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七年级地理上册“第五章发展与合作”必背知识点一、发展水平的差异1. 发展水平的定义：发展是人类社会永恒的主题，不同地区的社会发展水平存在显著差异。
2. 造成差异的原因：自然条件的优劣。
开发历史的早晚。
经济水平的高低。
二、发达国家与发展中国家1. 划分依据：依据经济发展水平的差异，世界国家大体分为发达国家和发展中国家。
2. 发达国家概况：数量较少，目前约有22个。
主要分布在欧洲西部、北美洲 （如美国、加拿大）、大洋洲（如澳大利亚、新西兰）以及亚洲的日本等。
经济发达，生产力高度发展，科技水平高，居民生活、教育水平高。
3. 发展中国家概况：数量众多，目前约有171个。
主要分布在亚洲、非洲、拉丁美洲。
经济发展水平相对较低，以第一产业（农业）为中心，生活、教育水平较低，人口高增长。
4. 典型案例：最大的发达国家是美国，最大的发展中国家是中国。
印度在软件产业方面已跻身世界前列，中国的航天业、核工业也取得了显著成就。
三、南北对话与南南合作1. 南北对话：指发展中国家与发达国家之间的政治、经济商谈。
2. 南南合作：指发展中国家之间的互助合作。
四、国际合作的重要性1. 全球性问题的出现：目前，人口、资源、环境、发展等问题已成为全球性问题，需要人类携手共同应对。
2. 国际合作的必要性：全球资源和能源的分布不平衡，各国在发展中具有一定的优势条件，也存在不足。
很多国家的经济发展与其他国家息息相关，需要相互取长补短，实现共同进步。
3. 经济合作的不平等：发达国家通常利用从发展中国家购买的原料，制造高价值、高技术含量的产品，并以高价销售到世界各地，从而获得更多利润。
发展中国家则往往只能出售农、矿等初级产品，价格低，利润少。
五、国际组织1. 定义与分类：国际组织分为政府间组织和非政府间组织，也可分为区域性国际组织和全球性国际组织。
2. 重要国际组织：联合国 （UN）：世界最大、最具影响力的全球性国际组织，总部设在美国纽约，宗旨是促进国家发展，维护世界和平。
发展中国家与发达国家-湘教版七年级地理上册教案1. 教学目标1.了解发展中国家和发达国家的基本概念和特点。
2.掌握发展中国家的主要问题和原因。
3.理解发展中国家和发达国家之间的差距及其影响。
4.熟悉发展中国家和发达国家之间的合作与交流。
2. 教学重点1.发展中国家和发达国家的区别和特点。
2.发展中国家的主要问题和原因。
3. 教学难点1.发展中国家和发达国家之间的差距及其影响。
2.发展中国家和发达国家之间的合作与交流。
4. 教学内容与方法(1) 课前预习让学生自查自己对发展中国家和发达国家的理解程度，了解本节课的教学主题和目标。
(2) 课堂讲授通过PPT课件、教材、教辅、图片等多种形式，讲解发展中国家和发达国家的概念及其区别，发展中国家的主要问题和发展原因等内容，并引导学生思考发展中国家和发达国家之间的差距及其影响。
(3) 小组讨论按照小组分配，让学生组成小组进行讨论和答辩，对于发展中国家和发达国家之间的合作与交流进行深入探讨。
(4) 课后作业对所讲解的发展中国家和发达国家之间的差距及其影响、合作与交流等内容进行总结，撰写一篇文章，并交给老师审核评分。
5. 教学建议中国是发展中国家之一，而且是世界上人口最多的国家。
近几年来，中国取得了举世瞩目的快速发展，成为世界上最有潜力的发展中国家之一，这意味着，我们需要更多的学习和了解世界上其他国家的发展现状和发展特点。
在此过程中，学生们应该扩大自己的视野，通过多种形式和方法了解发展中国家和发达国家之间的差距和合作，认知自己及自己所处的国家在国际上的地位与发展方向，从而为未来的学习和工作奠定坚实的基础。
湘教版《地理》七年级上册《发展中国家和发达国家》教案和教学反思教材分析在《世界的发展差异》这一章中，发展中国家与发达国家是它的最重要的内容，它引入了国家和地区的基本概念，阐述了世界发展差异主要是发展中国家与发达国家社会经济发展的差异，为学生客观认识世界、今后学习好各世界组织、大洲、地区和各国的人文地理知识打下坚实的基础。
本节教材的内容主要由“不同类型的国家——发展中国家与发达国家的分布特点——发展中国家与发达国家的差异”三部分组成。
课本首先指出了全世界有60多亿人和200多个国家和地区，并从领土面积、人口、政治体制来说明各种类型的国家，其次讲述了发展中国家与发达国家的分布特点，最后通过工农业生产、国内生产总值和人均国民总收入等方面的对比分析，说明造成发展中国家与发达国家的差异的主要原因是社会经济发展水平的差异。
发展中国家与发达国家的分布特点和差异是本节教材的重点和难点，学生对图表的分析、理解和归纳是本节教材的难点。
学情分析学生大都来自边远的农村，学习基础比较差，悟性和理解能力比较差，灵活应变能力比较差，学生刚从小学阶段过渡到中学阶段，自我管理能力不强，刚养成适应初中教学方法和学习方法的习惯，他们的思维正处于从形象思维向抽象思维发展的阶段，还没有形成完整的分析、理解、综合和概括等思维能力，也没有形成辩证的理性思维，他们的心理发展正处于儿童期阶段，心智还不成熟。
本节教材的教学应该遵循“发展中国家和发达国家的差异——不同类型的国家——发展中国家和发达国家的分布特点”基本原则，初步培养学生具有较浅的对比、分析、理解、综合和概括等思维能力，培养学生爱国爱家乡的情感。
造成发展中国家和发达国家差异的主要原因与发展中国家和发达国家的分布特点和差异是学生学习本节教材最难理解和掌握的知识点。
教学目标知识目标：1、认识不同类型的国家2、了解发展中国家与发达国家的分布特点和差异能力目标：1、通过分析图表，找出发展中国家与发达国家的差异，提高图表分析能力。
《发展中国家与发达国家》说课稿我今天说课的内容是《发展中国家与发达国家》，下面我将从教材分析、教学方法、学生学法、教学过程、教后反思等几个方面做如下解说。
一、教材分析（一）说教材《发展中国家与发达国家》是义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第五章第一节，是《世界的发展差异》一章中最重要的内容，它不仅引入了国家和地区的概念，而且阐述了世界的发展差异主要是发展中国家与发达国家社会经济发展的差异，这对学生客观地认识世界和今后学好各大洲、各地区和各国的人文地理知识有重要意义。
本节的内容主要由“不同类型的国家”“发展中国家与发达国家的分布特点”“发展中国家与发达国家的差异”三部分组成。
课本首先指出全世界的国家和地区，并从面积、人口、政治体制等方面来说明世界上形形色色的国家；其次，讲述世界各国经济发展不均，因而存在着发展中国家与发达国家的差异，指出了这两类国家的分布特征；最后通过工农业生产、国内生产总值等方面的对比分析，说明发展中国家与发达国家经济水平上的差距，同时也指出近几十年来一些发展中国家经济发展较快的事实。
由于国家间社会经济的差异内容较抽象，较难理解，是本节的难点。
（二）说教学目标知识与技能目标1、知道世界上有多少国家和地区2、掌握发展中国家与发达国家的分布，并初步了解“南北对话”和“南南合作”过程与方法目标1、学会阅读统计图、国民生产总值比较柱状图、饼状图、曲线图，初步学会搜集世界各国的主要经济数据，能进行经济发展差异的对比分析。
情感态度与价值观目标1、使学生认识世界各国有大、有小，有不同的社会制度，但各主权国家的地位是平等的。
2、通过学习，激发起学生对改革开放的热情和民族自豪感，培养学生以发展的眼光看问题。
（三）说重点难点重点：1、发展中国家与发达国家的差异；难点：通过各个方面的比较对发展中国家与发展中国家进行经济发展差异的对比分析。
二、说教学方法本节课我运用了多媒体辅助教学、图表分析法、提问法、通过“情景导入”、“自主学习”、“探究学习”等活动，让学生积极参与到每一个教学环节上来，最终实现学生愿学，乐学，会学，学会。
6.1 发展中国家与发达国家—地理湘教版（2024）七年级上册随堂小练1.划分发达国家与发展中国家的主要依据是（）A.开发历史早晚B.资源是否丰富C.经济发展水平高低D.人种和民族的差异2023年9月9日至10日，G20峰会在印度首都新德里召开。
据此完成下面小题。
2.下列G20成员中，均属于发达国家的有（）A.澳大利亚、美国、日本B.中国、韩国、德国C.英国、墨西哥、加拿大D.南非、意大利、巴西3.在G20峰会上，发达国家和发展中国家之间的政治、经济商谈被称为（）A.东西合作B.南南对话C.南北对话D.南南合作读发达国家与发展中国家分布示意图，完成下面小题。
4.发达国家主要分布在（）①欧洲、北美洲和大洋洲②亚洲、非洲、拉丁美洲③北半球北部④北半球南部和南半球A.①③B.①④C.②③D.②④5.发展中国家主要分布于（）A.北半球的北部和东半球B.南半球的南部和北半球C.北半球的南部和南半球D.北半球的南部和西半球下图为某年世界各国和地区人均GDP形势图。
读图完成下面小题。
6.人均GDP高于25000美元的国家和地区主要分布在（）A.亚洲、欧洲、北美洲B.欧洲、北美洲、南美洲C.欧洲、北美洲、大洋洲D.非洲、北美洲、大洋洲7.一般来说，人均GDP低于500美元的国家和地区（）A.农矿产品多直接出口B.接受高等教育的机会多C.工业自动化程度高D.高新技术产业水平高下表示意2021年不同国家的人类发展指数（人类发展指数最高为1，指数越高，表示发展水平越高）。
据此完成下面小题。
A.美国B.挪威C.俄罗斯D.日本9.发达国家和发展中国家的经济合作，给发展中国家带来的好处是（）①能解决资源不足的状况②能解决资金不足的状况③能促进管理水平提高④能缓解劳动力不足的压力A.①②B.②③C.③④D.①④10.读某年“发展中国家和发达国家人口与国内生产总值比较图”，完成下列要求。
（1）由图可知，发达国家人口约占世界总人口的__________%，而其国内生产总值却占到全球国内生产总值的__________%。
第五章第一节发展中国家与发达国家教学内容：湘教版七年级地理第五章第一节《发展中国家与发达国家》。
本册教材按照一章人文地理一章自然地理编排，在第二章《世界的地形》、第三章《世界的居民》与第四章《世界的气候》分别介绍了世界的人口、民族、宗教、语言、气候等的差异后，第五章《世界的发展差异》着重介绍经济发展的差异，属人文地理。
2.教学思路本节教材共分三个内容：“不同类型的国家”、“发展中国家与发达国家的分布特点”、“发展中国家与发达国家的差异”，其中后两个内容为重点，发达国家与发展中国家的差异及成因是教学难点。
通过本节教学使学生达成以下三个方面的目标：知道世界上有多少国家和地区。
了解发展中国家与发达国家的地区分布，并初步了解“南北对话”和“南南合作”。
使学生认识世界各国虽然存在着经济发展差异，但各主权国家的地位都是平等的。
数据，能进行经济发展差异的对比分析。
激发起学生对改革开放的热情和民族自豪感，培养学生以发展的眼光看问题。
如何达成这三个目标，根据学生以有的基础知识，我对教材进行了一些取舍。
我让学生通过阅读美中尼三国相关资料，自主总结不同类型国家的相关知识，再阅读世界政区图与教材中的《面积、人口居世界前10位的国家》图表，了解面积最大与最小，人口最多与最少的国家。
对教材的重点内容发达国家与发展中国家的分布与差异，采用学生讨论、读图析图、探究学习与教师讲解相结合。
对造成差异的原因则只让学生阅读教材了解，安排在课后搜集资料，小组讨论分析原因。
通过分析中国经济崛起的原因，使学生知道改革开放的重要意义，激发起爱国热情与民族自豪感。
最后通过活动深化所学知识以及培养正确的情感与世界观！教学资源要求：1.世界政区图2.CAI教学课件3.课前搜集相关国家（美国、中国、尼泊尔）的经济发展资料及数据一、导入教师提问：世界上目前有多少人口？多少国家和地区？二、新授１．不同类型的国家（1）我们到世界的几个角落去看一看（课件展示贫富差异图片）（2）引导学生谈读图感受――点题（世界的差异）（3）世界各国存在那些差异呢？（引导学生读美国、中国、尼泊尔三个国家差异对比表）得出：面积不同、人口不同、政治体制不同（4）师生共同探讨：出示世界政区图世界上面积最大的国家、面积最小的国家、人口最多的国家和人口最少的国家（5）教师讲述：地区（6）设疑：国家之间还有没有其他的差异呢？（7）学生阅读美中尼三国经济差异对比表。
（8）引导总结：国家之间存在着经济发展水平的差异(揭本章题，在“世界的差异”中添加“发展”)（9）教师讲述：依据经济发展水平的高低通常可把世界上的国家分为发达国家和发展中国家。
（板书本节课题）2．发展中国家与发达国家（1）讨论：你知道世界上有哪些发达国家吗？（2）评价并小结主要发达国家（3）引导学生读课件“南北差异”资料，学生讨论：南北差距与南北对话中的“南”与“北”各指什么？为什么把发达国家与发展中国家称为“北”与“南”？师生总结，引导学生得出发展中国家和发达国家的分布特点，再出示课件发达国家与发展中国家的分布图，引导学生读图巩固知识。
3．发展中国家与发达国家的差异（1）发展中国家与发达国家经济发展水平的差异主要表现在哪些方面呢？（课件出示相关的统计图，分别从“人口与国内生产总值的差异、国民生产总值与人均国民生产总值的差异、工农业生产的差异”比较，分组阅读并讨论，完成探究性学习表格。
）（2）学生在展示台上展示探究性学习表格并讲述探究结果，教师指导阅读分析柱状图与饼状图并做出总结。
（3）出示美中尼三个国家经济发展资料，引导学生了解国家之间的具体个别差异。
教师提示学生不仅发展中国家与发达国家有差异、在发展中国家之间与国家内部之间都有差异，教师以数据指出美国的贫富悬殊，以湖南与上海的人均收入差距为例，说明我国的东南沿海与中西部地区都存在差异。
（4）国家之间为什么会存在如此大的差异呢？引导学生阅读教材初步探究产生差异的原因，教师稍作小结，布置作业：收集几个国家的经济发展资料和历史背景资料，完成课本90页的“活动”内容。
（5）国家之间领土面积有大有小，有的贫穷有的富裕，国家之间能不能以强凌弱呢？出示课件引导学生读“和平共处五项原则”，使学生明确和平发展是当今世界的主题。
（6）教师讲述南美洲、亚洲四小龙等抓住机遇，赶上并超过发达国家的例子。
（7）提问：中国属于发达国家还是发展中国家？我们的祖国经济发展怎么样呢？（8）引导学生探究“快速发展的中国经济”，出示曲线图引导学生阅读，进行国情教育，激发学生爱国主义与民族自豪感。
（9）讨论：你对中国经济了解多少？学生自由发言。
三、活动向学生提供美中尼三个国家的基本概况，将学生分成三组,各代表美国、中国、尼泊尔三国公民，谈谈你将为本国与世界的和平发展作些什么？学生分组讨论后派代表发言，教师点评。
四、总结1.由学生来谈这节课的收获2.教师作简单总结板书设计：国家与地区人口数量领土面积政治体制分布经济发展水平－发达国家与发展中国家的差异产生差异的原因、发展中国家的崛起发达国家和发展中国家世界各国根据其经济发展水平和贫富状况，通常分为发达国家和发展中国家。
发达国家，一般包括西方主要资本主义国家，这里主要是指1960年成立的经济合作与发展组织的24个成员国。
它们是：美国、法国、英国、日本、德国、加拿大、意大利、瑞典、芬兰、丹麦、挪威、荷兰、比利时、瑞士、奥地利、土耳其、澳大利亚、新西兰、希腊、冰岛、爱尔兰、卢森堡、葡萄牙、西班牙。
其中，美国、日本、德国、法国、英国、意大利、加拿大是7个最大的发达国家。
发达国家主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲，亚洲只有日本是发达国家。
发展中国家，又称不发达国家或欠发达国家，是指政治上已独立，经济上比较贫穷，工业基础薄弱，人均国民生产总值较低的国家，绝大多数是第二次世界大战以后新独立的亚非拉国家，也包括东欧一些国家。
中国属于发展中的社会主义国家。
发展中国家可分为较发达国家和欠发达国家，按其经济发展的特点大致有四种类型：新兴工业国家、石油输出国家、原料输出国家、最不发达国家。
少数石油输出国人均收入虽比某些发达国家还富裕，但按其经济的发展水平和程度，仍属于发展中国家。
目前，发展中国家与发达国家之间的经济存在相当大的差距。
发达国家人口仅占世界人口的24%，却拥有世界工业总产值的90%；发展中国家人口占世界人口的76%，只拥有世界工业总产值的10%。
据外国一些经济学家估计，如果发展中国家经济增长率每年保持5%，发达国家增长率保持2.5%，发展中国家要赶上发达国家，还需要150年。
发展中国家与发达国家的这种经济差别，根源于旧的国际经济秩序。
具体表现为以下几方面：在国际生产领域，由于殖民主义的长期统治造成多数发展中国家的生产结构是畸形的单一经济，如中东生产石油，东南亚生产橡胶、椰子和锡，非洲生产热带作物和有色金属，拉美生产咖啡、可可、香蕉，以及铝土；发达国家则早已形成以制成品为中心的完整的工业体系，在全世界范围内形成了“发展中国家（原料产地）—发达国家（工业中心）”的国际生产格局。
在国际贸易领域，形成“发展中国家（初级产品）—发达国家（工业制成品）”的国际交换格局。
发展中国家主要出口石油、农矿原料，及其初级产品，进口工业制成品、粮食及高级消费品；发达国家主要出口机床、汽车、精密仪器、化工及电子工业产品，并在世界市场上凭借其垄断地位，低价进口原料，高价出售成品。
这种不平等的国际交换关系，使发展中国家国际收支的逆差越来越大。
在国际金融货币领域，发达国家不仅控制国际金融机构，而且控制了许多发展中国家的财政金融。
据世界银行统计，100个发展中国家和地区的国际储备总额为1569.48亿美元，19个发达国家的国际储备总额却为5057.48亿美元。
在世界银行中，5个发达国家拥有42.33%的投票权，116个发展中国家（不包括中国）只有29.35%的投票权。
在获得资金方面，由于受制于国际金融垄断财团，致使许多发展中国家负债累累，1970年底为729亿美元，1980年底为6100亿美元，1985年底猛增到10540亿美元，平均每年增长9.7%。
1980年至1985年发展中国家经济增长率为3—4%，大大低于债务的年增长率，不少国家陷入严重的债务危机。
在旧的国际经济秩序中，发达国家与发展中国家既存在资金与技术、原料与市场等方面纵横交错的互相依赖关系，又存在剥削与被剥削、控制与被控制的关系，这就严重阻碍了发展中国家民族经济的发展。
当今世界经济已是一个矛盾的统一体，如果占世界人口3/4的发展中国家永远处于贫穷落后状态，不仅发展中国家经济振兴难以实现，发达国家的经济发展也要受到限制，并影响世界经济的繁荣和国际政治的稳定。
因此，发展问题不仅是发展中国家的问题，也是关系人类发展的一个全球性的核心问题。
发展中国家与发达资本主义国家的关系，国际上又称之为“南北关系”。
即以地理方位可把世界划分为“南方”和“北方”，发展中国家大部分地处南半球以及北半球的南部，故称“南方国家”；发达国家大部分位于北半球，故称“北方国家”。
这种“南北方”国家的划分，主要不是地理上的含义，而是指不同类型国家的社会经济发展水平。
这种划分也是大致上的，在南方、澳大利亚和新西兰是富裕的发达国家；在北方，中国和原南斯拉夫等国家属于发展中国家。
南北关系，在广义上包括南北方之间的政治、经济、文化诸方面关系；在狭义上仅指南北方之间的经济关系，通常在狭义上使用南北关系的概念。
发展中国家与发达国家的经济差距，又称为“南北之差”。
南方国家为了维护民族经济利益，要求发展经济，改变现有的不合理的国际经济旧秩序。
即变革以资本主义国际分工为基础的世界生产体系、以不平等交换为基础的世界贸易体系、以垄断资本为基础的世界金融体系，建立公平合理、平等互利的国际经济新秩序。
为了解决“南北之差”的问题，发展中国家与发达国家就改革不合理的国际经济秩序和进行双方合作进行谈判，称之为“南北对话”、“南北谈判”。
在60年代，发展中国家就提出建立国际经济新秩序。
1964年，第一届联合国贸发会议召开，南北方开始对话。
1974年，联合国召开研究原料和发展问题的第6届特别会议，通过《关于建立国际经济新秩序的宣言》和《行动纲领》。
1975年12月，阿尔及利亚、南斯拉夫等19个发展中国家和美国、欧洲经济共同体、日本等8个工业国家或集团，在法国巴黎举行国际经济合作会议，这是第一次全球性的南北对话。
1977年5月，举行第二次南北对话会议。
由于美国拒不接受建立国际经济新秩序的主张，两次南北会议没有取得实质性进展，南北对话陷于僵局。
1977年11月，根据世界银行行长麦克纳马拉和联邦德国前总理勃兰特的建议，在1979年12月成立“南北委员会”，勃兰特任主席，并发表《北方和南方：争取生存的纲领》。
