苏教版六年级语文下册8 三打白骨精

苏教版六年级下册语文第8课《三打白骨精》教学设计教案板书反思《苏教版六年级下册语文第8课《三打白骨精》教学设计教案板书反思》这是一篇六年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。

苏教版六年级下册语文第8课《三打白骨精》教学设计PPT课件教案板书教学目标1．学会生字13个，理解21个词语的意思。

2．学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。

3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。

教学时间3课时第一课时教学要点：初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。

教学过程一、揭题引趣。

1．简介《西游记》。

2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。

《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？二、初读课文。

1．轻声自由读课文。

①读准生字字音，并划出生字组成的新词。

②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。

2、读后检查。

(略)三、再读课文，理清思路。

1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)2．分段讨论：可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。

第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

四、精读第二段。

孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。

默读第二自然段，边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。

(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。

主要写孙悟空。

《三打白骨精》《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。

苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。

第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。

编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。

本册教材课文体裁多样。

《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。

课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。

课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。

课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。

课文的主要特点是：1.故事情节一波三折。

2.人物形象个性鲜明。

3.语言描写生动传神。

【知识与能力目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

【过程与方法目标】积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。

【情感态度价值观目标】了解古典名著《西游记》，体会白骨精的诡计多端。

【教学重点】有感情地朗读，通过语言文字的品读，领悟白骨精的性格特点。

【教学难点】通过语言文字的品读，领悟白骨精贪婪、狡诈、诡计多端的性格特点。

1．多媒体课件；2．学生课前查阅有关作者、有关西游记的资料；3．学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。

第一课时一、导入新课1．聊一聊古典四大名著。

（课前学生背诵古诗后导入）过渡：朗朗书声，琅琅乾坤。

中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。

于是，就有了中国古典四大名著。

说来听听，你知道是哪几部吗？根据学生回答，课件出示：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》2．今天我们所学的《三打白骨精》选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。

在赏读故事的同时，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言。

苏教版六年级下册三打白骨精教案教学目标：
1. 通过学习故事《三打白骨精》，培养学生对正义和勇气的认识和理解。

2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 培养学生的想象力和创造力。

教学重点：
1. 理解故事《三打白骨精》的情节和主题。

2. 掌握故事中的重要词汇和表达方式。

教学难点：
1. 运用故事中的情节和主题进行创作。

2. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学准备：
1. 教材：苏教版六年级下册。

2. 多媒体设备。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用多媒体设备播放一些关于正义和勇气的图片，引导学生思考这些图片所表达的意义。

2. 提问：你们认为什么是正义？你们有没有遇到过需要勇敢面对的情况？请举例说明。

二、学习故事（15分钟）
1. 教师出示故事 《三打白骨精》的标题和作者，让学生猜测故事的内容和主题。

2. 教师朗读故事，学生跟读。

3. 学生自读故事，理解故事的情节和主题。

4. 学生分组讨论故事的意义和感受，并向全班汇报。

三、分析故事（15分钟）
1. 教师引导学生分析故事中的人物形象和情节发展，如孙悟空的形象、白骨精的行为等。

2. 学生分组合作，找出故事中的关键词汇和表达方式，并解释其含义。

3. 学生向全班展示他们的分析结果。

四、创作故事（15分钟）
1. 教师给学生提供一些主题或情境，让学生自由创作故事。

2. 学生分组合作，共同创作一个故事。

3. 学生向全班展示他们创作的故事情节和人物形象。

课时备课卡
一、导入谈话，揭题。

冋学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗？今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。

因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。

今天先学习《孙悟空三打白骨精》（一）
一、带着3个问题自学课文。

1、学习生子新词，读准子音，记住子形，联系上下文或查子典的方法理解词义。

2、轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。

3、运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。

三、检查自学情况。

1、生字。

1）指名读。

2）要求学生指出容易读错的词语。

3）注意读准：僧，平舌音；竖，翘舌音；注意读准前鼻音：涧，后培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提咼表达能力。

遵循“立足无痕，
扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文早人物的不同个性。

一切以学生发展为依据，以
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六年级下语文讲课-8 三打白骨精苏教版一、教材剖析《三打白骨精》是苏教版国标本六年级放学期教材第三单元的一篇课文。

本单元课文的主题是“诗文精髓”，由《三打白骨精》《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》《螳螂捕蝉》三篇课文构成。

编写的企图是汲取祖国传统文化，丰富学生的文学修养。

《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。

课文选自我国古典小说名著《西游记》，依据《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。

课文经过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞誉了孙悟空坚定不移、机智英勇、擅长辨别仇敌诡计的斗争精神。

课文故事性强，情节波折生动，又是学生所熟习的故事题材，合适学生的阅读理解和进行简要的复述训练。

二、教课目的1．能用已有的识字策略学会本课生字新词，能依据上下文理解新词的意思。

2．能用不一样的语调与同学合作角色朗诵、复述。

3．以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物心里，感知人物形象。

特别是品读语言，领会孙悟空机智、英勇、坚定的质量。

4．收集沟通《西游记》中的其余故事，从中感觉名著的艺术魅力。

三、教课要点、难点品读语言，感觉人物形象是本文的要点。

四、教课准备多媒体课件五、教法学法找句读句、抓词品词，感觉人物形象特点；合作朗诵、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。

六、教课过程一、揭题：今日我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感觉作者笔下的个性鲜亮的人物，感觉作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？二、检查预习，整体感知课文。

1．谈谈故事六因素。

《三打白骨精》一文中，故事发生的时间去西天取经路上的一天，地址一座高峰中，人物唐僧师徒四人及白骨精，因由白骨精要吃唐僧肉，经过孙悟空三打白骨精，结果白骨精被打死。

2．填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变为()，又变为 ()，最后变为 ()，都被孙悟空看破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃走，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

苏教版六年级语文——三打白骨精原文却说三藏师徒，次日天明，收拾前进。

那镇元子与行者结为兄弟，两人情投意合，决不肯放；又安排管待，一连住了五六日。

那长老自服了草还丹，真似脱胎换骨，神爽体健。

他取经心重，那里肯淹留，无已，遂行。

师徒别了上路，早见一座高山。

三藏道：徒弟，前面有山险峻，恐马不能前，大家须仔细仔细。

行者道：师父放心，我等自然理会。

好猴王，他在那马前，横担着棒，剖开山路，上了高崖，看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。

虎狼成阵走，麂鹿作群行。

无数獐钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。

千尺大蟒，万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。

道旁荆棘牵漫，岭山松楠秀丽。

薜萝满目，芳草连天。

影落沧溟北，云开斗柄南。

万古常含元气老，千峰巍列日光寒。

那长老马上心惊，孙大圣布施手段，舞着铁棒，哮吼一声，唬得那狼虫颠窜，虎豹奔逃。

师徒们入此山，正行到嵯峨之处，三藏道：悟空，我这一日，肚中饥了，你去那里化些斋吃。

行者陪笑道：师父好不聪明。

这等半山之中，前不巴村，后不着店，有钱也没买处，教往那里寻斋三藏心中不快，口里骂道：你这猴子，想你在两界山，被如来压在石匣之内，口能言，足不能行；也亏我救你性命，摩顶受戒，做了我的徒弟。

怎么不肯努力，常怀懒惰之心！行者道：弟子亦颇殷勤，何尝懒惰三藏道：你既殷勤，何不化斋我吃我肚饥怎行况此地山岚瘴气，怎么得上雷音行者道：师父休怪，少要言语。

我知你尊性傲慢，十分违慢了你，便要念那话儿咒。

你下马稳坐，等我寻那里有人家处化斋去。

行者将身一纵，跳上云端里，手搭凉篷，睁眼观看。

可怜西方路甚是寂寞，更无庄堡人家；正是多逢树木，少见人烟去处。

看多时，只见正南上有一座高山。

那山向阳处，有一片鲜红的点子。

行者按下云头道：师父，有吃的了。

那长老问甚东西。

行者道：这里没人家化饭，那南山有一片红的，想必是熟透了的山桃，我去摘几个来你充饥。

三藏喜道：出家人假设有桃子吃，就为上分了。

快去！行者取了钵盂，纵起祥光，你看他斗幌幌，冷气飕飕，须臾间，奔南山摘桃不题。

苏教版六年级语文下册第8课三打白骨精苏教版六年级语文下册《三打白骨精》课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。

店铺在此整理了苏教版六年级语文下册第8课《三打白骨精》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版六年级语文下册第8课《三打白骨精》课文原文一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。

走了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。

悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。

悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。

白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。

今天机会来了!”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。

唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。

正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。

唐僧连忙扯住悟空。

悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。

”说着，就朝妖精劈脸一棒。

妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

唐僧责怪悟空无故伤人性命。

悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。

唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。

师徒们吃了桃子继续赶路。

山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。

悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。

悟空头痛难忍，连忙哀告。

唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个?”“它是妖精!”唐僧非常生气：“胡说!哪有那么多妖精!你无心向善，有意作恶，你去吧!”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿!”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿!”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。

苏教版小学六年级语文下册《三打白骨精》教案及教学反思1. 教学目标1.1 知识目标1.熟练掌握《三打白骨精》的主要内容和情节。

2.理解文中人物形象的特点和性格，能够用适当的语言表达对文中不同人物的感受和看法。

3.初步掌握描写语言和表达情感的技巧，提高学生的语文综合素养。

1.2 能力目标1.培养学生的口头表达能力和团队合作能力，提高学生的合作意识和沟通能力。

2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.理解和记忆《三打白骨精》的故事情节，把握文本主题，深入理解人物性格和情感表达。

2.能够用自己的语言，讲述故事情节和表达对人物的感受和看法。

2.2 教学难点1.提高学生的情感认知和表达能力，使学生能够准确表达自己的情感与感受。

2.培养学生听说能力和团队合作能力，使学生能够在团队中表达自己的意见并尊重他人的意见。

3. 教学过程3.1 教学准备1.课文原文及学生教材2.课件及投影仪3.学生讲义和笔记本3.2 教学步骤第一步：导入新课1.教师播放相关视频，导入新课并激发学生兴趣，,引导学生对故事中的人物和情节进行初步猜测，提高学生的阅读兴趣。

2.引导学生在阅读过程中注意文本中人物的形象和性格特点，以及描写语言的运用。

第二步：阅读课文1.教师按照教材上的段落进行阅读，并结合PPT和课件，引导学生理解文本中的人物形象和情感表达，分析人物性格以及情节发展。

2.指导学生记诵生僻词汇，并指导带读，提高阅读和朗读能力。

3.引导学生思考剧情的推进、人物变化和故事情节的发展规律，帮助学生理解全文并掌握整个故事线。

第三步：课文分析1.分组讨论，引导小组成员合作讨论并总结人物性格脾性和情感变化。

2.教师辅导学生掌握文本中的表达技巧和修辞语言，提高学生综合语言能力。

3.教师讲解和讨论故事结构，引导学生深入理解故事中主题和人物形象，加深对文学的感知。

第四步：练习与评价1.组织同桌合作回答相关问题，提高同桌合作能力和学生的口头表达能力。

2.对学生的口头表达和听说能力进行评价，提供针对性的建设和辅导，以提高学生的语文能力。