浅议以人为本的学生管理与学生管理中的人本主义

求， 要 坚持 以人为本的教 学理念。 学校是 学生学习的主要场所 ， 学 生管理是 学校 管理 中重要 的 内容 ， 学生 管理 工作具有复杂性 ， 坚持 以人为本的理念 ， 在 学生管理 中体现 出来 ， 可以有效地 管理学 生。 针对以人 为本教 学理念的不足 ， 在 学生管理 中应 用人本 主义思想 ，
以人 为 本 理念 是 新 课 程 标 准 的 要 求 ， 要不断应用到教学 中， 而 且要应用到 学生管理 中， 因为学生都有其 自身的特 点 ， 因此， 对他 们进行人性化的管理， 可 以很 好地 达 到 管 理 效 果 。 人 本 主 义 思 想 是 种管理思想， 与 以人 为 本 教 育 理念 相 结合 ， 可 以提 高 学 生 管 理 的 效率 。 人本 主 义 的 主 要 内涵
开展多种形式的平时教育 ， 促进学生健康成长 。与此 同时， 还要推 广和谐 的校园文化，展开多姿 多彩 的文化娱乐活动 ，构建文 明校 园， 建立社 团联盟 ， 建 立新型的学生管理 体制， 有效 利用心理 咨询 师， 提供促进学生发展 的平 台， 重 点培养学生 的综合素质 。经过 学 再加上学生的相互配合 ， 构建 以学生为主 的管理 将 管 理和 教 育相 结 合 。 促 进 学 生的 管 理 工 作 。本 文 主要 讨 论 以人 为 生管理者 的奋斗 ， 新体制 ， 并 且可 以有 效 实 行 ， 使 以人 为 本 的学 生 管 理 得 以 实现 。 本的学生管理和 学生管理 中的人 本主义。 （ 三） 以人 为 本 的 学 生 管 理 的重 要 性 【 关键词 】 以人 为本 学生管理 人本 主义 （ １ ） 坚持 以人为本的学生管理 ， 运 用 心 理 和情 感 管 理 的方 式 ，
育发挥着及其重要的作用。 人本主义思想在 学生管理 中的应用， 不 但可 以挖掘学生 的潜力， 而且可 以提高学生的素质 。 其本质就 是将 教育和管理有机结合为一体 ，学生管理在教育或相应的政策指导 下， 要规划 好教育 ， 提 高管理和教育 的亲和 力， 使得 教师和学生之 间形成平等 、 相 互尊重 的关系 ， 从而提高学生的学习积极性 。 二、 以人为本 的学生管理 （ 一） 以人为本的学生管理存在 的问题 不 能以分数作为判断学生素质 的标准 ，要对学生 的整体素质进行 学校管理经过长期的实践表 明，其虽然一直坚持 以人为本 的 评 估 ， 将 学 生学 习生 活 中 的 动 手和 活动 能力 ， 积 极 参 与 等 内容 添 加 理念 ， 但是 以人为本 的学生管理不是短期可 以实现 的， 近期才提 出 到 总评 价 中 ， 用全 面的眼光评价学生 ， 保证其 公平公正 ， 而 且 具 有 实行学生管理模式 ， 因此 ， 相关制度还 不健全， 要有 一个逐渐完善 权威性 。 确 实建立 以学生为主体的新型管理体制 ， 激 发学生创新和 的 过程 。对 于 学 生 来 说 ， 学生有学生的职责， 不 能把 时 间放 在 学生 自我管理意识 ， 提 高学生 自主性和积 极性 ， 人本 主义得 以实现 ， 从 管理 中， 而且不能研究 学生的整体现状 ， 总结 出规律 ， 同时学 生管 而 使 学 生 全 面 发 展 。 理 比较 复杂 ，学 生 有 限 的 素 质水 平 ，造 成 不 能系 统 地 进 行 学 生管 （ 二） 学 生 管 理 中 人本 主 义 的重 要 性 理， 学 生 管 理 效 率偏 低 ， 而 且 管 理 不合 理 。 因为 无 法 抓 住 事 物 的本 现阶段 ， 青 年 学 生 普 遍 提 倡 发 挥个 性 ， 追 求 与 众 不 同和 个 性 解 质， 无 法 总 结 出规 律 ， 只 针 对 学 生 已 经 发 生 的 问题 进 行 教 育 管 理 ， 放， 而 且 青 年 学 生 具 有 足 够 的热 情 ， 希 望 发 挥 其 足 够 的力 量 ， 可 以 这只是表面 的， 而且没有制定相应 的处理方案， 使 以人 为本 失去效 被 社会 、 学校 和家庭认可 ， 学校可 以为学 生提供 一个展示平 台， 从 力， 不能为学生服务。而且 ， 现阶段在 单亲家庭成长 的学生很 容易 这 一方面来看 ， 实现人本主义 的管理是很重要的。 运用 以人为本 的 产生心 理问题 ， 随着 计算机 网络技术的推广， 使得学 生出现上 网成 管理模式 ， 有利 于在教学 的过程中教师对 学生深 入 了解， 可 以分析 瘾 的现 象 等 等 的 问题 ， 其 实都 为学 生 管 理 工 作增 加 了难 度 。 就 目前 出学生 的学 习习惯 。 从 内心深处尊重学生， 时刻关注学生的 内心变 而言， 这些 问题很难解决。学 生管理模式仍然是学校进行管理 ， 而 学生管理没有真正地实现 ， 学 生管理者没有太大的积 极性 。 （ 二） 在 学校 管理 中 以人 为 本 的 学 生 管 理 的应 用 首先， 应用 以人为本的学生管理使学生 的自制力增强 了， 因为 学生干部也是学 生， 更了解学 生的心理 ， 有相似 的需求 ， 因此 ， 自我 管理的针对 性更 强。其次 ， 可 以使师生关系更加融洽 ， 使学校的凝 聚力提升。 良好的师生关系可以促进学生个性形成， 维护学生的心 理健康 ， 促进学生社会化 。 学 生 管 理 者 要 对 学 生 的心 理 变 化 、 兴趣 、 个性及时进行深入了解 ， 以便及时发现 学生的心理和 生活 问题， 并 化和性格特 点， 面对不 同特点 的学生， 运用不 同的方法进行心理 辅 导， 让学生充分发挥 自我意识 ， 促使 思政教育达到效果 。在 教学过 程中， 使教师的教育更有针对性 。尤其是高校思政教育 ， 坚 持人 本 主义的管理理念 ，更新教学方法和 内容 ，激发学 生和 教师 的积 极 性， 促 进 学 生 的 创造 思维 。而 且 ， 人 本 主 义 理 念 也 要 运 用 到 学校 政 治工作 中， 改变学生死读 书的学习状态 ， 重视培养学 生的兴趣 ， 增 强 学 生 的全 面 能 力 ， 鼓励 学生参与活动 ， 使 学 生 的生 活 丰 富 多 彩 ， 使其朝气蓬 勃， 在活动 中不断地与人接触 ， 扩大学 生的视野 ， 培 养
浅议 以人 为本 的学 生管理 与学生管理 中的人 本主义
◆毕 研 奎
（ ｔ ｈ 东现代学 院
山东 济南
２ ５ ０ １ ０ ４ ）
成 为 学 生与 教 师 沟 通 的 桥 梁 。 而且 可 以 【 摘要 】 随着我 国教 育体制改革 的全 面推进 ， 按照新课 程标 准的要 且 努 力 地 疏 导 学 生 的心 理 ，
展。
人本主义思想是一种很重要 的现代管理学理论 ，其作用很重 高学生的想象力 ， 锻炼学生的思维 能力 ， 真正促进学生身心健康发
大 。人 本 主 义 首 先 作 为 一种 思想 ， 而真 正作 为管 理 和 教 育 理念 ， 还 要追溯到二十世纪的美国，人本主义心理学的提 出为人本主义思 想 奠 定 了基 础 。人 本 主 义 思想 一 经 提 出 ，受 到 心 理 学 界 的广 泛 关 注， 从 而 延 伸 到许 多领 域 。人 本 主 义 思 想主 要 强 调人 与人 、 人 与 环 境之 间存在相互依赖的关系 ， 要相互遵循 。在人类历 史长河 中， 具 有不可磨灭 的作用， 社会活动的主体是人类 ， 而教育会把人与社会 结合起来 ， 把 自然人转变为社会人 。在人类和社会活动过程 中， 教 三、 学 生 管 理 中的 人 本 主 义 （ 一） 学 生 管 理 中 的人 本 主 义 的 应 用 传 统 的 学 习 管 理主 要 通 过 政 策 或 教 师 对 学 生 进 行 管 理 ，监 督 学生， 对学生不信任 ， 学生被动的被管理， 甚 至 会 产 生 逆 反情 绪 。 而
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学生管理者与学生最贴近， 更 了解学生的心理， 提 高了管理的针对 性， 提 升 了工 作 效率 。 （ ２ ） 以人为本的学生管理 为学校管理分担了工作 ， 改善了逐级 发布指令， 使 其 时 间 利用 率提 高 了 ， 并 且解 决 办 法 更 适 合 学 生 的 生 活， 实施 起 来 也 更 方 便 。 （ ３ ） 以 人 为 本 的学 生 管 理 ， 使 学 生 感 觉 到 自身 被 尊 重 ， 在 一 个 受到尊重的环境 中成长学习， 不但 可以挖掘其潜力 ， 而且还可 以提