《暮江吟》公开课一等奖自创详细教学设计

《暮江吟》教案篇11教学目标：1.学习本课生字词，感情地朗读并背诵三首古诗。

2.利用课文中的插图和注释阅读古诗，理解诗句的意思。

3.运用学习古诗的办法，理解诗意，体会诗中所蕴含的哲理，想象诗歌所描绘的景象。

教学诗歌时，教师可以采用以读代讲的方法，通过诵读指导，让学生准确地感知诗歌所描绘的景象，并把握诗歌的情感，让学生进一步丰富对诗歌内涵的理解。

第一首诗一、谈话导入，激发兴趣1.请同学们把自己喜欢的古诗背诵给大家听一听。

2.揭题：首先我们来学习《暮江吟》这首诗歌，看看诗人给我们展现了什么样的景色，带给我们怎样的情感。

3.思考：题目中的“吟”是什么意思？（“吟”是古代诗歌体裁的一种。

）“暮”又是指的什么时候呢？（“暮”指的是傍晚）题目的意思为：黄昏时分在江边所做的诗。

二、初读古诗1.教师范读，学生聆听，注意诗的节奏与停顿。

（按233的节奏读）2.学生自主识字。

3.诗人为什么傍晚会站在江边吟诗？是什么样的景色吸引了他？让我们一起再读一遍这首古诗。

三、熟读古诗一道残阳铺水中。

1.“铺”字能不能换成“映”？（不能。

“铺”字表明了“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，就像铺在江面上很形象。

）2.“一道残阳”指的是什么时候的太阳呢？（夕阳）3.诗的前两句写的是傍晚时候的景象，后两句写的是夜晚时候的景象。

4.欣赏“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

”（1）请你试着描绘一下诗中夜晚的景色。

（2）此时此刻诗人的心情是怎样的？引导学生理解“可怜”的意思——可爱第二首诗一、视频导入1.播放庐山景色的`视频，让学生观察并说一说，自己都看到了哪些景色，这些景色又有什么特点？2.简介庐山，揭示课题。

3.板书课题。

二、自读古诗1.学生自主阅读古诗，并借助拼音自学生字。

2.注意读准字音，读古诗时要读的有节奏。

三、理解古诗1.交流讨论：说一说你最喜欢哪句诗？学生自由交流2.想一想，作者从远近高低等不同的角度观察了庐山，所看到的景色都不一样，请你想一下作者从不同的角度都看到了庐山怎样的景色？3.作者身处庐山之中，为什么看不清庐山的真面目？（因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，不能看到庐山的全貌。

四年级上册语文9 古诗三首暮江吟一等奖创新教学设计《暮江吟》教学设计一、教学内容及其说明《暮江吟》是统编版语文教科书四年级上册第三单元的一首古诗。

说明：本文是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第二单元“细心观察”为主题的第一课。

《暮江吟》是白居易的作品，描写了江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情。

因此，将本课的教学重点确定为：1.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流;2.有感情地朗读并背诵古诗，默写《暮江吟》。

二、教学目标及说明1、认识2个生字，会写2个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵《暮江吟》。

3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

5、进行连续观察，学写观察日记。

说明：《语文课程标准》明确提出了第二学段的要求：1.有较强的独立识字能力能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文.2.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感.3.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调，节奏等体味作品的内容和情感.以上目标正是课标要求的具体体现。

为落实以上目标，在具体的教学中应做到：1.要引导学生认真读懂课文，揣摩语言在文章中的深刻含义，培养学生理解的能力;2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的自主学习;3.在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动，培养学生的习作能力。

三、教学问题诊断分析四年级的重点是理解字、词、句。

对于刚步入四年级的学生而言，他们在联系上下文理解词句的意思、抓住关键词句体会其在表达意方面的作用上还存在较大的难度。

本单元的语文要素：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，学写观察日记。

因此，将本课的教学难点确定为：依据以上单元训练目标，确定本课教学难点为：1.借助注释理解诗句意思，感受诗人连续细致的观察。

2024精选暮江吟教案一等奖教学设计目录•课程背景与目标•教学内容与方法•教学过程设计•教学评价与反馈•教师素养与能力提升•教学资源开发与利用01课程背景与目标唐代诗人张若虚所作《暮江吟》描绘江边暮色，抒发离别之情诗歌语言简练，意境深远暮江吟背景介绍教学目标与要求知识与技能学生能够背诵并理解《暮江吟》的诗意，掌握诗歌中的修辞手法和表达方式。

过程与方法通过朗读、讲解、讨论等多种教学方式，引导学生深入理解诗歌内涵，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

情感态度与价值观体会诗人对自然美景的热爱和对离别之情的表达，培养学生的情感共鸣和人文关怀。

适用年级与课时安排适用年级初中二年级课时安排2课时02教学内容与方法教材分析与选用依据教材特点《暮江吟》是唐朝诗人张若虚的一首长篇叙事诗，以壮丽的画面和深邃的内涵脍炙人口，被誉为中国文学史上的经典之作。

本教材选取《暮江吟》作为教学内容，旨在引导学生通过阅读和欣赏古诗，提高其语言素养和审美能力。

选用依据本教材根据教育部颁布的《义务教育语文课程标准》和《高中语文课程标准》的要求，结合学生的年龄特点和认知水平，选取《暮江吟》作为教学内容。

同时，本教材注重文学性与思想性的统一，力求在传授知识的同时，培养学生的文化素养和人文精神。

诵读教学法通过教师范读、学生自读、集体诵读等多种方式，引导学生深入体会诗歌的韵律美和意境美，培养学生的语感和朗读能力。

情境教学法通过创设与《暮江吟》内容相关的情境，引导学生身临其境地感受诗人的创作背景和情感表达，激发学生的学习兴趣和情感体验。

多媒体辅助教学法运用多媒体技术，将诗歌中的景象以图片、视频等形式呈现给学生，帮助学生更好地理解诗歌内容，提高学生的视觉感受力和审美能力。

教学方法及手段创新学生主体地位体现学生参与课堂讨论01鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解和感受，培养学生的口头表达能力和思维能力。

学生自主阅读02安排适当的自主阅读时间，让学生自由阅读《暮江吟》及相关的背景资料、赏析文章等，引导学生养成良好的阅读习惯和自主学习能力。

《暮江吟》公开课一等奖自创详细教学设计文章标题：《暮江吟》公开课一等奖自创详细教学设计一、概述本次公开课的主题为《暮江吟》，课程目标在于引导学生理解和欣赏这首中国古诗的意境，同时激发他们对自然和生活的热爱。

课程时长为45分钟，适合中高年级的学生。

通过独特的教学设计、互动环节和多媒体展示，我们的公开课成功地吸引了众多师生的关注。

二、教学目标1、理解《暮江吟》的诗意和主题；2、掌握诗中的比喻、拟人等修辞手法；3、感受诗中的自然美和人情美；4、激发学生对古诗的热爱和对自然的敬畏。

三、教学内容及方法1、背景介绍：介绍作者的生平和时代背景，帮助学生了解诗的创作背景。

2、诗文解读：通过朗诵、翻译和讲解，引导学生理解诗的内容和主题。

3、修辞分析：分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

4、互动环节：设计问题，引导学生思考和讨论，加深他们对诗的理解。

5、多媒体展示：通过图片、音乐和动画等多种形式，让学生感受诗中的自然美和人情美。

四、教学过程1、开场白：通过一段引人入胜的导语，激发学生的兴趣。

2、背景介绍：简要介绍作者的生平和时代背景，为后续的诗文解读做铺垫。

3、诗文解读：通过朗诵、翻译和讲解，引导学生理解诗的内容和主题。

4、修辞分析：通过具体的例子，分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

5、互动环节：设计问题，引导学生思考和讨论，加深他们对诗的理解。

6、多媒体展示：通过图片、音乐和动画等多种形式，让学生感受诗中的自然美和人情美。

7、小结：概括本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识。

8、作业：布置相关练习题，以巩固学生对诗的理解和掌握。

五、教学评估1、观察学生的参与度：通过观察学生在各个环节的参与情况，评估教学效果。

2、随堂测试：通过随堂测试，检查学生对诗的理解和掌握情况。

3、学生反馈：课后收集学生的反馈意见，了解他们对公开课的评价和建议。

六、教学反思1、总结本次公开课的成功之处：如教学目标的达成情况、学生的参与度高等。

统编版语文四年级上册9 古诗三首《暮江吟》公开课一等奖创新教学设计《暮江吟》教学设计教学目标1.认识“暮、瑟"2个生字，正确书写“暮、吟”2个字。

在多种形式的朗读中，有感情地朗读并背诵全诗。

2.运用跨学科教学，借助注释、插图、美术和科学的学科知识展开想象说清楚本诗描绘的景象，梳理诗人观察景物的方法。

（重点）3.借助背景资料，感受诗人轻松愉悦的心情。

（难点）教学过程活动一：知单元主题，设观察情境1.单元主题导入：本周同学们的学习任务是做自然观察员，学习从不同的角度观察事物，书写观察笔记。

今天我们跟着诗人白居易一起共赏秋天的江景，学习诗人观察自然的秘密。

（相机板书课题）2.板书课题：指导书写“暮"（字源识字法理解字义，注意撇捺舒展）“吟”（举例《游子吟》理解字义，注意右边部件是“今"），小结诗题的意思，了解观察的时间、地点。

活动二：跨学科助学，想象说画面（一）初读古诗，观察所知1.出示古诗，自读古诗，注意读准字音、读通诗句。

2.指名读、师范读等方式，指导学生读正确流利、读好停顿、押韵。

老师根据学情相机正音。

3.学生根据注释、插图自主学习本诗，同桌交流，了解大概诗意。

（二）想象画面，赏析“铺”字1.根据诗句选图画根据老师出示的两幅图，选最适合前两句诗意境的图，并说一说原因。

顺势理解“一道、残阳"的意思，相机让学生结合画面、联系生活经验说说傍晚的江景，感受夕阳西沉、晚霞映江的美景。

2.相机品析“铺”字，对比“照、射"字，联系学过的知识与生活实际，感受诗人的准确用词“铺”的柔和宏大、细致入微地观察。

（三）跨学科解诗意，想象读出画面1.借助跨学科知识理解诗歌情境。

课件出示江水反射阳光现象图片，通过自然科学理解“半江瑟瑟半江红"的原理，展开想象，借助评价表说一说前两句诗描写的画面。

2.顺势指导读出画面美，可比赛读，小组PK朗读，男女合作朗读。

（板书：准确、细致，板画图1、晚霞映江、夕阳西沉活动三：感受诗人情感、拓学同类古诗（一）对比品析，学习描写1.学生说说自己构想后两诗句的图画，细细品味弯月初升、露珠晶莹的画面。

《暮江吟》一等奖创新教学设计部编版语文四年级上册《暮江吟》教学设计教材分析《暮江吟》是统编教材四年级上册第三单元《古诗三首》的第一篇古诗。

这首诗是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。

这首诗是一首写景佳作。

诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。

诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。

其写景之微妙，历来备受称道。

诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。

统编教材中，古诗一般出现在课文和日积月累中。

低年级学习古诗，主要是让学生在读读背背中感受和理解诗句。

中年级学习古诗可以在低年级读正确、读出节奏的基础上，通过想象画面，感受整首诗的意境。

高年级在中年级学习古诗的基础上，再增加对诗人情感和古诗创作背景的体会，学习一些描写手法。

统编教材一至六年级共收录112首古诗词，在学习《暮江吟》前，学生已经学习过8首描写江景的古诗，汇总如下：设计意图(一)勾连语言学习前经验学习《暮江吟》前，学生已经学过8首描写江景的古诗。

导入环节可以创造情境，用中国诗词大会引入，出示几首描写江景的相关诗句，让学生在读中再次回顾，并且勾连之前学习江景诗的前经验，营造学习古诗的氛围。

(二)丰富提升语言经验《暮江吟》主要描写了两幅画面，在学习古诗时，可以用抓关键词想象画面这一主要方法，让学生通过朗读体现画面，借助关键词描述画面。

最终达到朗读的提升，想象的提升和描述画面能力的提升。

古诗中关键词的学习可以采用看图片、结合生活经验、勾连旧知、互文阅读等方法，让学生不仅体会作者用词的精确巧妙，也能在脑海中丰富画面，体会诗人的情感，最终通过表达实现语言经验的提升。

(三)拓展迁移语言经验《暮江吟》中使用到的学习古诗的方法可以迁移到其他江景诗的学习中。

课后，教师推荐学生读古诗《春江花月夜》，在朗读中借助关键词想象画面，体会诗人不同的情感，拓展迁移语言经验。

四年级语文上册9古诗三首暮江吟公开课一等奖创新教案《暮江吟》教案设计理念：部编人教版四年级上册第三单元围绕“连续观察"的主题编排了三篇课文。

其中《古诗三首》包括《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》，描绘了从不同角度观察到的景物。

《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象，描写了事物的特点和变化，展现了作者连续细致的观察。

单元学习内容属于“文学阅读与创意表达”任务群，课标指出要“重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位。

"单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”。

顺承三年级的“留心生活，细致观察事物"，进一步引导学生学习连续观察。

单元的习作要求是“进行连续观察，学写观察日记”。

大单元达成的大概念旨在培养学生进行连续观察，写观察日记的能力。

鉴于此设计《暮江吟》古诗教学任务：一、激发课前自读古诗经验，查找资料、对照注释粗浅理解大意并熟读成诵；二、扣准关键字词品读画面，融入诗文情境体会诗人心情；三、感受诗人生动的表达，迁移情境学习连续观察，描写身边的美景。

教学目标：1. 会认“暮、瑟"2个生字，会写“暮、吟”2个生字，能有感情地朗读并背诵古诗。

2. 学会运用抓住景物描写来读诗，能理解诗句，展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。

3. 体会诗中准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，以及对大自然的喜爱之情，培养学生细心观察的好习惯。

教学重点：学会运用抓住景物描写来读诗，能理解诗句，展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。

教学难点：体会诗句准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，以及对大自然的喜爱之情，培养学生细心观察的好习惯。

教学过程：一、猜字导入1.出示篆体字“日、草、暮"图片。

2.引出诗题。

【设计意图：探究字源、遵循字理识字，激发识字趣味，自然导入课题。

《暮江吟》教案一等奖教案一：《暮江吟》阅读与解析【教案概述】本节课主要以解析明代元好问的《暮江吟》为目标，通过对诗歌的阅读理解和分析，让学生了解明代诗歌的特点和元好问的诗歌创作风格。

通过对诗歌的赏析和解析，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

【教学目标】1.了解明代元好问的诗歌创作风格和特点2.学习诗歌的阅读理解和分析方法3.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力【教学重点】1.诗歌的阅读理解和分析方法2.明代元好问的诗歌创作风格和特点【教学难点】1.理解明代诗歌的意象和意义2.分析诗歌的表现手法和艺术特点【教学准备】1.诗歌《暮江吟》的复印件2.项目or白板等教具【教学过程】一、导入（5分钟）介绍明代诗歌的发展背景和特点，引导学生对明代诗歌有初步了解。

二、呈现（10分钟）让学生默读《暮江吟》全文，然后师生共同朗读诗歌。

三、理解（10分钟）1.针对学生对诗歌听读的感受，开展集体讨论，了解学生对诗歌的理解和感受。

2.通过提问，引导学生分析诗歌的主题和意象，并让学生总结出诗歌的主要内容。

四、解析（15分钟）1.分析诗歌的表现手法和艺术特点，让学生理解明代诗歌的独特之处。

五、实践（20分钟）1.以小组形式，让学生选择一首明代诗歌进行分析和解读，提高认识水平。

2.每个小组选择一位代表，上台解读，并与其它小组共同讨论。

六、讨论（15分钟）1.总结学生的解读意见和见解，引导学生共同探讨明代诗歌的特点和发展规律。

2.鼓励学生多角度思考，扩展学生的思路和视野。

七、作业（5分钟）要求学生以《暮江吟》为题，写一篇诗歌鉴赏文章，总结自己的学习收获和体会。

【教学延伸】1.将学生的作品收集起来，进行班级展览，增强学生的自信和动力。

2.引导学生选择更多与明代诗歌相关的作品进行欣赏和比较，提高学生的阅读能力和文学素养。

【教学反思】本节课通过对明代诗歌《暮江吟》的解析和分析，让学生了解明代诗歌的特点和元好问的诗歌创作风格。

同时，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。

部编版语文四年级《暮江吟》优秀教学设计教案一等奖一、教学内容分析：《暮江吟》是唐朝诗人白居易的名篇，诗人构思巧妙，摄取了两幅幽美的自然界图画。

一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧之美。

这首诗渗透了诗人被迫远离朝廷后轻松的解放情绪和个性色彩，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。

教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中体会古诗的美景、意境，感受诗人的心情，受到审美的熏陶。

二、学情分析四年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。

他们已积累了很多古诗，有描写春天的诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“两个黄鹂鸣脆柳，一行白鹭上青天”“野火烧不尽，春风吹又生”等等；有写借明月而思乡的诗句“举头望明月，低头思故乡”“露从今夜白，月是故乡”等等；这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。

三、教学目标1、学会本课的二个生字，理解“铺、瑟瑟、可怜”等词语在句中的意思，了解古诗大意。

2、能正确、流利、有感情地背诵课文。

3、通过引导学生对诗中美景的想像、体验，对诗中的字词讨论、探究，体验诗人遣词造句的精妙。

把语言文字转化成美丽的画面。

4、理解古诗优美的语言，体会作者表达的思想感情。

培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。

四、教学重难点教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，积累古诗。

教学难点：想象诗歌描绘的景物。

五、教学方式方法根据课标精神，结合诗歌特点和学生的认识水平，在这节课中我主要采用游戏导入法、想像体验法、品读赏析法、提问等教学方法，引导学生自主想像、体验、讨论比较、共同探究、在情境中诵读的学习方法中感受诗中描写的美景，从而体会诗人的情感。

六、学前准备教师：收集有关资料。

学生：自读古诗，了解作者。

教学时数：一课时七、教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，上课前我们来做个诗句接龙的游戏，就是老师说一句，你们说出下句，好吗？”2、白居易！他是唐朝著名的大诗人，他的一生为后人留下了三千多首诗。