《精彩极了和糟糕透了》课件

品读感悟
从这些描写中，你感受到了什么？ 是不是七八岁的小孩写的诗真的就那么 精彩，那么好？
不是的，是因为她看到自己的孩子 在七八岁就会写诗了，她特别开心，心 情是特殊高兴，从中可以感受到妈妈很 爱“我”，她在鼓励“我”
听了妈妈的赞美，我是什么 表现？
我既忸怩又得意扬扬
品读感悟
阅读第4自然段
小组讨论：（1）文中哪些词语写出 了我着急、急切的心情？（2）文中“我 敬佩我的父亲。他是一家影片公司的重要 人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更 加称赞我这首精彩的诗。”交代了什么？
正所谓：期望越大，失望越大。此时充 分说明了作者的心情是伤心、失落和难过。
品读感悟
父亲难道真的是不疼爱“我”吗? 不是，由于母亲的高度赞扬，使“我”的内心有些膨胀， 父亲为了不让“我”骄傲自满，为了能让“我”继续努力，所以 父亲对“我”提出了严厉的批评，表现了父爱的深沉和严格。 巴迪就这样气走了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗争 吵着，同一首诗，两个人竟有完全不同的评价。面对父亲如此的 评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭，然而他却没 有因此而放弃。
品读感悟
放声朗读第55自然段 思考：几年后成长的巴迪又是如何对待父母不同的评价的 呢？文章中是怎么讲述的？说明了什么？ 8岁时他认为妈妈的评价是赞扬，爸爸的不认可是批评。等 他到12岁的时候他认为妈妈的评价是对自己的鼓励，根据爸爸的 评价自己可以对自己的文章进行修改。 说明母亲自始至终都在包容“我”、鼓励“我”，父亲对 “我”的评价是否定中有肯定，批评中有鼓励。这个时候的巴迪 还没有完全长大。
品读感悟
父亲对“我”的这首诗是什么反应？ 在文中找出来，从中你看出了什么? 父亲：
①“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了”（神态） ②“他伸手拿起了我的诗……”（动作） ③“对不起，我自己会判断的……”（语言） ④“我看这首诗糟糕透了”（语言） ⑤“父亲把诗扔回原处”（动作）

第2自然段: 迫不及待:急切地想让父亲立刻看到我写的这首
“精彩的诗”。 第3自然段:“我”为得到父亲的表扬做了精心准备。 第4自然段:“我”怀着充足的自信急切地
等待父亲的赞赏。
总结巴迪痛苦的原因
(1)父亲的评价与心中的期待 造成的巨大落差。
(2)父亲的批评与母亲的赞美 形成的巨大反差。
情境再现， 深入人物内心
课堂总结，情感升华
从“精彩极了”里，我们读出了这是 母亲对“我”的鼓励;
从“糟糕透了”里，我们读出了这是 父亲对“我”的鞭策。
课堂总结，情感升华
母亲的慈爱像一张扬起的帆，给 我前行的力量，父亲的严爱是把握方 向的舵，让我不偏离航向。
课堂总结，情感升华
我们的成长，既要挺动听的赞美，也 要听听批评和警告。面对“精彩极了”的 表扬，我们不能骄傲自满，面对“糟糕透 了”的批评时，我们也不能丧失信心。
母亲为什么要这么大力称赞我？ 一个七八岁的小男孩写的诗真的 有那么精彩吗?
母亲对“我”的赞美是感性化了的， 并不是“我”的诗有那么精彩，而是对 “我”写诗行为的一种鼓励，这种鼓励 出于母亲对“我”的爱。
阅读文章第5至14自然段，找 出父亲的反应以及“我”的表现 的相关词句。
人物的描写手法
(1)父亲的反应: 神态、动作、语言描写。
腼腆 miǎn tiǎn
zì háo
自豪
chū bǎn
出版
jǐn shèn
谨慎
gǔ lì
鼓励
学习生字
téng
书写注意“誊”字和 “誉”字的区别，不要混 淆。
誊写 誊抄
学习生字
miǎn
读音是“miǎn”， 书写时注意笔顺。
腼腆 腼愧
学习生字

走进课文
默读课文16-17段，说说巴迪长大后是如何看待 父母评价的。
巴迪长大后，认为一个人既需要鼓励，有需要警告和提醒。这 两个极端，都有一个共同的出发点，那就是爱。
走进课文
说说对“我谨慎的把握住生活的小船，使他不 被那一股风刮倒”的理解。
“我”在生活中既能看待母亲的鼓励，也能看待父亲的批评和 警告，不被其中的任何一种评价干扰，并作为前进的动力。
练习
根据课文内容，完成练习。
“精彩极了”是一种（温柔、慈祥）的爱，使“我”（永不 言弃），“糟糕透了”是（严厉、理智）的爱，使“我” （不骄傲自满）。
20*
第一课时 第二课时
反义词
通过预习，父亲和母亲对我的态度 是什么样的呢？想一想，填一填。
导入
同学们，精彩极了和糟糕透了是一对完全的反义词，在文中是 指什么呢？
在文中指在作者小时候父母对他截然不同的评价。
导入
为什么作者会接到截然不同的评价呢，让我们到文中寻找答 案吧！
了解作者
巴德·舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。 在他68年的写作生涯里，共创作了34部作 品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所 出版的作品有《在滨水区》《码头风云》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明 的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨 人喜欢的人》等。
走进课文
结合生活实际，说说你是如何看待巴迪的父母 表达爱的方式的？
“精彩极了”是母亲对“我”的鼓励，“糟糕透了” 是对“我” 的批评。在现实生活中，会遇到许多挫折，这时“精彩极了”能让 人感到鼓励，有战胜困难的勇气。但表扬会让我们浮夸，所以一个 人及需要鼓励，又需要批评。
主旨
本文主要讲述了作者童年时代写了一首小诗，却得到两种 截然不同的评价，这两种评价给作者深远的影响。

爱的表达
讨论：
母亲的鼓励给了巴迪信心，但是这样一直鼓励，或者 说只需要鼓励好吗？
过度的赞美会使人迷失方向。
父亲的警告能督促巴迪做得更好，但是这样一直批评， 或者说只需要批评好吗？
严厉的批评也可能使人丧失自信心。
课堂拓展
请联系自己的生活实际，分组讨论，你觉得哪种 教育方式合适我们的成长呢？
作业布置：
学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故事，以及你从中汲取了
怎样的力量。
读了这个课题，你有什 么发现？
走近作者
巴德·舒尔伯格
问题一：
默读课文，说一说课文写了一件什么事？
朗读课文
提 示
划分层次
概括文意
整体感知
朗读课文，概括主要内容
巴迪小时候写了一首诗，母亲和父亲给予 了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同 的评价，这两种评价在他的成长中产生了深远 的影响。
问题二：
批评伴随着孩子，他学会谴责； 敌视伴随着孩子，他学会争斗； 嘲弄伴随着孩子，他羞惭忸怩； 鼓励伴随着孩子，他信心日增； 赞美伴随着孩子，他鉴赏有方； 认可伴随着孩子，他爱心常存； 分享伴随着孩子，他大方大度； 诚实与公正伴随着孩子，他领会出真理与正义。
——节选自《什么伴随着孩子》
“精彩极了”和“糟糕透了”
再读课文，了解父母对同一首诗有着不同评价的原 因以及这些评价带给“我”的不同感受。（完成导学案 中的学习单）
学习单
人物 母亲 父亲
看法
理由 带给“我”的感受
合作交流
环绕上面的表格进行讨论，小组交流，互 相补充。
问题三：
联系生活实际，说一说你对巴迪父母表达爱 的方式的看法。
爱的表达
先自己思考，再进行小组讨论。 文中巴迪的母亲和父亲是怎样表达他们的爱 的？