九年级科学个性化辅导教案生物与环境(二)

《初中生物大单元教学设计案例》在初中生物教学中，大单元教学设计是一种有效的教学策略，它能够将分散的知识点有机地整合起来，构建起系统的知识体系，有助于学生更好地理解和掌握生物学科的核心概念和重要规律。

本文将以一个具体的初中生物大单元教学设计案例为例，详细阐述大单元教学设计的过程、方法和实施效果。

一、单元主题确定本单元的主题为“生命的奥秘”，旨在引导学生深入探究生命的本质、生命的特征以及生命现象背后的科学原理。

通过这个单元的学习，学生将对生物的多样性、生物的进化、生物与环境的关系等方面有更全面、更深入的认识。

二、教学目标设定1. 知识与技能目标（1）学生能够准确描述生物的基本特征，如细胞结构、新陈代谢、生长发育、繁殖、遗传和变异等。

（2）了解生物的多样性，包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。

（3）掌握生物的进化理论，理解自然选择在生物进化中的作用。

（4）认识生物与环境之间的相互关系，包括生物对环境的适应和影响以及环境对生物的选择。

（5）能够运用所学知识解释一些常见的生命现象，培养科学思维和探究能力。

2. 过程与方法目标（1）通过观察、实验、讨论等多种教学方法，培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。

（2）引导学生学会自主学习、合作学习和探究学习，提高学习的主动性和积极性。

（3）培养学生的科学探究方法和科学思维习惯，如提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论等。

3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对生物科学的兴趣和热爱，培养学生的科学探究精神和创新意识。

（2）树立学生的生命观和生态观，认识到生命的珍贵和保护生物多样性的重要性。

（3）培养学生的合作意识和团队精神，增强社会责任感。

三、教学内容分析本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 细胞的结构和功能这部分内容是生物学的基础，学生需要了解细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，以及细胞的各种生理功能，如物质运输、能量转换、新陈代谢等。

个性化辅导授课教案内容（课题）：人类生存的地球教学目的1、知道地球的结构；2、了解火山、地震及其产生的原因；3、知道板块和板块学说。

重难点：1、地球的结构；2、火山、地震及其产生的原因；3、板块和板块学说。

教学过程知识点一地球的内部结构地球内部从外到内可分为地壳、地幔、地核三层，地壳和地幔顶部(软流层以上部分)共同组成了岩石圈。

知识点二地壳运动地壳运动的主要表现形式是火山和地震。

（一）火山1、火山是地球内部灼热岩浆沿地壳薄弱处喷出地表的现象。

2．火山是由火山锥、火山口、岩浆通道三部分组成。

3．喷发物主要由固体喷发物、液态喷发物和气态喷发物组成。

固体喷发物主要有火山灰、火山尘、火山弹；液态喷发物主要有熔岩流；气态喷发物主要有水蒸气、二氧化硫等。

火山喷出的岩浆主要来自地幔软流层，在强大的内压力的作用下，沿火山口或地表裂隙喷出地表。

4．火山按活动情况可分为活火山、死火山和休眠火山。

5．火山对人类造成的影响。

火山给人类带来了许多危害：毁坏交通、埋没农田、引起火灾，甚至危及人类生命。

但火山也会给人类带来好处：火山灰和火山尘可为农田提供无机肥料，并且火山口可富集大量的矿产。

6．目前全世界的火山主要集中分布在环太平洋的陆地和周围海区，以及地中海—喜马拉雅山一带。

（二）地震1．地震是地壳岩石在地球内力的作用下，发生断裂或错位而引起的震动现象。

2．地震的结构，包括震源、震中和震中距。

3．世界上地震主要分布在环太平洋的陆地和周围海区，以及地中海—喜马拉雅山一带地区。

4．地震的预防：发生地震时，要快速离开房间，跑到空旷的地方，或躲到面积较小的房间里和桌子底下。

知识点三地球表面的板块1、大陆漂移说;（2）大陆漂移说是由德国科学家魏格纳提出的；（2）内容：地球的陆地在2亿年前还是彼此相连的一个整体，后来由于力的作用不断分离并漂移到现在的位置。

（3）证据;大西洋俩岸大陆轮廓的可拼合性。

2、板块构造学说（1）地球的岩石圈被一些构造带分割成许多板块，板块漂浮在软流层之上，处于不断碰撞和张裂之中。

初中生物与环境实验教案年级：八年级学科：生物课时：2课时教学目标：1. 了解生物与环境的关系，掌握生态因素的分类和作用。

2. 能够运用观察、实验、调查等方法，探究生物与环境的关系。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

教学内容：1. 生物与环境的关系2. 生态因素的分类和作用3. 实验探究生物与环境的关系教学过程：第一课时：一、导入新课1. 引导学生观察教室内的植物，提问：这些植物是如何适应环境的？2. 学生回答后，教师总结：生物必须适应环境才能生存。

二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解生态因素的分类和作用。

2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、课堂讲解1. 讲解生态因素的分类：非生物因素和生物因素。

2. 讲解非生物因素（光、温度、水）对生物的影响。

3. 讲解生物因素（种内关系和种间关系）对生物的影响。

四、课堂练习1. 让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2. 教师点评答案，及时纠正错误。

第二课时：一、实验探究1. 让学生设计一个实验，探究生物与环境的关系。

2. 学生分组讨论，确定实验方案。

3. 教师巡视指导，提示实验注意事项。

二、实验操作1. 学生按照实验方案进行实验操作。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

三、实验总结1. 让学生汇报实验结果，分享实验心得。

2. 教师点评实验，引导学生总结生物与环境的关系。

四、课堂拓展1. 让学生举例说明生物如何适应环境。

2. 学生分享例子，教师点评并总结。

教学评价：1. 课后作业：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习效果。

3. 实验报告：评价学生在实验过程中的操作技能、观察能力和分析问题的能力。

群芳教育个性化辅导授课教师：谈辉荣学生：时间：2014年_ 月日内容（课题）：人的健康与环境（一）教学目的1、认识影响人体健康的重要因素；2、了解细菌、病毒引起的疾病；3、了解传染病的特点、传播三环节及预防措施。

重难点1、细菌、病毒引起的疾病2、传染病的特点、传播三环节及预防措施。

教学过程一、基础知识分析（一）健康1.人的健康人的健康包括生理健康、心理健康和社会关系健康三个相互联系的部分。

2.做一个健康的人，必须具备的条件：健康的生活方式；对疾病的预防和治疗；保持心理健康；具有良好的社会适应能力。

（二）来自微生物的威胁1、来自细菌的威胁：（1）.什么是细菌：①一种单细胞的原核生物；②在显微镜下才能观察到；③有细胞壁、细胞膜细胞质和核质；无成形的细胞核。

④种类：杆菌、球菌、螺旋菌（2）细菌危害人体健康的途径：①有些细菌能侵入并破坏人体细胞。

②有些细菌不侵入细胞内，但能产生一种能破坏细胞的毒素。

（3）.炭疽病：由炭疽杆菌引起的疾病。

人类感染炭疽病的3种途径：①因食用被炭疽杆菌污染的食物，引起人的肠炭疽－－－饮食传播；②因擦伤或割伤人的皮肤，感染了炭疽杆菌，引起皮肤炭疽－－－接触伤口传播；③因吸入漂浮在空气中的炭疽杆菌孢子而感染，引起肺炭疽－－－空气和 飞沫传播。

（4）抗生素是一种能够在不损伤人体细胞的条件下杀死细菌的化合物，它由一些细菌或真菌自然合成。

青霉素作用：青霉素可以使细菌的细胞壁变薄，并使细菌破裂。

（5）.细菌引起的常见疾病疾病 致病细菌 感染途径 疾病 致病细菌感染途径2、来自病毒的威胁（1）病毒：个体微小，不能独立生活，只能寄生在其他生物的活细胞内，没有细胞结构。

（2）流感的流行必须具备什么条件？(流感的流行的三环节) 病原体：是指使人或动物发生传染病的生物。

易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。

传染源：能够散播病原体的人和动物。

传播途径：病原体离开传染源到健康人所经过的途径。

初中生物教学诊断与辅导第一篇范文：初中生物教学诊断与辅导在当前教育环境下，生物学科作为一门与生活密切相关的学科，越来越受到各界的关注。

作为初中生物教师，我们肩负着培养学生的生物学素养，提高其科学思维能力的重要使命。

本文将从教学诊断与辅导的角度，探讨如何提高初中生物教学质量，促进学生的全面发展。

教学诊断教学诊断是提高教学质量的前提，通过深入了解学生的学习状况，发现教学中存在的问题，为制定针对性的辅导策略提供依据。

学生学情分析在初中生物教学中，我们要充分了解学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣和需求。

初中生处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散。

因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围。

教学内容分析生物学科涉及广泛的知识体系，初中阶段的教学内容主要包括植物学、动物学、生理学、生态学等。

在教学过程中，我们要注意把握教材的结构，明确教学目标，确保学生掌握基本概念、原理和生物学技能。

教学方法分析当前，课堂教学方法多种多样，如讲授法、探究法、小组合作法等。

在实际教学中，我们要根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。

辅导策略在教学诊断的基础上，针对存在的问题，我们应制定合理的辅导策略，以提高教学质量。

激发学习兴趣兴趣是学习的最好老师。

我们可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：1.创设生动活泼的课堂氛围，让学生在愉悦的情感中学习。

2.运用多媒体教学手段，展示生物学现象的微观世界，增强学生的直观感受。

3.结合生活实际，列举生物学知识在生活中的应用，让学生体会生物学的价值。

明确教学目标明确的教学目标是教学活动的导向。

在备课过程中，我们要充分研究教材，明确各章节的教学目标，确保教学活动有的放矢。

优化教学方法1.讲授法：系统地传授生物学知识，帮助学生建立完整的知识体系。

2.探究法：引导学生主动探究，培养其科学思维能力和解决问题的能力。

3.小组合作法：鼓励学生相互合作，提高沟通协作能力，共同解决问题。

龙文教育个性化辅导方案日期： 2012 年02 月 18日学员姓名: 陈若琦年级：九年级总课时数：35课时教师：邓奋辅导科目：科学辅导时间：陈若琦知识掌握情况调查序号知识考点学生掌握情况备注1 概念区分较好对概念的理解不够透彻2 计算专题较好难题理解不够3 实验专题一般对实验的目的、方法把握不够准确4 认识图象较好看图、识图、分析图一般，需加强5 简答题目较好语言还可以提炼，表达的意思不够完整6 化学推断题一般物质性质记忆较模糊，对化学反应理解不够敏感7开放性题目一般需要提高系统性苏依帆的个性化学习方案辅导表序号知识考点课时备注一生命科学7课时掌握生物分类、种群、血液循环、呼吸等概念、认识植物的光和作用和动物的神经调节生命系统的结构和层次 1 会对生物分类、了解群落等概念生物的新陈代谢1 学会用显微镜观察细胞的方法，认识细胞结构生命活动的调节 1 掌握呼吸循环、血液循环等人的健康和环境1 了解人体健康知识神经调节、环境影响和激素调节2 知道激素的用途，了解神经调节单元复习1二物质科学-物理10课时把握物理学科特点，梳理知识要点物质的性质1 了解物质的性质、物态变化运动、力、浮力、压强3 掌握压强、浮力，根据二力平衡解力学题目机械功、功率、能量1 会计算功、功率、各种能量欧姆定律和串并联电路2 掌握电路特点，会根据欧姆定律计算电功和电功率1 能根据公式计算电功和电功率，理解焦耳定律家庭电路1 掌握家庭电路安全操作知识单元复习1三物质科学-化学8课时把握化学特点，梳理知识要点物质的结构、组成、分类1 知道常见物质的构成、物质分类氧气和二氧化碳0.5 知道氧气的制取、实验操作金属0.5 掌握金属特性，和相关化学反应酸碱盐氧化物2 掌握溶液中的化学反应常见的化学反应及计算1 掌握化学方程式相关的计算化学实验专题2 掌握实验仪器的使用、实验设计、合理操作单元复习1四地球、宇宙和空间科学3课时地球在宇宙中的地位1 知道宇宙的划分土壤、水体、天气和气候1 知道天气、气候、土壤特性地球、地壳、地形运动1 知道地形五开放性试题2课时针对探究实验，学会实验的处理方法六总复习3课时针对期末进行全面、系统地复习预期目标1.养成良好的学习习惯，提高学习效率，规范解题过程；2.掌握基础知识，对所辅导内容的知识结构有清晰的认识；3.学会整理，提高自学能力，养成良好的自主学习意识，树立起学习的兴趣与信心；4.快速掌握学习方法与技巧，应试抓分；5.激起学生对科学的热情，帮助学生克服畏难情绪。

高中生物与环境教案教案标题：植物生长及其与环境的关系教学目标：1. 了解植物生长的基本过程与生长因素。

2. 掌握植物与环境之间的互动关系。

3. 能够运用所学知识分析植物生长受环境因素影响的实例。

教学内容：1. 植物的生长过程：营养吸收、光合作用、呼吸作用等。

2. 生长因素：光、水、温度、空气、土壤等。

3. 植物与环境的互动关系。

教学重点与难点：重点：植物生长的过程与因素、植物与环境的互动关系。

难点：如何深入理解植物如何受到不同环境因素的影响。

教学方法：1. 结合实例讲解植物生长过程及影响因素。

2. 分组讨论植物对不同环境条件的适应性。

3. 观察实验，分析实验结果。

教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示植物生长的过程，引发学生对主题的兴趣。

2. 复习植物的生长过程及生长因素。

3. 讲解植物与光的关系：介绍光合作用及光照对植物生长的影响。

4. 讲解植物与水的关系：讨论水在植物生长中的重要性以及植物调节水分的能力。

5. 讲解植物与温度的关系：分析不同温度对植物生长的影响及植物的适应性。

6. 讲解植物与空气、土壤等因素的关系。

7. 分组讨论不同环境条件下植物的生长情况，展示讨论结果。

8. 实验：设计实验，观察植物在不同环境条件下的生长情况，并讨论实验结果。

9. 总结：梳理植物生长与环境的关系，强调环境因素对植物生长的重要性。

教学评估：1. 学生参与讨论的积极性与深度。

2. 实验结果的准确性与分析能力。

3. 学生对植物生长及环境因素的理解程度。

课后作业：1. 思考并记录身边植物对不同环境条件的适应性。

2. 阅读相关文章，扩展对植物生长与环境的了解。

备注：教案内容可根据教学实际情况适当调整。

初中送教上门教案生物
教学对象：初中生
教学目标：通过本次教学，学生能够了解生物的基本概念和特点，提高对生物的兴趣和学习能力。

教学时间：90分钟
教学准备：
1. PPT课件
2. 生物实验器材和素材
3. 生物教材及教辅资料
教学步骤：
一、导入（10分钟）
1. 引入话题：生物是我们生活中非常重要的一门学科，你们对生物了解多少呢？
2. 导入知识：通过问题和图片展示，引导学生思考和探讨生物的概念和特点。

二、生物的基本概念（20分钟）
1. 介绍生物的定义和分类：有机体、无机体、单细胞生物和多细胞生物等概念；
2. 生物的特点：生长发育、代谢、遗传、适应性和反应能力等特点；
3. 生物在自然界和人类社会中的重要性。

三、生物实验与观察（30分钟）
1. 进行实验：通过观察昆虫、植物的特点，引导学生认识生物的多样性；
2. 讨论分析：利用实验结果，让学生分析生物的特点和生态环境的关系。

四、生物知识拓展（20分钟）
1. 探讨生物的最新研究成果和应用：如基因工程、生物技术、环境保护等；
2. 激发学生的兴趣：通过生物学家的故事和实验案例，激发学生对生物学的兴趣和学习动力。

五、总结与评价（10分钟）
1. 总结课堂内容：回顾本次课程重点和收获；
2. 激励学生：鼓励学生对生物学有更深入的了解和探索。

教学反馈：通过课后作业和小测验，评估学生对生物概念和知识的掌握情况，及时调整教学策略并提供个性化辅导。

教学结束语：生物是一个充满奇迹和探索的领域，希望大家能够对生物学有更深入的了解和热爱，不断探索这个神奇的生命世界。

愿你们在生物学的道路上越走越远！。

一、教案基本信息教案名称：《生物圈是最大的生态系统》适用年级：八年级学科科目：生物学课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解生物圈的概念和范围。

2. 使学生掌握生物圈是最大的生态系统的理由。

3. 培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。

二、教学重点与难点重点：1. 生物圈的概念和范围。

2. 生物圈是最大的生态系统的理由。

难点：1. 生物圈的范围划分。

2. 生物圈是最大的生态系统的理解。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考生物圈的重要性。

2. 利用多媒体展示生物圈的图像和数据，增强直观感受。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。

四、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示地球图片，引导学生思考地球上的生命分布。

2. 讲解生物圈的概念和范围：介绍生物圈的定义，讲解生物圈的划分范围。

3. 分析生物圈是最大的生态系统的理由：从生物种类、生态系统类型、地理位置等方面进行分析。

4. 案例分享：介绍我国生物圈的保护措施和成果。

5. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，布置作业。

第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生思考生物圈的保护意义。

2. 小组讨论：分组讨论如何保护生物圈，提出建议。

3. 分享讨论成果：各小组汇报讨论成果，全班交流。

4. 总结提升：强调生物圈的重要性，培养学生保护生态环境的意识。

5. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，布置作业。

五、作业设计1. 绘制生物圈的示意图，标注其范围。

2. 写一篇关于保护生物圈的文章，提出自己的建议。

3. 调查周围生态环境，了解生物圈的现状。

教学反思：本教案通过问题驱动、多媒体展示、小组讨论等多种教学方法，引导学生了解生物圈的概念、范围和重要性，培养学生的环保意识。

在实际教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保教学目标的达成。

注重课堂拓展，结合现实生活中的生态环境问题，提高学生的实践能力。

六、教学评价1. 知识掌握：评估学生对生物圈概念、范围和生物圈是最大生态系统的理由的理解程度。