第3课我们互通有无

第3课我们互通有无教学目标：1．情感与态度：引导学生了解在经济全球化的背景下我国和世界的经济互动，为中国经济实力的快速提升而自豪，通过对中国与世界经济互通有无的重要性的认识，培养学生既不盲目“自大”又不盲目“崇洋”，对外来事物持包容的正确态度。

2．行为习惯：帮助学生了解我国经济和世界经济之间的互动关系，了解经济全球化的概念。

在此基础上，使学生在生活中能够主动关心身边发生的经济活动。

3．知识与技能：引导学生关注中国经济在世界经济全球化浪潮之下面临的机遇和挑战。

培养学生收集资料、归纳总结、获取信息的能力，初步养成以开放的国际视野来思考问题的习惯。

4．过程与方法：通过资料收集、讨论、专题调研等活动，让学生认识到中国货走向世界的同时，进口货也走进国门，经济交流是双向的。

初步培养学生经济全球化的意识。

第1课时一、课前准备1．教师收集标有“中国制造”的物品的图片。

2．请学生通过查阅书籍或上网搜索等途径，查找一些关于我国出口商品信息的资料，获取如某产品产量排列在世界第几位、占世界份额的百分比等信息。

3．请学生在家或超市、商场里找一找产自其他国家和地区的物品，记下产品名称和产地等相关信息。

4．师生共同寻找汉语中外来词汇的例子。

二、教学过程（一）图片导入，引出“中国制造”1．出示图片：国外商店中标有“中国制造”的物品师：同学们仔细看这些物品，你有什么特别的发现？2．学生交流，引出“MADE IN CHINA”。

（引导学生明白：物品上标有“中国制造”字样，它表明这件物品是我们中国制造的。

）3．师导入：现在国外许多地方都可以看到“中国制造”的产品，那我国出口商品的情况怎样呢？课前同学们通过走访调查、上网调查等方法去作了相关的了解，下面我们一起来开一个“中国制造”商品新闻发布会好吗？（设计意图：学生对于“中国制造”走向世界可能还没有对身边的“进口货”了解得多，所以课一开始就以事实说话，出示一组外国商店“中国制造”商品琳琅满目的图片，最后定格在商品上的标志“中国制造”上，一下子激发学生浓厚的学习兴趣和民族的自豪感，从而迫不及待地投入到新课的学习中。

马可·波罗（MarcoPolo，又译马哥·波 罗，1254年9月15日－1324年1月8日）是 意大利威尼斯商人、旅行家、探险家。在 中国元朝期间随从他的父亲和叔叔通过丝 绸之路来到中国。回到意大利之后，马 可·波罗在一次威尼斯和热那亚之间的海 战中被俘，在监狱里口述旅行经历，由鲁 斯蒂谦（RustichellodaPisa）写出《马 可·波罗游记》（IlMilione）。但其到 底有没有来过中国却引发了争议。1298年 9月7日，马可·波罗入狱，与鲁思梯谦合 作著成《马可·波罗行记》。
回到姨妈家，我从盒子里拿出汽车一看，发现商标上写着“MADE IN CHINA”，不由得叫起来：“我们买的是中国货！”姨妈笑着说：“这有什么奇 怪的，你仔细看咱们家里的家用
我在美国逛超市
电器。”我这才注意到姨妈家里的空、彩电、洗衣机、电冰箱、激光唱 机竟然全都是中国制造。姨妈又说：“中国的家用电器不仅在美国，而且 在全世界都有销售，销售还很大。我们虽然住在美国，用的却大多数是祖 国的产品。”姨妈接着说：“现在，中国不仅出口内燃机车、远洋船舶等 大型设备，还在境外承建大型桥梁、体育馆、国际机场。每年电脑等高科 技产品的出口值已达到1 000亿美元，曾经有人形容，中国东莞的电脑生产 ‘打个喷嚏’，世界的电脑市场就会‘发烧’。就拿你们小孩子喜欢的玩 具来说吧，目前，全球约75%的玩具都是在中国境内制造的啊！”
请大家阅读课本第17 页上方的《南非世界杯上 的“中国制造”》
在2010年南非世界杯足球赛上，虽然中国足球队32支争夺 “大力神杯”的行列中，但“中国制造”且成功进入世界杯的赛 场内外。
吉祥物，国旗，球衣，球迷主题围巾和头上五颜六色的假发， 比赛用的足球 “普天同庆”，为此次世界杯修建的伊丽莎白港 纳尔逊·曼德拉湾球场5座椅，比赛场馆和运动员下榻酒店的中央 空调，绝大多数有中国企业加工制造。就连球迷助威用的喇叭 “呜呜祖拉”，大多数也产自中国。

我们互通有无教案第一章：互通有无的概念与意义1.1 教学目标让学生了解互通有无的概念和基本含义。

使学生认识到互通有无在经济、文化、社会等领域的应用和重要性。

培养学生具备基本的互通有无意识和能力。

1.2 教学内容互通有无的定义和特点互通有无的适用范围和意义互通有无的方法和途径1.3 教学活动引入话题：通过一个发生在学校的故事，引发学生对互通有无的思考。

讲解概念：教师详细解释互通有无的定义和特点，引导学生理解其含义。

案例分析：学生分组讨论一些实际案例，分析互通有无的应用和意义。

小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟互通有无的场景，锻炼实际操作能力。

1.4 教学评价学生参与度：观察学生在讨论和活动中的参与情况。

理解程度：通过学生回答问题的准确性来评估对互通有无概念的理解程度。

应用能力：评估学生在角色扮演中对互通有无方法的运用情况。

第二章：互通有无的方法与技巧2.1 教学目标让学生掌握一些基本的互通有无方法和技巧。

培养学生在与他人交流时能够灵活运用这些方法和技巧。

2.2 教学内容互通有无的基本方法：询问、倾听、表达、反馈等。

互通有无的技巧：观察、同理心、倾听、非语言沟通等。

2.3 教学活动讲解方法：教师讲解互通有无的基本方法和技巧，并通过示例进行说明。

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的互通有无场景，运用所学的沟通方法和技巧。

小组讨论：学生分组讨论在角色扮演中遇到的问题和解决方法，分享彼此的体验和心得。

2.4 教学评价学生参与度：观察学生在角色扮演和讨论中的参与情况。

应用能力：评估学生在角色扮演中对互通有无方法和技巧的运用情况。

交流效果：通过观察学生在角色扮演中的表现，评估其与他人的交流效果。

第三章：互通有无在经济领域的应用3.1 教学目标让学生了解互通有无在经济领域的应用和重要性。

培养学生具备基本的互通有无意识和能力。

3.2 教学内容互通有无在经济领域的定义和特点互通有无在经济领域的适用范围和意义互通有无在经济领域的方法和途径引入话题：通过一个发生在学校的故事，引发学生对互通有无的思考。

第三页，共19页。
“中国制造，无处不在”，一则宣传“中国制造”
国际形象的广告宣传片开始在美国有线新闻网（
CNN）播出。
“中国制造”全球宣传广告.flv
第四页，共19页。
新闻发布会：
“中国制造”走向世界
第五页，共19页。
2009年中国部分产品占全世界的份额
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
二00四年圣诞节，美国
记者萨拉·班吉奥尔尼收到
的三十九件礼物中，二十五 件是中国制造。于是她开始 尝试没有“中国制造”，她
在《离开中国制造的一年》
一书中写道，“没有中国产 品的生活一团糟”。
第十一页，共19页。
“中国制造”正在走向世界，我们为国家经济的 快速发展而感到无比自豪！
第十二页，共19页。
游戏机、羊绒衫、运动服、圣诞树，80-90%都是中国产品。据说， 美国2005年花1.3亿美元购买了中国产圣诞树，花10亿美元购买 了挂在圣诞树上的中国产灯泡和装饰品。
第九页，共19页。
在国外逛超市，也许你看上的一件物品就标记着“MADE IN CHINA”。
第十页，共19页。
“中国制造” 畅销世界
0
彩电
洗衣机 电冰箱
空调
显示器
钟表
集装箱
第六页，共19页。
南非世界杯上的“中国制造”
吉祥物、国旗、球衣、主题围巾、假发、比赛 用足球、球场座椅、比赛场馆、中央空调、“ 呜呜祖拉”
第七页，共19页。
全球75%的玩具是中国 制造的……
第八页，共19页。
《圣诞老人是中国人》
有报告指出，从美国人作为圣诞礼物互相交换的芭比娃娃到电子