维护社会稳定和保障公民财产安全具有重要意义。

（2）信用体系建设：校园贷事件反映出我国信用体系建设亟待加强。

建立健全信用体系，有助于提高社会信用水平，促进社会和谐发展。

2. 教育启示（1）提高金融素养：通过案例教学，引导学生了解金融知识，提高金融素养，增强风险防范意识。

2024年高校思政课题一、引言2024年，我们所处的社会正面临着日新月异的科技进步、经济全球化、社会多元化等巨大挑战和变革。

这些变化对于我们的发展和生存提出了新的要求和挑战。

因此，如何构建和谐社会成为了当下高校思政教育的重点和热点问题。

二、和谐社会的内涵和特点构建和谐社会首先需要对和谐社会的内涵和特点有一个清晰的认识。

和谐社会是指社会中各种因素相互协调、人民安居乐业、人与自然和谐相处、国家和谐发展的一种社会形态。

具体包括人与人之间的和谐、人与环境之间的和谐、国内国际之间的和谐三个方面。

三、构建和谐社会的路径和策略1.人与人之间的和谐（1）加强社会公正和人格培养。

通过推行公平正义的法治社会和道德教育，加强公民意识和法律意识的普及，培养公民责任感和道德良知，促进人与人之间的和谐关系。

（2）加强社会关系的和谐。

推动构建和谐的家庭关系，加强家庭教育，培养家庭成员之间的互助互爱精神。

同时，加强社会交往和沟通的能力培养，推动构建和谐的社会关系网。

2.人与环境之间的和谐（1）加强环境保护和可持续发展意识。

通过教育引导，提高人们对环境保护的认识，树立绿色发展理念，积极参与到环保实践中，确保发展与环境的和谐。

（2）加强资源合理利用。

提倡资源节约与循环利用，鼓励使用清洁能源和环境友好型产品，减少对环境的污染和破坏。

3.国内国际之间的和谐（1）实现社会公平和包容性发展。

通过推进经济发展的公平性，增加贫困人口的收入，实现社会公平和社会稳定。

（2）推动国际间合作与共享。

积极参与全球治理，加强国际间的合作与交流，促进不同文化的交流与融合，实现国际社会的和谐与共赢。

四、高中思政课的改革与创新为了培养和发展学生的和谐社会意识和能力，高中思政课的改革与创新也不能忽视。

具体包括以下几个方面：1.提高思政课的实效性。

增加现实问题的引导，引导学生深入关注社会问题，培养学生解决问题的能力。

2.引入国内外经典文献。

通过引入国内外经典文献，使学生了解和理解不同文化和思想的多样性，培养学生的文化多元意识。

2024职业教育热点话题✅课程思政一、“课程思政”的含义“课程思政”不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念。

其基本涵义是：大学所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养大学生世界观、人生观、价值观的作用。

“课程思政”也是一种思维方式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育；体现在教学的顶层设计上要把人的思想政治培养作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合。

“课程思政”不是要改变专业课程的本来属性，更不是要把专业课改造成思政课模式或者将所有课程都当作思政课程，而是充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。

二、课程思政与思政课程的关系课程思政是指所有的课程都应发挥育人功能，所有的教师都要履行育人的职责。

特别强调，除思政教师之外的专业课教师也要做到把育人贯穿到课堂教学中，做到既教书又育人，并且以育人为最高追求。

思政课程作为立德树人的关键课程，其特点是高度聚焦理论教育，思政学科定向明显。

从课程思政倡导所有课程都要纳入政治引领、价值塑造的内容这一要求看，课程思政的外延要比思政课程的外延大，两者不能相互替代。

首先，思政课程是育人的主渠道、主阵地，课程思政只是补充和完善。

其次，两者的思政教育内容有深浅之分，思政课程侧重思政教育的理论性、系统性、深刻性，而课程思政则通过学科渗透、知识交叉、融入拓展等方式，着重对学生进行价值引领、人生导向教育。

再次，两者作为不同的教学体系，其内容、特点存在不同。

课程思政建设的目的是要突出专业课的育人功能，让专业课上出“思政味”，与思政课同向同行、协同育人。

三、高职院校“课程思政”的策略与方法1.强化“课程思政”协同育人的理念我国社会正处于重要的转型期，各类矛盾交织、价值多元碰撞、社会环境复杂，大学生思想政治工作难度加大，迫切需要发挥各个学科优势，彰显各门课程的特色，实现全体教师、全课程、全课堂、全方位育人。

大学思政教育中社会热点的运用分析1. 引言1.1 热点问题的定义热点问题，顾名思义就是在特定时间和空间范围内引起广泛关注和讨论的社会问题或事件。

通常情况下，热点问题具有较强的时效性、影响力和争议性，能够引发社会各界的积极参与和讨论。

热点问题的出现往往反映了社会发展中的矛盾和问题，是社会生活中的热门话题，也是舆论关注的焦点。

热点问题的定义可以从多个角度来进行解读和理解。

热点问题可以是当前社会普遍关注和讨论的议题，涉及到政治、经济、文化、教育等多个领域，如贫富差距、环境污染、教育公平等。

热点问题还可以是一些突发性事件或社会现象，比如恐怖袭击、自然灾害、疫情爆发等，引发了公众的广泛关注和讨论。

热点问题还可以是一些具有争议性的话题，涉及到不同利益群体的利益冲突和矛盾，如房地产市场调控、食品安全、人口政策等。

热点问题是社会生活中不断涌现的重要议题和话题，对于引导舆论、推动社会进步、激发社会活力具有重要意义。

在大学思政教育中，热点问题的引入和讨论可以帮助学生更好地了解社会现实、拓展思维视野、培养批判思维能力，是思政教育中不可或缺的重要内容。

1.2 思政教育中社会热点的重要性思政教育是大学教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的价值观和世界观，提升他们的社会责任感和使命感。

而社会热点则是当前社会中引起广泛关注和讨论的议题或事件，具有重要的社会意义和影响力。

将社会热点融入思政教育，可以使学生在关注社会现实问题的提高他们的道德感知和社会责任感。

社会热点能够引发学生对时事的关注和思考，激发他们的求知欲和思考能力。

通过参与社会热点讨论，学生不仅可以了解社会的现状和问题，还能够培养批判性思维和判断能力，拓展视野，增强综合素质。

将社会热点纳入思政教育课程，有助于提高教学的针对性和实效性。

教师可以借助社会热点的案例和事件，引导学生深入思考价值观念和道德规范，促使他们树立正确的人生观和世界观。

社会热点在大学思政教育中的重要性还体现在其能够提升学生的社会责任感和公民意识。

尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨当前时政热点，并结合大学思政课的内容，谈谈我的几点看法。

首先，让我们回顾一下近期我国的一些重要时政事件。

近期，我国在多个领域取得了显著的成就，这些成就不仅彰显了国家综合实力的提升，也体现了中国特色社会主义制度的优越性。

一、我国在全球抗疫中的表现新冠疫情爆发以来，我国政府高度重视，迅速采取了一系列果断措施，有效遏制了疫情的蔓延。

在疫苗研发方面，我国科研人员夜以继日地工作，成功研制出多款疫苗，为全球抗击疫情作出了重要贡献。

同时，我国积极向世界各国提供疫苗援助，展现了一个负责任大国的担当。

结合思政课的内容，我们可以看到，我国在全球抗疫中的表现充分体现了以人民为中心的发展思想。

在疫情面前，党和政府始终把人民群众的生命安全和身体健康放在第一位，这是我们党的根本宗旨，也是中国特色社会主义制度的本质要求。

二、我国在科技创新领域的突破近年来，我国在科技创新领域取得了举世瞩目的成就。

从嫦娥五号月球探测器成功返回月球样本，到我国自主研发的5G技术在全球领先，再到量子通信、人工智能等领域的突破，这些都充分展示了我国科技创新的实力。

在思政课中，我们学习到科技创新是国家发展的重要驱动力。

我国政府高度重视科技创新，实施创新驱动发展战略，加大对科研人才的培养和引进力度，为科技创新提供了有力保障。

三、我国在国际事务中的地位在国际事务中，我国始终秉持和平发展道路，积极参与全球治理，为世界和平与发展作出了重要贡献。

从参与联合国维和行动，到提出“一带一路”倡议，再到推动构建人类命运共同体，我国在国际舞台上的地位日益提高。

在思政课中，我们学习到，和平发展是时代的主题，也是我国外交政策的宗旨。

在维护国家主权、安全、发展利益的同时，我国积极推动构建新型国际关系，为世界和平与发展作出了积极贡献。

四、我国在民生领域的改革近年来，我国在民生领域取得了显著成效。

从脱贫攻坚战的全面胜利，到教育、医疗、养老等领域的改革，人民群众的获得感、幸福感、安全感不断提升。