2019-2020年教科版小学科学三年级上册我们周围的材料7、给身边的材料分类拔高训练第六十七篇

2019年教科版小学科学三年级上作业本参考答案2019年教科版科学作业本参考答案三年级上册植物单元1.我看到了什么活动记录：1、开放题。

要点运用眼看、手摸、鼻闻、耳听等多感官及运用工具，围绕被观察大树的主干和树冠、树皮、树叶、花、果实季附着（寄生）物等多方面进行观察，并用图文表述。

例如：树皮光滑、灰褐色，树杆有大可乐瓶那么粗，叶子的上面绿油油的背面暗红色等等。

2、课堂练：称重的方法不打勾，其他都可以打勾。

2.校园的树木活动记录：略选择题：1、B 2、C3.大树和小草活动记录：1.建议简图应包含根、茎、叶，并视观察样本的实际情况是否需要画花和果实（示图略）；建议用简洁的语言描述样本“草”的根、茎、叶（花、果实）的特点。

例如：狗尾草的特点：根细细的像胡须，茎（黄）绿色，细长、容易折弯，叶长长的有15——20厘米，宽只有1—2厘米，顶端长有一个毛茸茸的象狗尾巴一样的果实串，果实串长长3—7厘米（大约一个手指的长度和粗细）。

2.XXX有生命。

|大树。

| 会长大。

|小草。

| 矮小高大。

|有根、茎、叶 |茎很硬茎较软 |会开花、有种子 |叶片宽阔叶子细长居多 |需要阳光、水分和空气 |寿命长寿命短 |3.长周期作业：建议选择银杏等落叶树作为大树的观察样本，菊花等冬季开花的草作为小草的观察样本，引导学生从叶片的数量、颜色的变化及植株的生命状态等方面进行观察与对比。

具体略。

课堂练：1、B 2、B 3、C4.观察水生植物活动记录：1.用简图画一种水生植物（略）。

2.XXX。

（以水葫芦和金鱼藻为例）（建议引导学生认真对待书写不同点）水葫芦。

| 金鱼藻。

|生长在 | 水里。

| 水底。

|浮在水面。

|。

|有根、茎、叶 | 长在水底。

|叶柄膨大。

| 叶柄细短。

|需要阳光、水分和空气 | 叶片较大 |会长大。

| 叶片细小。

|3.选择题：1、C 2、B 3、A5.植物的叶活动记录：1.统计（略）。

2.建议：相同点的归纳中，引导学生理解叶柄、叶片是叶的两个部分，而叶脉属于叶片的一部分。

2019-2020年教科版科学三上《给身边的材料分类》word教案2019-2020年教科版科学三上《给身边的材料分类》word教案附送：2019-2020年教科版科学三上《给身边的材料分类》参考教案教学目标科学概念：1．物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。

2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。

过程与方法：1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。

2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。

3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。

情感态度价值观：发展探究物质世界的兴趣。

教学重点通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。

教学难点把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。

教学准备1．学生课前搜集可再利用材料的资料。

2.教师准备各种用不同材料制成的物品图片，自制复合纸（在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来）一份。

教学过程一、给我们生活中的物品分类1.出示各种用不同材料制成的物品图片。

小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。

2. 汇报交流并进行小结：①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。

②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。

二、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳1．出示表格。

这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。

2．小组填写表格（在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。

3．汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。

三、材料与环境1．我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。

第三单元《我们周围的材料》复习要点一、《观察我们周围的材料》1.物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

3.用适当的词语描述木头：黄白色，表面有纹路，不太重，能削得动，容易加工，锯了以后有锯末，能浮在水上，容易吸水，容易燃烧等。

二、《哪种材料硬》4.物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

5.我们用刻画的方法比较材料的硬度。

硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。

6.根据观察，将木条、卡纸、铁钉、塑料尺按硬度从大到小的顺序排列。

答：铁钉——塑料尺——木条——卡纸。

7.金属的特性：坚硬，有金属光泽，有延展性，易传热，能导电。

8.金属的种类很多，我能说出的金属名称有：金、银、铜、铁、铝、锌等。

9.常见的金属制品有：菜刀、硬币、钥匙、钢管、铁钉等。

10.生产铝罐利用了金属的延展性。

11.钢是一种铁碳合金。

三、《比较韧性》12. 韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。

通过弯折的方法比较材料的韧性。

13. 根据观察，将木条、铁片、塑料条按弯曲程度从大到小的顺序排列。

答：塑料条——木条——铁片。

弯曲程度大说明柔韧性好。

14.我知道的塑料制品有：矿泉水瓶子、雨衣、塑料桶、电线外包皮、开关等。

15.塑料的特性：优点：不易生锈，耐腐蚀，轻，绝缘性，可塑性，柔韧性，防水。

缺点：容易老化，易燃烧产生有毒气体，不易分解。

16.塑料是一种从原油中提取出来的人工材料，现在好多塑料用品都是用可回收的塑料制品再加工生产出来的，而且上面有循环利用的标志。

四、《它们吸水吗》15.吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。

用滴水的方法比较材料的吸水性。

16. 根据观察，将木片、纸片、金属片、塑料片按吸水性从强到弱的顺序排列。

答：纸片——木片——塑料片——金属片。

17.白纸的特性：白色，薄，能弯折，能写字画画，容易吸水，容易撕破等。

2019-2020年三年级科学上册观察我们周围的材料教案教科版【教学目标】科学概念：1.物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2.我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

过程与方法：1.调查材料在日常生活中的应用。

2.观察和辨认不同的材料。

3.用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

【教学重点】观察和辨认身边不同的材料。

【教学难点】用适当的词语描述木材的特性。

【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品。

【教学过程】一、观察我们周围的材料1.这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。

你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。

2.看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。

3.交流记录的情况，看看有没有出错。

4.这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。

5.调查结束后，在小组内讨论以下问题：①调查了多少物品？使用了多少种材料？②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。

③哪种材料使用得最多？6.在小组交流的基础上，全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？二、观察描述几种常见材料的主要特点1.我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。

2.四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。

3.交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。

4.请保管好记录单，下次还要再使用。

附送：2019-2020年三年级科学上册观察水 1教案苏教版一、教学目标：1．过程与方法：（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。

2019-2020年教科版科学三上《我们周围的材料》教学设计一、情境导入1、同学们，老师带来了一件生活中常用的物品，看，这是什么？（出示杯子）这个杯子是用什么材料做的？（为什么叫塑料杯子）。

这个杯子是用塑料做的，我们就说塑料是制作这个杯子的材料，这节课我们就来研究“材料”。

2、塑料是一种材料，你还知道哪些物品用到了塑料这种材料？3、这个杯子是用什么材料做的？（玻璃）你还知道哪些物品用到了玻璃这种材料？4、同学们，这是什么呀？（小刀）它是用什么材料做的？小刀是用塑料和铁两种材料做的。

5、同学们，今天能来和你们一块儿学习，我非常高兴，特意穿上了自己最喜欢的一件衣服，漂亮吗？那这件衣服是用什么材料做的呢？（布、线、塑料、金属、颜料）谁能用准确又完整的语言说说这件衣服用到了哪些材料？这位同学说的准确又清楚，我们大家都听明白了吧！原来这件衣服用到了这么多种材料呀！6、你还知道哪些材料？什么物品用到了这种材料？7、课前，我把同学们说的材料也记录了下来，谁来读一读？（你的声音这么宏亮呀！大家肯定都听清楚了。

）（课件出示：常用的材料：塑料、纸、玻璃、木头、布、线、丝绸、金属（包括铁、铝、铜、不绣钢等）、石墨、油漆、颜料、磁铁、橡胶、陶瓷、砖、瓦、水泥、沙子等。

）二、活动一1、现在，我们已经知道了很多的材料。

接下来我们要进行三个活动。

老师这儿有一些漂亮的小星星，要送给在活动中表现出色的小组。

我们先来进行第一个活动：“观察我们身上的物品是用什么材料做的？”2、活动前，我们先来看一下活动要求，谁来读一读？•小组中快速地指定一名记录人和一名被观察对象。

•记录人负责记录，其他三人负责调查和汇报。

•填表时一定要看清表头，可以模仿老师填的内容来填。

•对于难以判断是用什么材料制成的物品，可以向老师请教。

•观察得认真、判断得准确、完成得又快的小组可得一颗“合作星”。

3、大家都听明白了吧？现在，活动开始。

4、老师发表并巡视指导。

5、集体交流。

《给身边的材料分类》创新教案教材分析本课教学内容分三部分。

第一部分：给它们分类。

让学生运用本单元所学的知识，根据教科书插图给生活中的一些物品进行分类，其依据是“根据所用的材料不同”，然后归纳材料的特点。

提示特点归纳的依据是硬度、在水中沉浮的能力、柔韧性和吸水性。

第二部分：材料与环境。

这里出现了天然材料和人工材料的概念，需要教师举例说明和讲解。

建议教学进行到这里的时候，对能够再次加工利用的材料进行梳理和介绍，以加深学生的印象。

这时播放与材料有关的环境保护方面的视频资料或图片也是十分有益的。

第三部分：课外阅读。

让学生了解材料的发展历史，可以加深学生对材料的理解，进一步体会材料与人类的关系，从历史和社会的视角认识探究材料的意义。

“蔡伦与造纸术”，可以让学生了解纸的发明过程和蔡伦在历史上的贡献，认识发明在历史上的作用。

复合材料的问题可以由学生课后阅读与实践。

例如鼓励他们做一张用普通纸和塑料薄膜做成的复合纸，并同普通纸的性能进行对比。

学情分析这是本单元的最后一课，与前面6课形成一个完整的结构，特别是与第1课构成相互呼应的关系。

在第1课，学生从周围的物品开始关注材料，寻找常见材料，并试着用适当的词语描述它们。

显然是从已有经验出发的，是他们对构成物体材料的经验性描述，反映了他们对材料的初始认识和理解。

从第2课开始，教科书引导学生分别对材料的硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力进行了独立的探究和测试。

在第6课，鼓励学生将所学到的知识综合运用于新的情境。

在第7课，他们将再次回到生活的场景中去，根据所用材料的不同，给周围的物品分类，同时总结6种常见材料的物理性质。

可以想见，这时学生头脑中的各种常见材料，已不是纯经验层面上的了，他们已经有了科学描述的方法，已经能够从物理性质的角度描述和比较它们。

气泡图的使用也使他们关注到材料除显着特征外的其他特征方面，使他们能够从材料更多的属性方面去识别它们、认识它们。

对6种材料性质的总结，也使学生们有机会不是从一个方面，而是多个方面对常见材料的物理性质进行比较，辨别它们的相同之处和不同之处，进一步认识到物理性质在描述物体和组成它们的材料方面的作用。