九年级语文下册第18课《孟子》两章教案让学生认识孟子超人的智慧和对国家作出的贡献，增强学生的民族自尊心和自豪感。
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篇一：得道多助失道寡助1、知识目标(1)通过整体感知课文内容，让学生初步了解文章大意。
(2)用认读、译读、思读、悟读四种方式教、学，让学生掌握生动形象的语言、把握文章的内容。
(3)积累重要文言词语，并把握其词义。
如：郭、夫、委、去、域、兵革、亲戚等。
(4)结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。
2、能力目标(1)通过学习本文，让学生懂得战争中“人和”的重要作用。
(2)强调师生对话，生生对话，创设问题情景。
(3)学习古人的论证方法。
3、德育目标(1)强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。
(2)让学生认识孟子超人的智慧和对国家作出的贡献，增强学生的民族自尊心和自豪感。
(3)通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操。
一、情景导入二、教学重点：理清论证思路，把握说理方法。
三、教学难点：论证结构的把握。
四、教学方法：以读为核心，讨论点拨，师生互动。
五、教具准备：多媒体、示范朗读带六、课时安排：1课时七、教学过程：教学角度教师活动学生活动估计时间第一板块(认读)一、情景导入中国有句俗话：得民心者得天下。
在中国历史上，得民心者得天下的君主同学们能列举处几位呢?孟子一生满腹经纶，不在其位而谋“仁政”，展现出他以天下为己任的博大胸怀。
今天，让我们一起来学习孟子的《得道多助，失道寡助》这篇文章，让大家了解一种能够克敌制胜的方法。
二、资料助读(多媒体展示)孟子(公元前372～公元前289)，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。
《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。
全书共七篇，分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》7篇，计261章，约35000字。
孟子两章沉着说课(孟子)两章选自孟子·公孙丑下。
战国时期，诸侯各国之间吞并战争日益剧烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。
面对这种现实，孟子提出了他治国理想。
得道多助，失道寡助一文主旨十清楚确，突出强调“人和〞重要性，“人和〞是克敌制胜首要条件，具体地说，就是说明战争胜败主要取决于人心向背，而人心向背，又取决于统治者是否“得道〞。
从战争谈起，最终归结到如何治国平天下。
生于忧患，死于安乐一文先以六个出身卑微，经过种种磨炼而终于身负“大任〞显贵人物为例，说明人只有经过艰辛磨炼，才能有所作为，才能成就大事，井由此引申，从正反两方面说明经受磨炼益处，最后得出“生于忧患而死于安乐〞结论。
由造就人才类推到治国道理，显得水到渠成。
教学两篇短文，应在疏通文句、理解文意根底上，引导学生学习孟子说理论证方法，品味排比、比照等修辞表达效果，全面认识孟子散文艺术特点。
学习文言文，重在古今对读，赋予经典作品以新内涵，表达文化传承特点。
基于此，教师应引导学生正确认识“得道多助〞“生于忧患〞时代意义。
课堂教学应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、比拟法、竞赛法等教学方法，引导学生朗读、译读、思读、背读、延读、品读，最终实现美读，让琅琅书声伴随整个课堂教学。
教学目标知识目标1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。
2．了解孟子散文特点，理解孟子政治主张。
3．背诵两篇短文，积累名言警句。
能力目标1．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。
2．学习古人说理论证方法，品味比照、排比等修辞表达效果。
德育目标1．理解“天时〞地利〞“人和〞与“得道多助〞失道寡助〞，增强对国家安定团结政治局面认识，2．理解“生于忧患，死于安乐〞含意。
并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观态度对待生活。
教学重点理清论证思路，把握说理方法。
教学难点正确认识“得道多助〞及“生于忧患〞时代意义。
教学方法1．诵读法学习文言文关键是诵读。
