三年级数学住新房

三年级是小学阶段数学学习的重要阶段之一。

在这个阶段，学生需要巩固自然数的概念，学习简单的四则运算，掌握一些基本的几何知识，懂得如何用数学工具处理实际问题，培养数学思维和解决问题的能力。

本篇文章重点介绍住新房这个数学教案，它以故事为背景，鼓励学生从生活中发现数学，提高观察力，启发思维，促进学习。

一、教案简介住新房是一篇寓言故事，讲述一只叫大青的青蛙，在搬家过程中遇到了许多奇怪的问题，需要用数学知识来解决。

教案通过情境化的方式，让学生在阅读故事的过程中，体验到数学的实际应用，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

住新房教案是一套完整的数学课程教案，包括课前导入、故事阅读、数学操作、拓展学习等环节，全面地涵盖了数学教学的各个方面。

二、教学过程1.课前导入教师可以通过提问、展示图片、播放视频等方式，引导学生了解房屋、房子的种类和形状，为学生接下来的学习做好铺垫。

2.故事阅读教师可以逐段朗读故事，让学生通过听故事和观察插图了解大青的遭遇，引导学生思考，促进学生对数学思维的培养。

3.数学操作大青搬家的过程中，遇到了很多数学问题，教师可以通过操作题的方式，让学生尝试解决这些问题，增强学生的数学运算能力和解决问题的能力。

比如，“大青要打包自己的书，他有五本英语书和六本数学书，一共要装多少个书呢？”这个问题可以通过简单的加法运算来解决。

4.拓展学习教师可以通过让学生自行设计五种不同形状的房屋，然后计算它们的面积、周长等，拓展学生的学习，让学生更加深入地领会数学知识的实际应用。

三、教学效果住新房这个数学教案可以通过多种方式进行教学，不仅可以提高学生的数学知识水平，还可以锻炼学生的思维能力和观察力。

课程紧密结合现实生活情境，让学生能够将数学理论应用到实际情况中，从而更好地理解数学知识的实际意义。

四、总结住新房这个数学教案通过情境化的方式，将数学知识与实际情境相结合，让学生通过故事的阅读和操作题的解决，领会数学知识的实际应用，提高学生的数学学习兴趣和能力。

作为一名小学数学老师，在日常的授课中，我们常常会遇到被动学习的情况。

我们为了能够让学生更好的理解和掌握数学知识，需要使用各种各样的教学方法和教学资源。

教学案例是一个非常有效的教学资源，它能够帮助教师更好地展示、分析和解决教学中的问题。

今天，我要向大家介绍的就是一份小学三年级数学教学案例——《住新房》。

一、教学目标：1.了解数字 1 至 100 的数字顺序并将其背诵；2.通过图中的示例，掌握第一、二十、三十、……,九十的阿拉伯数字写法；3.通过图中、表中的示例，理解“位值”概念，并将其应用到实际生活中。

二、教学重点：1.数字 1 至 100 的数字顺序；2.数字 1 至 100 的写法；3.位值的概念及应用。

三、教学难点：1.数字 20、30、…、90 的阿拉伯数字写法；2.数字 1 至 100 的位值概念及应用。

四、教学过程：（一）导入环节：1.老师出示一幅数字从 1 至 100 的卡片，让学生跟着老师一起朗读数字；2.老师让学生大声喊出数字 10、20、30、…、90，并帮助学生记忆这些数字的写法。

（二）讲解阶段：1.通过 PPT 展示数字 1 至 100 的数字顺序，让学生了解相邻两个数字之间的关系；2.讲解数字 20、30、…、90 的阿拉伯数字写法，并通过PPT的例子让学生掌握这些数字的写法；3.引导学生理解“位值”的概念，通过实际生活中的例子，让学生了解位值在我们的生活中的用处。

（三）练习环节：1.教师出示数字卡片，让学生自己按照数字顺序排好数字，帮助学生回忆数字；2.通过填空题的方式，巩固学生对数字 20、30、…、90 的阿拉伯数字写法的掌握；3.通过阅读理解题的方式，巩固学生对“位值”的理解和应用能力。

（四）总结环节：1.老师帮助学生总结掌握的知识点，例如：数字顺序、阿拉伯数字写法、位值的概念及应用；2.引导学生思考如何将所学的知识点运用到实际生活中，例如：数数、添数、比数等。

五、教学作业：1.继续背诵数字 1 至 100，并掌握数字顺序；2.完成填空题，巩固数字 20、30、…、90 阿拉伯数字写法；3.完成阅读理解题，巩固“位值”的理解和应用能力。

小学三年级数学住新房教案学校三班级数学住新居教案1教学内容：“住新居”练习题教学目标：1、把握用竖式计算两位数乘两位数。

2、能运用所学的两位数乘两位数的计算方法，解决一些简洁的实际问题。

3、经受估算与沟通的过程。

教学重点：1、把握两位数乘两位数(不进位)的乘法的算理。

2、2、竖式计算两位数乘两位数。

教学难点：两位数乘两位数的乘法竖式的计算。

教学预备：课件同学预备：复习旧学问，预习新学问。

教学设计流程：一、回忆复习，引入新课1、师：上一节课我们学习了两位数乘以两位数一般乘法，都学习了哪些计算方法?生仔细思索，相互沟通。

2、出示练习题，同学做集体订正。

二、两位数乘两位数的一般乘法1、连续以14×12例，生：12看成10+2，14×110=140，14×2=28，140+28=168 2、确定并表扬同学的计算。

3、请同学在黑板上演示乘法的竖式计算，生板演。

4、确定该生的板演。

5、师总结：在竖式计算时，肯定要留意数位对齐;个位与个位对齐，十位与十位对齐，大家还有其他的写法吗?6、教师请生讲解并描述自己的思想，为什么少了一个0。

生：用个位2去乘14，得数的末尾与乘数个位数对齐，再用12的十位上的1去乘14得140。

7、请同学们分组商量它们有什么联系和区分。

三、总结：这节课我们学习了哪些学问?有什么收获?学校三班级数学住新居教案2一、教学内容：两位数乘两位数〔不进位〕的乘法。

〔课本第26页的例题、试一试及相应的练习〕二、教材内容分析本课时主要内容是两位数乘两位数。

学校一、二班级始终有计算的内容，这局部是对计算的进一步延长和提高，而三班级的上册所学的是一位数乘多位数的乘法〔主要是一位数乘两位数〕，这一册的两位数乘两位数这局部内容，是对原来的乘法的质的突破，也是对后面进一步学习乘法打下最根底的根底。

所以这局部的内容特别重要，让同学把握两位数乘两位数〔没有进位〕的竖式以及十位局部怎样写。

三年级数学《住新房》单元教案：让学生了解实际应用数学的重要性引言：数学是人类智慧的结晶，不仅是一种学科，更是一种工具。

数学的应用无处不在，是现代科技文明的重要支撑。

在教育教学中，如何让学生了解实际应用数学的重要性？本文结合三年级数学《住新房》单元教案，将介绍如何通过教材内容、教学方法等方面，让学生了解数学的实际应用价值，从而提高他们的学习兴趣与动力。

一、教学目标1.了解新房的相关概念，如阳台、卫生间、厨房、卧室、客厅等。

2.了解新房中各个房间的计量单位，并了解它们在生活中的实际应用。

3.掌握新房面积的计算方法。

4.通过本单元学习，了解数学在房屋买卖、建筑设计等实际应用中的重要作用。

二、教材内容本单元的教材内容围绕“住新房”为主题，主要涉及以下几个方面：1.新房的相关概念：阳台、卫生间、厨房、卧室、客厅等。

2.计量单位：平方米、平方分米等。

3.新房面积的计算方法。

4.房屋买卖、建筑设计等实际应用中的数学运用。

三、教学方法1.引导学生观察生活，认知新房的相关概念。

例如可以带领学生参观典型的新房，或者通过图片、视频等多媒体手段，让学生了解新房的基本组成结构及各个房间的用途等。

2.通过实际测量，让学生了解计量单位的含义和使用方法。

例如可以让学生用尺子、卷尺等测量教室、操场等面积，然后让学生借助学过的计量单位进行转化，从而理解它们在新房面积计算中的应用。

3.引导学生使用图表进行统计和研究。

例如可以让学生从房屋广告中提取数据，制成柱状图、饼状图等图表，让学生分析数据，了解不同面积房屋的价位、数量等规律。

4.让学生了解数学在房屋买卖、建筑设计等实际应用中的重要作用。

例如可以让学生上网查找相关信息，了解不同的房屋交易协议、房屋证明、建筑设计软件等，让学生认识到数学知识在实际应用中的重要作用。

四、教学效果通过本单元的学习，学生不仅能够熟悉新房的相关概念，还能够了解计量单位的使用方法，并掌握新房面积的计算方法。

同时，通过对房屋买卖、建筑设计等实际应用中数学知识的介绍，学生也能够认识到数学在生活中的广泛应用。

最新三年级数学《住新房》精选教案住新房是北师大三年级下册第三单元第二课内容，这一课是学生在学习两位数乘一位数和两位数乘整十数的基础上进行后继学习的，本节课的重难点是理解算理,掌握竖式笔算的方法.下面就是小编给大家带来的三年级数学《住新房》精选教案,希望能帮助到大家！三年级数学《住新房》精选教案一教学内容：住新房练习题教学口标：1、掌握用竖式计算两位数乘两位数.2、能运用所学的两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题.3、经历估算与交流的过程.教学重点：1、掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法的算理.2、2、竖式计算两位数乘两位数.教学难点:两位数乘两位数的乘法竖式的讣算.教学准备:课件学生准备:复习旧知识,预习新知识.教学设计流程：一、回顾复习，引入新课1、师:上一节课我们学习了两位数乘以两位数一般乘法，都学习了哪些计算方法? 生认真思考，互相交流.2、出示练习题，学生做集体订正.二、两位数乘两位数的一般乘法1、继续以14 12例，生：12 看成10+2, 14 110=140, 14 2=28,140+28=1682、肯定并表扬学生的计算.3、请学生在黑板上演示乘法的竖式计算，生板演.4、肯定该生的板演.5、师总结:在竖式计算时，一定要注意数位对齐;个位与个位对齐,十位与十位对齐，大家还有其他的写法吗？6、老师请生讲述自己的思想，为什么少了一个0.生:用个位2去乘14,得数的末尾与乘数个位数对齐，再用12的十位上的1去乘14 得140.7、请同学们分组讨论它们有什么联系和区别.三、总结:这节课我们学习了哪些知识?有什么收获？三年级数学《住新房》精选教案二教学内容:P26页例题及试一试和练一练.教学目标：1、结合具体的情景，自主探索两位数乘两位数的乘法算法.2.学会进行两位数乘两位数的乘法讣算，并能解决一些简单的实际问题.教学重点：1、两位数乘两位数的估算.2、探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法讣算.教学难点:掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法并能熟练讣算.教学理念:组织学生讨论、交流，使学生体验学习中通过合作交流带来的方便和快乐.教学准备:课件.学生准备:预习课前知识.教学过程：一、实践调查课前让学生在汇景新城作实地调查，调查本小区住户情况二、课内交流1、让同学们根据调查所得的数学信息编一道数学应用题.2、根据所编的题LI独立列式3、探讨和交流如何解决问题.(1)尝试通过估算结果解决问题.A、分组讨论不同的汁算过程B、师:根据以上的结果你能判断这栋楼能住150户吗？(2)讨论算法三、习题巩固：］、试一试11 43 24 12 44 212、练一练:第1、2题3、第3题,学生独立思考，理解题意，再进行计算四、综合应用：陈老师班上有42名同学，她为同学们购置书包和文具，一个书包24元，一个文具11元，买书包和文具各花了多少钱? 一共花了多少钱？五、课堂总结：今天我们学习了什么知识?你学会了什么？六、板书设计：三年级数学《住新房》精选教案三【教学内容】三年级下册第26页【教材分析】对于学生来说，经历从两位数乘一位数到两位数乘两位数的乘法过程是形成乘法讣算技能的重要环节，也是后续学习两位数乘三位数的基础.为此教材以住新房的情境为载体，通过解决一栋楼的总住户的问题，帮助学生理解两位数乘两位数的乘法的算理.在具体解决总住户的计算问题时，教材呈现了三种算法，前两种是计算两位数乘整十数、两位数乘一位数，再将这两部分的积相加，这是乘法竖式讣算的重要基础，本节课应注重口算方法与竖式方法的沟通.第三种是竖式计算，这是计算两位数乘两位数的一般方法.【学生分析】本节课的学习是在学生学习了乘数是整十数的乘法和两、三位数乘一位数的竖式计算的基础上的进一步学习.学生可以通过独立探索、小组交流，全班汇报交流等学习活动，利用已有知识的迁移理解和掌握两位数乘两位数（不进位）的汁算方法，学生很有成就感.由于学生只有一位数乘法的基础，让学生独立思考怎样算14 12时，大多数学生只能想出口算方法，只有个别学生能在预习或家长提前指导的悄况下，正确书写竖式，这节课正需要这些孩子来激发全班思维，让同学们在看竖式的过程中，分析竖式讣算算理、算法，通过观察，分析，学生能把竖式计算与口算算法进行沟通.【学习目标】1.结合住新房的问题惜境,探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程.会进行两位数乘两位数的乘法竖式计算，理解竖式乘法每一步计算的含义，并能解决一些简单的实际问题.2.依据新教材特点，在独立思考的基础上，写出算式并交流，理解竖式讣算的算理、算法.3.通过交流相互启发、相互影响，共同寻找、自主探究、体验，掌握数学的知识、思想与方法，充分感受到数学的魅力和乐趣.【教学过程】一、创设情境（3分钟）师:淘气今天可高兴了，因为他要搬新家了，他邀请了很多小朋友参加，也邀请了我们，想去吗？生:想师:那去看看吧！（课件出示）师：真漂亮，这栋电梯公寓真大，大家都想进去了（智慧老人:请你根据你发现的数学信息提出一个数学问题?）生:每层14户，有12层,这栋楼能住多少户？（板书并问）你能出算式吗?想想算式的意思？师:你能列出算式吗？生：14 12 二（板书）或12 14=师:很能干,一下就说到了乘法的意义.师:今天的算式和我们过去学过的乘法有什么不同？生：今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数，昨天我们学的两位数乘整十数.（板书:两位数乘两位数）师:你的记忆真好，很会学习，这就是我们今天要学习的新知识，任意两位数乘两位数.［设计意图］能结合教材与学生实际创设一个生动的情境,既为后面学习两位数乘两位数（竖式）的算理做了铺垫，乂激发了学生学习新知识的兴趣.二、探索新知1、估算14 12（5分钟）师：这栋楼房大约能住多少人呢？我们用过去学过的方法佔一估淘气他们住的楼房大约能住多少户人家？生:140师:你是怎样估讣的？生：140户左右，把12想成10 , 14 10=140（户）.师:知道把12想成整十数，估得真快，了不起.还有不同的估算结果吗？生：120户左右，把14想成10 , 12 10=120（户）.生：100户左右，把10想成10 , 10 10=100（户）师：把它们都想成了整十数，很快地估出了结果，同学们想一想，这三种估算方法里面，哪种更接近正确结果呢?为什么？生:我觉得得数是140更接近准确结果，因为这样估计的误差最小.2、思考怎样计算14 12,探索方法（10分钟）:师:这栋楼到底能住多少户人呢?可是，像这种两位数乘两位数的怎样算呢?你能想办法算出14 12的准确结果吗?试一试，把你计算的方法写在作业本上.（教师巡视，请学生将自己的算法写在黑板上，只展示与竖式有关的算法，看学生竖式的书写情况,请学生上台板书有代表性的三种竖式方法•）［设计意图］让孩子在估算的基础上，通过一些挑战性的问题像这种两位数乘两位数的怎样算呢？，你能想办法算出14 12的准确结果吗？，激起学生主动探索欲望，也凸显了本节课的重点.师:你能看懂这种方法吗？（口算）谁来说一说他是怎么算的？（提示:乘法意义，也就是算儿个儿）生：14 10=140（先算14 10,也就是10个14,等于140）14 2=28 （再算14 2,也就是2个14,等于28）140+28=168（最后把它们的积加起来，得168）师:你理解得太好了，非常能干.那这种方法呢?你能看懂吗?谁乂来说一说？生：12 10二120（先算每层楼有10户人，12层就有12个10,共120户）12 4=48 （但它每层还有4户人，12层就有12个4,共48户）120+48二168（最后把它们的积加起来，得168）师:还有其它方法吗？生:我把12拆成了 3 4,也就变成14 3 4二168（人）师：它转化成了二位数乘一位数的知识，想得真好.大家都能灵活地运用我们学过地知识,来解决新问题，这不仅是我们聪明和能干，也是一种非常好的学习方法, 在以后的学习数学过程中会经常用到.［设计意图］让学生在独立思考的基础上，通过生生互动，在合作交流中，理解口算每一步的意思及方法，为学习竖式打下了坚实的基础.3、探索竖式计算14 12的方法（10分钟）师:大家请看，两位数乘两位数还能用竖式讣算?从结果来看，对了吗？生：对的，都是168.今天我们就重点讨论，如何用竖式计算两位数乘两位数？看一看，想想同学是怎样算的？（板书：怎样算）先独立思考，再将你的想法在四人小组里说一说.师:谁来代表你们小组说一说这些竖式是怎么算的？生:我们小组发现第1,2个竖式都是先算2 14等于2&再算10 14等于140,最后将结果加起来，等于168.只是一个写了0, 一个没有写0,但都不影响计算结果，都是对的.师:听懂了吗?谁再来说一说？生:第一步还是先算2 14二2&第二步因为1在十位上，代表一个十，相当于10 14二140,所以应该在结果上写成140.再用28+140二16&第三种方法相当于把140 后的0省略了，但1对齐百位,4对齐十位，还是表示的140,对最后的结果没有影响.师:说得太精彩了，一下就看岀了每一步是怎样算出来的，真有数学头脑.大家明白了吗?还有补充吗？生:先算2 14就是算的2层楼共住28户，就是2个14;再算的是10层楼住140 户，也就是10个14.师：你不仅知道它是怎样算的，还知道用乘法的意义来解释这样算的道理，太会思考了，值得大家学习.大家都听懂了吗?那你能看懂第三个算式吗？生:它是先拿第一个乘数的个位上的数4分别乘2和1,得到4&再用十位上的数1乘2和1,得到120,最后将48和120相加，得168.师:这种算法和前两种不一样，但它也是正确的，只是我们通常先用第二个乘数个位上的数乘第一个乘数每一位上的数，再用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数每一位上的数，以此类推.所以我们今天重点研究前2个竖式，对于它们，你还有什么疑惑？生:为什么有0和没0都是对的呢？师：问得好，谁能解释？生：因为这题写0和不写0都不影响最后的结果，所以可以省略不写.师:说得很好，就是这样的.生:为什么4要写在十位上，1要写在百位上呢？师:你真是问到点子上了，有谁能回答？生:十位上的1代表1个十,所以得到的是14个十,也就是140,把末尾的0省略T,而不是14.师：同意吗？(生：同意)这一点很重要，是我们竖式中很重要的一步，你明白了吗？［设计意图］把用竖式怎样算确定为本节课的探究点，很多学生并不会列竖式, 通过观察同学列出的竖式，先独立思考，再小组合作研究它们每一步是怎么算的. 不仅准确地突出了本节课的重点和难点，也为学生理解用竖式计算两位数乘两位数的乘法的算理，掌握其算法提供了广阔的自主探究空间，充分体现了学生的主体作用.4、强化理解竖式(5分钟)师：还有疑惑吗？那好，智慧老人他可有问题了，看你是不是真的懂了？请注意！(课件演示每一步，并展示竖式计算的步骤)师:28怎么得来的？()()，也就是()个()具体怎样算呢2 14呢?请你认真看屏幕.你明白了吗?谁来说一说？生:先用第二个乘数个位上的2,乘第一个乘数的每一位上的数.［设计意图］看得很仔细，你真会学习•)师:第二步出现(14),它是怎么得来的？师:有什么礙问？生：4为什么可以写在个位？师：问得真好谁来帮助他？生:十位上的1代表1个十,所以得到的是14个十,也就是140,把末尾的0省略不写，所以4在十位上，1在百位上.师:最后一步呢?指着（）+ （）生:28+140师：同意吗?你们的脑筋转得真快，真聪明！现在你明口了两位数乘两位数竖式的运算顺序了吗?请再看老师演示,谁来讲一讲？生:先用第二个乘数个位上的数乘第一个乘数每一位上的数,得到一个结果，再用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数每一位上的数，得到第二个结果，最后将两个结果相加.师:你很会学习，并且很会表达你的想法，是大家的好榜样！师:现在赵老师可有问题了，对比口算和竖式，你有什么发现？生:我发现竖式中每一步口算中也有,它们的算法是一样的，只是表现的形式不一样.比如说:竖式中第一步2 14二2& 口算中有；第二步10 14二140, 口算中还是有, 最后28+140二16& 口算中还是有.师:你太会发现数学最本质的现象了，说得很经典，谁听明口了？师：今天真有成就感，用口算和竖式这种新的方法都算出了准确结果，和哪个估算结果比较接近（生:140）对，请你将书上26页的方法，再算式和答语补充完整.［设计意图］巧妙地通过智慧老人提问的情境，引导学生进一步深化理解竖式讣算每一步的意义,梳理用竖式计•算的方法和运算顺序，让不同层次的学生都学会竖式.【习题设计】1、竖式计算（5分钟）师：同学们今天学习很投入，我们来小试一下伸手,看看你能用竖式准确地解答这题吗？24 12 44 21师:你想提醒同学做竖式计算应注意什么吗?哪容易错？生:注意第二步一定要错位，别算错了.2、密码门（3分钟）师:淘气要邀请我们去他家了，可是他怎么了？遇到了什么问题?喔这是一个密码门，密码就是23 13的结果，等于92怎么不对呢?赶紧帮他算算密码是多少？生:密码是第二步算错了，23应该错位写，因为它表示230, 3写在十位上,2写在百位上得299.师:你们眼力真好，一下帮淘气解决了问题，谢谢你们!赶紧进他家吧！［设计意图］设计的练习，既让学生在巩固的基础上获得了提高，乂克服了学生在新课后的疲倦感,课尽趣依浓.3、总结（2分钟）师:淘气的家真漂亮啊，今天真高兴，你有什么收获？生1:我知道了两位数乘两位数的口算和竖式方法.生2:我知道了用最简洁、方便的方法算两位数乘两位数（师:什么方法?）用竖式计算.师:你们说得都很好，很高兴大家今天有这么多收获,下课！（总结，让学生在交流收获的过程中，了解竖式计算的重要性.）。

小学三年级数学课堂《住新房》教案模板三篇师：真漂亮，这栋电梯公寓真大，大家都想进去了生：每层14户，有12层，这栋楼能住多少户?你能出算式吗?想想算式的意思?师：你能列出算式吗?生：14×12=或12×14=师：很能干，一下就说到了乘法的意义。

师：今天的算式和我们过去学过的乘法有什么不同?生：今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数，昨天我们学的两位数乘整十数。

师：你的记忆真好，很会学习，这就是我们今天要学习的新知识，任意两位数乘两位数。

[设计意图]能结合教材与学生实际创设一个生动的情境，既为后面学习“两位数乘两位数”的算理做了铺垫，又激发了学生学习新知识的兴趣。

二、探索新知1、估算14×12师：这栋楼房大约能住多少人呢?我们用过去学过的方法估一估淘气他们住的楼房大约能住多少户人家?生：140师：你是怎样估计的?生：140户左右，把12想成10，14×10=140。

师：知道把12想成整十数，估得真快，了不起。

还有不同的估算结果吗?生：120户左右，把14想成10，12×10=120。

生：100户左右，把10想成10，10×10=100师：把它们都想成了整十数，很快地估出了结果，同学们想一想，这三种估算方法里面，哪种更接近正确结果呢?为什么?生：我觉得得数是140更接近准确结果，因为这样估计的误差最小。

……2、思考怎样计算14×12，探索方法：师：这栋楼到底能住多少户人呢?可是，像这种两位数乘两位数的怎样算呢?你能想办法算出14×12的准确结果吗?试一试，把你计算的方法写在作业本上。

[设计意图]让孩子在估算的基础上，通过一些挑战性的问题——像“这种两位数乘两位数的怎样算呢?”，“你能想办法算出14×12的准确结果吗?”，激起学生主动探索欲望，也凸显了本节课的重点。

师：你能看懂这种方法吗?谁来说一说他是怎么算的?生：14×10=14014×2=28140+28=168师：你理解得太好了，非常能干。