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品味母亲形象¬-----------《回忆我的母亲》群文阅读教学设计教学内容简析：1、群文议题：“母亲”2、群文材料：《回忆我的母亲母亲》《我的母亲》《母亲的手》3、群文特点：本课选用的三篇文章，都是回忆性散文，都是怀念母亲的，但母亲的身份各有不同，每个母亲的经历亦不相同、形象丰富而复杂，朱德重在表现作为普通劳动者的母亲的勤劳；胡适重点呈现母亲做当家后母的隐忍刚强，庄因则侧重表现在经历战乱洗礼后的母亲的坚韧；都通过回忆来表现对母亲的怀念、感激、敬佩，这组群文采用相似的文体、相似的笔法、却呈现出丰富而复杂的母亲形象。
教学目标：1、引导学生运用“批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读三篇文章，初步了解母亲形象。
2、引导学生结合阅读材料，联系单元学习重点，抓住母亲形象的主要特质，进而扩展到对其他形象特点的理解。
3、引导学生关注三篇文章材料安排和写作手法的共同点，学习围绕中心选择材料、从人物的不同身份、与不同人物关系，多角度表现人物的方法。
教学准备：课件、群文资料课时安排：2课时第一课时教学过程一、初识课题1、结合前课体裁。
导入本课主题——母亲2、母亲是什么？百度材料，强调两个关键点：亲属关系、养育人。
我们学过的作品中的母亲其他文学家笔下的母亲3、群文材料中的三个中国母亲二、结合群文材料，感悟人物形象，归纳写作规律。
（一）结合阅读经验，说说ppt标题（母亲！母亲！母亲！）特点，有何作用？（二）快速浏览三篇文章，完成以下表格前两排的填写。
（三）思考探究：1、三位母亲身份有何不同？2、读到三位母亲各自怎样的形象？3、这些形象可以归纳为几个角度？4、这三位母亲形象中，你觉得她们各自最主要的特点是什么？，根据这个最主要特点，可以解读文章中母亲形象的其他方面。
交流明确:1、朱母：贫苦的劳动妇女；胡母：寡妇、当家的后母；庄母：落魄的大家闺秀。
2、朱母：勤劳俭朴、宽厚仁慈、善良开明、聪明能干胡母：教子严厉、待人温和、处事有方、温和刚毅庄母：教子严格、细腻体贴、厚实刚强、富有才情3、对待子女、对待他人、自身性情4、主要特点：朱母：勤劳胡母：隐忍要强庄母：坚韧（三）总结：写作借鉴：1、突出人物主要形象、围绕中心选材。
群文阅读一年级上册答案
语段(一)
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相;鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
语段(二)
它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。
落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌璞，就像收起张开的扇面一样;然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。
语段（三)
我们把四只鹅蛋放到我家那只外号叫“黑桃皇后”的母鸡窝里，“黑桃皇后”孵出了四只淡黄色的小鹅。
它们唧唧叫着，口哨吹得和小鸡完全不同。
“黑桃皇后”一副自高自大的样子，蓬起了羽毛，它压根儿不想分辨，依然像对待小鸡那样，以母亲般的关怀来对待小鹅。
1.判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）这三个语段都写了动物的性格特点。
（）
（2）语段(一）和语段（二）都描写了鹅的步态，体现其傲慢的性格特点。
（）
（3）语段（三）描写了一只温柔可亲且关爱自己孩子的母鸡。
（）
2.这三个语段分别运用了哪种写作方法来表现这些有特点的动物?选一选。
①动作描写
②对比描写
③列举具体事例说明
语段(一)——
语段(二)——
语段(三)——
参考答案
1. (1)√
(2）√
(3）×
2. 2.1.3。
群文阅读练习一选文1：《大自然的声音》节选风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
选文2：我爱大自然可以说，世界上的一切美好的东西都值得我去爱，而藏在我内心深处永恒的爱却是对大自然的爱，大自然中的一花一草，一山一水，都是我爱的对象。
那美丽、辽阔的草原就更令我迷恋。
总之一句话，我爱大自然的一切。
大自然像一位神奇的魔术师，它把四季风景送给了人类。
不管是暖风阵阵的仲春，烈日炎炎的盛夏，秋高汽爽的深秋，还是银妆素裹的寒冬，都令人回味乌穷，浮想连翩。
大自然像一位神奇的裁缝，它挥动自己神奇的剪刀，为大地、森林、山峰裁剪了一套又一套的衣服。
首先，它给它们做了一套鲜艳的裙子，让夏小姐给它们换上；之后，它又做了金黄色的连衣裙和银白色的大衣，让秋冬两位使者带来。
就这样，一套又一套神奇而美丽的衣装，给大地、森林、山峰增添了许多光彩。
大自然像一位知识渊博的老师。
它派松树告诉人们遇到困难不要退缩的道理；它让绿叶告诉人们默默无闻的工作，却不要计算报酬的道理；它又叫小草告诉人们顽强生存的道理。
人类在这位神奇老师的指导下，不断锻炼自己，丰富自己。
大自然又像一位慈母。
它抚育弱不禁风的小花，锻炼身体强壮的大树，它让人们在树下遮阳，它让孩子们在草地上玩耍，它让人们摘食树上的果子，它让人们畅饮河里的清水……只要是合理的要求，它都满足，只要是能够原谅的错误，它都用自己博大的胸怀去包容。
人类在它温暖的怀抱里成长，它也心甘情愿去奉献出自己。
大自然又像一位严父，惩罚那些做坏事的人，从不宽容。
因为这一切的一切，我才爱大自然，爱它的神奇、美丽和善良。
1．在选文中找到恰当的词语填在括号里。
群文阅读专题（一）提示:点击进入讲评。
12345678一,阅读下文,完成练习。
请同学们看《训练》第12,13页第1-5题。
1. 请根据提示,把选文行文脉络图补充完整。
等待鹭鸶寻找鹭鸶2. 请结合选文内容,分别简析第②段与第⑫段加点词语所表达地情感。
"竟"字表示出乎意料,写出了"我"见到鹭鸶时地意外与小心翼翼,不敢挪动,生怕惊动它们,表达出对鹭鸶地喜爱,对与自然与谐相处地向往。
"圣物"指具有神圣色彩地东西,具有精神上地象征意义,"我"把鹭鸶称为"圣物",表达出对鹭鸶地恭敬,珍重之情,说明鹭鸶在"我"心里具有崇高地地位。
3. 请结合选文内容,简要分析第⑥段在结构上地作用。
承上启下。
第⑥段承接上文对鹭鸶绝迹因由地思考,引出下文对鹭鸶与村与谐相处地回忆。
4. 请简要分析第⑧段画线地句子寄寓了"我"怎样地志趣。
"我"宠辱不惊,淡泊名利,喜爱动物,热爱自然生活,能够发现自然地生命之美。
5. 选文第⑪段说"鹭鸶对类地信赖毕竟是可以重新建立地"。
请根据选文内容结合自己地生活体验,谈谈妳对这句话地理解。
示例:鹭鸶曾与类互相信任,与谐相处,但由于环境地破坏与猎手地捕杀,令鹭鸶逐渐绝迹。
由于们重新开始保护动物,保护环境,鹭鸶又再次出现在地视野里,被破坏地信任也重新建立起来。
这让我想起了我们当地地小河,由于被化工厂污染,水变黑了,鱼与水鸟也消失了,但由于环境保护,河水变清了,鱼与水鸟又回来了。
亡羊补牢犹未晚,只要从现在做起,提高环保意识,行动起来,就可以重新创造出一个与动物与谐相处地社会。
6. 请简要分析第①段在文地作用。
二,阅读下文,完成练习。
请同学们看《训练》第13页第6-8题。
①照应题目《滇西北地鹰》。
②交代了滇西北地鹰地生活环境:阳光明媚,天空纯澈,清新,圣洁。
XX县2020年春期六年级语文群文阅读专项检测试卷一认真阅读三则短文，将正确答案写在答题卡上。
（一）《鲁滨孙漂流记》节选大约在我上岸十一二天后，我忽然想到，既然缺乏书、笔和墨水，我一定会忘记计算日期，甚至连休息日和工作日都会忘记。
为了防止这样，我便用刀子在一个大柱于上刻上这几个字:“我于1659年9月30日在此上岸。
”把它做成一个大十字架，立在我第一-次上岸的地方，在这个方柱的两边，我每天用刀子刻一个斫．（）痕，每七天刻一个大一倍的斫痕，每一个月刻一个再大一倍的斫痕。
这样，我就有了一个日历，可以计算年月日了。
（二）手斧男孩(节选)当他试图与地面进行第18次联系的时候，引擎．（）突然毫无预警地一阵号叫，倏然熄火。
静寂突如其来，只有螺旋桨旋转的声音和呼呼的风划过座舱。
这下死定了，布莱恩想着。
完了，死定了，飞机进入滑行状态，速度极快，高度不断下降。
见鬼，竟没有湖泊!自打飞过森林后就老在他眼前晃的那些湖泊突然都没了踪影，消失了。
眼前没有，远远望去，前方很远的地平线上，有很多湖泊．．（）。
可是眼前得有一个才好呀!他迫切需要一个湖就在眼前!好让飞机着陆呀!那里!不在正前方，而是稍稍偏右一点，他看到了一个湖!飞机几乎已经快到湖的上边了，从L湖的底部直飞向顶部。
再右偏一点点就好了。
他轻轻地踩下右舵板，机头随即右移。
可是转向牺牲了速度。
现在，湖就在机头的正前方了。
他轻轻地拉起操纵杆，机头立刻上扬。
这引起了飞机速度骤减，都快停下来了，飞机在空气中颠簸．．（）。
操纵杆突然间没了束缚，这可吓坏了布莱恩，他忙把操纵杆推回。
速度倒是快了那么一点儿，可飞机已经掉得够低的了，扫在挡风玻璃上的全是树枝，而湖还在飞机的前方，看上去遥不可及。
紧接着，传来一声震耳欲聋的爆裂声，金属片被折断，飞机翻滚着跌向了右方，跃过丛林，冲到了水面上,立刻被如水泥地般坚硬的水面拍了起来，飞机跃起，又重重地跌进水里。
愤怒的湖水扯下挡风玻璃,震碎两侧机窗。
群文阅读七年级上册(上学的第一天) 一大清早，我就挤上公共汽车往学校赶去。
走进校门，我深深吸了一口气，分别两个月，又回到了熟悉的校园，真好！操场边的花圃里，花儿们随着秋风左右摇摆，散发出阵阵幽香。
一进教室，就看到几位同学围在一块“高谈阔论”暑假里的生活趣事。
发现我进来，纷纷跟我打招呼。
看着他们脸上洋溢的笑容，想必暑假一定过得很愉快吧。
上学第一天，有太多的话要说，我们像一群叽叽喳喳的小麻雀，说个不停。
人渐渐多了，教室里也慢慢热闹起来。
同学们三五成群聚在一起，谈论着已过去的北京奥运会。
望着同学们争先恐后地发言，就知道个个都是铁杆的体育迷，什么“足球”、“篮球”，那是男生们热衷的项目，而“乒乓球”、“羽毛球”则是她们女生喜欢的赛事。
教室里的活跃气氛不亚于奥运会比赛场上的观众席。
这时，老师走了进来，告诉我们，明天将以“刘翔应该退赛吗？”为题展开一场辩论会，让我们回家好好准备准备。
一听是关于中国飞人刘翔的，教室里顿时炸开了锅，大家你一言我一语，议论纷纷，并约定明天要展开大战。
放学回家，我兴奋地告诉爸爸妈妈今天在学校里发生的事，由于过分激动，都语无伦次了，弄得她们丈二和尚，摸不着头脑。
我嘿嘿地傻笑，走到书桌前，开始“攻克”上学第一天老师布置的家庭作业。
不说了，赶快上床吧！我还要和周公论梦呢！。
《〈老子〉四章》《五石之瓠》群文阅读教学设计(一）教学目标语言建构与运用掌握文中重要的文言实词、虚词。
思维发展与提升把握老子对社会、人生问题的思考审美鉴赏与创造鉴赏庄子作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。
文化传承与理解学习《老子》和《庄子》的论证技巧，批判地吸收道家的哲学思想，从中借鉴其立身处世的原则。
教学重点难点1.掌握文中重要的文言实词、虚词。
2.学习《老子》和《子)的论证技巧。
3.批判地吸收道家的看学思想，从中僻鉴其立身处惟的原则。
课时安排二课时第一部分示范精读教学要点分析鉴赏《〈老子〉四章》教学目标1、掌握文中重要的文言实词，虚词。
2、诵读课文，理清各个章节的内容。
教学重点难点理清各个章节的内容，把握老子的人生智慧及主张教学过程一、导入“道生一，一生二，二生三，三生万物。
”大家应该都听过这句话吧，那么对于这句话的作者老子大家又了解多少呢？《老子》只有五千余字，篇幅不长，但论述精辟，内涵丰富，思想深邃，处处体现着老子的思想和主张。
下面让我们一起来学习《（老子）四章》，看看老子都告诉了我们哪些道理。
二、知人论世，了解作者及作品1、指导学生阅读课下注释，初步了解老子及《老子》。
2、教师介绍《老子》及老子的道家思想作家作品老子（生卒年不详），即老聃，相传姓李名耳，字鹃，楚国苦县（今河南鹿邑东）人，春秋时期哲学家，道家学派创始人。
做过周朝管理藏书的史官，孔子曾向他问礼，《老子》又称《道德经》，其书是否为老子所著，历来有争议，一般认为书中所述基本反映了他的思想。
时代背景春秋战国之交，新兴地主阶级逐渐代替了奴隶主贵族阶级。
在这个社会大变革的时代，各诸侯国为了称霸，经常爆发不义之争，抢夺土地和人民。
老子从历史中看出了兴亡更替的规律。
昔日的霸主或是众叛亲离或是趋于灭亡。
所以他认为争强好胜是达不到长久之道的，他更赞成人们采取一种清静无为的态度。
相关链接：《老子》今存通行本《老子》一共有八十一章，分上、下篇。
《〈论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不仁人之心》群文阅读教学设计(一）教学目标语言建构与运用积累文言实词、虚词及特殊句式。
思维发展与提升能借助课文注释和工具书通读选文并积累文言重点知识。
审美鉴赏与创造诵读课文，理解选文各章节的内容。
文化传承与理解分析孔子关于“君子”之德及修身养性的基本观点。
教学过程第一部分示范精读教学要点分析鉴赏《〈论语〉十二章》一、创设情境，导入新课一部书，凝聚儒家思想精华，充满智慧，读之让人获益匪浅；一部书，历经岁月洗礼，依旧鲜活生动，在现代社会依然能为迷茫的人们指导人生，并让中华民族重新看到文化复兴的希望。
这就是中国古代智慧的结晶一《论语》。
这节课，我们一起学习《〈论语〉十二章》，品读它的魅力。
二、晓孔子，识背景1.请三名学生分别介绍孔子、《论语》及孔子生活的时代特点。
作家作品孔子（前551一前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国入。
我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的创始人。
他首开私人讲学之风，主张“有教无类”和“因材施教”，核心思想是“仁”。
汉朝“独尊儒术”以后，孔子被尊为“圣人”。
相关知识《论语》的体式《论语》是记载孔子及其弟子言行的书，全书共20篇，每一篇由若干章组成，每章长短不一。
前后两章之间不一定有什么关联。
各章的体式也不尽相同，归纳起来，有以下几种：①语录体，也可称格言体，只录孔子及其弟子的言论；②问答体，即先指出问者及其所问问题，然后记录孔子的回答；③对话体，记录孔子跟弟子或其他人之间的对话经过；④议事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。
2.请两名同学谈谈他们理解的孔子学说。
三、诵读课文，扫除字词障碍1.自读选文，勾画出自己读不准或者不会读的字词。
2.借助工具书或小组间交流，解决勾画出的字词，有争议的地方记录下来，待解决。
3.指定学生朗读课文，教师随时更正读音和断句。
八佾(yì) 一篑(kuì) 迩（ěr) 怵(chù)惕恻(cè)隐内(nà)交要(yāo)誉羞恶(wù)4.学生齐读选文。
（一）阿里山的云雾作者——华沙雨停了，在去姊妹潭的途中，我们一路上尽情欣赏山间的云雾。
大概由于刚下过雨，阿里山的千山万壑，全都笼罩在朦朦胧胧的云雾中。
有些地方浓雾把一切都遮蔽了，无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷；有些地方则显得影影绰绰的，有如笼着轻纱一般；有些地方云雾停留在山谷下面，汇成一片茫茫的海洋，黛绿的山峰有如浮在海面的蓬莱仙岛；有些地方云雾只漂浮在上面，挡住山峰的上半，令你产生翠峦直插云霄的错觉。
这时的云雾是静止的，碧绿的千山万壑和朦胧的山间云雾构成了一幅精妙的山水画。
尔后，山里慢慢起风了。
山风劲吹的时候，只见云雾在山间翻滚、奔涌、升腾、追逐。
原来温文沉静的云雾，这时竟成了诡秘的魔术师了。
它令原来图画似的景致变化万千，万山苍翠时隐时现、时深时浅、时远时近；忽而滚滚的云雾来了，从匿藏的山谷汹涌而来，淹没了眼前的一切；忽而它又拂袖而去了，只见袖带飘忽，瞬间似乎一切都没有发生过，但一切又确乎已经发生，给人留下了莫名的惊愕与喜悦。
（二）青海湖，梦幻般的湖作者——冯君莉我们同启明星上路了。
和我们一起上路的，还有各种各样扑朔迷离的高原梦。
汽车在青藏公路上行驶。
窗外，是一片漆黑和寂静。
我在轻轻的摇晃中，继续在那神奇的高原梦中徜徉。
身子猛地朝前一倾，我从睡梦中惊醒。
身旁年轻的司机，此时轻轻地说了声：“青海湖到了，下车看看吧！”我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。
瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。
我的眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的水。
它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。
青海湖的蓝，蓝得净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。
像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。
青海湖水所以如此湛蓝，是因为湖面高出海平面3179米，比两个泰山还高，湖水中含氧量较低，浮游生物稀少，含盐量在百分之零点六左右，透明度达到八九米以上，因而，湖水晶莹明澈。
《父母的爱》教学设计展示课型：群文阅读课单元主题：父母的爱议题：如何通过生活琐事的对比写法突出母爱。
一、导入：（2分钟）同学们，关于母爱是个永恒的话题，她是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，她值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。
今天“群文阅读课”我们要欣赏三篇文章。
第一是梁晓声的《慈母情深》，第二是林夕的《母亲的存折》，第三是毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》。
看这三篇文章怎样表现母爱的。
二、读文（18分钟）（一）读《慈母情深》1.简介梁晓声。
2.自主默读文本，用双色笔标注。
你读出一个（）的母亲。
（1）通过哪些事例表现母爱的？（2）表现母爱的关键句子，简单批注。
（3）解读我被母爱感动的关键词（鼻子一酸）3.阅读展示（1）背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……朗读展示中梳理4.迁移训练……我的母亲。
……我的母亲。
……我的母亲。
……立刻又……，……立刻又……，……立刻又……。
（二）读《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》读懂母爱的又何止梁晓声一人，用同样的方法再读林夕的《母亲的存折》和毕淑敏的《孩子，妈妈为什么打你》，你又读出一个（）的母亲。
（1）通过哪些事例表现母爱的？（2）表现母爱的关键句子，简单批注。
（3）解读我被母爱感动的关键词（三）列表格，梳理三篇文章异同。
1、相同点：几篇文章都通过生活中的平凡事例表达母爱。
2、三篇文章不同之处三篇文章不同之处三、总结（0.5分钟）山，没有母亲的爱高；海，没有母亲的爱深；天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；太阳，没有母亲的爱温暖；云朵，没有母亲的爱洁白；花朵，没有母亲的爱灿烂。
让我们从现在开始，做一个懂得母爱的人吧！四、推荐阅读：（0.5分钟）1、散文：《寻梦》、《儿时的事》——季羡林2、诗集：《繁星》、《春水》——冰心3、散文：《完美的晴天》——学生习作板书设计：群文阅读：平凡、伟大的母爱《慈母情深》《母亲的存折》《孩子，妈妈为什么打你》鼻子一酸存折存“情”“打”是爱《励志小故事》群文阅读教学设计设计理念：十八大，总书记提出了“中国梦”这一宏伟愿景，彰显了全国各族人民的共同愿望。
中国梦，也是每个人的梦！“少年强，则国强”，作为新世纪的少年更应从小树立理想，长大后报效祖国，于是选择这么一个主题，让学生在一系列的梦想、励志故事中，感悟人生、发现人性的光辉、生命的意义以及生活的乐趣。
教学容：1．阅读《别让任何人偷走你的梦》2．阅读《十个成功励志小故事》教学重难点：1．在小故事中感受折射出的大道理、受到熏，怀揣梦想，调整心态，走向成功。
2．认识群文阅读，以此提高阅读效率，提升阅读兴趣。
教学准备：组文、多媒体教学过程：一、谈话导入：1．谁知道我们国家现任的主席是谁？他提出了一个什么愿景？（中国梦)咱们今天就来一个《励志小故事》群文阅读，一方面，让大家紧的神经放松放松；另一方面，也希望能让大家有所启发，调整心态，走向成功，去实现“我们的梦”。
2．知道群文阅读吗？（群，就是聚集在一起。
群文阅读，就是把一组文章聚集在一起阅读、学习）我们先来读一则关于“梦想“的小故事。
二、示阅读《别让任何人偷走你的梦》1．自由阅读。
思考：文中主人公是谁？他有一个什么梦想？老师怎样评价？最终结果呢？2．读完这篇短文，你想说点什么？（生反馈，注意引导：他是怎样坚持自己的梦想的？梦想实现了吗？光想行不？还需要什么？）3．小结：坚持＋奋斗梦想成真！（板书）三、阅读《十个成功励志小故事》（尊重学生的个性，不同的阅读体验。
）1．要求：阅读《十个成功励志小故事》，然后再选择自己最喜欢的或最能触动自己心灵的几个小故事再次细细品味，说说你喜欢的理由。
（建议：可结合故事或联系生活实际谈一谈）提要求：交流前，说清楚自己喜欢的是第几个小故事，题目是什么，再说喜欢或触动心灵的理由。
2．交流《相信自己是一只雄鹰》感受1：磨练召唤成功的力量。
引导：环境对人的影响，近朱者赤，近墨者黑；“置之死地而后生”……《五枚金币》感受2：珍惜生命，就能走出挫折的沼泽地。
引导：鼓励的重要，成功需要信心去战胜困难、挫折……《扫》感受3：把封闭的心门敞开，成功的就能驱散失败的阴暗。
引导：想起艾青的《太阳的话》“打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间。
”……《一只蜘蛛和三个人》感受4：有成功心态者处处都能发觉成功的力量。
引导：同一事物，不同的人不同的心态观察的结果也迥然不同：第1人：失败；第2人：变通；第3人：坚强……《自己救自己》感受5：自己救自己。
引导：求人不如求己，不要凡事依赖他人，否则你就是那棵永远不能成活的“桃花心木”……《让失去变得可爱》感受6：成功者善于放弃，善于从损失中看到价值。
引导：对自己毫无用处，为什么不能成全别人呢？假如这双鞋被卖火柴的小女孩拾到，那不就有用了吗？不要总是沉浸在失去的痛苦中，也许“失去”也是一种好事呢！《请不要开错窗》感受7：打开失败旁边的窗户，也许你就看到了希望。
引导：不要总往坏处看，也要看到美好的一面，乐观面对……《人生的感受》感受8：中年以前不要怕，中年以后不要悔。
引导：既然选择了就不要怕，便只顾风雨兼程；做了就不要悔，悔也没用……《司机考试》感受9：不要和诱惑较劲，而应离得越远越好。
引导：金钱、名誉、地位都不及生命重要，生命对于每个人只有一次……《狮子和羚羊的家教》感受10：记住你跑得快，别人跑得更快。
引导：这是一场生死角逐，不过我希望把它看成是学习中的你追我赶……四、推荐阅读——阅读励志书籍《小故事大道理》1. 小结：不同的故事，不同的道理，“一花一世界，一沙一天堂。
”小故事，往往能折射出大道理，发现人性的光辉、生命的意义以及生活的乐趣。
希望今天的阅读能让同学们有所启发，多阅读，在阅读中提升阅读兴趣，得到阅读快乐。
2.同样十句立志名言送给大家：人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。
我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程！生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。
快乐不是因为得到的多而是因为计较的少！人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
我走得很慢！但我从不后退！！！人生最大的失败，就是放弃。
想要逃避总有借口，想要成功总有方法！不为失败找借口，要为成功找出路！命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
你若有一个不屈的灵魂，脚下，便会有一片坚实的土地《作家笔下的动物》群文阅读【教学容】1、人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》2、人教版《同步阅读》教材：《白公鹅》《柱子上的母鸡》《青鸟情》《北极母熊》【教学重点】1．了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。
2．在阅读中受到不同情感的感染与熏，深化对动物的认识。
【教学准备】1、学生：课前认真阅读《同步阅读》第四单元的文章，并根据老师指定篇目填好《同步阅读卡片》。
【教学步骤】一、谈话导入，揭示主题：1．同学们，随着作家丰子恺、老舍、叶·诺索夫的妙笔，我们已经认识了哪些小动物？能否用简练的词语概括说说它们各自的特点？2．这节课我们也用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物，（出示课件）刚才大家所说的这些小动物，它们已经在这里了，还带上大家对它的评价。
不过，这棵知识树的枝叶还需要我们共同为它添加呢。
相信有我们大家共同的努力，能进一步认识更多的动物，让这棵知识树的枝叶更加的繁茂。
二、主题回顾我们先回想一下，在课文第四单元四篇课文的学习中，同学们还有哪些收获？（可以交流感受到不同动物的特点，比较不同文章的表达方法，体会作者在文章中蕴涵的思想感情。
）三、阅读概览3．同学们学习的收获颇多，在同步阅读教材中，也选编了不同作家写动物的文章，老师要求同学们重点阅读了四篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学在小组流各自的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的？4．全班交流：给你印象最深的是什么动物？用简练的词语概述它给你留下的印象是什么？并补充出这样评价它们的理由。
（结合学生的汇报，相机引导学生清楚文章的主要容）《白公鹅》──英勇无畏，为什么有这样的认识？《柱子上的母鸡》──任劳任怨，为什么这样评价？《青鸟情》──勇敢、坚强，你为什么能深深地感受到这些？《北极母熊》──慈爱、尽职，你最想说些什么？动物作为父母，它们在用自己独特方式表达自己深沉的爱，它们的身上表现出那样的勇敢坚强，那样的无私无畏，那样的坚定执着，那样的慈爱可亲，我们每一个人无不为它们的所作所为而感动，被这样美好的品质所折服。
不管是义无反顾的壮烈，还是日常生活中的朴实与琐碎，都能让我们非常清楚的感受到一种浓浓的──“爱”。
四、片段分享与精彩赏析动物也是有情感的，四篇文章都给我们反映出同样的主题，让我们再慢慢的走近它们，去感受它们的崇高与伟大的“爱”。
如今，在你脑海中仍然无法抹去的画面是什么?请你把文中描述的文字有感情的读出来。
《白公鹅》5．这样的画面确实感人，在这个画面中让我们能感受到什么？（学生交流自己不同的感受），这只《白公鹅》与我们学过的课文是同一只，这时你一下子明白哪些问题？6．文中最后一句“它面前是一个绿草晶莹、灿烂的神奇世界。
”这个神奇的世界里至少包括一个怎样的动人的故事？（学生概述）小家伙或许永远也不会知道，它们的父亲，为了它们有灿烂的生活，而献出自己的生命。
它们只看见的是面前的……引导学生反复诵读最后一句话。
7．同样的一只白公鹅，课文描述的白公鹅与课外阅读描述的真让人有点意想不到，它最后的举动是那样的感人，让我们的心久久不能平静，结合课文的容及课外的阅读，你可以把能表现这只白公鹅特点的词语快速的写下来吗？（交流时，适时采访学生所写词语的理由，进一步丰富白公鹅的形象。
）《柱子上的母鸡》8．在这一篇文章中，再次读到母鸡的所表现出的母爱,与所学课文中的母鸡有哪些类似？9．文中描写出的这只母鸡会思考，又会表达，作者还猜出动物表达的意思，有趣吧。
我们试着用作者怎样的表达方式，补充这个部分：直到这时母鸡才明白过来，它“咯咯咯，咯咯咯！”，意思是说：“。
”小鹅跟着叫着，意思是。
从此以后，黑桃皇后和小鹅的关系才算彻底结束。
10．读了这篇文章，你又学到怎样的表达方法？可以让动物特点更加生动，形象。
（教师小结，让学生清楚的感知文中作者丰富的想象。
）《青鸟情》11．勇敢的白公鹅让我们感动，尽职尽责的母鸡让我们难忘，还有深深触动我们心灵的青鸟，这是怎样的鸟啊，初读课文的题目的时候，你猜课文会写了青鸟的什么情？后来在读文中你知道课文讲青鸟的哪些情？从哪些地方认识到的？12．这是多么恩爱的夫妻，这是多么幸福的一家，如果你和作者一样，细心的关注着青鸟的一家，能说说你的心在发生着一些怎样的变化？可以借用文中的语言，利用句式：当看到____________，所以自己的心_____________。
