七年级经线和经度教案

七年级《经线和经度》教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解经线的定义、特点和作用；2. 掌握经度的划分和变化规律；3. 能够运用经纬网确定任意点的位置。

过程与方法：1. 通过观察地球仪，培养学生的观察能力；2. 通过小组讨论，培养学生的合作能力；3. 通过实践操作，培养学生的实践能力。

情感态度与价值观：1. 培养学生对地理学科的兴趣；2. 培养学生热爱祖国，关注国家地理位置的情感。

二、教学重点与难点：重点：1. 经线的定义、特点和作用；2. 经度的划分和变化规律。

难点：1. 经纬网的运用。

三、教学方法：观察法、讨论法、实践操作法。

四、教学准备：地球仪、经纬网图、PPT。

五、教学过程：1. 导入新课：利用PPT展示地球仪图片，引导学生观察地球仪上的经线和经度，引发学生对经线和经度的兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解经线的定义、特点和作用。

3. 课堂讲解：讲解经度的划分和变化规律，引导学生掌握经度的知识。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何利用经纬网确定任意点的位置，培养学生的合作能力。

5. 实践操作：让学生动手操作地球仪，练习利用经纬网确定任意点的位置，培养学生的实践能力。

6. 课堂小结：对本节课的知识进行总结，强化学生对经线和经度的认识。

7. 课后作业：布置有关经线和经度的练习题，巩固所学知识。

8. 教学反思：课后对本节课的教学进行反思，总结经验教训，为下一步教学做好准备。

六、教学评价：1. 知识掌握：学生能准确描述经线的定义、特点和作用，以及经度的划分和变化规律。

2. 技能应用：学生能够独立或合作利用经纬网确定任意点的位置。

3. 情感态度：学生对地理学科感兴趣，表现出对国家地理位置的关注和热爱。

七、教学拓展：1. 邀请地理专业人士进行讲座，分享实际工作中的经纬网应用案例。

2. 组织学生进行校园或社区实地考察，运用经纬网定位实际地点。

八、教学资源：1. 地球仪、经纬网图、教材。

2. PPT、教学视频、网络资源。

商务星球版初中地理七年级上册第一节地球和地球仪（第三课时——经线和经度）教学设计一、课标分析：1、课标内容：运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。

2、课标解读：要能说出经线和纬线，就要让学生明白经线、纬线的概念和特点；要能说出经度和纬度的划分，就要明白东西经、南北纬的分界线以及经度和纬度的排列规律，并运用相关知识判断南纬、北纬、东经、西经。

二、教材分析（一）教学内容“经线和纬线”是七年级地理上册第一章第一节第二节的内容，包括经纬线的概念、特点，经纬度的划分，南北半球、东西半球的划分，低、中、高纬度的划分，特殊纬线及经线圈等知识点。

由于概念和知识点多，难度较大，学生容易混淆，所以分为两个部分来讲，先讲较简单的纬线，再讲难度较大的经线。

（二）“经线和纬线”在教材中的地位和作用就初中地理学科而言，经纬线是学生学习地理的知识基础，它会渗透到世界地理和中国地理的学习之中。

对于刚学地理的七年级学生来说，这节知识难度较大，突破与否直接影响到学生学习地理的兴趣，因此，如何引导学生突破这个难点至关重要。

就这节而言，经纬线是学生认识地球仪的进一步细化和深化，也是后面学习利用经纬网定位、地球的运动、在地图上判断方向等知识的基础。

三、学情分析（一）学生的认知特点七年级学生直接经验少，理解能力差，习惯于机械记忆。

思维方式正处于由形象思维向抽象思维的逐步过渡阶段，分析、归纳、推理的能力和空间想象能力还较差。

因此，在教学时要运用地球仪、板图、简图等直观形象的教具和各种启发手段帮助学生理解。

（二）学生已有的知识和技能基础学习这部分内容时，学生刚开始系统的学习地理知识，还没有建立地理空间概念，读图能力较差，不懂学习地理的具体方法，因此，这节课需要较细致地引导学生读图、分析、归纳、小结，引导学生掌握学习地理的方法。

（三）学生的学习动机教学对象是初一年级的学生，他们的共性是年龄偏小，刚刚接触地理学科，对地理有较强的好奇心，学习地理的热情较高。

人教版地理七年级上册1.1《地球仪经纬线经纬度》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《地球仪经纬线经纬度》，主要介绍了地球仪的基本构成和经纬线的特点。

教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解地球仪的作用和经纬线的划分。

此外，教材还介绍了经纬度的概念和计算方法，为学生进一步学习地理知识打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地球的概念和地图的使用有一定的了解。

但学生对于地球仪和经纬线的认识尚浅，需要通过实例和实践活动来加深理解。

此外，学生对于经纬度的计算方法还没有接触过，需要通过教师的讲解和练习来掌握。

三. 教学目标1.了解地球仪的基本构成和作用。

2.掌握经纬线的特点和划分方法。

3.理解经纬度的概念和计算方法。

4.能够使用地球仪和经纬度进行简单的地理定位。

四. 教学重难点1.地球仪的基本构成和作用。

2.经纬线的特点和划分方法。

3.经纬度的概念和计算方法。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探索地球仪和经纬线的特点。

2.使用实例和实践活动，加深学生对地球仪和经纬线的理解。

3.采用讲解法和练习法，教授经纬度的概念和计算方法。

六. 教学准备1.准备地球仪模型，用于展示和操作。

2.准备经纬线和经纬度的示例图，用于讲解和练习。

3.准备相关的练习题和作业，用于巩固和拓展知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪模型，引导学生思考地球仪的作用和重要性。

提出问题：“地球仪是什么？它有什么作用？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）展示地球仪的图片和实例，介绍地球仪的基本构成和作用。

解释经纬线的划分和特点，让学生观察并理解经纬线的分布。

3.操练（10分钟）利用经纬线和经纬度的示例图，讲解经纬度的概念和计算方法。

让学生通过观察和操作，找出特定的经纬度位置，加深对经纬度的理解。

4.巩固（5分钟）学生分组进行实践活动，使用地球仪和经纬度示例图，进行简单的地理定位。

让学生通过实际操作，巩固对地球仪和经纬度的掌握。

初中地理七年级经纬度教案教学目标：1. 理解经纬度的概念，掌握经纬度的划分和变化规律。

2. 能够利用经纬度确定地球表面任意一点的位置。

3. 了解经纬度在实际生活中的应用，提高学生对地理知识的兴趣和认识。

教学重点：1. 经纬度的概念和划分。

2. 利用经纬度确定位置的方法。

教学难点：1. 经纬度的变化规律。

2. 东西半球、南北半球的划分。

教学准备：1. 地球仪或地球模型。

2. 经纬网图。

3. 实例或故事材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生展示地球的形状和结构。

2. 引导学生观察地球上的经纬线，让学生初步了解经纬度的概念。

二、经纬度的概念和划分（15分钟）1. 讲解经度和纬度的定义，解释经纬度的划分和变化规律。

2. 利用经纬网图，展示经纬度的划分和变化。

3. 让学生动手操作地球仪，加深对经纬度的理解和记忆。

三、利用经纬度确定位置（15分钟）1. 讲解利用经纬度确定位置的方法和步骤。

2. 利用实例或故事材料，展示经纬度在实际生活中的应用。

3. 让学生进行实际操作，利用经纬度确定给定地点的位置。

四、东西半球、南北半球的划分（10分钟）1. 讲解东西半球和南北半球的划分方法。

2. 利用地球仪或经纬网图，展示东西半球和南北半球的划分。

3. 让学生进行实际操作，判断给定地点属于哪个半球。

五、总结和作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调经纬度的重要性和应用。

2. 布置作业：让学生绘制一幅经纬网图，并标出自己所在地点的经纬度。

教学反思：本节课通过讲解和实际操作，让学生掌握了经纬度的概念和划分，能够利用经纬度确定地球表面任意一点的位置。

同时，通过实例和故事材料，让学生了解了经纬度在实际生活中的应用，提高了学生对地理知识的兴趣和认识。

在教学过程中，要注意引导学生主动观察和思考，加强学生的实践操作能力。

《经线和经度》教学设计
经线和经度的教学反思
课前反思
1.这块知识，每年学生学到时都是难啃的骨头，关键的原因就是学生手中没有地球仪，只是看一眼，等于没有深入学习。

只有手中有地球仪，亲自记录下来，主动发现，才会成为自己的知识。

2.适时引导最重要。

先感性，后理性。

如先观察地球仪，有了感性认识，再板图若干纬线和经线，学生自己就能得出往北（南）增大是北（南）纬，往东（西）增大是东（西）经。

尽量将抽象知识具象化，通过直观的地球仪来突破抽象的知识难点。

化难为易，化繁为简，将枯燥无味的知识趣味化了。

课后反思
在教学过程中，要试图拉近课本与学生之间的关系，找到课本与学生之间的最佳结合点，力图创设学生喜爱的话题和活动方式。

提出的问题要注意循序渐进，由易到难，由形象到抽象。

在课堂实施的过程中，动态把握学情，针对学生不同的情况，灵活调控课堂。

通过课堂表现来看，学生的参与性高，教师实施积极教学评价，给学生心理上的安全感、成就感和自尊的满足感，整个课堂比较成功，有效达成三维目标。

但所购买的地球仪没有明显的纬线度数，自己也忽略了这一问题，导致在第一个班级上课时，给学生增加了难度，容易打击学生学习地理的积极性。

应提前告诉学生找标有度数的位置，并用即时贴或透明胶将其明显突出出来，如所有纬线与两条经线的交点处标有度数，经度好找，赤道上很明显地标出了所有经线与赤道的交点处的数值。

所以，在课堂中，应适时调整，尽量将学具更加形象化，让学生深刻领会纬线和纬度，经线和经度的重要知识。

地理备课教案教材义务教育教科书（地理）学科七年级上册单元第一章第一节地球和地球仪课题纬线和纬度经线和经度利用经纬网定位课时2课时教学目标1.利用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分；并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。

2.熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。

3.完成相关作业。

教学重点经线与纬线、经度和纬度、经纬网等初步概念的掌握。

教学难点教学具准备Ppt课件教学过程：（以下是主要是重点内容。

有些有关师生双边活动的内容略）一、复习（提问）1. 从人们认识地球形状的历程中你感悟到了什么？2. 地球仪有什么作用？3. 什么是两极？4. 我们看地图时怎样辨别东西南北四个方向的。

二、新授1.导入同学们，人类认识地球形状的过程是漫长的，是一个认识不断提升的过程，是一对科学不断探索的过程。

我们用地球仪可以方便地知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。

地球仪上有经线和纬线组成的经纬网，我们确定一个地方的位置，就是看它的经纬度，那么，什么是经线、纬线？经度和纬度又是怎么回事呢？这节课，就让我们来了解这方面的内容。

2.新课⑴．纬线和纬度①赤道：在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈，叫赤道。

②纬线：所有与赤道平行的圆圈叫纬线。

纬线在南北极缩成一点。

纬线指示东西方向。

③纬度：在地球仪上可以画出无数条纬线，为了区别出各条纬线，人们给它们标定出不同的度数，这就叫做纬度。

赤道是纬度的起始线，纬度为0°。

从赤道向北和向南，各分90°，称为北纬和南纬，分别用“N”和“S”表示。

北极和南极各为90°。

④低、中、高纬度划分(略)⑤南北半球的划分:以赤道为界，赤道以北，为北半球；赤道以南为南半球。

活动：1. 观察地球仪，说说纬线有什么特点。

想想纬线可以有多少条？2. 在地球仪上找出赤道，并结合图1.8，说明赤道是一条重要的纬线。

⑵．经线和经度①．经线：在地球仪上，连接南、北两极并垂直于纬线的线，叫经线，也叫子午线。

2012部编版七年级地理上册《经线和经度子午线》教案及教学反思教学背景本次教学是在七年级地理上册的第一学期（单元二：地球与地图）教授的。

教材使用2012年版的人民教育出版社出版的部编版教材。

本节课的教学内容为《经线和经度子午线》。

本课程的主要目标是为了让学生了解经线和经度子午线在地球上的作用及其应用。

帮助学生能够理解和熟悉使用经线和经度子午线。

教学目标学生将能够：1.知道如何利用经线和经度子午线度量地球表面上的位置；2.应用经线和经度子午线进行地球位置测量；3.理解如何使用经线和经度子午线查找地球上的位置。

教学过程一、引入教师将展示地球、地球表面的图片，然后提问学生，这张图片在哪里拍的？有什么方式可以确认该地的位置？引导学生认识到一个问题：如何在地球表面上确定某一个点的位置。

最后，教师将进一步介绍经线和经度子午线的作用。

二、概念讲解1.经线：指贯穿地球南北两极，与地球自转轴垂直的所有平面。

2.经度子午线：指经过地球两极的那条大圆弧线。

每个地球上的点对应着一个经度子午线。

3.度：指地球表面上距离相等的两个角的大小比例。

4.经度：指某一地方的经线度数。

教师将简要介绍概念，然后以图片和图解形式进行呈现，让学生理解这些概念。

同时，教师还应该注意学生对这些概念的掌握程度，鼓励他们提问。

三、练习与演示1.学生自己查找地图上某个位置的经纬度。

并解释每个数字的含义。

2.请一位学生站在黑板前的某一位置，其他学生利用学到的知识，通过数值和经线、纬线的位置，来找到这个位置。

四、总结在完成演示和练习后，教师可以进行知识点的总结。

简述经线和经度子午线的重要性及用途，让学生对这些知识有更好的认识和理解。

教学反思本次教学上的一些有益改变及反思：1.引入部分应该更加具备启发性。

通过使用图片和图解，来引导学生思考如何在地图上确定位置的问题。

2.讲解部分应该更加明显和清晰。

需要将所有概念连接成为一个完整的系统以有助于学生对这些概念的理解。

七年级《经线和经度》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解经线的定义、特点和作用；（2）掌握经度的划分和变化规律；（3）能够运用经纬网确定地球表面的位置。

2. 过程与方法：（1）通过观察地球仪，认识经线和经度的概念；（2）利用经纬网，学会确定地理位置的方法；（3）通过小组合作，探究经度的变化规律。

3. 情感态度价值观：培养学生的地理兴趣，提高学生对地球仪和经纬网的认识，培养学生合作探究的能力。

二、教学重点1. 经线的定义、特点和作用；2. 经度的划分和变化规律；3. 利用经纬网确定地球表面的位置。

三、教学难点1. 经度的变化规律；2. 利用经纬网确定地球表面的位置。

四、教学方法1. 采用地球仪演示法，让学生直观地认识经线和经度；2. 采用案例分析法，引导学生学会利用经纬网确定地理位置；3. 采用小组合作法，探究经度的变化规律。

五、教学过程1. 导入新课利用地球仪展示地球表面的经纬网，引导学生思考经线和经度的概念。

2. 自主学习让学生通过阅读教材，了解经线的定义、特点和作用，以及经度的划分和变化规律。

3. 课堂讲解讲解经线的定义、特点和作用，以及经度的划分和变化规律，引导学生通过地球仪观察经纬网。

4. 案例分析利用案例，让学生学会利用经纬网确定地理位置的方法。

5. 小组合作让学生以小组为单位，探究经度的变化规律，并分享探究成果。

6. 课堂小结7. 作业布置布置有关经线和经度的练习题，巩固所学知识。

8. 课后反思六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对经线和经度的理解程度，以及学生对经纬网运用能力的掌握。

2. 练习题：布置针对性的练习题，检查学生对经线和经度知识点的掌握情况。

3. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，评估学生对经度变化规律的理解和运用能力。

七、教学拓展1. 邀请地理专家进行讲座，加深学生对地理学科的认识；2. 组织学生参观地理展览馆，增加学生对地球仪和经纬网的实际体验；3. 开展地理知识竞赛，激发学生学习地理的兴趣。

初中经线经度教案教学目标：1. 使学生在掌握经线的基础上，了解经度的概念。

2. 使学生掌握经度的划分方法。

教学重点：1. 经度的概念及其划分方法。

2. 经度在地理中的应用。

教学难点：1. 经度的划分方法。

2. 经度在实际问题中的应用。

教学准备：1. 地球仪。

2. 一张直径30cm的圆纸。

3. 一条注出经度的宽3cm的长纸条。

教学过程：一、导入新课1. 复习经线的概念：经线是连接两极的半圆线，所有经线长度都相等，两条相对的经线组成经线圈，经线指示南北方向。

2. 提问：为了区别每条经线，我们给经线标出度数，这叫经度。

那么，经度是如何划分的呢？二、新课教学1. 经度的概念教师活动：提问：什么是经度？学生回答：经度是为了区别不同的经线而标定的度数。

教师总结：经度是用来表示地球表面上不同位置的度数，以便于区分和定位。

2. 经度的划分教师活动：讲解经度的划分方法，出示地球仪和圆纸，让学生观察和理解经度的划分。

学生活动：观察地球仪和圆纸，理解经度的划分方法。

3. 经度的表示教师活动：讲解经度的表示方法，向东的经度用E表示，向西的经度用W表示。

学生活动：理解经度的表示方法。

4. 经度的应用教师活动：讲解经度在地理中的应用，如经纬网定位等。

学生活动：了解经度在地理中的应用。

三、课堂练习1. 让学生在地球仪上找出0经线，并理解其意义。

2. 让学生在地球仪上找出东经10度和西经10度，并理解其意义。

四、总结1. 经度是用来表示地球表面上不同位置的度数，以便于区分和定位。

2. 经度的划分方法是以本初子午线为基准，向东和向西分别划分为180度。

3. 经度在地理中的应用广泛，如经纬网定位等。

教学反思：本节课通过地球仪和圆纸的演示，让学生直观地了解了经度的概念和划分方法。

在课堂练习环节，让学生亲自动手在地球仪上找出经度，加深了对经度的理解和记忆。

但在教学过程中，对于经度在实际问题中的应用讲解不够详细，需要进一步加强。

经线和经度一、学习目标：1、掌握经线的特点及经度的标度规律。

2、记住东西半球的划分界线，弄清经纬线的区别。

二、学习重点：1、经线的特点。

2、东西半球的划分。

三、学习难点：1、经线的特点。

2、东西半球的划分。

自主学习(含合作探究)学习任务一：阅读P7图内容并结合地球仪，掌握经线的特点及经度的标度规律1、在地球仪表面，连接___________并垂直于_____的弧线，叫经线。

经线指示__ __方向,各条经线长度都___ __。

1884年国际经度会议决定以___________________作为经度的起点线。

经线以东为__ ___(用字母表示)，以西为___ ___(用字母表示)。

2、地球仪上任何两条相对的经线，都组成一个_______。

经度之和为___ __（度）的任何一个经线圈都把地球分成___ __的两个半球。

学习任务二：记住东西半球的划分界线，弄清经纬线的区别1、国际上习惯用_________________这两条经线组成的经线圈作为东西半球的界线。

2、完成课本P8的活动题2。

【合作探究】1、观察地球仪：180°E和180°W是一条经线吗？________。

2、某点以西是西半球，以东是东半球，以南是南半球，以北是北半球，该点是（）A、经度0°、纬度0°B、经度180°、纬度0°C、160°E、纬度0 °D、20W°纬度0°3、经度和纬度都是0 °的地方位于（）A、东半球B、西半球C、南半球D、北半球4综合题 1、读右图，回答问题：160 170A 40B 20①A、B两点的经纬度是：A__ __、B___ _ _② A、B两点在东、西半球中的哪个半球？A________、B_________。

③写出A、B两点所在的纬度范围（高纬、中纬、低纬）：A________ B_________（2）读经纬网图，回答问题：170° 170 °10°A10° B①图中A点经度是_______，B点的纬度是_________。

教案：初中地理——经线和经度教学目标：1. 使学生了解经线的定义和特点。

2. 使学生掌握经度的划分方法。

3. 使学生能够识别本初子午线和东经、西经的区别。

教学重点：1. 经线的定义和特点。

2. 经度的划分方法。

3. 本初子午线和东经、西经的区别。

教学难点：1. 经线的定义和特点。

2. 经度的划分方法。

教学准备：1. 地球仪。

2. 一条注出经度的宽3cm的长纸条。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪，向学生展示经线的概念和特点。

2. 引导学生观察地球仪上的经线，让学生了解经线的作用。

二、新课导入（5分钟）1. 向学生讲解经度的划分方法，引导学生理解经度的概念。

2. 利用地球仪和长纸条，向学生演示经度的划分过程。

3. 让学生通过实际操作，亲身体验经度的划分过程。

三、本初子午线（5分钟）1. 向学生讲解本初子午线的概念和作用。

2. 利用地球仪，向学生展示本初子午线的位置和特点。

3. 引导学生观察地球仪上的本初子午线，让学生了解本初子午线的重要性。

四、东经和西经（5分钟）1. 向学生讲解东经和西经的概念和区别。

2. 利用地球仪，向学生展示东经和西经的位置和特点。

3. 引导学生观察地球仪上的东经和西经，让学生了解东经和西经的区别。

五、课堂小结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生巩固所学知识。

2. 回答学生提出的问题，解决学生的疑惑。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制一张经纬网，巩固经线和经度的概念。

2. 让学生思考经纬网在实际生活中的应用，提高学生的实际操作能力。

教学反思：本节课通过地球仪和实际操作，使学生了解了经线的定义和特点，掌握了经度的划分方法，能够识别本初子午线和东经、西经的区别。

在教学过程中，要注意引导学生观察地球仪，让学生通过实际操作，亲身体验经度的划分过程。

同时，要加强对学生的引导和启发，让学生主动思考经纬网在实际生活中的应用。

初识经纬线、经纬度【教学目标】认识经纬线的含义、特征，经纬度的划分。

【教学重点】经纬线、经纬度的特征与划分。

【教学难点】经纬线、经纬度的判读。

情景导入生成问题课前我了解有些同学喜欢足球，同学们说说自己喜欢的球队国家，让学生在地球以上找出球队国家位置引入。

自学互研生成能力学习活动一认识地球仪【自主探究】利用地理研修室大地球仪，观察地球仪，找出认识地球上葡萄牙和巴西的位置：说一说：自己喜欢的足球队名称？地球仪是仿照地球的形状，按照一定比例，缩小了的地球模型。

【动手活动】指一指：葡萄牙和巴西的位置在地球仪上指出：具体葡萄牙和巴西位置【合作探究】师生讨论以下问题。

1：地球仪上有地轴，真实的地球有没有地轴？(无)2：地球仪上经纬线的延伸方向、形状？（横纬竖经）3：地球仪上经纬度的划分？（本初子午线、180经线、0度纬线）4：我国的最北点、最南点分别在什么位置？(四个极点)学习活动二认识经线与纬线、经度与纬度的划分及特征【自主探究】学生观察地球仪思考：1．师生探究总结：。

(1)什么是纬线？纬线是什么形状的？(2)各纬线长度的变化有什么规律？(3)找出最长的一条纬线？(4)经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？(5)经度是以哪条经线为起点的？(6)经度的标度范围是多少度？(7)对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？①纬线与经线②纬度与经度2.说一说：找一找：我们新疆喀什位于什么纬度区位置？(学生在地球以上用手指出来) 【合作探究】设问问题1：地球仪上的经线与纬线各有多少条？地球仪上的经线与纬线都有无数条。

问题2：一条经线有多长？一条经线的长度是赤道长度的二分之一，约2万千米，一个经线圈就等于赤道长度。

1．本节课的收获：学生能直观了解经纬线和经纬度，形成基本的经纬网建模，为以后的复习打下基础。

2．本节课还存在的疑惑：学生基本基础知识还是欠缺，反应配合不是很好，学生的自主设计完成的不到位。

【人教2024新版七上地理精讲课堂（课件+教案）】1.2地球与地球仪课时2 经线和经度纬线和纬度利用经纬网定位新课导学[情境导入] 一艘海轮在大洋上遇险,发出紧急呼救信号, 并报告了具体位置: “东经137°03', 北纬33°49'。

”救援船立即驶往出事海域,营救遇险海轮。

在茫茫大海上,救援船是怎样及时找到遇险海轮的?[复习导入] 复习地球仪的知识,引出地球仪上的经线和纬线。

[问题导入] 地球是个很大的球体,我们要寻找一个地点的具体位置,该怎样定位这个地点呢?[材料导入] 当地时间2024年6月25日17时31分左右,日本八丈岛东部附近海域发生5.6级地震,震源深度40千米,东京有震感。

我们该怎样描述地震发生地的准确位置呢?这就是我们今天要讲到的利用经纬网定位。

教学指导一、南北半球及低中高纬度的判读二、东西半球的判读1.判读东西半球方法之一:利用示意图进行判读。

2.判读东西半球方法之二:根据“小小为东,大大为西”判读。

三、利用经纬网定位1.判断经纬线:方格状经纬网图上横线为纬线,竖线为经线;极地为中心俯视图,极点为圆心,纬线为同心圆,经线是由极点向四周的放射线。

2.判断经纬度:方格状经纬网图中标注的纬度数值由南向北增大的为北纬度,由北向南增大的为南纬度。

无论是侧视图还是极地俯视图,由西向东(沿地球自转方向)增大的为东经度,由西向东(沿地球自转方向)减小的为西经度。

3.南北纬判断:极地俯视图,中心为北极点,以极点为中心的半球均为北半球,半球范围内各点均为北纬度;中心为南极点,以极点为中心的半球均为南半球,半球范围内各点均为南纬度。

情境素材详见电子资源1.世界上第一个实测地球子午线长度的人唐朝开元年间,僧一行为编撰大衍历进行了大规模的天文实测,南方到达交州,北方抵达铁勒,其间共有12个测量点。

开元十二年(公元724年),由僧一行领导的,由南宫说等人主持的在河南的测量最为重要。

七年级《经线和经度》教案一、教学目标1. 让学生了解经线的定义、特点和作用。

2. 让学生掌握经度的划分和变化规律。

3. 培养学生利用经纬网确定地理位置的能力。

4. 增强学生对地理学科的兴趣和好奇心。

二、教学内容1. 经线的概念：经线是连接南北两极并垂直于纬线的弧线。

2. 经线的特点：所有经线长度相等，指示南北方向。

3. 经线的作用：划分地球表面的经度，确定地理位置。

4. 经度的划分：以本初子午线为界，向东向西各分了180°，向东的180°称东经，用符号E表示，向西的180°称西经，用符号W表示。

5. 经度的变化规律：向东度数增大为东经，向西度数增大为西经。

三、教学重点与难点1. 重点：经线的定义、特点和作用，经度的划分和变化规律。

2. 难点：利用经纬网确定地理位置。

四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示经线和经度的概念及特点。

2. 利用地球仪模型，让学生亲自操作，加深对经线和经度的理解。

3. 设计实际案例，培养学生运用经纬网确定地理位置的能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球仪模型，引导学生关注经线和经度。

2. 讲解经线的定义、特点和作用：结合多媒体课件，讲解经线的基本概念和作用。

3. 讲解经度的划分和变化规律：展示经度划分示意图，讲解经度的变化规律。

4. 实践操作：让学生利用地球仪模型，亲自操作，加深对经线和经度的理解。

5. 案例分析：设计实际案例，培养学生运用经纬网确定地理位置的能力。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。

7. 布置作业：设计课后练习题，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对经线和经度概念的理解。

2. 练习题：设计一些关于经线和经度的练习题，检查学生对知识的掌握程度。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同分析案例，评估学生运用经纬网确定地理位置的能力。

七、教学拓展1. 介绍其他纬线和纬度的概念，拓展学生的知识面。

七年级地理上册纬线和纬度经线和经度教案第一章地球和地图第一节地球和地球仪课时2纬线和纬度经线和经度1.运用地球仪，知道经线与纬线、经度与纬度的划分。

2.比较和归纳经线与纬线、经度与纬度的特点。

1.经线和纬线特点、纬度和经度划分、南北半球和东西半球的划分。

2.利用经纬网读出经纬度，会判断半球、低中高纬度。

利用经纬网读出经纬度，判读东西半球。

地球真的有一根轴吗？地球表面能够画出多少条经线和纬线？本节课我们一起学习纬线和纬度、经线和经度活动一：认识纬线活动程序：忆旧知学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升 1.忆旧知在学习新知识之前，请同学们回忆一下我们初一学过的关于如何描述地球的形状和大小2.自主学习、交流探讨学生活动1：运用地球仪结合图1.6观察、思考、讨论以下问题：什么是纬线？纬线是什么形状的？各纬线长度的变化有什么规律？找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？3.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。

4.总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起总结纬线的特点活动策略：本部分为基础知识，学生可以结合旧知通过自主学习来学会。

纬线的学习一定结合地图，教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。

活动二：纬度的划分学生活动2：读图1.6(纬线图)，观察思考以下问题：活动目的：引导学生能够学会观察，学会读图活动程序：学生自主学习展示自学成果反馈纠正总结提升1、自主学习、交流探讨：纬度数值的起点？纬度数值的大小排列有什么规律？纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（在图中标出南北两极点和纬度值）纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？请同学们描画出0、30、60三条纬线，低中高纬度的范围如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？(图1.8)2.展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。