刀尖半径补偿教案

《刀具半径补偿》【课题】刀具半径补偿【课时】1课时（40分钟）【教材分析】它是前一阶段所学的基础知识和这个阶段讲授的新内容应用到编程实践中去的关键内容。

而本节课，虽然内容不多，但是掌握理解起来远远不止一节课所能做到的，这还需要同学们的课后多练习。

因此，对这节课的内容是否能够完全领悟，将会对以后的编程起到根基性的作用。

【学情分析】学生已经学习了G00,G01等指令的编程方法，具备了一定的编程基础。

本节课是一个新的内容同学们没有接触过。

掌握起来有点难度，故本节课采用“任务驱动法”，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，让学生从实践中加强对本节课内容的理解、领悟和掌握，为以后的综合编程作好铺垫，打好基础。

【教学目标】【重点难点】重点：刀具半径补偿的编程方法。

难点：刀具半径补偿的方向判别。

【教学平台与资源】平台：多媒体教室资源：多媒体课件、课堂同步练习【教学策略】古人云：“吾听吾忘、吾见吾记、吾做吾悟”。

从这句话中我们可以深刻的体会到“实践”的重要性。

怎样才能让学生自主动手完成？怎样才能让他们在实践的过程中有所启发，有所感悟？这是值得我们教师去深思的问题。

而“任务驱动教学法”，正是让学生动手去做的有效教学途径。

如果只是单靠教师布置任务，学生机械地完成任务，则还是不能达到让他们在实践的过程中有所启发，有所感悟的效果，这时就需要教师正确的引导。

教师引导的好坏，引导的方式则决定了学生理解、接受的程度。

【教学过程】一、新课导入讨论：根据我们开学到现在在数控铣床编程时会遇到哪些麻烦的问题，同学们可以展开讨论一下。

讨论结果：1 编程时都要带上刀具半径进行编程，简单的图形还好，一旦图形复杂点计算量很大，甚至计算不出来需要依靠计算机的帮助。

2 尺寸不好保证，如果要保证需要一个一个的修改坐标点，很麻烦！二、讲授新课（一）刀具半径补偿基本概念1、刀具半径补偿的提出2、刀具补偿的定义（二）刀具半径补偿指令和刀补方向的判别1、刀具半径补偿程序实现的三个步骤：2 、刀具半径补偿指令格式：➢X、Y 、Z 值是建立补偿直线段的终点坐标值；D 为刀补号地址，用D00～D99来指定，它用来调用内存中刀具半径补偿的数值。

《刀具半径补偿》教学设计学情分析：本课任教班级为高二数控专业班，开课时间为高二下半学期，学生在高一学习了普通机床，高二上半学期又学习了数控机床，对数控编程及机床操作有了一定的认识，这些为本科的顺利开展奠定了基础。

教学目标：知识技能目标：会用刀补指令编程，会安排加工工艺社会情感目标：培养团队和精神、增强与人沟通能力，能清晰表达自己的建议及意见方法能力目标：会独立阅读学案学习新知识点，能与团队内成员协调合作教材分析：本课选用教材为浙江省教育厅职成教教研室组编的《数控铣床编程与加工技术》一书。

处理教材方面：在授课过程中整合数铣与数车两个备课组，设计三个加工组合项目，这样将知识点渗透在具体的项目中增强了趣味性，可有效激发学生的学习热情。

本课是项目一电视塔底座的制作，需要学习的新知识为刀具半径补偿功能的使用。

教学重难点：教学重点：刀补指令的格式含义教学难点：建立刀补及取消刀补教学关键点：认识刀补过程及意义教学方法：在新课改提倡以“学生为主体”的背景下，本课采用角色扮演，分组合作的模式增加学生参与课堂教学活动的比重，为充分发挥小组合作学习的优势，降低学习的盲目性，提高学习效率，授课过程中采用填写同步工作页及知识导图的形式辅助开展教学。

教师秉承“学生能独立完成的自己做”的思想，减少课堂的参与，只对难点进行适当的点播从而使学生的课堂利用率得到提高。

教学准备：本课准备材料及作用如下表所示：（具体材料见附页）将内容认真预习，如有疑难在课 前找老师解决，根据每组学生表 现对小组长进行考核。

这样可以 最大限度发挥小组长的积极能动 性，营造竞争的学习氛围。

教学资源：仿真与操作一体化的实训环境，方便“高效、节材”的学习模式。

在仿真机房配 备有电子白板，这样更能方便理论知识的讲解。

电子白板所讲内容可保存下来，发布在班级 主页方便学生及时回顾上课所授知识。

教学过程：在上课前让学生按如下所示位置就坐：第-0-在粘贴板中粘贴如下知识导图:学生｝学 习 内 容该图具有两个作用：1引导学生学习方向，少走弯路2、学生讨论阶段可将疑难点通过粘贴问号的形式反映在知识导图中, 任务布置：请同学们用①10平底刀在仿真软件中加工如图所示工件。

数控车床刀尖圆弧半径补偿编程教案科目数控车床加工技术课时1课时课题数控车床刀尖圆弧半径补偿编程授课班级12数控1班教学目标知识目标1、了解刀尖圆弧对工件加工的影响。

2、掌握刀尖圆弧半径补偿的定义、偏置方向的判别。

3、掌握刀尖圆弧半径补偿的指令格式与补偿过程。

4、了解数控车床常用车刀的刀沿位置及参数设置。

能力目标1、在足够了解刀尖圆弧半径补偿和补偿过程的基础上，完成工件精加工程序的编制。

情感目标1、通过了解刀尖圆弧半径补偿，提升学生对数控编程与加工的理解，为以后的教学做一个很好的铺垫。

教学重点1、掌握刀尖圆弧半径补偿的定义、偏置方向的判别。

2、掌握刀尖圆弧半径补偿的指令格式与补偿过程。

3、了解数控车床常用车刀的刀沿位置及参数设置。

教学难点1、理解假想刀尖与实际刀尖与圆弧圆心的关系。

2、了解为什么刀尖圆弧会对工件加工的影响。

教学内容分析数控车床加工技术是数控班级的专业主修课程。

在上堂课中我们学习了台阶、锥度、圆弧的编程。

本节课在以前的基础上新增了刀尖圆弧半径是影响零件的加工精度因素之一，通过本节课的内容让学生理解刀尖圆弧半径补偿的功能及作用，并利用圆锥轴类零件的编程，让学生掌握刀尖圆弧半径补偿的基本原理及基本操作，以保证加工零件的加工精度。

教学对象分析教学对象为数控专业二年级的学生，在以前的学习中他们已经开设过数控机床的编程于操作、数控初级与中级培训。

教学全班同学人数44人，每组设组员2人。

组织每组完成一个工件程序的编制。

教学过程教学环节教学内容学生活动复习回顾复习：1、根据上堂课的内容将图纸零件进行程序编制。

学生编程导入新课一、刀尖圆弧对工件加工的影响老师：同学们，见过外圆车刀吗？在哪见过？老师：车刀的刀尖是尖吗？老师：请看下图，任何一把尖形车刀都会带有一定的刀尖圆弧，那么，请问刀尖带有半径不大的圆弧是起什么作用？学生回答导入新课图1 刀尖放大图图2 假想刀尖示意图学生看图思考回答新课讲授老师：黑板上的程序是用假想刀尖,按工件轮廓尺寸而编制的，然而我们实际的刀尖是带有一段很小的圆弧，那么在加工过程中对零件的精度是否有影响？有哪些影响？请看图讨论刀尖圆弧半径在数控加工中的影响。

刀具半径补偿教案第一篇：刀具半径补偿教案课题：项目7 刀具半径补偿指令教学目的：1、正确理解刀具半径补偿的作用和概念；2、掌握刀具半径补偿判别、指令格式和应用方法；3、熟练掌握刀具半径补偿指令G41、G42及G40的使用及程序编制；4、掌握刀具半径补偿功能编制铣削轮廓的程序。

5、在生产实习中能够充分利用刀具半径补偿指令功能从而缩短辅助时间，提高生产效率。

教学重点：刀具半径补偿判别、指令格式和应用方法教学难点：刀具半径补偿功能编制铣削轮廓的程序教学方法：演示法、讲解法、讨论法、示例法教学场所：10数控班教室授课学时：1课时教学过程：一、导入新课（4分钟）在前面的内容中我们已经学习了G01/G00/G02/G03的用法及其编程，我们运用到编程里面去加工后会发现，加工出来的工件尺寸怎么比我们图纸上规定的尺寸少了一个半径值呢？这问题我们该如何解决呢？二、讲授新课1、刀具半径补偿的作用（3分钟）⌝在数控铣床上进行轮廓铣削时，由于刀具半径的存在，刀具中心轨迹与工件轮廓不重合。

⌝人工计算刀具中心轨迹编程，计算相当复杂，且刀具直径变化时必须重新计算，修改程序。

⌝当数控系统具备刀具半径补偿功能时，数控编程只需按工件轮廓进行，数控系统自动计算刀具中心轨迹，使刀具偏离工件轮廓一个半径值，即进行刀具半径补偿，2、刀具半径补偿的含义及过程（3分钟）用铣刀铣削工件的轮廓时，由于刀具总有一定的半径(如铣刀半径或线切割机的钼丝半径等)，刀具中心的运动轨迹与所需加工零件的实际轮廓并不重合。

如在图中，粗实线为所需加工的零件轮廓，点划线为刀具中心轨迹。

由图可见在进行内轮廓加工时，刀具中心偏离零件的内轮廓表面一个刀具半径值。

在进行外轮廓加工时，刀具中心又偏离零件的外轮廓表面一个刀具半径值。

这种偏移，称为刀具半径补偿。

若用人工计算刀具中心轨迹编程，计算相当复杂，且刀具直径变化时必须重新计算，修改程序。

当数控系统具备刀具半径补偿功能时，数控编程只需按工件轮廓进行，数控系统自动计算刀具中心轨迹，使刀具偏离工件轮廓一个半径值，即进行刀具半径补偿。