课堂教学评价管理办法

大学本科课堂教学质量评价实施办法

第一条 为深入贯彻《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4 号）精神，进一步完善学校教学质量监控和保障体系，规范教学和教学管理工作，提高教师课堂教学质量，促进学校教学质量稳步提升，结合学校实际，制定本办法。

第二条 评价目的

1.增强教师的教学质量意识，帮助教师了解自己教学工作中存在的优势与不足，推动广大教师不断改进教学内容和方法，提高教学能力和教学水平。

2.为教学管理部门准确掌握学校课堂教学情况提供信息支持，促进学校教学管理水平的不断提高。

3.完善课堂教学质量检查与评价机制，规范教师教学行为，强化教学过程管理，改进教学工作，提高教学质量。

4.为教师年度考核、评优、评先、职称评定、晋级等工作提供依据。

第三条 评价原则 1.科学性原则：教学质量评价既要遵循高等教育规律，又要与学校实际情况相符合，通过合理、有效的方式反映出教师教学的真实水平。

2.客观性原则：教学质量评价要坚持公平、公正、公开的原则，做出准确、全面的评价。

3.导向性原则：教学质量评价要使全校教师充分认识到提高教学质量的重要性和必要性，牢固树立起人才培养质量是高等学校生命线的观念，不断提高自身的教学水平和业务能力。

4.可操作性原则：评价办法要清晰明确、便于操作。

第四条 评价对象

所有本科课程（含理论课、实验课、课程设计）的课堂教学。

第五条 评价内容

教师课堂教学质量评价主要包括：教学态度、教学行为、教学内容、教学艺术、教学方法和手段、课堂纪律、教案资料、总体教学效果、课前准备、课外辅导、课程考试（包括试卷质量、试卷评价、试卷分析）等方面。

第六条 评价方法 1.教师课堂教学质量评价采取学生评价、督导评价、领导评价、同行评价相结合的方式，从教学态度、教学组织、教学内容、教学方法、教学效果等不同角度对教师教学质量进行评价。评价每学期进行一次。

第 1 页 共 22 页

教学质量评价实施方案（5篇）

教学质量评价实施方案（精选5篇）

教学质量评价实施方案 篇1

一、评估的主要原则

1.坚持科学性与可操作性相结合，力求建立既体现技校教育教学规律，又有利于师生平等交流的简便易行、客观有效的评估形式。

2.坚持学生评估、教师自评、同行评估、学校教学督导组评估相结合，实行以学生评估为主，其他评估为辅，教学主管部门核定评估结果的运作方式。

3.坚持定性评估与定量评估相结合，将定性指标要素转换成直截了当的用语，通过设等赋分把应答式定性阐述的等次结果转化为相应的分数，实现评估结果的量化。

4.坚持课程教学质量评估与教学质量优秀奖评定相结合，以课程教学质量评估为主要依据实施教学绩效奖励，探索建立精品课程评估机制。

二、评估对象

1、 课堂教学质量评估对象是南华技校全体教师开设的所有课程； 2、每学期教务科结合工作要点，划定参加课堂评估的学

第 2 页 共 22 页

生课程范围。

三、评估的指标体系

课程教学质量评估以该门课程的课堂教学和实践教学作为评估客体，学生和教师（含本人、同行和督导组）作为评估主体，针对不同评估主客体的性质特征，分别制订不同的评估指标体系（详见附件）。

四、评估内容

教学评估以课堂教学活动为主，主要指标如下。

教学目的合理并得到贯彻。符合专业的社会需要；符合教学大纲要求；符合学生特点；知识教学、发展智力培养能力、促进技能培养能力、德育教育目的有机统一。教学内容正确。科学性、思想性结合；由浅入深，深入浅出，有系统性；突出重点、难点和关键。教学方法恰当。把握教学方法体系，灵活应用；注意教会学生学习，启发式教学，研究性、探究性教学；采用新的教学技术，提高教学效率。

教学环节组织严密。根据课程的类型合理安排课的结构；根据课堂教学情况灵活调控、处理偶发事件、维护课堂纪律；按时上下课。语言清晰。表达简练、准确；用自然大方的姿态、动作、表情、服饰等非语言手段提高表达水平，有感染力；板书工整有条理。

东丰二中任课教师课堂教学评价标准及考核办法

----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有----------------------------------------------

东丰二中任课教师课堂教学评价标准及考核办法

课堂教学是教学工作的主要环节，是教学常规管理的重点。为加强学校教学管理工作，规范课堂教学秩序，调动教师教学积极性，增强教师工作责任心，进一步优化师资队伍建设，提升学校教学质量，根据我校实际情况，特制定本方案。

一、评价的目的

1、考核任课教师教学工作的实际水平，重视过程性评价，规范课堂教学行为，提高课堂教学效率。

2、为师资队伍建设的决策提供信息，并为教师职务聘任、职称评聘、表彰奖励、教师专业提高等提供重要依据。

3、积极推行同行评价和学生评教机制，为教师专业成长提供反馈信息，准确地分析教学过程中存在的问题，以利于教学观念、教学方法的转变和改革，适应学校的不断发展。

4、逐步建立健全教学质量考核体系，完善教学考核机制，健全激励机制和约束机制，使教学工作科学化、制度化、规范化。

二、评价的基本原则

以提高课堂效率为目的，以促进课堂教学质量提高为重点，坚持评价的科学性和可行性相统一、过程性评价与终结性评价相统一、导向性和激励性相统一，做到客观、公平、公正、公开，充分调动教师积极性，充分听取学生意见，尊重学科组评价。

三、评价的基本内容 教师课堂教学质量评价内容主要包括:教师课堂教学的教学态度、课前准备、教学常规、教学内容、教学策略、关注学生、教学效果等方面。

1、教学态度:爱岗敬业，为人师表，师德师风良好，治学严谨，关爱学生。

2、课前准备:课前教学准备充分，对教学内容、教学方法、习题选编、编写教案都能够做到精心、务实、充分的准备。

3、教学常规:认真组织教学，教学基本功规范。

4、教学内容:教学内容符合课标要求，准确、充实、重点突出、信息量大，能够体现学科的基础知识和基本技能，紧扣高考要求，有利于学生发展的需要。

教师课堂教学评价实施方案

课堂教学是教师教育思想、教学能力、教学经验、教学智慧、教学风格的综合体现。为深入开展课堂教学研究，使听课评课活动扎扎实实，并有实际效果，拟对教师的课堂教学进行评价。课堂教学评价以新课程理念为指导，以促进教师成长为目的，鼓励教师大胆进行教学改革。通过对课堂教学的评价，促进新课程改革不断深入，促青年教师健康成长，为学校的发展提供可靠的人力资源的储备。

根据我校实际情况，结合近段听课评课反映出的问题，初拟如下评价办法

一、考核内容、要求及评分标准（满分100分）

（一）教学准备（满分10分）：考评时根据完备、认真程度和是否把握要点定等评分。

1、教案内容书写是否完备、符合要求。

要求：检查时任课教师必须当堂出示。

2、教材、教辅、案例、课件、教具、设备准备是否充分。

要求：保证开课及用，好用，熟练，无临时应付行为。

3、前后内容知识的衔接和联系程度、合理性。

（二）教师基本功（满分10分）：考评时根据达到程度定等评分。

1、教态

要求：仪表端庄，举止文雅，着装得体，符合教师职业特点和学院规范要求。

2、语言 要求：普通话标准、规范；用词、用语、用字正确得当；讲解风趣、幽默，不死板、僵硬。

3、板书

要求：设计合理，重点突出，书写清秀，整齐，简练、规范。

4、课堂控制

要求：时间安排运用合理；讲练、质疑、提问有度；学生思维、情绪、纪律把控好。

（三）教学目标、知识技能（15分）：根据教师授课内容的教学目标是否明确、重难点是否突出和分解，教师的基础理论、基础知识和技能的掌握程度、知识面和讲练内容的熟练程度和正误情况定等评分。

1、教学目标是否明确，重点难点的突出和分解程度；

2、内容密度、难度安排是否合理；

3、基础知识和基础理论的扎实和熟练程度；

4、讲解内容和涉及知识是否熟练、正确、清楚。

（四）教学方法（满分30分）：根据教师所用的教学方法和学生的课程反应和接受情况定等评分。