下载文档原格式
唐代诗人李白的静夜思《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗，是一首表达诗人思乡之情的诗作，相信都会背这首诗吧!如果你想更深入的了解该诗，那你更不能错过这篇文章了!静夜思⑴床前明月光⑵，疑是地上霜⑶。
举头望明月⑷，低头思故乡。
【注释】⑴静夜思：安静的夜晚产生的思绪。
⑵床：此诗中的“床”字，是争论和异议的焦点。
今传五种说法。
①指井台。
②指井栏。
从考古发现来看，中国最早的水井是木结构水井。
古代井栏有数米高，成方框形围住井口，防止人跌入井内，这方框形既像四堵墙，又像古代的床。
因此古代井栏又叫银床，说明井和床有关系，其关系的发生则是由于两者在形状上的相似和功能上的类同。
③“窗”的通假字。
从意义上讲，“床”可能与‘窗’通假，而且在窗户前面是可能看到月亮的。
但是，参照宋代版本，‘举头望山月’，便可证实作者所言乃是室外的月亮。
从时间上讲，宋代版本比明代版本在对作者原意的忠诚度上，更加可靠。
④取本义，即坐卧的器具，《诗经;小雅;斯干》有“载寐之牀”，《易;剥牀;王犊注》亦有“在下而安者也”之说，讲得即是卧具。
⑤马未都等认为，床应解释为胡床。
胡床，亦称“交床”、“交椅”、“绳床”。
古时一种可以折叠的轻便坐具，马扎功能类似小板凳，但人所坐的面非木板，而是可卷折的布或类似物，两边腿可合起来。
现代人常为古代文献中或诗词中的“胡床”或“床”所误。
至迟在唐时，“床”仍然是“胡床”(即马扎，一种坐具)。
⑶疑：好像。
⑷举头：抬头。
【译文】明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
作品鉴赏《静夜思》没有奇特新颖的想象，没有精工华美的辞藻，只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎，千百年来，如此广泛地吸引着读者。
全诗从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人内心活动，鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图，抒发了作者在寂静的月夜思念家乡的感受。
人教版一年级上册第6课《静夜思》语文教案范文多篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的人教版一年级上册第6课《静夜思》语文教案，感谢您的欣赏。
人教版一年级上册第6课《静夜思》语文教案1(一)谈话引入、出示课题。
同学们，上一年级的时候，我们曾学过三首古诗，你们还记得吗?能背给老师和同学听听吗?(请三位同学背)今天我们要学习一首新的古诗，题目是《静夜思》(板书课题)，作者是唐朝著名诗人李白。
(二)初读课文，扫清障碍。
1.借助拼音自读课文，要读准字音。
2.认读生字卡片，扫清字音障碍。
3.再读课文，质疑。
(三)讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。
1.理解课题的意思。
(1)引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。
再看图选字意。
静，安静。
夜，夜晚。
思，思念。
(2)看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样?(在静静的夜晚引起对家乡的思念。
)2.理解第一行诗句。
说说明月是什么意思?(明亮、皎洁的月亮。
)板书：明月光说说这一句的意思。
(床前地面上一片银白色的月光。
)3.理解第二行诗句。
(1)“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解?重点解释“疑、霜”二个字。
疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。
霜，引导学生查字典。
(在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。
)(2)谁说说这行诗的意思?(好似地上结了霜)板书：地上霜(3)把一、二行诗句的意思，合起来说一说。
4.理解第三行诗句：看图，诗人在干什么?(抬头看天空中的月亮)。
诗句中哪个字是抬的意思?(举)。
板书：举头望说一说这行诗的意思。
(抬头看天空中的明月。
)抬头望()的明月。
把这句话的意思说具体。
应是：抬头望着高挂在天空中的明月。
5.理解第四行诗句。
看图，看诗人的表情，说说他在想什么。
(他思念起家乡来)读第四行诗。
1-6年级必背古诗词加解释1-6年级的小学生在语文学习中，通常会接触到一些经典的古诗词，这些古诗词不仅能够丰富学生的文学素养，还能培养他们的审美能力和语言表达能力。
以下是一些适合1-6年级学生必背的古诗词及其简单解释：1. 《静夜思》 - 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
解释：这首诗表达了诗人在夜晚看到明亮的月光时，思念家乡的情感。
2. 《春晓》 - 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
解释：描述了春天的早晨，人们沉浸在甜美的睡眠中，直到被鸟儿的啼叫声唤醒，夜晚的风雨使得许多花朵凋落。
3. 《登鹳雀楼》 - 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
解释：诗人站在鹳雀楼上，远眺黄河入海，表达了登高望远，追求更高目标的愿望。
4. 《绝句》 - 杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
解释：描绘了一幅生机勃勃的自然景象，黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，白鹭在蓝天中飞翔，同时表达了诗人对远方的向往。
5. 《望庐山瀑布》 - 李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
解释：诗人描绘了庐山瀑布的壮观景象，阳光下的香炉峰升起紫色的烟雾，瀑布如同银河从天而降。
6. 《悯农》 - 李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
解释：这首诗表达了对农民辛勤劳作的同情和尊重，每一粒粮食都凝聚着农民的汗水和辛劳。
7. 《江雪》 - 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
解释：这首诗描绘了一幅宁静的雪景，山中没有鸟飞，路上没有人行，只有一位老翁独自在寒冷的江上钓鱼。
8. 《游子吟》 - 孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
解释：这首诗表达了母亲对即将远行的儿子的深情和不舍，以及对儿子平安归来的期盼。
9. 《望天门山》 - 李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
李白《静夜思》鉴赏及译文参考《静夜思》是由李白所创作的，这是写远客思乡之情的诗，诗以明白如话的语言雕琢出明静醉人的秋夜的意境。
下面就是小编给大家带来的《静夜思》，希望能帮助到大家!《静夜思》唐代：李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》直译明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。
我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
《静夜思》注释静夜思：静静的夜里，产生的思绪。
床：今传五种说法。
一指井台。
已经有学者撰文考证过。
中国教育家协会理事程实将考证结果写成论文发表在刊物上，还和好友创作了《诗意图》。
二指井栏。
从考古发现来看，中国最早的水井是木结构水井。
古代井栏有数米高，成方框形围住井口，防止人跌入井内，这方框形既像四堵墙，又像古代的床。
因此古代井栏又叫银床，说明井和床有关系，其关系的发生则是由于两者在形状上的相似和功能上的类同。
古代井栏专门有一个字来指称，即“韩”字。
《说文》释“韩”为“井垣也”，即井墙之意。
三“床”即“窗”的通假字。
本诗中的‘床’字，是争论和异议的焦点。
我们可以做一下基本推理。
本诗的写作背景是在一个明月夜，很可能是月圆前后，作者由看到月光，再看到明月，又引起思乡之情。
既然作者抬头看到了明月，那么作者不可能身处室内，在室内随便一抬头，是看不到月亮的。
因此我们断定，‘床’是室外的一件物什，至于具体是什么，很难考证。
从意义上讲，‘床’可能与‘窗’通假，而且在窗户前面是可能看到月亮的。
但是，参照宋代版本，‘举头望山月’，便可证实作者所言乃是室外的月亮。
从时间上讲，宋代版本比明代版本在对作者原意的忠诚度上，更加可靠。
四取本义，即坐卧的器具，《诗经·小雅·斯干》有“载寐之牀”，《易·剥牀·王犊注》亦有“在下而安者也。
”之说，讲得即是卧具。
五马未都等认为，床应解释为胡床。
胡床，亦称“交床”、“交椅”、“绳床”。
1．李白《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2．辛弃疾《满庭芳·静夜思》：云母屏开，珍珠帘闭，防风吹散沉香。
离情抑郁，金缕织硫黄。
柏影桂枝交映，从容起，弄水银堂。
连翘首，惊过半夏，凉透薄荷裳。
一钩藤上月，寻常山夜，梦宿沙场。
欲续断弦未得，乌头白，最苦参商。
茱萸熟，地老菊花黄。
3．于谦《静夜思》：静夜思，何时休，终宵展转听更筹。
静夜思，谁与谋。
劝君高枕且熟睡，穷达由天不用愁。
4．唐文凤《静夜思》：静夜思，一思肠百转。
啼螀当户听不闻，明月在庭看不见。
方将入海剸猛蛟，复欲度岭邀飞猱。
胸中倏忽乱忧喜，得丧纷纷竟何是。
静夜思，思无穷。
天鸡一声海口红，满头白发吹秋风。
5．周是修《静夜思》：天地同逆旅，春秋比流波。
昨昔乐苦少，今兹忧复多。
良夜殊未央，怅言临中堂。
梦魂终不隔，万里还相寻。
6．胡奎《静夜思》：早知如此绊人心，何如当初莫相识。
7．明代·佚名的《静夜思》：云母屏风透影斜，桂花烧断玉蟾蜍。
平明小病新来瘦，不似墙边梅子初。
8．宋代·张耒《静夜思》：月明如昼露叶浓，华灯初上碧天中。
已能不寐时辗转，却喜孤眠得至公。
9．唐代·李白《月下独酌四首·其一》：花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
六年级上册古诗全部26首1.《静夜思》 - 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2.《登鹳雀楼》 - 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
3.《望庐山瀑布》 - 李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
4.《渡汉江》 - 杨炯岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
5.《登高》 - 杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
6.《赋得古原草送别》 - 白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
7.《夜泊牛渚怀古》 - 杨万里牛渚西江夜，青天都不管。
登舟望秋月，空忆谢将军。
8.《静夜思》 - 杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
9.《白日依山尽》 - 白居易昨夜寒蛩不住鸣。
惊回千里梦，已三更。
起来独自绕阶行。
人悄悄，帘外雨潺潺。
昨夜风开露井桃。
未央前殿月轮高。
平阳歌舞新承宠，憔悴故园神女降。
10.《山中问答》 - 白居易问渠那得清如许，为有源头活水来。
11.《月夜》 - 杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
12.《岳阳楼记》 - 范仲淹昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
13.《姜白石田园杂兴二首》 - 姜夔一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。
借问江潮与海水，何似君情与妾心？14.《登高》 - 乐府民歌风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
15.《咏鹅》 - 骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
16.《何以解忧？唯有杜康》 - 陆游何以解忧？唯有杜康。
青春须早为，岂能长少年？17.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 - 程颢三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
18.《古朗月行》 - 李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
•••••••••••••••••《静夜思》赏析《静夜思》赏析（精选7篇）《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。
此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。
下面是小编带来的《静夜思》赏析（精选7篇），希望对你有帮助。
《静夜思》赏析篇1床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
【评析】这是写远客思乡之情的诗，诗以明白如话的语言雕琢出明静醉人的秋夜的意境。
它不追求想象的新颖奇特，也摒弃了辞藻的精工华美；它以清新朴素的笔触，抒写了丰富深曲的内容。
境是境，情是情，那么逼真，那么动人，百读不厌，耐人寻绎。
无怪乎有人赞它是“妙绝古今”。
明人胡应麟说：“太白诸绝句，信口而成，所谓无意于工而无不工者”（《诗薮内编》）。
这首《静夜思》可以说是李白诗歌的“自然”和“无意于工而无不工”的艺术特色的极好说明。
《静夜思》赏析篇2[案例描述]（三）讲读古诗，理解诗中的词语和全诗的意思。
1．理解课题的意思。
引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。
静，安静。
夜，夜晚。
思，思念。
2．理解第一行诗句。
说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。
）板书：明月光说说这一句的意思。
（床前地面上一片银白色的月光。
）3．理解第二行诗句。
（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”二个字。
（2）谁说说这行诗的意思？4．理解第三行诗句：看图，诗人在干什么？（抬头看天空中的月亮）。
诗句中哪个字是抬的意思？（举）。
板书：举头望说一说这行诗的意思。
（抬头看天空中的明月。
）抬头望的明月。
把这句话的意思说具体。
应是：抬头望着高挂在天空中的明月。
5．理解第四行诗句。
读第四行诗。
板书：（思故乡）指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思？（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。
）6．说说诗句的意思。
（1）指名说说重点字、词的意思。
疑举头思故乡（2）指名说说每句诗的意思。
（3）指名说说整首诗的意思。
[教学反思]这里我是选用一个环节来进行说明，这个月来，我的点点感悟。
6、静夜思教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、来”4个生字认识2个偏旁“亠、攵”。
2、朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会诗的意思。
教学重难点：重点：认识生字和朗读、背诵古诗。
难点：理解诗中“疑、霜”。
教学准备：生字卡片，挂图。
教学时数：2教时教学过程：第一课时授课时间累计第课时一、导入1．师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。
（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。
师：李白可是唐代有名的大诗人哦。
还会背哪些唐诗？2．指三四名背。
（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。
今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。
坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。
二、认识二类字过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。
1．10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。
2．你是怎样记住这些生字的？3．再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。
4．只留“静”字。
师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。
三、释题-理解1．小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。
）哪个字交代了李白当时的心情？（思）2．诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？3．诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。
请大家把李白思念故乡的感情读出来。
指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。
（师同时在黑板上标上着重号，并示范。
）再读一遍试试，这次加上动作。
4．老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。
“举”和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。
（师：这不是举，而是伸手。
再举一回，举起千斤重担来。
对，这才叫“举”。
）5．李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。
孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头”这个词怎么读？6．齐读后两句。
7．我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。
老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。
我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。
过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。
你们听──—四、吟读1．师范读。
（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。
平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。
）2．生自由读。
3．指一名学生汇报读。
（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。
）4．集体汇报读。
（师：全体起立，跟着老师的拍子读。
）五、总结看着你们读诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课！第二课时授课时间累计第课时一、复习1．背诵古诗，唱读古诗。
2．认识10个二类字。
3．用二类字扩词，比比谁组的多。
二、指导写字1．观察范字，指导书写。
“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。
形成写字口诀：拼“耳”字：ěr ěr写“耳”字：横竖竖横横横数“耳“字：“耳耳一二三四五六”生边数边书空。
2．描红、临写，提醒正确的的写字姿势。
3．评价学生作业。
三、实践活动晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。
教学反思:7、小小的船教学要求：1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字。
认识2个偏旁“舟、门”。
2、感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点、难点：1、重点：晴朗夜空的美丽景色。
理解“小小、弯弯、闪闪的、只”等词语。
2、难点：想象富有情趣，语言简练，因此比较抽象，要让学生实际地体会作者的想象。
教学准备：纸折的小船形状教学时数：2教时教学过程：第一课时授课时间累计第课时一、激趣导入，提示课题：同学们，晴朗的夜空，天上有什么？（生自由说）你们喜欢月亮吗？你看，今天老师把月亮带进了教室（师出示一个弯弯的大月亮）这是一个怎样的月亮？（伺机出示：弯弯的月儿）这弯弯的月儿像什么呀？（生自由说）今天，我们就把它当成一艘小小的船。
提示课题：小小的船。
二、走入情境，感悟诵读。
数一数有几句话，编上号码。
<一>学习一、二句。
1. 现在，谁来说说这弯弯的月儿像什么？出示：弯弯的月儿小小的船。
（指导读。
）2. 这艘小小的船真特别。
你看，它的两头——（让学生看着理解“尖尖的”）同学们，说说看这“小小的船”是什么样的？（伺机认识两头尖）3. 哪位同学能向大家介绍一下教室里的这个“月亮”？4. 说完后，指导学生读好第一句。
<二>学习第二句1. 同学们，谁想来坐一坐这艘小船？2. 你怎么告诉大家已经坐上了小船？出示：我在小小的船里坐（自由表演说）3. 同学们，坐上小船上哪儿去呀？（太空）同学们可要注意看哟，你航行中看见了什么？4. 指导说：我看见了……5. 出示：先看见闪闪的星星，蓝蓝的天。
指导学生边想象边表演读。
6. 在太空中飞行的感觉真好，哪些小朋友也想来坐坐说说？自由表演读第二句。
<三>美读整首诗三、想象意境，美读成诵。
让所有的小朋友都坐上月亮船，边表演边诵读全文，从而达到感情背诵。
四、趣味识字。
1.闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（生抢读）2.你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四个小组交流记字方法）3.结合语言环境，巩固生字。
五、布置作业：朗读课文，背诵课文。
第二课时授课时间累计第课时一、阅读全文：1、通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。
小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请轻声读课文。
2、各小组填空，自学。
3、交流：________的月儿_______的船，________的船儿___________ 。
我在______________船里坐，____看见_________星星_______天。
我们来做“你问我答”的游戏：（师问——生答）怎样的月儿怎样的船？小小的船儿怎么样？3、什么叫“闪闪的”？（可提供手电筒，请学生动手操作。
其他小朋友协助，看看“闪闪的星星是怎样的？）二、交流：1）交流：（学生演示——学生总结：闪闪的就是一亮一暗）2）这里为什么要加个“只”，老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？3）交流：除了星星蓝天外什么也看不见了。
4）师追问：为什么会这样呢？（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。
）5）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。
（分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读）6）小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？真感谢小朋友，原来是这样，月儿的形状像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么？5、小结三、拓展1、自由说：小女孩在蓝蓝的天空上看见了星星，那么你在蓝蓝的天空上看见什么？2、自由找朋友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的游戏）四、复习巩固生字词1、检查生字读音。
2、学生互相交流如何认记生字字形。
五、写字。
1.教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。
“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
2.学生描红，并认真临写。
3.展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。
六、实践活动：晴朗的夜空多美呀！请你注意观察，动手把那美妙的夜空画下来。
教学追记：8、阳光教学要求：1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。
认识2个笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
教学重点：识字、写字和朗读。
教学难点：正确书写4个生字。
教学准备：表现阳光的作品，小黑板、生字卡片。
教学时数：2教时。
教学过程：第一课时授课时间累计第课时一、激趣导入。
1、同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。
)2、板书课题，学习“阳”字，认识偏旁。
二、初读课文1、听课文录音，听后标出自然段的序号。
2、指5名学生逐段试读课文，评议。
3、同桌读。
三、识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落。
现在我们看看，它们藏在课文在什么地方？1、学生在文中圈出生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。
四、学习课文1——4自然段。
1、学习第一自然段。
（1）读句子，说说你读懂了什么？还有什么不明白。
为什么说阳光像金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。
）练习填空：阳光像――，洒遍――、和――。
（2）指导朗读。
2、学习2、3、4、自然段。
过渡：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍……（引读第一自然段）。
禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟！哪里不一样呢？读一读第二自然段就知道了。
生：有了阳光，禾苗比平时更绿了。
生：在阳光的照耀下，小树长得更高了。
生：小河在阳光下像长长的锦缎。
谁见过锦缎？锦缎是用丝绸做的，它在阳光下会发光，像闪光的小河。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
什么才会跳？第二句让人感到阳光会跳，好像有了生命。
过渡：阳光跳到屋里来了，谁去把它捉住？（阳光捉不住！）师：因为阳光是……生：（高声齐答）大家的！谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
●齐读句子。
●指导朗读。
小组自读后，选择喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
（3）汇报、展示、质疑。
五、有感情地朗读1——4自然段。
六、扩展练习说说阳光可爱吗？为什么？第二课时授课时间累计第课时一、复习引入1、认读生字词。
2、有感情地朗读课文1——4自然段。
二、学习最后一自然段1、指学生朗读，评议。
2、小组讨论：说说你对这句话的理解。
交流、评议。
三、感情朗读课文，背诵课文。
1、齐读课文，注意有感情。
2、评选朗读能手。
3、背诵全文。
四、写字1、出示生字“也、长、山、出。
”指导认读，用“也”练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这四个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：学习新的笔画“竖折”和“竖提”，书空。
提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。
“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。
