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高职班主任工作的四项修炼作为一名高职院校的班主任，要想建立学习型的班级组织，在众多的能力素质要求中，需要进行哪些修炼呢？彼得·圣吉在其《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书中，提出建设学习型组织的四项修炼，受此启发，笔者将终身学习、平和心态、树立目标、创建文化作为高职班主任工作需要经历的四项修炼。
第一项修炼：终身学习首先是学习的途径。
高职班主任的学习途径非常广泛，既可以从书本上学习，也可以从网络上学习，还可以跟有经验的同行学习。
根据自身所需，选择适合的学习途径，就是好的、对的。
其次是学习的内容。
所谓“爬山要懂山性，涉水要懂水性，与人为伍，要懂人性”，班主任工作是与人打交道的工作，所以需要了解人性。
自我超越、终身学习的第一步，就是要学习了解人性，了解学生的需求。
这需要班主任主动接触学生、关注学生，了解他们的需要，真正从学生的角度考虑。
班主任还要广泛涉猎人文、自然、管理等各方面的知识。
要做好高职的班主任，除了了解学生的需求以外，还要在必要的时候，能够满足学生的需求。
第三是学习的作用效果。
这是班主任经历自我超越修炼后的成果体现。
班主任作为班级组织的领导者，要管理和引导好班级同学，使同学得到成长和发展，进而创建学习型的班级组织。
“只有透过个人学习，组织才能学习。
虽然个人学习并不能保证整个组织也在学习，但是没有个人学习，组织学习无从开始。
”一个好学的班主任，必然能够影响和感染其所带班级同学努力学习、奋发向上。
“学而不倦，诲人不厌”，是班主任工作的精髓。
高职班主任自我超越的基础，就是要不断地学习。
只有不断学习，才有能力超越自我，才能够胜任班主任工作。
第二项修炼：平和心态“心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，或甚至图像、印象。
”在高职班主任的工作过程中，时常会遇到一些意想不到的状况。
当出现意外情况时，班主任持有什么样的心态，就会表现出不同的处理方式。
智慧班主任的修炼术当今社会，班主任的职责不仅仅是学生的学习管理，更是一名心理辅导员、学生健康的守护者、教育资源协调者，承担着很大的责任。
如何在正确掌握学生的心理、管理学生、疏导矛盾、有效教育和引导学生健康成长等方面各方面都能做到卓越，成为一位智慧的班主任，以下是个人的一些修炼术：一、心理察觉术这是班主任非常重要的一项本领。
班里的学生形形色色，情况也大相径庭，有的孩子生活环境优越，家庭温馨和睦；有的则家庭困难，面临着许多压力和挑战。
作为班主任，需要通过细心的观察和敏锐的察觉，及时发现学生的心理变化、问题以及内心的状况。
这样，就能够及时疏导学生的烦恼和心理问题，开展针对性的帮助和教育，让学生能够更好地面对挑战和考验。
二、解决问题术班主任需要有丰富的解决问题的经验和技能，能够应对各种突发和常规的问题，如学生出现纠纷、迟到早退、缺课旷课、家长沟通等。
班主任的解决问题的技能，不仅要从多种途径获取信息和资源，还需要熟知学生的心理以及个别特点，对问题进行有针对性的解决。
三、沟通技巧术沟通是班主任工作的重要环节。
班主任需要与学生、家长、教学管理人员以及其他团队成员进行多方面的沟通。
沟通的时候，班主任需要讲究语言和情感的表达，具有亲和力和感染力。
能够把最真实的情感表达出来，不仅能够增强班主任与学生和其他成员间的情感联系，也能够引领学生健康成长。
四、教育引导术班主任是学生健康成长的守护者。
班主任需要善于引导教育,给学生提供更广阔的视野和多元化的培养方法。
建立严格的制度，要求学生遵守守则，遵纪守法，注重品德教育，培养学生的道德标准和自我约束能力。
班主任还可以通过丰富多彩的学校活动，增强学生对学校的归属感，让学生在积极的氛围下得以健康成长。
五、协调管理术班主任需要在组织和管理学生方面承担重要任务。
班主任需要协调、部署、指导、监督学生进行各项学习和活动，同时还需要与其他领导、老师、家长建立合作关系，协调团队问题，以维护最佳的教育成果。
优秀班主任的四项核心素养作为班主任，要想让自己的班级管理有效，让学生在全面发展中得到充分指导和支持，就需要具备四项核心素质，即理解力、解决问题的能力、激励力以及表现力。
这四项素质是一个优秀班主任的必备技能，因此，让我们来深入了解一下这四项核心素养的含义以及如何培养它们吧。
首先，优秀的班主任需要具备良好的理解力。
班主任必须能够理解并尊重学生的情感，让每一位学生感到安心和放心，从而营造出良好的班级氛围，实现良好的教学效果。
另外，理解力也能让班主任更好地掌握学生的特长和不足，并能够更好地指导学生，更加关注学生的学习和发展过程。
其次，优秀的班主任应具备解决问题的能力。
班级里始终会有争执、挑衅以及不合理的行为，而优秀的班主任应该有强大的解决问题的能力，准确判断和处理学生间的矛盾冲突，避免班级气氛的恶化，以此建立班级的凝聚力和正确的学习氛围。
第三，优秀的班主任需要具备激励力。
班主任要能够恰当地激励学生，以唤醒学生的学习兴趣，激励学生去追求进步，增强学生的学习勤奋精神以及自我责任感，从而鼓励学生发挥最大的潜能，抓住每一次学习机会。
最后，优秀的班主也要具备良好的表现力。
班主任要拥有良好的语言表达能力，用准确的语言表达出自己的想法，以此增强自己的说服力和影响力，以便更好地把班级氛围推向正轨，培养学生的正确思想价值观。
一位优秀班主任是一位位熟练地把握这四项核心素质的人。
而要达到这一点，除了进行培训和学习之外，他（她）还需要把这四项素养渗透到每天的教学行为中，详细了解学生的学习情况，更加灵活地调整教学内容，把这些核心素养一步步地融入到学习环节之中，这样，才能让学生的学习获得更大的提升。
综上所述，作为一位优秀的班主任，理解力、解决问题的能力、激励力以及表现力是必不可少的，要想培养这四项核心素养，除了不断学习和培训外，把它们融入到自己的每天教学行为中也是非常重要的。
班主任要有“四种能力”内容摘要：本文主要针对在新课标改革条件下，教师特别是班主任角色的转变和能力提高的要求。
并结合本人在教学实践中的点滴感受。
着重从要胜任当今班主任一职所必须具备的四种能力做了阐述，同时系统论述了当今班主任要具备洞察力、创新力、构建力和钻研力等能力的必要性。
关键词：班主任洞察力创新力构建力钻研力班主任是学校的基层管理者，是连接学校与学生之间的纽带和桥梁。
一个班的优差，很大程度上都取决于班主任的综合能力的高低，特别是在新课程改革条件下，班主任在教学教育中的位置更为重要。
为此，我认为要胜任当今班主任一职必须具备以下四种能力：一：洞察力洞察力是一种敏锐的、深透的、准确的抓住问题要害的能力。
生活中的问题常常隐藏在纷繁复杂的现象背后。
许多人正由此不能看到问题的或看错了问题的实质。
而当今青少年学生多显为“无所不知”很多行为更为隐蔽，这就要求班主任要有“洞若观火”的慧眼。
如我今年所带的高三（1）班，可以说是：“花海茫茫，竟发其秀”。
他们的行为举止都很神秘，不愿人知，如泡网吧、迷恋电子游戏等，如果不能及时发现和制止、引导教育，后果将不堪设想，特别是农村家庭，很多学生家长整天忙于工作或误以为“电子就是好”不明其害，所以作为班主任更是任重而道远！再则，当前青少年学生自我表现欲望较强，但缺乏锻炼，所以班主任要具有识别“千里马”的伯乐眼光，如我在工作实践中启用那些所谓“差生”的学生当学生干部，而且还身居班长要职，这使得这些后进生重新找到“自尊”“自信”“自爱”的心理，同时这些青少年学生好奇心大、号召力强。
如果班主任能善用这些“千里马”给他一个“官衔”作为“紧箍咒”约束自己，在班任的纠偏扶正、扬优去劣的反复过程中，良好班风一定会自然形成。
二：创新力党的十六大五中全会指出：“中华民族必须走自主创新道路”，中华民族的生存和发展在于我们能否自主创新，创新是一个民族的灵魂。
由此可见，今天的教育改革也当如此，中国的教育要跟国际接轨，必须创新，而教育的创新关键在于教师有没有创新精神和创新能力，力当其锋，教师特别是班主任是学生“楷模”中的“偶像”，班主任的一举一动将给全班学生产生潜移默化的影响。
班主任四项能力的修炼班主任的四种能力要做好，校长首先需要一个想法，需要一种智慧，需要一种奉献，需要一种艺术，需要一种能力，需要一种爱。
提高学校质量的支持在课堂上。
该课程是学校发展的重要基础。
班主任在提高素质方面起着非常重要的作用。
建立一支新思想，能力强，数量充足，素质高的班主任队伍，是学校的品牌建设，塑造形象，健康发展。
它的根源。
我们经常说，“一个好校长是一所好学校”，同样的道理，“一个优秀的班主任是一个好班级”。
加强班主任队伍建设始终是学校教育的根本任务和重要课题。
如何提高班主任的工作水平是一个难以用尽的大课题。
我想和你谈谈任小爱，魏树生，张万祥，孙伟刚等着名老师关于班主任工作经历的一些感受。
目前，标题被称为“培养班主任的四种能力”。
其中许多想法和例子来自他们的演讲。
这些想法和例子已经是教育的经典。
即使在今天，重新再次访问它也是有价值的。
一，培养爱的能力现任班主任班华的着名教授和博士生导师。
他提出了一个理论。
班华教授说，班主任专业化的核心理念是什么？班主任应该是学生精神生活的照顾者。
当然，这个理论并不新鲜。
这只是表达“爱情”教育的另一种方式，如Suhomlinski，Emerson和Amicis。
但值得注意的是，班华教授的陈述明确指出，“关怀”的重点是学生的精神生活。
如果当前的物质生活丰富，精神生活贫乏，这种说法突出了班主任工作的特点，更清楚地揭示了班主任工作的特殊性和艰巨性。
这可能是继承中这一理论的发展。
如何成为学生精神生活的真正照顾者？一直以来，我们总是说爱是无私的奉献，强调爱的贡献，这当然是正确的，但这是整个爱吗？如果我们付出的爱不能打破学生的心，我们就无法融化学生们的心灵。
我们不能总是尖叫学生的心。
我们不能让学生的心绽放。
那么，我们应该反思我们的爱情吗？爱是一种情感交流，爱需要回答，爱需要爱。
每个人都必须知道一部热门电视剧，这部电视剧叫做《式离婚》，作者王海_。
电视连续剧太暗，太暗，阅读后让你觉得不舒服。
教师自身的多种修炼一、精神修炼教师需要通过精神修炼，培养自己的情感体验能力、寻找自我，为自己赋予精神上的力量。
具体措施包括：1、看书养心。
教师应该在日常工作之余，选择一些有意义的书籍来阅读，这既可以拓宽自己的知识视野，也能够得到涵养心灵的疗愈。
2、与自然亲近。
教师在工作中往往需要长时间坐在教室里，这会让身体和精神都感到疲惫，因此，走到户外，呼吸新鲜空气，感受大自然的美好，可以缓解教师的压力，让他们拥有更好的心情和状态。
3、辟谷养神。
辟谷是一种中华传统养生方法，可以让人们清淡饮食，不吃半饱食物，这样能够减少对胃肠的负荷，增强身体免疫力，改善心理状态，对于教师的工作和生活都非常有益。
二、情感修炼情感修炼是培养情感沟通技能，增强自我认知与情感管理技能的过程。
教师需要对自己和学生进行情感管理，遇到问题和工作矛盾时要有心理调适的能力。
情感修炼有以下几种方法：1、情感陶冶。
教师可以喜欢音乐、写诗、做画等艺术创作，提升自己的审美情感，从而更好地传递自己的感情和情感，增强师生之间的情感认同。
2、心理调适。
教师应该根据自己的情感状态，调整自己的心理状态，合理分配自己的情感资源，排除负面情绪，向学生散布积极的情感能量。
3、同理心训练。
教师应该常常关注学生的情感状态和需求，学会理解和关爱他们，并将其运用到课堂和管理中去，成为促进其成长的重要因素。
三、专业修炼教师要成为一位优秀的专业人士，有必要进行专业修炼，增强自己的教学能力和知识储备，提高教育教学质量。
专业修炼包括以下几种：1、自学能力训练。
教师应该自主获取教学资源，阅读大量的教育类书籍、文章，也应该关注最新的教学发展趋势，提升自己的教学水平。
2、学科知识的深化。
教师要增强的教学水平不仅包括一些教育技能，还包括对自己技术、教师资格认定和专业知识水平的提升，可以通过参加教育培训、读研和实践探究来深化学科知识，提升自己的教育能力。
3、教育实践的积累。
教师在教育实践中可以收获更多宝贵的教学经验，教师要通过教学实践来提高自己的教育能力，加深对教育的理解，进而发现并掌握最适合自己的教育方法。
教师成长要历经“五项修炼”第一篇：教师成长要历经“五项修炼”教师成长要历经“五项修炼”教师必须关心人的心理，是塑造生命、塑造心灵的职业，这个职业不同于其他任何职业。
教师要快速成长，需要历经哪些？——教师成长要历经“五项修炼”。
第一项修炼是意愿你到底愿不愿意当教师，有这个意愿你才能成长，没有这个意愿怎么成长？因此，要对教师的职业有清楚的认识。
教师的职业到底与别的职业有什么不同？所有的职业当然都是对人对事有自己特定的对象，但是唯独教师职业是对生动活泼、正在成长中的儿童。
我们也常说医生是针对人的职业，但医生针对的是人的疾病，是管人的生理而不管别的，心理医生针对的也只是心理疾病。
教师必须关心人的心理，是塑造生命、塑造心灵的职业，这个职业不同于其他任何职业。
所以，第一项修炼就是要有当教师的意愿。
第二项修炼是锤炼只要是当教师，不管新教师还是老教师，都会遇到成长中的问题：老教师要警惕定式思维，觉得“我已经成功了，我就这么教了”，要警惕也要锤炼；新教师特别是年轻教师更要有锤炼的过程，包括遇到问题要反思、要思考，不经历锤炼，是不可能提高专业水平的。
第三项修炼是学习遇到问题怎么办？要学习，包括学习教育理论，学习教学方法，学习老教师的经验。
关于教师这个职业，我认为不能教数学就只教数学，教语文就只教语文，更重要的是教师要用人格魅力影响学生。
教师的人格魅力从哪里来？从学习中来，提高自己的人文素养，培养自己的高尚人格，要写好“道德”这篇大文章。
第四项修炼是创新教师不管是在学习还是教学改革中，在陪伴学生一起成长的过程中，都要有创新的思维、创新的能力、创新的方法。
第五项修炼是收获有了前四项，教师会学习、会创新了，教学和育人质量就会提高，就会有收获；看到学生成长了、教学质量提高了，教师也会感到身心愉快，会达到人生幸福境界。
我记得王国维在《人间词话》中说到做学问的三境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。
