下载文档原格式
单亲家庭孩子教师关爱记录在我这几年当老师的经历中，最让我印象深刻的，莫过于那些单亲家庭的孩子。
你说，这些孩子哪，不是有点特别，而是特别特别！有时候我在课堂上看着他们，真的是心里有一股说不出的疼惜。
你们想啊，别的小伙伴下课回家，家里有爸有妈的，吃着晚饭聊着天，和爸妈一起商量明天穿什么，去哪玩。
而这些孩子呢，眼里多少带着一种坚强，嘴巴里也不怎么说话，可能心里早就知道，自己有时得当大人，得懂事。
这让我不禁想到一句话——“人往高处走，水往低处流”，可是这些孩子，他们的世界，好像总是需要特别的坚持才能面对。
我记得有个孩子，叫小彤。
小彤的妈妈很早就带着她离婚了，平时一到放学时间，她就会小心翼翼地去接自己的小书包，看着其他小朋友的爸妈，她的眼神总会有些迷茫。
她不像其他孩子那么活泼，总是默默地坐在座位上，偶尔低头，似乎在想着什么。
每次她回答问题，总是低着头，声音特别小，有时我得靠近了才能听见她说的是什么。
记得有一次，我去找她谈心，我问她：“小彤，怎么了？是不是有什么心事？”她轻轻抬头看了我一眼，然后咬着嘴唇，说：“老师，我也想像别人一样，有爸爸在身边，可是……我妈妈说，爸爸不能再回来了。
”说实话，我当时真的有些心疼。
小彤的眼里没有大人的复杂，只是简单的希望有个完整的家。
于是我决定，每天课后都去找她聊聊天，给她一些她需要的关爱。
一些微不足道的关怀，可能对这些孩子来说，就像是冬天里的一把火，给他们温暖，给他们力量。
你会发现，原本沉默寡言的孩子，渐渐会开始和你多说几句话。
你看，教学不光是教知识，更多的是教孩子如何与这个社会打交道，如何理解自己，如何面对生活中的酸甜苦辣。
你得给他们的是信心，是安全感，是他们能站起来，勇敢追梦的力量。
再说到单亲家庭的孩子，除了小彤，还有其他几个孩子也让我特别关注。
你别看他们平时玩得欢，其实心里藏着好多事。
比如小杰，表面上是个嘻嘻哈哈的孩子，成绩也不错，似乎啥都不怕，结果有一天，我注意到他眼睛里似乎有点湿润。
班主任如何关爱单亲家庭的学生单亲家庭是父母一方亡故或离异的家庭，单亲子女指单亲家庭中的未成年人。
单亲家庭自然会在一定程度上对子女教育形成缺陷，单亲子女的教育已成为教育者不容无视的问题。
与完整家庭儿童相比，离异儿童在智力开展、学习成绩、被同学接纳程度以及亲子关系等方面均明显较差，在品德、性格、情绪方面的问题行为明显较多。
单亲家庭的孩子有的由父母一方领着生活，有的是住在父母重新组合的家庭里，还有的那么是依附着爷爷奶奶。
这既影响了学生安康、活泼的开展，可悲的是他们给社会进步带来了沉重的隐患。
单亲学生的增多，给教育工作者提出了新的挑战：必须重视单亲学生特殊的心理现象并采取适宜的教育手段。
一、了解单亲学生特殊的心理现象单亲家庭的学生或因享受不到充分的家庭温暖，或因社会的某种偏见，或因其家庭的经济原因以及其它因素，往往会表现出下面一些不安康的心理现象及行为特征：1、自卑型：这类自卑感强的学生表现为沉默寡言，他们从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人〔包括班主任〕都保守着这个秘密。
他们填表那么隐瞒家庭情况，经济有困难不会申请补助。
这类学生有的原有美好而远大的理想，有的甚至一度争硬气要改变环境，但又由于自卑，不能使自己的理想协调开展。
自卑的心理影响了想象力与创造力的发挥，属不安康的心理现象。
2、孤独型：单亲孩子，特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子，由于父亲的粗心或与继父母之间的隔膜，他们的亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余的人，自然而然就产生孤独感，行为上表现出离群，不大方，没有多少人与他活动。
3、渺茫型：每人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，就能树立信心，确立生活的目标。
然而，有的单亲家庭的学生由于缺乏足够的家庭引导，不能树立正确的人生观，不能设计美好的生活蓝图，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂没有及时培育这朵花，导致没有结出甜美的果。
二、对单亲家庭学生的教育，班主任可以采取以下一些具体措施：第一，建立单亲家庭学生档案从入学起就开场建立单亲家庭学生的人头档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。
班主任如何关爱单亲家庭的几个方法随着社会变革与生活方式的多元化，单亲家庭越来越常见。
对于这些孩子来说，面对单亲家庭的困境和挑战，班主任发挥着重要作用，为孩子送去关爱、陪伴以及帮助。
本文将从几个方面详细阐述班主任如何关爱单亲家庭的孩子。
1. 晨会、班会中多关注单亲儿童，争取支持班主任应该充分考虑到单亲家庭孩子的处境，给与他们更多关注和支持。
平常在晨会、班会中，班主任应该经常性地谈论单亲家庭及孩子所面临的困境，引导所有学生懂得尊重、关心和拥抱单亲家庭的同学。
同时，班主任可以在班会中组织单亲孩子进行情感交流，让他们放松心态，有机会向全班同学提出自己的看法和建议。
在单亲家庭孩子面临困难时，班主任也可以争取学校领导和老师的支持，为孩子提供必要的帮助和关怀。
2. 与家长建立良好沟通，时刻做到关注和安慰单亲家庭的孩子可能会有种难以融入社会的感觉。
因此，班主任在和单亲家庭孩子交流时，应该特别关注其心理状况。
与单亲家庭的家长建立密切的联系是关键所在。
班主任应该常常与家长交流，了解孩子的家庭情况，包括学习、生活、心理等方方面面。
在交流中，班主任应该时刻重视和关注单亲家庭孩子的心理健康状态，并及时提出切实有效的解决方法。
当学生需要安慰或帮助时，班主任及时与孩子沟通，积极关注他们的生活和内心世界，并为他们提供适当的资源和帮助。
3. 齐心协力，切实解决单亲家庭孩子的实际困难单亲家庭的孩子有时会经历生活上的困难，如经济困难、亲情缺失、家长出走等情况，这时班主任就需要智慧和努力，与学生及家长共同解决实际问题。
如有需要，班主任可以向学校领导或咨询专业机构寻求援助，以协助学生解决困难。
除此之外，班主任还可以为孩子提供额外的关注和帮助，比如安排一些额外的辅导班、自习室、书法等课程，让孩子有机会拓展自己的兴趣爱好，并增强自信心和自尊心。
同时，班主任应该鼓励学生参加班级活动、社交较多的活动，让他们有机会更深入地融入集体，展现自己的特长和才华。
对单亲家庭孩子的帮扶措施集合3篇单亲家庭是指只有父亲或母亲与18岁以下的未婚子女生活在一起的家庭，这些子女没有独立生活的能力，或虽已年满18岁但正在接受全日制教育。
以下是为大家整理的关于对单亲家庭孩子的帮扶措施的文章3篇 ,欢迎品鉴！在我桑泰的二十几年间尤其就是当班主任十几年中，经常可以遇到一些单亲的孩子。
由于家庭的意外，并使这些孩子的蜕变经历更为曲折，在爱缺位的氛围中蜕变，并使他们过早地丧失童年的快乐。
这些学生很多存有着心理障碍问题，使我思绪万千，担忧忡忡，一直鞭策着我对这个群体的教育方法的思索和研究，他们的心理健康教育更应该我们注重。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。
”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。
爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。
爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理需求，老师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。
心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。
”只有理解，才会做到有的放矢的爱。
谈心就是一种理解学生的好办法，老师以平等、信任、尊重的心态，同她谈心，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任，尽力帮助她解决实际困难，用爱心浇灌，让缺爱的心灵沐浴春风，从而促其正常成长。
首先，班主任要以快乐滋润这些单亲的孩子。
班主任就是孩子们碰触最少的老师，也就是孩子们最可能将信任的老师。
做为一名班主任在拒绝接受一个崭新班时就必须对这类学生展开调查摸底，创建档案，对这部分学生从一已经开始就要急于的不予更多的高度关注和照料，利用一切机会尽早地亲近这些学生，以赢得他们的信任，从而找出他们的心头门锁。
正像单亲孩子，我真的我最顺利的就是都赢得了他们的信任，以我的真挚来到了他们的心灵。
他们之所以自卑半封闭，沉默寡言，不爱交际，是因为存有太多的害怕。
浅谈如何关爱单亲家庭子女中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0234-01 社会经济的飞速发展，每个家庭的生活条件越来越优越，家长在追求物质生活的同时，更多地在追求家庭的生活质量、精神生活。
一些家庭因为不和谐等因素破裂了，孩子成了单亲。
没有一个孩子愿意生活在单亲家庭里，可是大人之间的问题有哪一个孩子能左右呢。
面对现状一些孩子不得不面对孤独、无奈、烦躁、愤怒。
如何关爱单亲家庭子女的教育，已经成为一个令人比较棘手的热点问题。
1 班主任要把单亲家庭子女视如己出单亲家庭子女他们多数都普遍缺少父母精神上的关爱。
表现一：父母与孩子沟通的少，聚少离多。
表现二：父母一味给予孩子经济上的满足，其他方面过问的少。
表现三：父母分别组建了自己的小家庭，孩子成了累赘，父母双方都不愿意接纳。
学校成了孩子温暖的港湾，只有在学校孩子才能感受到老师、同学之间更多的快乐和信任。
对于缺失家庭教育的单亲家庭孩子，一个有责任心的班主任要及时了解孩子们内心的声音。
特别是在小学阶段，孩子正在成长阶段需要更多的关爱和交流，班主任老师要善于挖掘单亲家庭孩子内心爱的情怀。
教育他们父母不在一起生活并不是不爱自己的孩子。
班主任老师要陪伴单亲家庭的孩子走出心灵阴霾，感受父母的爱与感恩情怀。
班主任老师还要培养单亲家庭的孩子责任感。
由于长期受单亲家长的溺爱，部分学生独立性差、解决问题的能力差，以自我为中心，好强任性。
有些家长对孩子失去了信心和希望，干脆放任自流，把孩子推向学校。
因此培养学生的责任感就成为当务之急。
在班级管理中班主任老师要重点培养单亲孩子浓厚的集体荣誉感，把班内的大小事务做明确分工，更多地去让他们分担。
例如，擦黑板、扫地、倒垃圾、摆桌椅板凳、关灯、锁门、带早操、查胸卡、画考勤、整理卫生区等等无论大事小事都由他们专人专管。
在负责人选择上提倡民主，自愿让单亲家庭的孩子多承担一些责任和义务，使他们感到自己在班级中的重要性，从而忘记自己平时的自卑和烦恼。
班主任如何教育离异家庭的孩子？当前离异家庭日趋增多，离异家庭的子女教育大家比较关心。
其实，孩子最终要靠自身的磨砺长大，只要家长和我们班主任准确引导、细心呵护，离异家庭的孩子一样能健康茁壮地成长。
对此，作为班主任要做好以下几点：鼓励孩子面对现实。
向孩子隐瞒真相反而会给孩子带来更大的伤害，勇敢地面对现实，既是对孩子最大的鼓励，也是对自己生活的考验。
尊重孩子享有父爱和母爱的权利。
班主任要与抚养孩子的一方常沟通，要允许孩子与另一方联系；班主任也要与不抚养的一方多沟通，应多来看望孩子，让孩子感到父母虽然离异，但对自己的爱没有变。
扩大孩子的交往圈子。
教育家长要经常带孩子出去玩耍，结交朋友，补充孩子在家庭中的交往缺陷，使其养成活泼开朗的性格，同时也给自己建立一种乐观的生活心态。
离异家庭孩子的思想、行为表现及其教育策略家庭是社会的细胞，温暖、和谐的家庭环境是子女健康成长的摇篮。
离异家庭的孩子在思想、行为上都和健全家庭的孩子有所不同，所以，离异家庭孩子的教育，特别是心理健康教育，行为规范教育显得尤为重要。
一、离异家庭孩子的思想、行为表现。
离异家庭孩子的思想、行为与正常家庭的孩子是有差异的，大体上可分为两种类型。
1．自卑感强，情绪低落。
这类孩子对任何事情都不感兴趣，做事缺乏信心，心理承受水平差，性格内向，不愿与别人接触，目光呆滞，遇事畏缩，成绩较差，平时也能遵守纪律，按时完成作业，但做事的积极性较差，且比较被动，这给他们的学习、生活都带来很大的影响。
2．自暴自弃，破罐破摔，用极端的行为对待自己或他人。
这类孩子不愿听从别人的意见，不但厌学，还刻意去学习一些不良的思想和行为，如我班的王文熙就是这样的孩子。
二、离异家庭孩子的教育策略1．心理疏导，调整心态。
父母离异的孩子不愿向别人说心里话，常期压抑在心里，就成了一种心理负担，会产生心理疾病。
所以实行有效即时的心理疏导是很有必要的。
老师应经常主动地接近他们，和他们谈心，使他们心中有一种亲切感，让他们能够把心里话说出来，排除心中的烦恼，用正常饱满的情绪投入到学习、生活中去。
浅谈班主任对单亲家庭学生的教育背景近年来，随着社会经济的发展，越来越多的家庭由于种种原因变成了单亲家庭，其中很多都是由于离异引起的。
单亲家庭由于缺少父母双方的陪伴和关爱，其子女的成长过程面临很多困难和挑战。
班主任作为学生的第一个老师，对学生的成长和全面发展具有重要的影响作用。
班主任对单亲家庭学生的关注和照顾，能够更好地解决其在学习和生活方面的困难，帮助其更好地成长和发展。
班主任对单亲家庭学生教育的意义提高学生的自信心单亲家庭学生由于缺少一个家庭的完整环境，常常感到自卑和不安。
班主任通过多方面的关心和照顾，可以提高学生的自信心，让学生感到自己在班级和学校中也是一个有价值的人物。
确认学生的学习和生活状况班主任通过了解学生在学习和生活中的情况，及时发现学生存在的问题和困难。
针对单亲家庭学生特殊的状况和需要，通过多种方式关心和帮助学生，提高学生在学习和生活中的自我管理能力和适应能力。
培养学生的兴趣爱好单亲家庭学生由于缺少家庭的充分关心和照顾，常常感到孤独和无助。
班主任可以通过了解学生的兴趣爱好，开展多种多样的文体活动和集体活动，让学生感到班级是他们亲密友好的乐园，释放他们的情感与心理压力。
班主任对单亲家庭学生教育的方法关心学生的思想和心理健康单亲家庭学生的心理健康需要关注和照顾。
班主任要了解学生的心理需求，关注学生的成长过程，及时解决学生遇到的困难和问题，关注学生的情感问题，引导学生获取心理平衡，建立良好的心理健康。
利用课堂管理来弥补家庭教育单亲家庭缺少家庭的教育，班主任可以通过课堂管理的方式，培养学生的品德素质，加强对学生的教育引导。
班主任要注重学生的思想政治工作，引导学生树立正确的世界观、人生观，促进学生的全面发展。
建立家庭和班级的互动平台单亲家庭的学生缺少一个完整的家庭教育环境。
班主任可以成为学生和家庭的桥梁，建立家庭和班级的有效沟通渠道，主动关注学生在家庭生活和学业方面的情况，与家长进行友好沟通和交流。
学校教育单亲家庭问题学生的方法对策1.真心关怀问题学生。
对于单亲家庭的子女，如何关心教育，抚平他们心灵的创伤，使他们健康地成长，这是教育工作者不容忽视的问题，也是值得研究探索的问题。
对待他们，首先要有爱心，要热情关怀，耐心感化。
爱是教育的前提，只有对学生倾注爱，才会对他们，尤其是对差生充满教育期望，才能架起师生之间爱的桥梁。
单亲家庭子女心灵大都遭受了严重的创伤，他们往往性格暴躁，组织纪律性差。
为了在离异后的父母双方夹缝中生存，他们往往还学会了说谎。
他们中的许多人在老师的冷淡、挖苦，家长的训斥、打骂，同学的戏谑、嘲笑中对自己的前途失去了信心，有的甚至畸形发展，心理变态。
在这种时候，教师要以博大的师爱公平地对待他们，把握他们的实际情况，对他们寄予良好的期望，消除他们的疑惧心与对立情绪，重新建立新型的师生关系。
他们一般都比较敏感，常常不能理解老师对他们的善良愿望，不肯轻易接受别人的帮助。
因此，要做好他们的工作，教师首先不应抱有轻蔑、憎恨的态度，也不要只是空口讲大道理，而应从多方面关心他们，诚恳地帮助他们，使他们体会到老师的善意和学校的爱护。
一般不要在公开场合指名道姓地批评、指责他们，更不应搞体罚或变相体罚。
用真心的爱唤起学生对老师、对学校的爱，从而愿意接受正确的教育。
2.培养问题学生自尊心和集体荣誉感。
自尊心是一种个人要求社会和集体尊重的感情，它可以成为学生努力改正缺点积极向上的内部动力之一。
集体荣誉感是人们意识到自己作为集体成员的一种尊严的感情，它能促使学生珍视集体的荣誉，根据集体的要求与利益去行动。
因此，必须使学生在个人自尊心的基础上培养起集体荣誉感。
在没脸没皮、破罐破摔的状况下，任何教育都会失却它应有的作用。
教师应该从尊重、爱护学生出发，尽量发掘学生身上的优点，点燃学生自尊心的火种，多采用赞许、表扬、奖励、信任等方法培养学生的自尊心，进行集体主义教育，培养集体荣誉感。
3.为问题学生创造良好的交往环境。
我们担任小学班主任工作多年，所带过的几届班里都有离异家庭的孩子。
家庭破裂、父母离异使家庭给予儿童内心的安全感和归属感消失，儿童的心理受到了伤害，极易使其形成自卑心理，日常生活中表现出来消极的情感多，比较悲观，冷漠；他们的人际关系较差，常常难以融入班集体中。
但因为经历过家庭的变故，这些孩子性格往往很坚强。
作为班主任，要重视离异家庭孩子的心理状况，认识到心理问题对一个孩子成长的影响。
首先应该深入地了解这些孩子的脾气性格：多接触，勤观察——善于察言观色，通过观察他们的言行，把握他们的脾气秉性；细调查，善分析——通过对学生本人的了解，或者同学的介绍，或者家长的谈话之后，对观察，调查所获得的印象材料，进行认真分析。
然后再根据学生的不同个性的心理特征，采取相应的方式、方法施教，改变他们的心理状态和精神面貌，促使他们更好地学习，生活。
班主任在对待离异家庭的学生教育上应把握以下几个方面：一、用爱复苏心灵，温暖离群的孤鸟班主任应撑起一片爱的天空。
爱，是人的一种本能需要，同时，爱本身也是一种教育。
班主任对离异家庭的孩子要倾注更多的爱心，要用自己的情感去关爱他们，在生活上多关心，在学习上多鼓励，因为他们需要更多爱的温暖与激励。
“教育的秘诀是尊重学生。
”父母离异的孩子大都对父母离婚之事比较敏感，我们觉得不应过分热情问长问短，否则犹如揭他们的伤疤，从而心生抵触，应该给他们留一定的空间，保持适当的距离。
不仅老师不要触动他们的心理敏感区，还要教育其他同学对离异家庭子女要理解和尊重，不要歧视，跟他们说话时要有分寸，不追问或逼问他们的家庭情况；更不要说讽刺，讥笑的话，或以父母为话题开玩笑。
家庭离异的孩子一般性格会变得孤僻，犹如离群的孤鸟。
班主任要鼓励同学们积极主动地和他们交往，给他们以精神上的慰籍，使他们忘却家庭不幸所造成的痛苦，真切地感受到班级大家庭的温暖，同学之间纯洁的情谊。
班主任还要帮助他们建立良好的人际关系，让他们主动把自己置于同学、同伴等群体中，鼓励他们扬起生活的风帆，热爱生活，做生活的强者，尽快从父母离婚的阴影中解脱出来，适应新的家庭生活。
浅析班主任对单亲学生的教育摘要：随着社会的发展变化，离婚率呈不断上升趋势，产生了许多单亲家庭。
教育好单亲学生，既是教师义不容辞的责任，又是班主任工作的一个新课题。
班主任应根据他们不同的表现和心理，设法架起沟通的“桥”，铺设前进的“路”，把他们培养成健康向上的好学生。
关键词：单亲学生心理障碍教育社会的发展变化使得传统婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击，家庭离婚率开始不断攀升，随之产生了许多残缺的“不完整家庭”，由此产生一个特殊的单亲子女群体。
据调查，这种学生约占在校人数的4%—10%，这类学生约有20%是学习方面的“问题生”。
其中，心理不健康人数约50%，全校的“问题生”几乎都集中在这一类学生之中。
不教育好这些学生，不但影响到教育质量的整体提高，而且直接影响他们的健康成长。
因此，教育好单亲子女学生，既是教师义不容辞的责任，又是班主任工作的一个新课题，更是基础教育落实素质教育的重要内容。
在这方面，班主任应通过深入调查，分析清楚他们的心理状态，以真挚的情感，对他们进行耐心的帮助和教育。
我作为一名班主任，根据多年的教学经验，总结出单亲子女的表现大致可以分为以下几种类型。
1.孤独忧郁型：少言寡语、胆小怕事、自卑、不愿意和同学交往，整日生活在一个孤独封闭的世界里，学习成绩往往中等偏下。
2.散漫放任型：主要表现为无组织纪律观念，想干什么就干什么，自控能力差，对集体漫不关心，经常迟到、旷课，爱说谎话，对老师的批评不予理睬，学习成绩差。
3.偏执易怒型：言行表现为情绪不稳定，喜怒无常，为一点小事和同学大打出手，学习凭兴趣，成绩时好时坏。
4.老成型：学习努力，成绩中等偏上，但他幼小的心灵早已背上了家庭沉重的包袱，说话办事显得比较老成持重，与实际年龄不相称。
这些学生大部分有心理障碍，主要表现为以下五种类型：（1）自卑心理；（2）冷漠心理；（3）厌学心理；（4）嫉妒心理；（5）逆反心理。
他们中间的大部分在多数情况下，几种心理障碍往往交错在一起，不服从教育，经常与老师作对，有时会把对父母的不满发泄在同学身上，欺负同学，惹是生非。
对单亲家庭孩子的帮扶措施针对单亲家庭的孩子，他们往往面临着家庭缺损、父母离异、留守儿童等问题，导致他们内心产生强烈的渴望，但却得不到满足。
在这样的家庭中，只有父母中的一方担任了两个人的角色，有些父母能够胜任，但有些则无法胜任。
这种不完整的家庭会给孩子带来心灵上的创伤，导致他们产生自卑、逆反、补偿等不良心理。
为了帮助这些特殊学生，我们需要倾注更多的爱和关注，帮助他们找回自信，与人为善，懂得关心他人，并培养他们健康的心理，以促进健全人格的发展。
在我的教学工作中，我接触到了几名单亲家庭的学生，他们大多具有忧郁、自卑、多疑和缺乏信心等心理特点。
为了更好地进行针对性的教育，我通过家访、调查、谈话等方式全面了解了这些孩子的家庭情况和内心世界。
针对这些心理特点，我们需要进行心理健康教育，因材施教，帮助孩子树立正确的自我认知和自信心，克服畏难情绪，培养积极向上的进取精神，以达到心理平衡和健康发展的目标。
2、单亲家庭的学生经常感到妒忌、憎恨和逆反心理，因为他们在精神和物质方面都不如健全家庭的孩子。
在家庭中，单身父母经常情绪低落，孩子容易成为父母情绪的发泄对象。
在学校里，单亲学生容易成为同学嘲笑和欺负的对象。
这种情况可能导致单亲孩子产生逆反心理和报复心理，表现出妒忌和憎恨一切的行为，甚至会攻击班级和学校的公共设施。
3、单亲家庭的孩子可能会变得任性、放纵和缺乏关爱。
离异的父母往往会觉得亏欠孩子，想通过补偿来弥补这种情况。
然而，长期的溺爱和对孩子不良行为的无原则迁就会导致孩子变得自私自利，缺乏同情心和爱心，只关注自己的利益。
三.转化措施每个孩子都需要关爱，这对于来自单亲家庭的孩子更为重要。
作为老师，我们需要关心他们的心理健康，并采取适当的方式对他们进行教育，帮助他们转变思维方式。
我们应该给予他们更多的爱和帮助，让他们感受到我们的真诚和关心，以心换心，以爱融化他们心中的冰，帮助他们建立健康的心理，健康地成长。
单亲家庭孩子的不良心理问题，主要源于家庭因素。
成功教育案例论文：用爱心架起沟通的桥梁──班主任成功教育案例在我们的教育对象中，有一种特殊的群体──单亲家庭子女。
在这些群体中，有的是父母因各种原因离异的；有的是父母下岗生活异常贫困的。
现在校就读的学生中，这个特殊的群体占有相当大的比例。
在他们中有不少还是比较优秀的，但是自卑心理，逆反心理也经常在他们身上表现出来。
如何通过教育帮助离异家庭的学生更好地面对因家庭的变故带来的伤害，减少父母离异带来的创伤，调整他们的心理，使其尽快达到平衡，促进他们的身心得到健康的发展，是摆在所有班主任面前的一个难题。
她叫小梁，两岁时父母离异，随母亲在农村生活，读高中时回通化与父亲生活。
由于父亲常年在外打工，目前独自一人生活。
和大多数单亲家庭的孩子一样，她对未来的生活没有信心、自卑感强；情绪低落、对任何事情都不感兴趣；做事缺乏信心、心理承受能力差；性格内向、不愿与人交流甚至有些我行我素。
如何对单亲家庭孩子进行教育?我认为对单亲家庭孩子的教育原则是坦诚、沟通和鼓励，要让孩子知道离婚和结婚在社会生活中都是非常正常的事，而沟通会使老师了解他们内心的情感需求，一个关切的眼神，一句安慰和鼓励，也许就能改变她的人生。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”爱，是通往教育成功的桥梁，作为班主任，必须正确认识他们，研究他们，将融融的爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。
没有爱就没有教育，爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求，班主任要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。
心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。
”只有理解，才会做到有的放矢的爱。
一、积极进行心理疏导，调整心态，做孩子心灵上的朋友父母离异的孩子不愿向别人说心里话，常期压抑在心里，就成了一种心理负担，会产生心理疾病。
所以进行有效及时的心理疏导是很有必要的。
针对这个学生的情况我采取了和她“交朋友”的方法，以平等、信任、尊重的心态同她谈心，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任、愉快。
班主任如何关爱单亲家庭学生所谓单亲家庭是指夫妻离异、一方死亡、夫妻分居等形成的由子女和其中一方共同组成的家庭。
所有单亲家庭中尤以离异单亲家庭给子女造成的危害最大。
目前学校中单亲家庭学生的比率越来越高 ,单亲家庭学生的心理发展、学习成绩、品德行为等出现了诸多问题，不得不引起我们教育工作者的高度重视和社会的广泛关注，并采取有效的措施，多关心单亲家庭学生,了解他们的特点,并施以耐心的教育,帮助他们走出困境，健康顺利成长。
在我担任班主任的近些年里，我碰到过好些单亲家庭的学生。
为了他们的健康成长，我是这样做的：一、清楚了解单亲家庭学生的具体情况，用爱心抚慰创伤。
对离异家庭的孩子来说，最受伤害的是心灵和情感。
常言道，心病需要心来医。
单亲家庭的孩子有的学生由于父母离异，缺乏父母的关爱，长期处在压抑、不理解，恐惧、没有安全感的状态下学习和生活，渐渐地这些单亲学生就变得性格孤僻，情绪低落，甚至对学习失去信心，对学校的集体生活不能很好的适应。
我现在的班上就有9个单亲家庭的学生，为了帮助他们正确面对现实情况，我一一和孩子们谈心，并拿我的家庭和孩子们进行交流（我也是一位单亲妈妈，女儿在10岁的时候她爸爸因病离世）。
和他们讲道理，并不是他们的爸爸妈妈不爱他们了，而是有一些他们大人没有办法处理的难题暂时分开而已，爸爸妈妈都非常爱他们的……我还时不时单独和单亲家庭的孩子们做游戏，对于一些住校的单亲孩子，我总会从家里带点好吃的私下里给他们，平时生活起居上也格外关照，给女孩子梳头，帮着男生整理床铺，洗衣服，家长忙时帮着给洗头，指导课后作业；课间多留意他们的一举一动，有时孩子想爸爸或者妈妈了，我会及时的给他们的家长发孩子的在校视频或者主动带孩子去办公室让孩子和家长视频或语音聊天，让他们给家长汇报自己的学习情况和在校表现；渐渐地这些孩子们有困难就会主动找我来帮忙，敢于和我说他们的心里话，班上的9个单亲家庭的孩子，目前状况良好，没有出现逃学、性格孤僻，情绪低落，对学习失去信心等现象，我成了他们的无话不说的“知心妈妈”。
班主任如何关爱单亲家庭的学生单亲家庭的学生在家庭背景上与其他学生存在一定的差异，可能面临更多的心理和情感问题。
对于班主任而言，关爱这部分学生是非常重要的。
以下是一些建议，以帮助班主任更好地关爱单亲家庭的学生。
首先，班主任应该了解每个学生的家庭背景和情况。
了解学生是否来自单亲家庭、他们的父母状况、家庭经济状况等。
这有助于班主任更好地理解他们的生活背景，并能够更有针对性地给予关怀。
其次，班主任要倾听和尊重学生的感受和思想。
单亲家庭的学生可能更容易感到孤独、失落和无助。
班主任应积极倾听他们的抱怨和困惑，并真正关注他们的感受。
在这个过程中，班主任要给予学生足够的尊重和理解，让他们感到被接纳和被关注。
早课或者下课前班主任可以安排一些课外活动，以增进同学之间的友谊和团结。
这样的活动可以是带大家去户外旅行、推动单亲家庭学生参与到课外活动中，也可以是定期组织班级内的聚会、亲子活动等。
通过这些活动，班主任能够增进学生之间的友谊，让他们感到被班级接纳和被喜欢，从而减轻单亲学生感到的孤独和失落。
提供经济援助也是关爱单亲家庭学生的一个重要方面。
学校可以设立专项基金或者奖学金，为有经济困难的家庭提供一定的经济支持。
这些资金可用于购买书籍、学习用品、交通费等方面。
这种经济援助不仅可以减轻学生和家庭的负担，还可以让学生感受到学校的关怀和支持。
定期与家长沟通也是非常重要的。
班主任可以定期与学生的家长进行面对面的沟通。
在这个过程中，班主任可以向家长了解学生在学校的表现和生活状况，同时也让家长了解学校对于单亲家庭学生的关爱和支持。
通过与家长的合作，班主任可以更好地协调学生的学业和生活，让他们得到更多的关注和帮助。
总之，班主任对于关爱单亲家庭学生扮演着非常重要的角色。
通过了解学生的家庭背景，倾听并尊重他们的感受，组织课外活动和提供个别心理辅导，以及提供经济援助和定期与家长沟通，班主任可以为单亲家庭学生提供更多的关爱和支持，帮助他们积极面对生活中的困难和挑战。
班主任如何做好单亲学生的心理引导教育近年来，随着离婚率不断增高，单亲家庭的孩子越来越多，这给班主任工作带来了一定的困难。
父母的离异给孩子幼小的心灵抹上了不可磨灭的阴影，他们在最需要家庭温暖的时候，得到的却是父母残缺的爱，受到的家庭教育也是不完整的。
因此，他们中大多数性格孤僻、意志消沉、自卑心理重、缺乏信心、不愿与人交往，有的甚至沾染不良的社会习气，面对这些心理偏差的孩子，作为班主任，只能用爱心去抚平他们心灵的创伤，抹去他们心中的阴影，使其茁壮成长。
一、用爱心唤醒孩子沉睡的心灵单亲家庭的孩子最缺乏的是爱，由于父母离异，总感觉自己像被抛弃的小鸟一样，渴望得到他人的理解和尊重。
因此，班主任应多与他们进行情感交流，成为他们可信赖、可亲近的朋友，他们才愿意向你倾诉胸中的郁闷，趁机引导他们树立信心、正视现实，消除心理障碍。
如我班学生小陈，父母离异后，性格孤僻、胆小，学习差，作业拖拉，不能按时完成。
他的这种表现，我看在眼里，急在心头。
多次找他谈心，一开始他挺害怕我，在我的鼓励下他消除了畏惧心理，渐渐地性格变开朗了，学习也一天天进步。
同时，在生活上，我给予他更多的关怀，天冷了提醒他多穿衣，他过生日，送上一份小礼物，用慈母般的爱抚慰孩子受伤的心灵，使他从班主任这儿得到关爱与呵护。
二、帮孩子战胜自我，树立自信任何一个孩子都渴望成功，离异家庭的孩子成功的体验少，更渴望成功。
然而，由于家庭的变故，他们大都性格孤僻，喜怒哀乐变化无常，行为上既怕被人瞧不起，又想出风头；学习上既想获得成功，却又缺乏勤奋、刻苦的精神，一遇到困难就丧失自信心，甚至自暴自弃。
为了使这些孩子战胜自我，树立自信，首先，我帮他们解决心理矛盾，让他们的不良情绪得到宣泄，适时引导他们克服困难，消除心理障碍，树立正确的人生观、道德观。
其次，在学习上、生活中，我抓住他们的闪光点及特长，及时表扬、鼓励。
一个期盼的眼神、一张热情的纸条、一句鼓励的话语，都能增强他们战胜困难的信心，朝着心理健康的方向转化。
“师爱”为单亲孩子撑起一片天作者：李晓微来源：《现代教育科学·小学校长》2008年第05期现代社会的思想开放导致了离婚率逐年递增，因而可怜了那些越来越多的单亲家庭的孩子。
这些孩子成了学校教育和社会发展的难点。
作为班主任，肩负着帮助其树立健康、健全的人格的重要使命。
从心理学角度讲，保持小学生心理健康的措施是帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己；帮助学生建立良好的人际关系；帮助学生保持健康、愉快的情绪等。
我认为，对于单亲家庭的孩子更重要的是用师爱填补他们心灵深处由父母给他们造成的空缺。
一、用师爱创造温馨的环境家庭破碎对孩子来说是一场莫大灾难，而将灾难减少到最低限度就是努力创设爱的环境，爱的交汇会塑造孩子乐观善良的心态，以此来弥补其心灵的创伤。
1. 保护隐私单亲家庭孩子思想负担重，耻于被人知道家庭情况，这是许多单亲孩子心中最为痛苦的秘密，是不可侵犯的。
因此必须营造良好的班风，让每一个学生学会保护和尊重他人的隐私。
2. 集体有爱单亲家庭的学生如果生活在一个充满爱的集体里，他们心灵的空虚和寂寞感就会得到排挤，他们会把班级当成自己的家，感到生活充满阳光，从而更加喜爱集体生活，促进其健康成长。
因此，班主任一定要为学生营造一个具有良好风气的班集体，同学之间要互相帮助、互相关爱，让单亲家庭的孩子感到生活是美好的。
3. 家庭有爱单亲家庭的家长往往容易忽视对子女的教育问题，对孩子放任自流。
而离婚家庭的父母必定有其无奈，无法把精力放在对子女的教育上。
这就需要班主任给家长做工作，让家长明白教师与家长共同教育孩子的重要性。
对家长要开诚布公地讲清单亲家庭对孩子的影响，让家长意识到自己身上不可推卸的职责，让家长努力把对孩子的伤害降低到最小限度，从而使他们多关心孩子，理智地对待孩子的各种行为，做到既不溺爱又不粗暴。
细心了解孩子的精神和物质需要，并适当地加以满足。
同时不要给孩子幼小的心灵里根植仇恨的种子，要让孩子从小学会爱，爱爸爸也爱妈妈，爱所有的人。
班主任对待单亲家庭的学生要有一
份真挚的爱心和关心
本人一接任该班后，开学的第一天就对四年级下期的数学知识进行整理和复习，并准备通过一星期复习后，进行一次检测。
就在我复习的第一堂课，我发现该班最后一排的一位女生，名叫童琬玉，在下面一会儿拿着小镜子偷偷照自己，一会儿用眼神四处张望，确实有点神不守舍的样子，连续几天如此。
虽然我打了几次招呼，但没有什么改变。
一周复习完后，就进行四年级期末试题检测，童琬玉只得了63分。
这个成绩无疑算是太差了吧。
接下来上新课，该生同样如此。
于是我首先通过该班的其他学生对童琬玉进行了解和调查，同学们都反应该生平时爱收拾打扮，性格比较内向，不善与其他同学交流、玩耍，学习也不够努力。
其次，又从其他老师那里打听了该生父母离异，并很少和现在的父母住在一起，大多数时间住在她奶奶家。
由于爷爷奶奶文化程度低，加之十分宠爱，童琬玉放学回家后几乎守着电视，家庭作业不认真完成，甚至有时就根本没做，所以造成前面出现的情况。
掌握了这些情况以后，便对该生进行“对症下药”。
首先与该生真诚的谈心，了解她的内心都想了些什么。
刚开始的时候，她似乎什么都不愿意说，只是用胆怯的眼光看着我。
然后我又耐心的开导，她终于说出内心的秘密：因为她母亲与父亲离婚后，父亲又与后妈生了一个小弟弟，偏于对弟弟的爱，冷落了她，所以产生了与父母沟通少，性格也慢慢孤僻起来，在学校也就很少跟同学来往，对学习根本不感兴趣，成绩也不断下滑。
掌握了以上情况后，我便实施了以下措施：
一、真诚的谈话，不断的关爱作为一个班主任，怎样
才能更好地转变学生的思想，更好地、愉快面对现实生活和学习呢？首先，我找童琬玉真诚地谈话，告诉她：老师非常关心你的生活、健康和学习，我们全班的同学也是如此。
当她心情平和的时候再告诉她：你学习不是为了别人，而是自己，你自己要成长，要长大，长大后需要知识，需要文化，有了知识和文化，不仅丰富了自己，还能通过努力找到一份更好的工作，改变自己的命运，使自己过得更美好。
就这样通过几次的交谈，童琬玉慢慢地变了，上课变得专心了，作业也认真了，学习成绩也有了起色。
在这种情况下，利用该生在校午饭后的10—15分钟的时间，我适当弥补她欠下的知识，同时从一些生活细节上进行关心。
二、通过家访，与父母交谈，转变对孩子的关心要更全面的转变一个学生，走家访达成转变学生思想，改变学习态度，形成共识是缺一不可的。
因为父母的一言一行都会影响学生的成长，鉴于该生是单亲家庭这一情况，在进行家访时就必须要求家长站在孩子的角度想一想，如果孩子得到的家多一些，父母经常与孩子真诚的谈谈心，利用空余时间多陪陪孩子，恳求孩子的后娘要以一个母亲的母爱去温暖孩子的心灵，孩子自然就会感到家的温暖。
就这样，通过一段时间的努力，童琬玉果真变得天真活泼，心情豁然开朗了许多。
三、多一些赞美，不断让孩子感受到自己的进步赞美是对学生进步的肯定。
每次单元检测，每次回答问题，只要回答问题正确，单元检测分数只要有一点提高，都给予表扬。
慢慢地，童琬玉的学习越来越有信心，学习的进步也越来越大，并在五年级上期期末考试中取得语文95分，数学98分的好成绩，获得学校优秀学生的称号。
现在想想童琬玉思想、行为和学习习惯的转变过程，
我认为我所做的，以下几无疑起到重要的作用。
1、教师要与因家庭原因造成性格孤僻的学生坦诚相待，要像父母一样与她谈心，从学习上、生活上多一些关心和爱护。
2、要与家长多联系，共同寻求让孩子感到家的温暖，生活的愉快，树立学习信心的良好措施。
3、对学生的“闪光点”，教师要多观察、多发现，把握每一次“闪光点”给予赞赏和肯定，让学生感到自己在不断地成长和提高。
4、当学生在学习上遇到困难的时候，要及时给予帮助、指导，绝不放过每一次机会。
5、教师要掌握科学的教育、教学的方法和艺术，实现教育教学的创新，并对不同的学生探求不同的教育方法，使自己在班主任的长期工作中不断进步和提高。
