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七年级上册语文合欢树教案河大版教学目标确定如下(出示幻灯片)：1..体会深沉伟大的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。
2.理解合欢树在文中的象征意义。
3.品味平淡朴实的文字。
4.体会现实生活中展现出来的母爱，珍惜亲情，学会感恩。
文章中用平淡朴实的语言，通过各种描写方法刻画了一位伟大的母亲，把自己对母亲真挚的感动展现出来，这正是学生应学会以小见大、平凡中见真情的写作方法，所以我把品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深作为教学重点，而对于七年级的学生来说象征的写作方法较生疏，把合欢树丰富的情感内涵和象征意义作为教学难点。
二、说教法和学法：三、说教学流程：高效课堂的标准不是看老师的教而是看学生的学，不是看老师讲得是否精彩，而是看学生学得是否生动，看老师在课堂上是否激发、开发、诱发、启发、焕发了学生学习的欲望和动力。
为了让学生真正实现当家作主，学生能自己完成的，老师决不包揽，所以我设计的课堂流程基本上是由学生自己完成。
(一)情境激趣：出示一张图片，介绍图片上的人物以及代表作，既让学生了解作者，又能使学生对学习内容产生浓厚兴趣，为学生主动参与教学活动奠定基础。
我设计的导语是：这就是《合欢树》的作者史铁生。
1983年全国优秀短篇小说奖的领奖典礼上，一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。
第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣，他就是我们今天所要认识的主人公史铁生。
1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残疾，在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功，代表作有小说《我遥远的清平湾》、《务虚笔记》，散文《我与地坛》等。
今天我们就来详细学习这篇文章，看看母亲是怎样来帮助这位残疾人的，同时来感受一下他对母亲的沉甸甸的回忆。
(出示课题《合欢树》)在此基础上出示教学目标，明确达到的学习要求。
在七年级上册语文教学中，《合欢树》是一篇非常经典的古诗文。
在学习这篇古诗文的过程中，学生们既能够了解到中国传统文化中的一种花卉，又能够领略到作者用简洁的语言所表达出的深刻哲理。
本篇教案将以古诗文阅读与欣赏为主要内容，通过对古诗文的整体把握、诗歌语言和意蕴的分析，引导学生理解诗人的感悟和思考。
一、整体把握第一步，让学生先将全诗通读一遍，以了解全诗的思路和意境。
第二步，对全诗进行分段解读，把握每一段的文字表述，了解作者的感受和思考。
在第一段，“合欢满庭芳，独立翠微间。
不必池塘处，自有东篱菊。
”中，作者写道合欢树在花开时满庭香光，显得格外美丽，而作者却独自一人独立在树下，欣赏着合欢树的美景，心情也是舒畅愉悦的。
在第二段，“日夜常相伴，相待长年安。
常恐秋节至，空余衾枕寒。
”中，作者表达出了与合欢树的深厚情谊，相互依存的关系。
同时，还透露出作者内心底下对于时间的畏惧和对生命短暂的深切感受。
在第三段，“鸟鸣花落外，人去景犹存。
翠阴不改旧，也得新来春。
”中，作者表达出了合欢树长存的感慨，人的一生会有离别，但合欢树的美景却能够永存。
同时，还表达出了作者希望合欢树能够重新绽放的期望和愿望。
通过上述分析，学生们就已经能够对这首诗的主题和思路有所了解了。
二、诗歌语言第一步，让学生分析诗的结构、韵律以及对仗关系。
第二步，让学生用简短的话表述出古诗文中反复出现的一些主题词，如“合欢”“翠微”“日夜”“常恐”等，剖析这些字眼的内涵和象征意义。
第三步，通过对古诗文中形像化的表述进行绘画，使学生更加直观的理解诗歌的内涵。
三、意蕴分析通过前两步的分析，我们已经了解了这首诗的结构和语言之美，我们就要更深入地了解其所蕴含的意蕴。
学生们需要通过自己的思考和认识去感受作者的情感和思想，比如，作者为何要写下这首诗？他想表达什么样的情感和思考？他的思想有何内涵和意义？学生们可以结合自己的生活经历和阅读经验来进行联想和思考。
同时，老师也要引导学生明确诗句背后的深意，比如，作者对于生命短暂的感受，对于时间的畏惧，对于美好事物的追求等。
七年级语文《合欢树》精品教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《合欢树》，具体章节为第16课。
文章通过对合欢树的描写，展现了作者对家乡的眷恋和对美好生活的向往。
教学内容主要包括：学习生词、理解课文、分析文章结构、体会作者情感、培养审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握生词、短语，理解课文内容，分析文章结构，能流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、实践活动，培养学生的学习能力、思维能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对家乡的眷恋之情，激发学生对美好生活的向往，培养热爱大自然、热爱家乡的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，分析文章结构，体会作者情感。
难点：合欢树的形象寓意，文章的审美价值。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示合欢树的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生预习课文，解决生词、短语，了解课文大意。
3. 课堂讲解：（1）分析文章结构，梳理文章脉络。
（2）讲解生词、短语。
（3）解读合欢树的形象寓意。
（4）分析作者情感，体会文章审美价值。
4. 例题讲解：针对文章的重点、难点，设计典型例题，进行讲解。
5. 随堂练习：学生完成练习，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置作业，明确完成时间及要求。
六、板书设计1. 《合欢树》2. 主要内容：（1）生词、短语（2）文章结构（3）合欢树形象寓意（4）作者情感（5）审美价值七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生词、短语。
（2）根据课文内容，简述合欢树的特点及寓意。
（3）结合文章，谈谈你对作者情感的体会。
2. 答案：（1）见课本。
（2）合欢树象征着家乡的美好，寓意着人们对美好生活的向往。
（3）作者通过对合欢树的描写，表达了对家乡的眷恋之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对教学效果及时调整教学方法，提高教学质量。
七年级语文《合欢树》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《合欢树》，具体内容包括：阅读课文《合欢树》，了解合欢树的生长特点，品味作者对合欢树的喜爱之情，学习作者通过描绘合欢树表达对家乡的思念和对美好生活的向往。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并理解课文中的生词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解合欢树的生长特点，掌握课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感，激发学生对美好生活的向往。
三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，掌握合欢树的生长特点，感受作者对合欢树的喜爱之情。
教学难点：如何引导学生通过课文内容体会作者的情感，并运用到自己的写作中。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用图片展示合欢树，让学生观察并描述其特点，激发学生的兴趣，进而引出课题《合欢树》。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解合欢树的生长特点，勾画出生词和优美句子。
3. 合作交流学生分小组讨论，共同解决生词和难点句子，分享阅读感悟。
4. 例题讲解教师选取典型例句，引导学生分析作者描绘合欢树的方法和技巧，体会作者的情感。
5. 随堂练习学生根据例题，尝试运用描绘方法，写一段话表达自己对合欢树的喜爱。
6. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生词。
（2）运用描绘方法，写一段话表达你对合欢树的喜爱。
（3）思考：作者是如何通过描绘合欢树表达对家乡的思念和对美好生活的向往的？2. 答案：（1）略。
（2）示例：合欢树，你的枝叶繁茂，宛如绿色的云朵；你的花朵娇艳，宛如粉色的蝴蝶。
你为家乡增添了美丽，为我们的生活带来了欢乐。
（3）作者通过描绘合欢树的美丽，表达了对家乡的思念和对美好生活的向往。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应关注学生在课堂上的表现，反思教学方法是否恰当，学生是否掌握了课文内容，情感是否得到升华。
合欢树十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。
母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。
老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。
我那时可能还不到十岁呢。
我听得扫兴，故意笑:可能?什么叫可能还不到?她就解释。
我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。
不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。
她正给自己做一条蓝底白花的裙子。
二十岁，我的两条腿残废了。
除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。
母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。
医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。
母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。
她倒总能找来些稀奇古怪2的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。
别浪费时间啦! 根本没用! 我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。
再试一回，不试你怎么知道会没用?她说，每一回都虔诚地抱着希望。
然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。
医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人。
这差不多是要命的事。
我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。
母亲惊惶3了几个月，昼夜守着我，一换药就说:怎么会烫了呢?我还直留神呀!幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
后来她发现我在写小说。
她跟我说:那就好好写吧。
我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。
我年轻的时候也最喜欢文学，她说。
跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作，她说。
你小时候的作文不是得过第一?她提醒我说。
我们俩都尽力把我的腿忘掉。
她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。
三十岁时，我的第一篇小说发表了。
母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸4获奖，母亲已经离开我整整七年。
获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。
合欢树》是史铁生用朴实无华的语言谱写了一曲感人至深的追忆母爱之曲。
曲中音符如行云流水般演绎着，敲击着每一位读者的心灵。
款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情，跳动着对母亲的真切怀念之心。
乍一看去，觉得文章应是状物类散文，因为题为《合欢树》；然而，初读文章，有心生奇异：怎么是写人叙事文章？通读全篇，才不得不佩服作者的构思巧妙。
文章以第六段“我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。
”作为过渡段，乘转结合，非常自然。
前部分是追忆母亲，后部分是思索合欢树。
对母亲的回忆为合欢树的意义作好了铺垫，打下了感情基调。
两部分衔接流畅，浑然一体。
作者在前部分沿着回忆的路径重现定格了母亲身影的两个镜头，以时间为序，信笔而书，笔触所至。
无不渗透深情，行文如水流成溪，质朴中显风采，平淡中藏深味。
第一个镜头是：10岁时，“我”作文获奖，母亲很高兴，说自己当年的作文写得还要好。
“我”不服气，故意气她。
年幼的“我”想来是还没读懂一位母亲对自己的良好禀赋能传给儿子的那份喜悦与自豪的。
最后两句话“不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。
她正给自己做一条蓝底白花的裙子。
”体现出“我”重新回首这件事时，内心充满对母亲的敬意与眷恋。
第二个镜头是：20岁时，“我”两腿残废后，母亲为了让“我”重新站起来，不辞劳苦，“全副心思放在给我治病上”。
当时，医院放弃了“我”，“我”也“心想死了也好，死了倒痛快”。
而母亲从不肯放弃。
这是一位母亲对儿子最深沉的爱。
生命是可贵的，母亲把儿子带到了这个世界，儿子成了她另一个生命，她又怎能眼睁睁地看着一个鲜活的生命走向失望？文中说到“我的胯上被熏成烫伤”，医院的大夫说“这差不多是要命的事”，“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：‘怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！’幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
” 人生在世，能为自己疯，为自己痛的人有几个？无论何时何地，母亲都是儿子忠实而坚定的支持者。
当母亲发现“我”想写小说时，鼓励帮助“我”。
七年级语文《合欢树》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《合欢树》。
教学内容主要包括：阅读课文《合欢树》，理解课文内容，学习合欢树的生长特点、文化内涵及其与人类生活的关系；掌握必要的词语和修辞手法；培养观察生活、热爱大自然的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生词和短语，了解合欢树的生长特点及其与人类生活的关系。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会运用修辞手法，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、观察生活的美好情感，激发学生对合欢树的兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握生词和短语，学习合欢树的生长特点和文化内涵。
难点：运用课文中的修辞手法进行写作，体会作者对合欢树的喜爱之情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示合欢树的图片，让学生观察并说出合欢树的特点。
（2）引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，了解课文大意。
3. 课堂讲解（1）分析课文结构，讲解生词和短语。
（2）详细讲解合欢树的生长特点、文化内涵及其与人类生活的关系。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行仿写练习。
4. 随堂练习（1）让学生运用课文中的修辞手法，进行句子仿写。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
5. 小组合作（1）分组讨论：合欢树在生活中的应用和价值。
6. 课堂小结（2）强调观察生活、热爱大自然的重要性。
六、板书设计1. 课题：《合欢树》2. 结构：总分总3. 重点词语：挺拔、繁茂、婆娑、药用、观赏4. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的合欢树”为题，运用本节课所学的修辞手法，写一篇作文。
2. 答案：教师根据学生完成情况进行批改和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性等。
第14课《合欢树》练习题及参考答案第14《合欢树》练习题及参考答案第14《合欢树》练习题及参考答案第14《合欢树》练习题1．说说下列粗体的词语在句子中的作用。
①母亲的全副心思却还放在给我治病上。
还②我们俩都尽力把我的腿忘掉。
尽力2．在中叙述了母亲生前的哪些事情？从中寄托了自己怎样的感情？3．史铁生有着不同一般人的生活经历，你对这位作家了解多少呢？请说说你知道的史铁生。
[学|科|网Z|X|X|]4．中提到”那个孩子”，请你说说这个人物在中的作用。
5．”合欢树”在中的作用是什么？6．语言朴素但情感厚重，请你找出两个这样的句子，并说说其表达效果。
[中考资网]阅读下面的字，回答问题。
①母亲去世后，我们搬了家。
我很少再到母亲住过的那个小院儿去。
小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。
院儿里的老太太们还都把我当儿刊、看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。
我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。
有一年，人们终于又提到母亲”到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了!”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。
大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
②我没料到那棵树还活着。
那年，母亲到劳动局去给我找工作，回时在路边挖了一棵刚出土的”含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。
母亲从喜欢那些东西，但兰旦些尽丝迪边世l 第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。
第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。
母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。
又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。
再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。
．7．选的第一段中两个加着重号的词语在中的作用是什么？①人们终于又提到母亲。
