9.植物与能量--教学设计教学文案

教科版六年级科学上册第三单元《能量》教学设计一. 教材分析《能量》这一单元主要让学生了解和认识能量的概念、形式、转化和转移。

教科版六年级科学上册第三单元《能量》共包括四个课时，分别是：能量的转化、能量的转移、生活中的能量转化与转移、能量的测量。

本单元通过实验、探究、讨论等方式，使学生掌握能量的基本概念，了解能量的转化和转移，培养学生的观察、思考、动手能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对生活中的能量现象有所了解。

但学生对能量的概念、能量的转化和转移规律等抽象知识还较模糊，需要通过实验和实际操作来加深理解。

此外，学生对科学探究的方法还不太熟悉，需要在本单元的学习中进一步培养和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：（1）理解能量的概念，知道能量的单位；（2）了解能量的转化和转移，能举例说明生活中的能量转化与转移现象；（3）掌握能量的测量方法，能用实验仪器测量不同物体的能量。

2.过程与方法：（1）通过实验、探究、讨论等方式，培养学生的观察、思考、动手能力；（2）学会用科学的方法分析生活中的能量现象，提高学生的科学素养。

3.情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生学习科学的内在动力；（2）培养学生节能环保的意识，使其认识到保护能源的重要性。

四. 教学重难点1.能量的概念及其单位；2.能量的转化和转移规律；3.能量的测量方法。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察能量的转化和转移现象，提高学生的兴趣和动手能力；2.探究法：引导学生主动参与课堂探究，培养学生的思考能力和问题解决能力；3.讨论法：学生分组讨论，激发学生的思维碰撞，提高学生的合作能力；4.案例分析法：通过生活中的实例，让学生了解能量的应用和转化，提高学生的科学素养。

六. 教学准备1.实验器材：能量转化实验器材、能量转移实验器材、能量测量仪器等；2.教学课件：制作与教材内容相关的课件，辅助教学；3.教学资源：收集与能量相关的资料，为学生提供拓展学习的机会。

六年级上册科学《能量》教学设计（通用10篇）六年级上册科学《能量》教学设计篇1教学目标科学探究：能通过实例初步知道能量的含义，能根据已有分类标准判别生活中的不同物品具有哪些能量的不同表现形式。

情感、态度、价值观：在活动中感受能量世界的纷繁复杂，初步体验“能量和我们的生活息息相关”。

科学知识1、知道任何物体运动或“工作”需要消耗能量，能量可以使物体“工作”或运动，能量可以储存。

2、认识能量表现形式的多样性，知道机械能、热能、化学能以及声、光、热、电、磁等都是能量的不同表现形式。

教学准备教师准备：1、不同的能量表现形式的物体图片（山坡上的岩石、运动的汽车、熔炉里的钢、煤和苹果）、介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的'资料（最好是图文并茂的）。

2、上发条的小闹钟、玩具唧筒。

学生准备：气球、皮球、弹簧、一次性注射器、橡皮筋（每个小组准备的材料可以不完全一样）。

教学过程一、教学导入二、活动“蓄势待发”的能量1、学生看第1张图片。

2、提问：从这张图上你获得了什么信息？3、学生回答问题，认识到岩石蕴藏着能量。

4、教师出示实物（上了发条的小闹钟、压缩了空气的玩具唧筒）并演示。

5、过渡：想知道有什么感受吗？让我们动手适一适吧！6、学生动手实验，抓住“蓄势待发”谈体会，感受能量的存在及储存。

7、小结：举高的石块、收缩的发条、压缩的空气都具有能量。

三、活动各种各样的能量1、教师讲述：介绍其他形式的能量。

第一次介绍“动能”、“热能”、“化学能”；第二次将以前学过的“声、光、电、磁等形式的能”一次性补充、纳入进来。

2、在生活中找具有相同形式能量的物品。

（1）提问：生活中还有哪些物品具有这种形式的能量？把自己找到的能量填入圆圈内。

（2）教师补充介绍生活中各种不同能量表现形式的物品的资料，对学生活动做出评价。

六年级上册科学《能量》教学设计篇2教学目标：1、科学概念：能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。

植物奥秘文案短句1. 向日葵随着太阳舞动,用生命诠释向光的执着。

2. 含苞待放的花骨朵,蕴藏绚烂绽放的奥秘。

3. 野草在山谷绽放,展现生命顽强的韧性。

4. 盛开的鲜花,演绎生命耀眼绚烂的光彩。

5. 树木挺拔向天空生长,揭示生命不屈的力量。

6. 种子在暗处发芽,绽放希望的光明。

7. 花瓣在风中飘洒,扬起生命自由翱翔的姿态。

8. 蔓延的树根盘绕大地,展现生命伟力。

9. 绿叶承载着太阳和大地的交响,生命之树因为相生而繁荣。

10. 花朵在阳光下绽放,生命之美在自然中盛宴。

11. 野草不畏寒冬仍挺拔向上生长,揭示生命顽强的韧性。

12. 绿叶吸收阳光与雨水,通过植物奥秘汲取生命力量。

13. 花从芽儿中破土而出,绽放生命热情。

14. 树木的年轮蕴含时间的智慧,记录生命历程的沧桑与成长。

15. 种子在暗处承载希望,等待绽放生命的璀璨。

16. 蕨类植物历经亿万年依然存在,揭示生命韧性的奥秘。

17. 蔓生植物攀附在大树上汲取养分,共生共荣描绘生命美学。

18. 仙人掌在干旱中开花结果,用韧性诠释生命之美。

19. 粉蝶停栖在花瓣上,自然界生命的联结关系密不可分。

20. 光合作用中植物吸收阳光,揭示生命能量的奥秘所在。

21. 树的年轮记录了岁月的轮回,静默诉说生命的坚韧与历练。

22. 种子在泥土中发芽,展现生命破土而出的顽强力量。

23. 蔓生植物依附大树生长,互助共生彰显生命和谐的态度。

24. 四季轮回中植物生生不息,阐释生命循环无穷的奥妙。

25. 绿叶向阳生长昭示生命对光明的向往。

26. 花儿绽放色彩绚烂,诠释生命热爱的本能。

植物与植物生理辅导教案一、引言。

植物是地球上最古老的生物之一，它们在生态系统中扮演着重要的角色。

植物通过光合作用将太阳能转化为化学能，为整个生态系统提供能量。

植物生理学是研究植物生长、发育和代谢等生理过程的科学。

在本次教案中，我们将重点介绍植物的生理特点以及植物生理学的基本知识，帮助学生更好地理解植物的生长发育过程。

二、植物的生理特点。

1. 光合作用。

光合作用是植物生理学中最重要的生理过程之一。

植物通过光合作用将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气，为自身提供能量和有机物质。

光合作用是植物生长发育的基础，也是地球上所有生命的能量来源。

2. 呼吸作用。

与动物一样，植物也需要进行呼吸作用来获取能量。

植物通过呼吸作用将葡萄糖和氧气转化为二氧化碳和水，并释放能量。

呼吸作用是植物生理学中另一个重要的生理过程，它与光合作用相辅相成，维持着植物的生长和代谢。

3. 营养吸收。

植物通过根系吸收水分和矿物质，通过叶片进行光合作用，通过根、茎、叶等器官进行物质的输送和储存。

植物的营养吸收是植物生长发育的重要保障，它直接影响着植物的生长速度和健康状况。

4. 生长发育。

植物的生长发育是一个复杂的过程，涉及到植物体内的激素调控、细胞分裂和扩展、器官形成等多个方面。

植物的生长发育过程受到内外环境的影响，包括光照、温度、水分、营养物质等因素。

三、植物生理学的基本知识。

1. 植物激素。

植物激素是植物生长发育的重要调节因子，包括生长素、赤霉素、脱落酸、乙烯等。

这些激素在植物体内起着促进或抑制生长的作用，调节着植物的生长发育过程。

2. 植物生长环境。

植物的生长发育受到环境的影响，包括光照、温度、水分、营养物质等因素。

不同的植物对生长环境的要求各不相同，了解植物的生长环境对于植物的栽培和管理至关重要。

3. 植物生理实验。

通过植物生理实验，可以更直观地了解植物的生理特点和生长发育过程。

常见的植物生理实验包括光合作用实验、呼吸作用实验、植物激素实验等，这些实验可以帮助学生更深入地了解植物生理学的基本知识。

《各种形式的能量》教学设计教学目标科学知识目标1知道自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式。

2.知道机械能可以使物体运动起来。

科学探究目标通过观察，寻找能量存在的证据。

科学态度目标激发探索自然界不同形式能量的兴趣。

科学与思政目标体会到各种形式的能量与我们生活的世界有着密不可分的联系。

信息2.O目标智慧教育平台、教学课件、网络相关视频等的结合使用教学重点通过交流，认识自然界存在的各种能量表现形式。

教学难点通过观察，发现物体变化时能量发生转换的证据。

教学准备教学课件教学过程聚焦一一能量虽然看不见，但却是客观存在的。

化学能、电能、太阳能、磁能等都是可以让车运动起来的能量形式。

我们今天这节课就来认识各种形式的能量。

探索一：各种形式的能量。

1.课件展示一生活中的各种能量。

2.智慧平台讲解一机械能。

物体发生变化的时候，往往伴随着能量的转换与转移，也就是能量从一种形式转换为另一种形式或从一个物体转移到另一个物体。

在我们所观察到的这些现象中，尽管能量的表现形式各有不同，但它们都可以转化为一种新的能量形式一一机械能。

机械能可以使物体运动起来。

探索二：能量与变化的关系。

1.找一找公园里存在着哪些能量形式，并说一说这些能量存在的证据。

（学生交流并反馈）2.物体的变化与能量有关。

例如太阳能为植物的生长提供了能量，风为风筝的飞翔提供了能量，电给音响播放音乐提供了能量，电给摩天轮的转动提供了能量，人握船桨在水中划动给船的运动提供了能量等。

拓展与小结1小结：自然界存在化学能、电能、太阳能（光能）、磁能、声能、热能、机械能等不同形式的能量，它们能使物体发生一定的变化，在变化的过程中，会伴随着能量的转换与转移。

拓展：出示家用电器记录表。

要求学生课后调查家里使用最多的10种用电器，查看并记录用电器说明书或铭牌上标注的功率、容量等信息。

和家人一起估算这些用电器每天使用的时长，了解家里的用电状况。

板书设计4.1各种形式的能量能量的形式：化学能、电能、太阳能（光能）、磁能、声能、热能、机械能等能量的作用：使物体发生变化作业设计：蜜蜂作业：1.能量的表现形式虽然各不相同，但最终都可以转化为能。

新冀人冀教版三年级上册科学全册教案教学设计含教学计划于天然材料；不同的材料具有不同的性能。

教学重点教学重点认识天然材料和人造材料的关系。

教学难点教学难点区分天然材料和人造材料。

教学准备教学准备1由不同材料组成的各种物体，学生生活中常见的各种物品。

2学生每人自带一件玩具。

教学过程教学过程一.导入一.导入师今天老师特别打扮了一下来上科学课，谁能用简洁的语句来描述一下老师师谁能说说老师身上的穿戴分别是由什么制成的师（根据学生的回答，一一板书丝绸.布.皮.橡胶.金属.塑料等）像这些我们称为“常见材料”（板书课题）。

二.研究教室里的物品，认识常见材料二.研究教室里的物品，认识常见材料我们生活中用到的各种各样的物品都是由材料构成的。

你们想研究一下吗1让学生分组观察教室里有哪些物品它们是由哪些材料制成的2学生观察.讨论，并填写记录表。

3学生汇报研究成果。

4小结。

短短几分钟同学们就找出了这么多的材料，可见我们的材料世界真是丰富多彩。

今天老师也给同学们带来了几种材料，想认识一下吗一起看投影，辨认一下是什么材料23三.给常见材料分类三.给常见材料分类1讲述材料的分类方法有许多，人们一般把材料分成两类直接来自于大自然，是天然材料，如木材.石料.棉花.羊毛等；有的材料不是直接来自大自然，而是由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，如纸.铁.玻璃和塑料等，它们是人造材料。

2教师引导学生看图片，感触天然材料与人造材料的关系。

3师今天我们认识了很多的常见材料，你能把这些材料分成天然材料和人造材料吗学生讨论汇报。

4师你还可以举出哪些天然材料或人造材料的例子四.研究四.研究自己身边的物品自己身边的物品1谈话同学们，让我们一起来研究自己身边的物品，如大家的鞋子，穿的衣服.房屋的各种建筑材料.窗户的玻璃.吃饭用的碗.勺子等和其他的日常生活用品，看看它们分别是由什么材料做成的2学生研究，并填写记录表。

3学生汇报研究成果。

植物生长文案1. 植物是大自然的伟大艺术家，他们的生长是最美丽的画卷。

2. 植物生长如同生命的奇迹，从一颗小小的种子，如今成长成庄重的大树。

3. 植物生长的力量是无穷的，他们可以穿越混凝土、石头，向阳光和自由伸展。

4. 植物生长代表着生命的坚韧和自我修复的力量，无论遭受多少风雨，他们都能重新绽放。

5. 植物生长的速度惊人，一夜之间，细小的嫩芽就能伸展出亭亭玉立的枝叶。

6. 植物生长的过程中，通过吸收土壤的养分和阳光的能量，为我们提供了新鲜的空气和美丽的景色。

7. 植物生长不仅给我们带来欣赏和享受，还能净化环境，降低气温，保护环境。

8. 植物生长的过程中，他们与动物的相互作用形成了一个完整的生态系统，相互依存，共同生存。

9. 植物生长的每个阶段都是一个奇妙的转变，从发芽、生长、开花到结果，每一步都让人惊叹。

10. 植物生长需要阳光、空气、水和土壤的滋养，正如人类需要爱、关怀和温暖一样。

11. 植物生长是大自然向我们展示出生命的真正力量和无限潜能的最好证明。

12. 植物生长是一种平凡而伟大的过程，在无声中见证了生命的力量。

13. 植物生长告诉我们，只要我们坚持不懈，追求梦想，就能获得成功和成长。

14. 植物生长是一种积极向上的象征，告诉我们要保持勇敢和坚定的信念，面对困难和挑战。

15. 植物生长的每一个环节都是一次奇妙的冒险，每一次分叉、转折都给我们带来新的惊喜。

16. 植物生长教会我们耐心和等待，因为只有时间和努力才能让他们茁壮成长。

17. 植物生长的过程中，他们与大地相连，与自然和谐共处，是和平与包容的象征。

18. 植物生长是一种美丽的礼物，我们应该保护和珍惜大自然赐予我们的宝贵财富。

19. 植物生长告诉我们，生命是一种无尽的循环，从出生到死亡，又回归大地，完成循环。

20. 植物生长是一种无私奉献的行为，他们为我们提供食物、药材，让我们的生活更加美好。

植物文案短句治愈目录一、植物的美丽与治愈力量二、大自然中的绿色守护者三、植物的色彩与情感连接四、和植物一起创造温馨的家五、在绿意中放松身心六、植物的生命力与成长的故事七、与植物共享美好时光一、植物的美丽与治愈力量植物，是大自然中最美丽的礼物之一。

它们以各种形状、颜色和花朵的绽放，为我们带来了视觉上的享受。

而更为珍贵的是，植物所散发出的特殊气味和精华成分，也具有治愈人心的力量。

通过与植物的接触，我们可以感受到它们温暖、沉静的能量，疲惫的心灵也得到了宁静与舒缓。

二、大自然中的绿色守护者植物是大自然中最重要的绿色守护者。

它们通过光合作用吸收二氧化碳，释放出氧气，并且可以吸附空气中的有害物质，净化空气质量。

同时，植物的根系可以固定土壤，防止水土流失，为生态环境保护做出了巨大贡献。

在城市中，种植更多的植物，能够有效改善空气质量，创造一个更加宜居的环境。

三、植物的色彩与情感连接植物的丰富色彩与我们的情感息息相关。

红色的玫瑰，象征着热情与爱情；粉色的樱花，给人带来温柔与浪漫的感觉；蓝色的风铃草，让人感到平静与宁和。

每一种植物都有自己独特的颜色，每一种颜色都能唤起我们内心深处的某种情感，与植物的色彩相融合，让我们沉浸其中。

四、和植物一起创造温馨的家将植物引入家居空间，不仅能够提升室内装饰的美感，还能为家庭带来温馨与舒适。

无论是小巧的盆栽还是高大的观叶植物，它们在家中的角落或阳台上都能散发出一股自然的气息，让家人们感到宁静与放松。

同时，照看植物也是一种细腻的生活方式，让我们更加关注大自然的力量，更加珍惜与植物共同生活的时光。

五、在绿意中放松身心和植物相处可以带给我们身心放松的效果。

在花草树木的环绕下，我们能够减轻压力，平静心灵。

绿色的大自然给予我们宁静与静谧，让我们远离城市的喧嚣，体验到宁静与宜居的生活。

让自己沉浸在大自然的怀抱中，感受绿色的治愈与康复的力量，让内心重新得到平衡与和谐。

六、植物的生命力与成长的故事植物的生命力是无穷的。

《动物与能量》教学设计教学目标知识目标1.能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。

2.能用自己的话说出食物链的概念。

科学探究1.能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。

2.能正确分析每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。

情感态度价值观能通过本课学习意识到保护动植物、保持生态平衡的重要性。

学前准备1.课件：关于动物生命活动的图片2.学生活动时佩戴的头饰。

教学方法讨论法观察法引导探究法设计理念以学生自主探究为出发点，给学生更多的时间，充分调动学生学习兴趣，以科学知识为载体，让学生得到全面的发展。

教学过程一、创设情景，导入新课1.讲述：我们已经知道植物的生长需要能量，它能利用光合作用自己制造能量。

2.提问设疑：动物的生命活动需要能量吗？动物怎样获得能量？3.讲述：今天，我们就学习一下有关动物与能量的一些知识。

板书课题：动物与能量二、探究新知（一）判断动物的哪些生命活动需要能量1.出示课件（各种动物不同生命活动的图片。

包括：飞翔，奔跑，生蛋，进食，睡眠等）2.提问：图中是什么动物？它们在干什么？这一活动需要能量吗？3.学生思考后依次回答。

4.根据课堂情况适时提问：老师在上课，同学们在学习，这一过程需要能量吗？5.引导归纳：动物的哪些生命活动需要能量？6.汇报结果。

7 总结：动物的一切生命活动都需要能量。

（二）寻找动物所需能量的来源。

1.提问：当你饥饿的时候怎样补充能量？2.生回答。

3.思考：动物会以什么方式补充能量？4.讨论并回答。

5.学生举例说明各种动物以什么做为食物。

（提示：大部分同学只能列举出动物吃植物或动物吃动物，例如羊吃草，狼吃羊等，但不能将三者联系起来，师应依据学生回答引导学生将其联系起来。

）6.小组讨论：草，羊，狼之间的能量流动。

7.总结：动植物建立了食物关系，它们之间就有了能量流动。

板书：动植物食物关系能量流动8.观看《螳螂捕蝉》故事短片。

思考：故事中有哪几种动物？请把它们按谁被谁吃的顺序排列起来。