第三单元：诗文精粹 8、三打白骨精

六年级语文下册第三单元第八课三打白骨精教案1 苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（六年级语文下册第三单元第八课三打白骨精教案1 苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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8 三打白骨精教学目标1．学会生字13个，理解21个词语的意思。

2．学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。

3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计,并和敌人斗争到底。

教学时间3课时第一课时教学要点初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段.教学过程一、揭题引趣.1．简介《西游记》.2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。

《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？二、初读课文。

1．轻声自由读课文。

①读准生字字音，并划出生字组成的新词。

②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（),又变成（），最后变成（ )，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精。

2、读后检查。

（略）三、再读课文,理清思路。

1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段？ (提示：可采用“找重点段”分段法)2．分段讨论：可以有两种分法:第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段.第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

四、精读第二段。

孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打.默读第二自然段,边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的？课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子,划出有关“打”的动词。

8三打白骨精教材分析本文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回的“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。

课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事,体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降魔除妖的本领,赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。

课文共有7个自然段,可分为两段。

第一段(第1自然段):交代了故事发生的时间、地点和部分人物。

第二段(第2~7自然段):讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。

课文故事性强,情节曲折生动。

学习目标知识目标:1.学会本课生字。

正确、流利、有感情地朗读课文,能按事情发展的顺序,以“三变”——“三打”——“二责”为主线,有条理、生动地复述课文。

2.品读课文,关注人物。

抓住重点词语或句子感悟白骨精、唐僧和孙悟空的性格特点,感受文章抓住人物语言、动作等来刻画人物形象的表达方法,体会重点词语的表达效果。

3.对比阅读,关注情节。

比较三次棒打白骨精的不同之处,体会文章反衬和反复叙事的写法,感受故事情节跌宕起伏、环环相扣、张弛有度的表达特点。

4.用本课习得的读书方法阅读名著《西游记》,关注人物和情节,开展赏读名著活动。

学习重点在理清文脉的基础上复述课文。

感受文章抓住人物语言、动作等来刻画人物形象的表达方法,体会重点词语的表达效果,感受文章反衬和反复叙事的写作手法。

学习难点比较三次棒打白骨精的不同之处,体会作者反复叙事的写法,感受文章情节跌宕起伏、环环相扣、张弛有度的表达特点。

教学建议1.读书指导。

课文具有古典白话小说的语言风格,应指导学生多阅读,在阅读中明确故事情节,体会人物形象。

2.初读课文。

课前预习:要求学生查字典明确生字、新词的读音和意义,并能基本正确、通顺地朗读课文。

课堂导入后,检查预习效果,并提示学生:“斋、咒”是翘舌音,“拎、癞”是边音。

然后请学生分段朗读课文,如果有读得不流利的句子,教师示范。

疏通字句后,学生自由朗读。

3.精读课文。

在学生熟读课文的基础上,启发学生故事是围绕“打”展开的,并明确故事的六要素:时间(去西天取经路上的一天)、地点(一座高山中)、人物(唐僧师徒四人及白骨精)、起因(白骨精要吃唐僧肉)、经过(孙悟空三打白骨精)、结果(白骨精被打死)。

《三打白骨精》教案（3篇）一、教材分析1．材教主要内容、作用和地位本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。

本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学生在阅读的选择上要占据诗文经典这一制高点。

它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》其次十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。

这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。

三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。

第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别依据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。

2、重难点分析读懂课文内容不是教学的重点，也不是难点。

教学的重点是引导学生感悟是用什么方法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。

课文具有古典白话小说的语言风格，与今日我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来肯定的障碍。

教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。

二．教学目标1．流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚决、机灵和英勇。

3．感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。

三．教学理念1、落实《语文教学标准》提倡的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆教师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。

2、借鉴闻名特级教师于永正教师的“五重教学”（重情趣，重感悟，重积存，重迁移，重习惯），组织课堂教学。

四、教学策略把读书思索作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。

五、教学环境：多媒体教室六、课前预备教师预备小说《西游记》，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。

第三单元：诗文精粹1.《三打白骨精》本文通过记叙孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。

《三打白骨精》选自《西游记》第二十七回：尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王2.《三打白骨精》这个故事选自中国四大名著《西游记》，作者是吴承恩（明），通过课文我们认识了机智勇敢、本领高强的孙悟空；贪婪狡猾、诡计多端的白骨精；不能识别妖魔、心地善良的唐僧。

《西游记》中还有很多脍炙人口的故事，如：《齐天大圣大闹天宫》《美猴王出世》《八戒大战流沙河》……3.《三打白骨精》故事的六大要素是：①时间：去西天取经路上的一天；②地点：一座高山中；③人物：唐僧师徒四人及白骨精；④起因：白骨精要吃唐僧肉；⑤经过：孙悟空三打白骨精；⑥结果：白骨精被打死。

4. 有关四大名著知识点：《三国演义》（元末明初）罗贯中；《水浒传》（元末明初）施耐庵；《西游记》（明）吴承恩；《红楼梦》（清）曹雪芹5．孙悟空：机智勇敢疾恶如仇神通广大唐僧：不辨善恶是非不分肉眼凡胎白骨精：阴险狡诈诡计多端卑鄙无耻猪八戒：好吃懒做贪恋美色6．品味词语：课后习题3（体会带点词对表现人物形象的好处）：（1）“夺”表现了八戒迫不及待、嘴馋的样子。

（2）“闪”代表了一个敏捷、很突然的动作，一个年满八旬的且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作，说明她的行为与常人不同。

（3）“摔”体现了唐僧胆小及受到了严重的惊吓。

（4）“笑”表现出悟空的自信与乐观及对妖怪的蔑视。

7．描写孙悟空本领的成语有：上天入地、刀枪不入、腾云驾雾。

描写孙悟空品质的成语有：疾恶如仇、降妖除魔。

8.白骨精为了吃唐僧肉，一变( 村姑)“美人计”，二变(老妇人)“苦肉计”，三变(老公公)“离间计”，几次三番“连环计”，都被孙悟空识破，孙悟空( 三)次怒打白骨精。

9.由美貌，你想到了哪些词？闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、婀娜多姿、花容月貌、如花似玉……出自《西游记》的成语：一本正经倒打一耙囫囵吞枣叫苦连天火眼金睛抓耳挠腮神通广大半路出家出自《西游记》的故事：大闹天宫真假美猴王三进无底洞八戒大战流沙河智斗红孩儿大闹五庄观出自《西游记》的歇后语：白骨精骗唐僧——一骗再骗猪八戒照镜子————里外不是人孙悟空捉妖————当头棒喝唐三藏读佛经————出口成章10.《西游记》中各人物封号：唐僧：旃檀功德佛孙悟空：斗战胜佛猪悟能：净坛使者沙悟净：金身罗汉白龙马：八部天龙广力菩萨孙悟空又名“齐天大圣”、“石猴”、“心猿”、“孙行者”、“美猴王”、“孙大圣”11.你知道孙悟空有哪些本领吗？火眼金睛、七十二变、筋斗云、宝贝金箍棒。

《三打白骨精》优秀教学设计《三打白骨精》优秀教学设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是店铺为大家收集的《三打白骨精》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《三打白骨精》优秀教学设计篇1教学目标：1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。

3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。

4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。

特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。

5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。

教学重点、难点：品读语言，感受人物形象是本文的重点。

教学准备：多媒体课件教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征;合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。

教学时间;两课时教学过程：第一课时1、走近名著《红楼梦》罗贯中武松三打白骨精《三国演义》吴承恩林黛玉景阳冈打虎《水浒》曹雪芹诸葛亮葬花《西游记》施耐庵孙悟空空城退敌《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。

其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。

全书100回。

吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。

故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。

不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗?二、检查预习，整体感知课文。

1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精，前( )次都被白骨精逃脱，第( )次终于被孙悟空一棒打死。

苏教版六年级下册《三打白骨精》【教材分析】《三打白骨精》是第十二册第三单元的一篇课文。

本单元课文的主题是“诗文精粹”，共由三篇课文组成：《三打白骨精》、《词两首》、《螳螂捕蝉》。

本单元的意图为：引导学生学习中国传统文化，培养丰富学生文学素养。

本文根据我国古典小说名著《西游记》第二十七回改写而成。

这篇课文形象生动地描写了孙悟空怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空善识妖魔的高超本领及坚定不移、机智勇敢、勇于斗争的精神。

本篇课文故事性强，情节曲折生动。

课文总共七个自然段，可以分为两部分。

第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。

第二部分（第二至七自然段）讲述孙悟空三次怒打白骨精的起因、经过和结果【学情分析】学生已经进入六年级，具有了一定的语言积累，相对有了较强的语言理解能力，但语言感悟能力还不够深厚，学生在学习课文过程中还不能真正地体会语言文字的魅力，无法通过朗读将语言文字的感悟彻底表达出来。

此时学生认知水平相对较高，且对《三打白骨精》这个故事非常熟悉。

对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。

因此教师不需要对文章的作者及人物做过多的介绍，通过导入直接进入课文，按“三变------三打------三阻”的思路组织教学。

【教学策略与设计说明】在这一篇课文中，我设计了“三变------三打------三阻”的教学主线。

围绕这条主线来引导学生对本篇课文的学习。

由于学生大多对本故事较为熟悉，所以在组织教学中，教师注重学生的自主学习，因势利导，及时点拨，指导学习。

同时积极引导理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，重视学生语言文字的感悟和积累。

【教学目标】1．能够掌握本课生字，理解由生字组成的词语：“妖怪、斋饭、蛤蟆、紧箍咒、瞒、骷髅、诡计”。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3．了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

4．搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受经典名著的艺术魅力。

三打白骨精原文三打白骨精原文小说，是一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁，“小说”一词出自《庄子·外物》。

以下是小编精心整理的三打白骨精原文，希望对大家有所帮助。

三打白骨精原文一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。

走了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。

悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。

悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。

白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。

今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的`村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。

唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。

正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。

唐僧连忙扯住悟空。

悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。

”说着，就朝妖精劈脸一棒。

妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

唐僧责怪悟空无故伤人性命。

悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。

唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。

师徒们吃了桃子继续赶路。

山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。

悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。

悟空头痛难忍，连忙哀告。

唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精！”唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。

”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。

8.《三打白骨精》教案教案背景：本篇教案是苏教版六年级语文第三单元第8课《三打白骨精》的教学设计。

《新课标》提出“尊重学生个性化阅读，珍视学生在阅读中的独特体验”。

“强调课程的人文内涵”。

因此，在设计中，一切以学生发展为依据，在自读、自悟、探究人物特点中张扬个性，受到情感熏陶。

教学课题：《三打白骨精》教材分析：三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。

苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。

第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。

编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。

《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文，选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。

课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。

课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。

课文的主要特点是：1、故事情节一波三折。

2、人物形象个性鲜明。

3、语言描写生动传神。

教学方法：研究人物的语言、动作、自主探究人物的性格。

教学过程：一、介绍《西游记》《西游记》是我国古代四大名著之一，作者是吴承恩，其余三大名著是罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒传》，曹雪芹的《红楼梦》。

孙悟空是《西游记》里的主要人物。

《西游记》想象丰富，故事曲折，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但我们中国人喜欢，而且已拥有了世界上很多读者，被改编几国文字，还被拍成电视、电影，为广大人民群众喜闻乐见。

二、揭示课题;今天我们来学习《西游记》里其中的一则故事，孙悟空三打白骨精。

三、初读课文，整体感知过渡：请大家自由读课文，读准字音，读通句子，提出质疑，说说课文主要讲了什么故事？并谈谈你对文本中人物的认识。