教育学知识点
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绪论【知识点回顾】1.教育学是研究人类社会教育现象及规律的一门社会科学。
2.教育学以人的教育为其研究对象。
3.教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。
4.教育学萌芽阶段的代表人物及主张a.孔子的《论语》主张“有教无类”b.墨家以“兼爱”和“非攻”为教c.道家主张“弃圣绝智”、“弃人绝义”d.孟子的弟子《学问》e.韩愈《师说》、朱熹《语录》、颜元《存学篇》f.古希腊哲学家苏格拉底和柏拉图5.教育学的独立形态阶段的代表人物及主张a.1632年捷克教育学家夸美纽斯的《大教学论》b.18世纪法国启蒙思想家卢梭的《爱弥儿》c.德国大哲学家康德《康德论教育》、瑞士教育家裴斯泰洛齐d.19世纪德国教育家赫尔巴特在1806年发表的《普通教育学》6.教育学的发展多样化阶段的代表人物及主张a.英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞于1861年出版了《教育论》b.19世纪末20世纪初美国的杜威1961年出版《民本主义与教育》，他主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。
由于生活是一个发展过程、生长过程，所以教育也是生长的，这是从教育的纵向说的。
c.1939年出版了凯洛夫主编的《教育学》d.中国新民主主义革命时期，近代教育家杨贤江于1930年出版了《新教育大纲》7.教育学的理论深化阶段的代表人物及主张a.1956年美国心理学家布卢姆制定出《教育目标的分类系统》b.1963年美国教育心理学家布鲁纳出版了《教育过程》c.1975年苏联心理学家、教育家赞可夫的《教学与发展》d.1972年苏联教育科学院院士、副院长巴班斯基的《论教学过程最优化》【强化练习题】一.填空1.世界上最早的教育专著是中国的(《学记》)；最早具有比较完整体系的教育学著作是首创(班级授课)制的捷克教育家(夸美纽斯)于1632年写成的(《大教学论》)。
2.把伦理学和心理学引入教育学而被认为是第一部现代意义上的教育学著作是德国教育家(赫尔巴特)于1806年发表的(《普通教育学》)，他的“三中心”教育模式，即：(教师)、(书本)和(课堂)，对近代世界各国的教育理论和实践有着比较深远的影响。
3.以美国教育家(杜威)为代表的实用主义教育学派，发表了《学校与社会》等著作，提出了以儿童为中心的“(活动教学)”，形成了“(现代教育)”思想和模式。
4.教育学发展的“源”在(教育实践)，但当某一教育理论形成以后，就成为影响以后教育思想发展的“(流)”，成为现成的思想体系，反过来指导教育实践的发展。
5.世界上最早的教育专著，应算中国的(《学记》)，西方最早的教育专著当推古罗马昆体良的(《雄辩术原理》)；16世纪，英国哲学家(培根)在进行科学分类时，首次把教育学列为(独立)学科。
二.选择题1.世界上最早的教育专著是__C__。
A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《学记》2.我国当代教育学发展的总趋势是_C_。
A.现代教育B.传统教育C.多样化3.建国后对我国教育界产生深远影响的《教育学》作者是_B_。
A.克鲁普斯卡娅B.凯洛夫C.加里林D.杨贤江4.主张教育应以儿童、经验、活动为中心的“现代教育派”的主要代表是_C_。
A.赞可夫B.皮亚杰C.杜威D.赫尔巴特5.教育史上，最早论证并实施了班级授课制度的是__D_。
A.孔子B.赫尔巴特C.杜威D.夸美纽斯教育概念1.教育的概念可分为广义和狭义的。
广义的教育指的是一切有意识地增进人们的知识和技能，影响人们思想品德和意识的活动。
它包括家庭教育、学校教育、社会教育。
狭义的教育是专指学校教育而言的，即教育者根据一定社会或阶段的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力，以便把受教育者培养成为一定社会或阶段所需要的人的活动。
2.教育的基本要素：1)教育者：凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人。
2)受教育者：只在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生。
3)教育措施：是实现教育目的所采取的办法，它包括教育的内容和手段。
a)教育内容是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过选择和加工的影响物。
b)教育手段是指教育活动中所采用的方式方法。
3.教育的属性1)教育的本质属性：教育是培养人的社会活动，这就是教育的本质属性。
也就是说，教育把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者的智慧、才能与品德，使他们的身心得到发展，成为社会所需要的人。
2)教育的社会属性：A.教育的永恒性B.教育的历史性C.教育的阶级性D.教育的相对独立性a)教育具有历史继承性；b)教育局由于生产力和政治经济制度发展的不平衡性。
4.教育的起源教育的神话起源论教育的生物起源论教育的心理起源论教育的劳动起源论5.学校教育制度的含义：学校教育制度具有广义和狭义之分，广义的教育制度指国家制定的教育目的、方针、教育经费控制、教育行政组织系统以及由组织的教学和教育的机构体系。
狭义的教育制度，即学校教育制度，简称学制，指各级各类学校系统。
它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限及其相互之间的关系。
6.学校教育制度建立的依据。
1)学制受一定社会的政治经济制度所制约。
2)学制受社会生产力发展水平所制约。
3)学制受人的身心发展规律所制约。
7.建国前的学制发展我国的学制，产生于商周，发展与秦汉，完善于隋唐两宋。
我国现代学校教育制度的建立始于清朝末年。
并于1902年制定了我国第一个现代学制，即“壬寅学制”。
8.新中国学校教育制度的发展1951年10月1日《政务院关于改革学制的决定》公布，分为幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育和各级政治学校和政治训练班，给青年知识分子和旧知识分子予以政治教育。
9.当代学制发展的一般趋势1)教育社会化与社会教育化。
2)重视早期智力开发和学前教育。
3)初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长。
4)寻求普通教育、中等教育与职业技术教育的最佳结合。
5)高等教育出现多级层次，学校类型多样化。
6)以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化，发展继续教育。
10.义务教育的概念指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。
“义务”是公民应尽的责任。
也有的国家把义务教育称为公民教育。
11.义务教育的特征：一是强制性，二是普遍性12.义务教育的意义1)义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。
2)义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。
3)义务教育既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识。
13.义务教育的法律保护1986年4月第六届全国人民代表大会审议通过的《义务教育法》。
1992年4月国务院有批准颁布了《中华人民共和国义务教育法实施细则》。
强化练习1.马克思主义认为教育起源于(A )A.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能2.人类教育起源于劳动或劳动过程中产生的需要的观点，是(B )的基本主张。
A.心理起源说B.劳动起源说C.生物起源说3.《中华人民共和国义务教育法》是于(C )颁布的。
A.1983年B.1999年C.1986年4.狭义的教育主要是指(C )。
A.家庭教育B.职业教育C.学校教育D.社会教育5.原始社会教育具有(ABCD )。
A.教育的生产性B.教育的社会性C.教育的模仿性D.内容的贫乏性教育与社会发展1.经济对教育的制约作用1)社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度2)社会经济的发展制约人才培养的规格和教育结构3)社会经济的发展制约着课程的设置及教学内容4)社会经济的发展影响着教学组织形式、教学方法等变革2.教育对经济发展的反作用1)教育是劳动力再生产的重要手段A.教育能将潜在的生产力转化为现实的生产力B.教育能把一般性的劳动者转变为专门化的劳动者C.教育能把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者D.教育能把一种形态的劳动者转换为另一种形态的劳动者E.教育能把单维度的劳动者转变为多维度的劳动者2)教育是科学知识再生产的重要途径首先表现在它的继承性上；其次，通过学校教育所进行的再生产又是一种扩大的再生产；最后，通过学校教育所进行的科学知识的再生产又是一种高效率的再生产。
3)教育能够生产新的科学知识与新的生产力3.政治对教育的制约作用a)政治制约着教育的领导权b)政治制约着受教育权c)政治制约着教育目的和教育内容4.教育对政治的反作用1)教育能够培养和造就政治人才2)教育可以提高国民的民主意识，促进社会政治民主3)教育可以形成积极的舆论力量，促进政治制度的发展5.社会文化对教育的作用1)在宏观层次上，文化通过为教育提供的文化背景和民族文化传统对教育发生影响A.社会文化背景对教育具有影响作用其一，社会文化的发展必然提高人们对教育的需求，而满足人们对教育的需求，就必须发展教育事业。
(1)文化的发展对享受文化的人的素质提出了新的要求。
(2)文化的发展是人们更加深刻地认识到教育的价值。
其二，文化的发展促使教育与社会之间的联系加强。
B.民族文化传统对教育具有影响作用其一，民族文化传统，特别是优秀的民族文化传统，需要一定的活动实现传承；其二，作为民族文化传统的核心内容，民族价值取向极大地影响着教育目的的确定、对教育地位的认识、对教育手段和方法的选择；其三，民族文化传统对教育制度的确立具有影响作用；其四，无论民族文化传统对人的发展的影响与学校教育对人的发展的影响在方向上是否一致，民族文化传统对教育都存在着影响。
2)在微观层次上，社会文化深入到学校内部，直接影响着学校教育活动内部的文化构成A.社会文化影响学校文化；B.社会文化直接影响课程文化；C.社会文化影响教师文化和学生文化。
6.教育对文化发展的促进作用1)教育能够保存和传递文化2)教育能够选择文化3)教育能够整理文化A.文化对通过教育整理文化具有客观要求；B.教育自身具有整理文化的迫切需要；C.教师具有整理文化的能力；D.学生尤其是研究生，也具有整理文化的能力。
4)教育能够活化文化5)教育能够促进各文化之间相互交流、吸收和融合A.学校教育的主体是易于进行文化之间相互交流、吸收和融合的新生一代；B.教育帮助人们掌握多种语言，有利于不同文化的沟通；C.教育促进新生一代民族自尊心的增强。
6)教育能够创造和更新文化A.教育能够创造新的思想、新的观念，并能够推动其实普及，从而为文化的创造和更新提供新鲜元素；B.教育为文化的不断发展、更新提供大量富有创造活力的人。
7.科学技术对教育的作用1)科学技术影响教育结构2)科学技术影响学生3)科学技术影响教育目的、教育内容4)科学技术影响教学组织形式、教育手段8.教育对科学技术的促进作用1)教育为科学技术的发展培养数量足够、质量优秀、结构合理的后备力量2)教育能够生产和再生产科学技术3)教育能够加速科学与技术相互转化4)教育能够将科学技术转化为现实的生产力相关练习题一.选择题1.决定教育的领导权的是(B)。
