初中地理教学设备配置标准

初中地理教学中的地理实验器材选择一、引言地理是一门实践性很强的学科，实验器材在地理教学中起着至关重要的作用。

通过地理实验，学生可以更好地理解地理现象，掌握地理原理，提高地理技能。

在初中地理教学中，选择合适的实验器材是至关重要的。

本文将探讨初中地理教学中的地理实验器材选择问题，并提出一些建议。

二、实验器材选择原则1.安全性原则：实验器材必须符合国家相关安全标准，无毒无害，不会对学生造成伤害。

2.适用性原则：实验器材应符合初中地理教学的实际需要，能够满足教学大纲的要求。

3.经济性原则：在保证实验效果的前提下，应选择价格适中、经济实惠的实验器材。

4.可操作性原则：实验器材应易于操作，方便教师和学生使用。

三、实验器材种类及特点1.地球仪：地球仪是模拟地球的实验器材，可以帮助学生了解地球的形状、大小、经纬度等基本概念。

同时，通过地球仪的演示，学生可以观察到地球的自转和公转现象。

2.地图：地图是地理教学中最常用的工具之一，可以帮助学生了解地理事物的空间分布和相互关系。

通过地图，学生可以更好地理解地形、气候、河流、湖泊等地理要素。

3.沙盘模型：沙盘模型可以模拟地理环境，如地形、地貌、交通、城市规划等。

通过沙盘模型，学生可以更好地了解地理环境的特征和变化规律。

4.气象观测仪器：用于观测气温、湿度、风向、风速、降水等气象数据的仪器，可以帮助学生了解气候的变化规律。

5.多媒体设备：多媒体设备包括投影仪、电脑、音响等，可以提供视觉、听觉等多方面的体验，增强教学效果。

四、实验器材选择建议1.根据教学内容选择合适的实验器材：教师应根据教学大纲和教学内容，选择合适的实验器材，以达到最佳的教学效果。

例如，在讲解地球的运动时，可以使用地球仪进行演示；在讲解地形地貌时，可以使用地图和沙盘模型。

2.注重实验器材的质量和安全性：在选择实验器材时，应注重其质量和安全性，确保不会对学生造成伤害。

应选择正规的生产厂家，确保器材符合国家安全标准。

重庆市义务教育学校教学设备基本配备标准（试行）重庆市教育委员会二О一О年一月重庆市义务教育学校教学设备基本配备标准编制说明一、本配备标准依据教育部（JY/T 0386—2006）《中小学理科实验室装备规范》《初中理科教学仪器配备标准》《小学数学科学教学仪器配备标准》《小学科学教学仪器配备标准》等四个行业标准；教育部关于印发《中小学实验室规程》的通知（教基二【2009】11号）；教育部、卫生部、财政部印发《国家学校体育卫生条件试行基本标准》（教体艺…2008‟5号）；《教育部关于印发九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录的通知》（教体艺…2002‟17号）；教育部《中小学图书馆（室）规程》（教基…2003‟5号）；教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》（教基…2000‟33号）；教育部《关于中小学校园网建设的指导意见》（教基…2001‟16号）；《重庆市人民政府关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》（渝府发【2007】68号）等有关文件和标准制定。

二、本标准所涉及的各功能用房面积按照住房和城乡建设部、国家发展和改革委员会《农村普通中小学校建设标准》（建标109—2008）执行。

三、本配备标准是保障义务教育学校教学设备的基本配置标准。

遵循“分级管理、分类实施、分步推进、区域统筹、动态配置”的原则，既注重城乡差别，又注重区域内学校均衡发展和布局结构的调整。

在配置过程中要根据课程改革和教学的需要，探索实验教学模式，有利于学生主动实践、学习和个性化教育，同时要优化资源配置，体现资源共享，并注重环保、节能、安全和学生身心健康发展。

四、为了保证配备标准的顺利实施，根据我市义务教育学校设备配备的实际情况，针对义务教育学校信息技术教学设备、初中理化生、小学科学、各类学校的音乐美术、体育、卫生、综合实践（劳技）、科技活动仪器设备制定了相应的配备目录（具体要求详见有关配备目录），按照学校办学规模的大小，分成了初中二种类别，小学三种类别配备，有条件的学校根据教育教学的需要应增加选配数量。

初中地理仪器配备标准地理是一门研究地球表面自然环境和人文环境的学科，它需要借助各种仪器设备来进行实地考察和实验。

在初中地理教学中，合理的仪器配备对于学生的学习至关重要。

下面将介绍初中地理教学中常用的仪器配备标准。

首先，地理教学中常用的仪器之一是地球仪。

地球仪是地理学习的基本工具，它可以直观地展现地球的真实面貌，帮助学生理解地球的各种地理现象和地理位置关系。

因此，每个初中地理实验室都应该配备至少一台地球仪，以满足学生的实地观察和学习需求。

其次，天文望远镜也是初中地理教学中不可或缺的仪器之一。

通过天文望远镜，学生可以观察天体运行的规律，了解地球与宇宙的关系，从而增强对地理知识的理解和掌握。

因此，每个初中地理实验室都应该配备至少一台天文望远镜，以便学生进行天文观测实验。

此外，气象仪器也是初中地理教学中必不可少的设备之一。

通过气象仪器，学生可以了解气象现象的发生规律，掌握气象观测和预测的基本方法，增强对气候和天气变化的认识。

因此，每个初中地理实验室都应该配备至少一套气象仪器，包括温度计、湿度计、气压计等，以便学生进行气象观测和实验。

此外，地质锤、显微镜、测量仪器等也是初中地理教学中常用的仪器设备。

地质锤可以帮助学生进行地质野外考察，显微镜可以帮助学生观察地质样品的微观结构，测量仪器可以帮助学生进行地理测量和实地勘测。

因此，每个初中地理实验室都应该配备这些仪器设备，以满足学生的实地考察和实验需求。

总之，初中地理仪器配备标准应该根据教学内容和学生实际需求来确定，保证学生能够充分利用各种仪器设备进行实地观察和实验，从而更好地掌握地理知识和提高地理素养。

希望学校和教师能够重视地理仪器的配备，为学生提供良好的学习条件和环境。

课程与教学II课程建设《初中物理教学装备配置标准》等6个学科教学装备配置标准发布•m m为深入贯彻党的十九大精神，进一步推动城乡义务教育一体化发展，完善城乡统一的学校基本装备配置标准，健全与国家课程标准相匹配的中小学装备配置标准体系，规范和引领全国义务教育学校学科教学装备的科学配备，近日，教育部发布了初中物理、化学、生物学、地理、数学和小学数学6个学科教学装备配置标准（以下简称“配置标准”，2019年9月1曰起正式实施。

“配置标准”坚持引领加快教育现代化的目标追求。

强调教育装备安全、环保，突出好用、实用、适用、管用的质量要求，着力解决“配什么”“怎么配”“不好用”“不能用”问题。

“配置标准”突出为课程和教育教学改革服务的价值导向。

强化应用指导，解决教学实践中教师“不会用”“用不好”的问题。

标准不仅关注教育装备自身“实体”的升级，而且关注使用装备的知识、经验、方法、模式和教学活动设计。

新增的“实践活动建议”设计安排了系列化、多样化的科学探究和实践活动，不仅装备“物”，而且装备“人”，引导教师从传授式、讲授式教学向促进学生主动学习、实践性学习、情景化学习、课程综合化学习转变，真正使教学装备成为深化“课堂革命”的有力助手，助力从传统课堂教学向现代课堂教学转变。

据悉，为进一步保障和提升教育装备质量，此次还发布了《基础教育装备分类与代码》《中小学膜处理饮水设备技术要求和配备规范》《碰撞实验器》等22项教育行业标准。

相关标准全文可通过全国教育装备标准化技术委员会（教育部教育装备研宄与发展中心网站）下载获取。

(摘自《中国教育报》2019年6月1日）进了学生的身心和谐，更促进了学 （摘自《中国教育报》2〇19年6月12生积极人生观、世界观的形成。

寻曰，有删节）访活动恰似“行走的思政课”。

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2024初中地理课程标准2024年初中地理课程标准：培养学生的地理素养与全球意识随着时代的进步和社会的发展，地理学科在初中教育中的地位日益提升。

为了更好地贯彻教育方针，提高初中学生的地理素养和全球意识，教育部制定了2024年初中地理课程标准。

本文将对该标准进行详细解读，分析其特点、课程目标、课程设置和实施建议等方面。

一、标准特点2024年初中地理课程标准突出了地理学科的实用性和时代性，注重培养学生的地理技能和实践能力。

同时，还强调了地理学科与其他学科的交叉融合，鼓励学生跨学科探究地理问题。

此外，该标准还体现了地理学科的国际性和全球性，帮助学生树立全球意识，关注人类发展的全球化问题。

二、课程目标2024年初中地理课程的目标是使学生掌握基本的地理知识、技能和方法，了解人类赖以生存的地球环境，认识人类与环境的关系，培养学生的地理素养和全球意识。

具体目标包括：1、掌握地球、地图、地形、气候、人口、城市、资源等基本的地理知识；2、掌握地理观察、实验、调查、读图等基本技能；3、培养学生对地理环境的认识和感知能力，理解人类活动对环境的影响；4、培养学生的全球意识，关注全球性问题，树立人类命运共同体的理念。

三、课程设置1、课程结构：2024年初中地理课程分为必修、选修和综合实践活动三个部分。

必修课程为国家课程，选修课程为地方课程，综合实践活动为学生自主选择。

2、课程内容：必修课程包括地球与地图、世界地理、中国地理等基础模块；选修课程根据地方特色设置，如地方环境、地方文化等；综合实践活动包括地理考察、实验、调查等。

3、课程实施：初中地理课程应采用多种教学方法，如讲解、演示、实验、案例分析等，鼓励学生参与课堂互动，提高教学效果。

同时，还应充分利用现代教育技术，如网络资源、GIS技术等，辅助教学。

四、实施建议1、教师应具备扎实的地理知识和教学能力，关注地理学科的前沿动态，不断提高自身的专业素养。

2、学校应提供充足的地理课程资源，包括教材、地图、实验设备等，为教学提供有力的保障。

河南省初级中学理科教学仪器配备标准河南省初级中学理科教学仪器配备标准编制说明一、本标准是根据教育部发布的全日制义务教育数学（第三学段）、物理、化学、生物、地理课程标准（实验稿）及《初中理科教学仪器配备标准》（JY/T 0386—2006），结合河南实际情况制订的。

本标准作为指导本省义务教育阶段初级中学配备教学仪器的依据，亦可作为特殊教育学校配备常规教学仪器的参考。

二、本标准是按数学、物理、化学、生物、地理五科分学科编制的，分为“基本”和“选配”两种配备要求。

“配备数量”栏目中不加括号的数字为“基本”要求，加括号的数字为“选配”要求。

“基本”要求规定了初中完成上述课程标准所规定的教学任务应具备的常规仪器设备、教学软件、药品、材料、工具和必要的安全器材，所有开设初中理科课程的学校均应达到该栏目的配备要求。

有条件的学校在达到“基本”配备要求的基础上，可根据选用的教材、教师教学方法的多样性和仪器的多种类等实际情况，在“选配”栏目中有选择地配备相应的仪器设备，以满足教学的需要。

三、基于我省各地经济和教育发展的实际情况，本标准配备数量按学校规模为4轨（每年级4个平行班）、每班50人的标准计算，提出了二种配备方案。

省辖市所在地、县城所在地及市（县）直属初级中学按方案一配备。

乡（镇）初级中学（含乡以下）按方案二配备。

其他规模学校参照《河南省初级中学教育装备标准（试行）》的要求，每个室配备相应的仪器、设备；如果每班学生数较多，则应适当增加配备数量，达到分组活动每组人数不多于6人。

四、消耗性实验材料是保证教学实验活动顺利进行的重要条件，学校应根据需要及时补充。

五、各级装备部门应指导各类学校结合所选用的教材和教学活动的实际需要，对学校现有仪器进行清理，并对照本标准所列的品种和数量，制订积极的、切实可行的配备计划。

六、凡是进入学校的教学仪器设备产品，需取得通过计量认证的教学仪器设备产品质量检验机构出具的合格证书或符合相关标准的检测报告。