六年级(下)学困生辅导记录

关于学困生辅导记录【五篇】第1篇: 学困生辅导记录自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。

因为我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。

下头是本学期以来对学困生转化教育工作总结。

一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的教师都会说这个班不好接，因为学困生多。

期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。

我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。

经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。

（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。

（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。

二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。

在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和团体的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。

于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其进取独立思维本事和合作意识。

三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。

1、与学困生建立和谐融洽的关系。

关心和爱护后进的学生。

这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。

学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。

学困生心理辅导记录
辅导时间：中午
对象：王哲
情况简介：该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，比较糟糕，课上学习能力差，不能及时完成作业。

转化措施：
1、走近，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。

若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭听不进受不了。

因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

学困生辅导记录姓名田宇琦年级六年级科目英语辅导教师陆桂凤解决问题按时完成作业。

1、课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。

2、对孩子倾注满腔的师爱。

经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。

慢慢地消辅除他的歧视感。

导 3、降低要求，品尝成功。

开始先对他提出小要求。

过例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只程要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。

经过一段时间的辅导后～该生上课集中听讲的次数效果多了～作业完成的次数也多了。

学困生辅导记录姓名王涛年级六年级科目英语辅导教师陆桂凤解决问题作业态度不够认真一、加强与家长的沟通与联系～并针对该生实际情况～增加与该生家长的交流。

二、结合日常中学生出现的问题进行及时的教育～辅关注学生学习的同时～也关注他行为的养成。

导力从改变其思想。

过三、课堂上多关注其学习状态～多给予他回答问题程的机会～帮助树立学习自信心,并培养良好的学习习惯～重点是要抓其作业的完成情况。

效果该生的思想及学习态度有了较大改变～效果较好。

学困生辅导记录姓名孙洋洋年级六年级科目英语辅导教师陆桂凤解决问题学习自觉性差，基础知识掌握不牢一、课堂上多关注其学习状态～多给予他回答问辅题的机会～帮助树立学习自信心,并培养良好导的学习习惯。

过二、在班上确立“一帮一”学习小组～让他形成学程习自觉性。

效果学习积极性有了提高～成绩提高明显。

学困生辅导记录姓名岳佳玉年级六年级科目英语辅导教师陆桂凤解决问题学习习惯不良1、加强与家长的沟通～落实常规作业的完成。

辅导 2、课堂精神状况的关注。

留意其每周的错误情况～过加强辅导程学生该月的学习有所改进。

一些不良学习习惯有所效果收敛。

作业基本能完成。

姓名张宝彬年级六年级科目英语辅导教师陆桂凤解决问题学习懒惰辅 1、传授给她正确的学习方法～并抓紧一切时间为导她辅导。

过 2、我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴程趣。

六年级学困生辅导记录30篇1. 学困生辅导记录：提高学习效率学困生辅导是为了帮助学习困难的学生提高学习效率和成绩。

在辅导过程中，我们采取了一系列的措施，如制定合理的学习计划、解决学习难题等，帮助学生建立起正确的学习方法和态度，提高学习效果。

2. 学困生辅导记录：拓宽知识面针对学困生的辅导过程中，我们通过拓宽学生的知识面来提高学习成绩。

通过丰富的阅读、实践活动以及多种形式的学习资源，我们引导学生更加积极主动地探索知识，培养他们对学习的兴趣，从而提高他们的学习效果。

3. 学困生辅导记录：建立学习习惯学习习惯的养成对于学困生的提高至关重要。

在辅导过程中，我们帮助学生建立科学的学习计划，规范学习时间，培养良好的学习习惯。

通过多次辅导，学生逐渐形成了自主学习的能力，提高了学习效率。

4. 学困生辅导记录：疑难问题解答学困生在学习过程中常常会遇到各种疑难问题，这些问题如果得不到及时解答将会影响他们的学习进程。

在辅导中，我们耐心细致地解答学生的问题，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。

5. 学困生辅导记录：情感支持对于学困生来说，情感支持也是非常重要的一部分。

在辅导过程中，我们积极鼓励学生，给予他们信心和勇气，让他们相信自己能够克服困难，取得好成绩。

同时，我们也会与学生建立起良好的师生关系，让他们感受到我们的关心和支持。

6. 学困生辅导记录：家校合作学困生的辅导离不开家校的密切合作。

我们与学生的家长保持紧密的联系，及时了解学生的学习情况和困扰，并与家长一起制定解决方案。

通过家校合作，学生得到了全方位的关注和帮助，取得了明显的进步。

7. 学困生辅导记录：个性化辅导每个学困生都有其独特的学习问题和特点，因此我们采取了个性化辅导的方式，根据学生的实际情况制定相应的辅导方案。

通过了解学生的学习习惯、学习风格等，我们能够更好地帮助他们克服学习困难。

8. 学困生辅导记录：培养学习兴趣学习兴趣是学生成绩提高的重要因素之一。

在辅导过程中，我们通过多种方式激发学生的学习兴趣，如组织有趣的课外活动、引导学生参与讨论等。

学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。

但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。

虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。

帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。

经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。

激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。

平常我加倍关心他，安排同学帮他。

教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。

而且有时候他拿着书问我不懂什么。

虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。

他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。

学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。

转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。

让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。

转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。

第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。

指定他的同桌来帮助他的小老师。

定期对相关知识进行辅导。

例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。

转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。

经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。

学困生帮扶记录3导师：许少频教师。

辅导时间：20XX年3月1日。

指导地点：教室，办公室。

学困生转化辅导记录学困生转化辅导记录抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。

多数学困生有个通病—--学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其具体情况，提供帮助。

我知道这是一项复杂而艰巨的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系。

我要帮扶的同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰,父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。

针对这一情况,我给她父母打了电话,和他们谈了肖肖目前的学习现状,希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度,并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他们欣然答应了；父母的工作做完了,接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导.我也注重在学习中逐步培养她对学习语文的兴趣。

一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习,听课，做练习，课后做作业、复习。

只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下.难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁她学不会？我在辅导的过程中还经常给她做思想工作，除了给她讲清学习的必要性外,然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价，.做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让她清楚的知道自己要是学的话,也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。

做的不够好的，在给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰！在这一个月里在我帮助下她的英语成绩有了不同层次提高。

我特别的坚信,只要努力了，就一定会有收获！在以后的教学当中，我一定会做好像她一样的学困生的辅导工作！反思:抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导。

学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录（一）：学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

学困生帮扶记录（二）：辅导教师：许少频教师辅导时间：20XX年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。

帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。

日期：20XX年XX月XX日学生姓名：小明学生性别：男学生班级：六年级三班背景介绍：小明是我辅导班中的一位学困生，他在学习方面一直表现较差。

他的家庭环境比较贫困，父母忙于工作，关注度较低，对他的学习没有给予足够的关心和帮助。

因此，他的学习动力不高，自信心也较低，容易受到其他同学的影响而失去学习的兴趣。

辅导目标：1.提高小明的学习兴趣和自信心。

2.帮助小明建立良好的学习习惯。

3.提高小明的学习成绩。

辅导方法：1.针对小明的学习特点，设置个性化的辅导计划。

2.通过激发学习兴趣的方式，吸引小明对学习的关注。

3.培养小明的自学能力，引导他形成良好的学习习惯。

4.鼓励小明通过多种方式表达自己的想法和看法。

辅导过程：第一次辅导（20XX年XX月XX日）在第一次辅导中，我首先了解了小明的学习情况和学习习惯。

通过和他的交流，我发现小明在课堂上经常走神，注意力不集中。

我告诉他集中注意力的重要性，并提供了一些方法，如多参与课堂讨论、给自己设定学习目标等。

我还建议他每天制定学习计划，并鼓励他进行自我评价和反思。

第二次辅导（20XX年XX月XX日）在第二次辅导中，我利用有趣的故事和游戏引起了小明的学习兴趣。

我选择了与他学习内容相关的一些小故事，让他通过阅读和讨论来提高理解能力。

我还提供了一些适合他年龄的数学游戏，帮助他巩固数学基础知识。

通过这些活动，小明表现出了较高的兴趣和参与度。

第三次辅导（20XX年XX月XX日）在第三次辅导中，我为小明提供了一些学习方法和技巧。

我教给他如何分类整理学习资料，如何做好笔记，并鼓励他使用Mind Mapping等记忆方法来帮助他记忆。

我还鼓励他多与同学和老师交流，积极提问，并给予他必要的指导和帮助。

第四次辅导（20XX年XX月XX日）在第四次辅导中，我将注意力放在了小明的写作能力上。

我给他提供了一些有趣的写作题目，鼓励他表达自己的想法和经历。

我对他的作文进行了修改和指导，并向他展示了一些优秀的写作范例，帮助他提高写作水平。

六年级（ 3）班学困生帮扶记录（ 2016—2017 学年度第一学期）帮扶教师：樊剑学困生转变记录（一）时间：第15 周吴俊豪何康帮扶教师樊剑由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握主要内容不扎实，基本慨念掌握但是关，学习成绩不理想。

1、走近吴俊豪，发现其闪光点，促其进步。

2、经常和他发言，或下课时，或游戏中，让其中多一点相信，多几份理解，少一些诘问，少一点怨恨，多几份关爱，让他领悟到班主任对他的希望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用必然的时间帮助他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行合适的责怪。

学困生转变记录（二）时间：第15 周谢昌昊李世渊帮扶教师樊剑由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握主要内容不扎实，基本慨念掌握但是关，学习成绩不理想。

1、加强家校合作，随时掌握学困生转变情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通2、多元议论，加强阳性。

3、找准打破口，稳步提高4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热忱助人的同学与她结伴，创建优异的学习环境。

5、如期进行相关知识的指导：计算、解决问题、、、、、学困生转变记录（三）时间：第15 周郭玉妮唐锐帮扶教师樊剑由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握主要内容不扎实，基本慨念掌握但是关，学习成绩不理想。

1、加强与家长的沟通，培养优异的学习与生活习惯。

2、连续加强计算能力的培养，提高老例作业的实效性。

3、在指导正确计算的基础上，初步试一试解决生活中实责问题的能力。

学困生转变记录（四）时间：第15 周李田雷涛涛帮扶教师樊剑由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握主要内容不扎实，基本慨念掌握但是关，学习成绩不理想。

为她拟定数学老例作业登记表，老例作业内容是基础知识何基本慨念，目的是帮助其牢固对基础知识的掌握与理解。

培优补差记录
培优名单：
学困生名单：
辅导目标：提高优生的语文自主学习能力，鼓励多读课外书，增加知识积累；帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，将基础知识扎实掌握，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

优等生：培养学生的创新思维，教会学生灵活解题的思路和方法，在实际运用中的高效练习。

学困生：根据每个学生的特点，因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思想工作，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习，使后进赶先进，达到共同提高的目的。

辅导措施：
1、认真备好每一次培优辅潜教案，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解优等生、学困生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决学困生在学习上的困难。

5、坚持补差工作，每周不少于一次。

6．采用一优生带一学困生的一帮一行动。

7．请优生介绍学习经验，学困生加以学习。

8．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。

9．采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

10．充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

辅导情况记录表
培优情况记录表。

六年级学困生辅导记录1. 引言在六年级学习阶段，一些学生可能会遇到学习困难或者挫折，即所谓的学困生。

这些学生需要额外的辅导和关注，以帮助他们克服困难，提高学习成绩。

本文档记录了一位六年级学困生的辅导过程和学习成果。

2. 学生信息•姓名：小明•年级：六年级•学校：XXXX小学•辅导教师：张老师3. 学困分析小明是一个六年级的学生，从前几学期的考试成绩来看，他的学习成绩一直不理想。

通过与他的家长交流和观察，我发现小明有以下几个学困问题：3.1 学习态度问题小明在学习中缺乏主动性和积极性，对学习没有足够的投入。

他经常拖延做作业的时间，对学习任务缺乏主动性，不愿意主动向老师请教问题。

3.2 学习方法问题小明缺乏有效的学习方法，无法高效地进行知识的积累和理解。

他经常死记硬背答案，而缺乏对知识的深入理解和运用能力。

3.3 注意力分散问题小明的注意力比较容易分散，上课时经常会走神或者做其他事情，无法集中精力听讲。

4. 辅导计划针对小明的学困问题，我制定了以下辅导计划：4.1 建立良好的学习习惯我和小明的家长沟通，要求家长在家中为小明创造良好的学习环境和习惯。

包括规律的作息时间、安静的学习空间等。

同时，我也要求小明每天制定学习计划，按时完成学习任务。

4.2 教授正确的学习方法我给小明讲解了一些高效的学习方法，如如何拆解问题、如何做好笔记等。

我还通过示范和练习，让小明逐渐掌握这些学习方法，并鼓励他在实际学习中运用这些方法。

4.3 注意力训练在每次辅导过程中，我都会引导小明集中注意力，不让他走神或者分心。

我采用了一些注意力训练的方法，如通过观察和记忆游戏，让小明集中在一个任务上，并逐步提高他的注意力水平。

5. 辅导过程记录以下是我和小明进行辅导的过程记录：•时间：XX年XX月XX日•内容：初步了解小明的学困问题，与小明进行了深入交流，明确了他的学习态度、学习方法和注意力分散问题。

第二次辅导•时间：XX年XX月XX日•内容：与小明的家长进行了沟通，了解了家庭情况。

xxx中心小学学科学困生辅导计划总结及记录(20xx—20xx学年度第二学期)年级___六年级__学科____数学____任课教师___ ____的原始资料。

的原始资料。

小学学科学困生辅导情况总结学困生转化案例一、基本情况王梦洁：男，没有学习目标，整天在混日子。

他多动调皮，自控能力差，上课时精神不振，小动作很多。

老师在讲台上讲，他在位置上偷偷地玩，有时是小刀，有时是小画片。

教他起来回答问题，他就一脸茫然。

有时上课他会起哄，出洋相，故意扰乱课堂秩序。

下课铃一响，他就第一个冲出教室，直到上课铃打响后，他才最后一个来到教室。

在课间，他喜欢和同学打打闹闹，看到别人的好东西，就想据为己有，经常有小同学哭着来告他的状。

对于作业，他总是潦潦草草，还经常不完成作业。

放学了，经常很晚才回家。

他妈妈文化不高，教育方法简单。

口头劝说不见效，脾气上来，就经常打他，骂他。

尽管如此，他还是不做作业，学习成绩很差。

二、成因分析（一）自身因素王梦洁贪玩，对学习没有什么兴趣，最喜欢到处跑跑，与同学打打闹闹。

他向往自由自在的生活，用他妈妈的话讲，就是家里根本圈不住。

做作业纯粹是为了应付差事，学习态度非常不端正，作业极少能完成。

但他头脑活络，热爱劳动，活泼好动，也很尊敬老师。

语言表达能力较强，智商也不低，他在同学中具有一定的影响力，常常领着一帮男生在校园里追逐打闹。

犯了错误，也不抵赖。

老师批评他，他也能接受，并且有悔改的表现。

但是仅仅是三分钟热度，一节课过不完，照样我行我素。

除了不爱学习，其他方面表现的还可以。

导致他成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。

（二）家庭因素王梦洁家长文化程度不高，以为孩子大了会挣钱就行，认识不到学习的重要性。

把孩子送到学校来，也仅仅是要求老师帮着看看孩子，免得孩子在外边惹祸。

对孩子的学习几乎不做任何要求，对孩子缺乏教育，从不过问孩子的学习。

他的父母做生意，对孩子采用放羊式管理。

两年来，从没有主动和老师联系过。