秦皇岛市中小学校常规管理评估细则

河北省义务教育阶段教学评估实施方案(试行)为推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。

特制定本实施方案。

一、指导思想义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，组织各级教研部门的专业研究人员，深入县(市、区)和中小学，走进课堂，总结经验，发现问题，与基层教学管理人员和广大教师一起，研究解决问题的对策，切实提高学校、教师实施二、主要目标1．改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为各级教学管理部门和学校的自觉行为。

2．促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。

3．规范义务教育阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。

4．加强县级教育行政部门对学校实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、学校之间教学水平的均衡发展，不断提高义务教育阶段的教育质量。

三、基本原则1．评估与指导相结合。

义务教育阶段的教学评估，以指导为主，评估为辅，重在过程。

要把教学评估作为各级教学管理和教学研究人员，深入基层调查、研究义务教育阶段教育发展，丰富自己的实践经验，指导各地、各学校推进基础教育课程改革，全面实施素质教育的过程。

教学评估工作要做到调研中评估，评估中指导，指导中提高，不断总结经验，使义务教育阶段教学评估工作健康开展。

2．整体与抽样相结合。

义务教育阶段的教学评估，以县(市、区)教育行政部门作为评估对象和评估结论单位，将一个县(市、区)作为一个整体进行评估。

通知青教发[2011]号青龙满族自治县教育局关于开展中小学校常规管理示范校和特色学校评估认定工作的通知各总校、中小学：常规管理是学校可持续发展的基础性工程。

没有规范化的常规管理，就不可能有教育质量的全面提升。

为不断提高我县中小学校的管理水平，实现教育跨越式发展，树立和培养常规管理的先进典型，根据省、市教育部门的指示精神，从今年学期初开始，县教育局在全县范围内，开展中小学校常规管理示范校和特色学校评选活动。

各总校接此通知后，要积极组织，创造条件参加评估认定，在此基础上，积极创建市级示范校和特色学校。

现将有关事项通知如下：一、申报方法1、乡镇以总校为单位申报。

县直中小学、民办中小学校直接向县教育局申报。

2、申报学校必须在2011年9月15日前，向县教育局提出书面评估申请。

填报《申报表》（附件3、附件4），加盖公章后报县教育局普教股。

3、申报常规管理示范校的学校，报送常规管理示范校创建方案、自评报告和校园文化设计方案；申报特色校的学校报送特色学校创建方案、自评报告和申报特色介绍。

4、在申报前，申报学校要按《评估细则》的要求自评，《自评表》与《申报表》一并上报县教育局普教股。

二、评估程序1、县评估组根据学校申报情况，经初审后确定受评学校。

2、2011年9月底，县评估组到申报学校进行评估并接受市教育局评估验收。

常规管理示范校的评估程序：首先集中进行申报学校校长演讲、观看申报学校电子文稿片，最后到学校实地评估。

校长演讲内容要围绕如何做好学校管理工作，题目自定，时间十分钟。

电子文稿片主要从学校管理和校园文化建设两方面进行介绍，时间十五分钟。

实地评估的内容以《秦皇岛市中小学校常规管理评估细则（试行）》为具体标准。

特色校的评估程序：到申报学校听取校长演讲、观看申报学校介绍学校特色的电子文稿片、观看申报学校特色展示，然后深入课堂、校园进行评估认定，评定内容以《秦皇岛市中小学特色学校创建和评估标准（试行）》为标准。

校长演讲内容要围绕对特色办学的认识和探索，题目自定，时间十分钟。

义务教育学校常规管理达标评估实施方案
一、评估目的
为了进一步推动义务教育学校的常规管理工作，提高学校管理水平、营造良好的校园环境，制订本方案。

二、评估内容
常规管理包括以下内容：
1.学校的文化建设。

2.学校的安全管理。

3.学校的卫生管理。

4.学校的后勤管理。

三、评估标准
1.学校的文化建设。

1.1 学校教育思想是否得到广泛传播；
1.2 学校德育教育教育理念是否清晰；
1.3 学校是否制定规范的管理制度；
1.4 学校是否定期开展课外活动。

2.学校的安全管理。

2.1 学校是否建立完善的安全制度；。

秦皇岛市中小学特色学校创建评估标准（试行）一、特色学校创建目标[20分]1、学校明确提出以科学精神和人文精神塑造学生为办学思想；以坚信每一个学生都有一定的潜能，都能通过教育取得优异成绩为办学理念；以争创高质量、有特色的学校为办学目标。

（好4分，一般2分，较差1-0分）2、学校在年度规划、长远发展规划中对发展特色有明确要求，在深入推进特色创建工作中有实质性措施，并且经过论证分阶段实施。

（好5分，一般3分，较差2-0分）3、特色学校创建目标得到全体教师的认同，学校制订创建工作计划和相关的保障措施，经费、人员、场地配置等得到保证。

（好7分，一般4分，较差3-0分）4、学校努力在管理、教学、科研以及德智体美劳、科技教育等其中一个方面形成师生广泛参与，并具有一定社会影响力的特色项目。

（好4分，一般2分，较差1-0分）二、特色学校创建内容[45分]5、学校领导和教师积极实施科研先导和向教科研要质量的策略，将特色创建列为全校教育教学科研的重要内容，在特色创建方面有科研立项课题，能集中力量解决学校特色创建中的重点和难点问题，并摸索出行之有效的途径和方法。

（好7分，一般4分，较差3-0分）6、学校教师在学校特色创建方面的教育教学研究论文或经验在市级以上有关报刊杂志发表。

（好6分，一般3分，较差2-0分）7、学校把特色创建作为实施素质教育的重要内容，并在各科教学中有效渗透特色教育内容；学校编有特色教育的校本教材。

（好7分，一般4分，较差3-0分）8、学校将特色教育活动列入计划，开设体现学校特色的、可供学生自主选择的活动课程，并围绕特色创建的内容，开设选修课（定期或不定期举行专题讲座），学校各部门教育资源得到有效整合。

（好6分，一般3分，较差2-0分）9、学校围绕特色创建目标，在校园文化建设及学校环境氛围营造过程中突出特色建设的内容。

（好6分，一般3分，较差2-0分）10、学校建立特色教育教学过程中的激励、保障和评价机制。

义务教育学校管理标准评估细则1. 引言本文档旨在为义务教育学校管理标准评估提供细则和指南。

评估义务教育学校的管理标准是提高教育质量，确保学生获得优质教育的必要措施之一。

本细则是基于相关法律法规和教育部门的指导文件制定的，旨在帮助学校评估其管理标准的合规性和有效性。

2. 评估范围本细则适用于所有义务教育阶段的学校，包括小学、初中和高中。

评估的范围包括学校的组织管理、教学质量、师资队伍、学校环境和设施等方面。

3. 评估指标评估义务教育学校的管理标准应综合考虑以下指标：3.1 学校组织管理•校长和教师队伍的组织管理情况；•课程设置和教材使用的合理性；•学校管理制度和规章制度的完善程度；•学生管理和学生日常行为规范的执行情况。

3.2 教学质量•考试成绩和学生学习情况的评估；•教学计划和教学进度的合理性；•教学方法和教学手段的多样化；•学校教师的教学能力和专业素养。

3.3 师资队伍•教师的学历和资质要求；•教师的师德师风和业务水平；•教师的培训和发展机会；•学校的师资配备和结构合理性。

3.4 学校环境和设施•学校办公和教学场所的卫生和安全情况；•学校图书馆和实验室的资源和管理情况；•学校课外活动和社团组织的丰富性；•学校食堂和食品安全的管理情况。

4. 评估流程评估义务教育学校管理标准的流程如下：4.1 评估准备学校应提供评估所需的相关文件和资料，包括学校管理制度、师资队伍情况、教学计划和教学材料等。

4.2 评估实施评估机构将组织专业评估师对学校进行实地考察和面试教师、学生等相关人员，了解学校的实际情况。

4.3 评估报告评估机构将根据评估结果，编写评估报告，明确学校管理标准存在的问题和不足，并提出改进意见和建议。

4.4 整改落实学校应根据评估报告中的建议和意见，制定整改计划，并落实相应措施，以提高管理标准的合规性和有效性。

5. 评估结果和效益通过评估义务教育学校管理标准，可以及时发现问题和不足，促进学校的改进和提高。

河北省义务教育阶段教学评估实施方案(试行)为推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。

特制定本实施方案。

一、指导思想义务教育阶段的教学评估指导，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的现实问题为出发点，组织各级教研部门的专业研究人员，深入县(市、区)和中小学，走进课堂，总结经验，发现问题，与基层教学管理人员和广大教师一起，研究解决问题的对策，切实提高学校、教师实施二、主要目标1．改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估指导成为各级教学管理部门和学校的自觉行为。

2．促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。

3．规范义务教育阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。

4．加强县级教育行政部门对学校实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、学校之间教学水平的均衡发展，不断提高义务教育阶段的教育质量。

三、基本原则1．评估与指导相结合。

义务教育阶段的教学评估，以指导为主，评估为辅，重在过程。

要把教学评估作为各级教学管理和教学研究人员，深入基层调查、研究义务教育阶段教育发展，丰富自己的实践经验，指导各地、各学校推进基础教育课程改革，全面实施素质教育的过程。

教学评估工作要做到调研中评估，评估中指导，指导中提高，不断总结经验，使义务教育阶段教学评估工作健康开展。

2．整体与抽样相结合。

义务教育阶段的教学评估，以县(市、区)教育行政部门作为评估对象和评估结论单位，将一个县(市、区)作为一个整体进行评估。

普通中小学常规管理基本要求暨检查评估细则（试行）评估学校评估时间评估得分
附则：
1.依照本要求及指标评估学校常规管理工作，得分340分及以上为合格标准，得分360分及以上为良好标准，得分380分及以上为优秀标准，达到优秀标准的学校授予：“富顺县中小学常规管理示范学校”称号和奖牌，获得奖牌的学校方可申报“自贡市普通中小学常规管理示范学校”。

2.自本细则公布之日起，全县开展学校常规管理合格、示范学校的创建工作；直属学校对照细则自查，中心校及所辖学校由学校自查、中心校牵头检查，达到合格及以上后，方可申报县级常规管理示范学校；县级常规管理示范学校由县教育局组织专家评委验收；县级常规管理示范学校的申报为每年的6月份，验收为每年的10——12月份，每年年底发文授牌。

3.评定市、县中小学常规管理示范学校设定以下否定指标：
（1）近三年学校有安全责任事故；
（2）近三年学校教职工有违法犯罪案例；
（3）近三年学生有违法犯罪案例；
（4）上年度学校教学质量监测评估处于区域同类学校平均水平及以下。

秦皇岛市人民政府教育督导团办公室2010—2011年度对县级人民政府教育工作
督导评估方案
为促进县级政府依法加强对教育工作的领导和管理，落实并完善“以县为主”农村义务教育管理体制，深化教育改革，推进教育创新，促进教育均衡发展，根据河北省人民政府《关于建立对县级人民政府教育工作督导评估制度的通知》要求，参照《河北省县级人民政府教育工作督导评估内容和标准》，制定本方案。

一、督导评估对象为县级政府。

二、督导评估内容为2010-2011年度教育工作，评估重点为县域教育水平和年度教育发展水平，教育水平评估主要反映县域教育整体发展状况，年度教育发展水平主要反映年度内教育工作的努力和提高程度。

督导评估内容标准附后,评估项目总分值为1000分。

三、各县区要对照方案及内容标准认真开展工作，抓好落实。

年终，将由市政府教育督导团办公室代表市政府，在各县区自评基础上对年度教育工作进行督导评估，市政府将对评估结果予以通报。

四、2010-2011年度教育工作评估结果纳入对县区党政主要领导和主管领导及有关部门年度政绩考核的重要内容之一，同时作为评选表彰教育工作先进县区和专项表彰的依据。

- 2 -
附件：1、秦皇岛市2010—2011年度对县级人民政府教育工作督导评估内容标准
2、秦皇岛市县级人民政府教育工作督导评估情况表
3、秦皇岛市2011年推进义务教育均衡发展情况表
- 3 -
附件1：
秦皇岛市2010—2011年度对县级人民政府教育工作督导评估内容标准
- 4 -
- 5 -
- 6 -
- 7 -
- 8 -
- 9 -
- 10 -
- 11 -
- 12 -。

河北省教育厅关于规范中小学日常教育教学管理的通知文章属性•【制定机关】河北省教育厅•【公布日期】2022.01.12•【字号】•【施行日期】2022.01.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河北省教育厅关于规范中小学日常教育教学管理的通知各市(含定州、辛集市)教育局，雄安新区公共服务局:为落实立德树人根本任务，全面推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，引导学校按照教育教学规律和学生成长规律办学，创造更加适合学生健康成长的教育环境，促进中小学生身心健康发展，现就规范中小学日常教育教学管理有关事项通知如下。

一、严格规范日常作息时间各地教育行政部门和各学校要严格规范寄宿制中小学生的日常作息时间。

小学、初中起床时间不早于7:00，高中不早于6:30，可根据学生年龄段具体情况适当安排早操晨练。

小学上午上课时间不早于8:20，初中、高中不早于8:00。

午休时间应不少于1小时。

小学原则上不安排晚自习，初中晚自习结束时间不晚于21:00，高中不晚于21:40，应预留出学生晚自习后不少于半小时的自由活动时间。

小学生熄灯就寝时间不晚于21:00，初中生不晚于21:30，高中生不晚于22:30。

经主管教育行政部门批准，并报省、市级教育行政部门备案后，学校可根据当地季节变化对寄宿制学校熄灯就寝时间和早上起床时间做出适当调整，但要保证小学、初中和高中学生每天睡眠时间(不含午休)分别不少于10小时、9小时和8小时。

各地教育行政部门和各学校要严格规范非寄宿制中小学生的日常作息时间。

小学上午上课时间不早于8:20，初中、高中不早于8:00。

学校不得要求学生提前到校参加统一的教育教学活动，对于个别因家庭特殊情况提前到校学生，学校应提前开门、妥善安置。

合理安排课间休息和下午上课时间，有条件的地方和学校应保障学生午休时间不少于1小时。

各学校要指导家长和学生树立健康生活理念，促进学生自主管理、规律作息、按时就寝。

2023年义务教育学校常规管理达标评估实施方案一、背景分析随着中国教育改革的不断深入，义务教育学校的管理水平和质量要求也越来越高。

为了确保学校常规管理达到国家规定的标准，对学校进行常规管理达标评估是必不可少的。

通过评估，能够及时发现问题并进行改进，提高学校管理水平，为学生提供更好的教育环境和服务。

二、评估目的1. 评估学校常规管理水平，检查学校管理工作是否符合国家的规定和要求。

2. 发现学校管理工作中的问题和短板，为学校提供改进和发展的方向。

3. 对学校常规管理工作进行激励和激励，鼓励学校在管理上不断创新和提高。

三、评估内容1. 教师队伍管理评估：包括教师资格、师德师风、教学能力、培训情况等。

2. 学生管理评估：包括学生减负、行为规范、安全保障等。

3. 教学管理评估：包括教学计划、教材使用、教学质量等。

4. 学校管理评估：包括组织机构、管理制度、经费支配等。

四、评估程序1. 确定评估指标和权重。

根据评估内容确定评估指标，并根据不同指标的重要程度确定权重。

2. 筹备评估工作。

成立评估组，确定评估工作的时间、地点和人员分工。

3. 评估准备。

向学校发出评估通知，告知评估目的、内容和准备工作。

4. 数据收集。

评估组向学校收集相关数据和资料，包括教师资格证书、学生档案、教学计划等。

5. 实地考察。

评估组对学校进行实地考察，观察教学情况、学生管理情况和学校环境等。

6. 工作报告。

评估组根据收集到的数据和实地考察的结果，撰写评估报告。

7. 反馈和改进。

评估组向学校反馈评估结果，并提出改进意见和建议。

学校根据评估结果制定改进计划，并进行改进措施的落实。

五、评估标准根据国家相关文件的规定和要求，制定评估标准，对学校常规管理进行量化评估。

评估标准分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。

根据评估结果，对各个指标进行排名，确定学校的常规管理等级。

六、评估效果1. 提升学校常规管理水平。

通过评估，学校能够及时发现问题并进行改进，提高管理水平和质量。