体育课堂师生有效互动研究

论高效体育课堂师生关系

尹静

随着素质教育的全面深入师生互动成了当前教育教学改革的新理念.本文对体育课堂师生互动的特征，作用以及互动策略加以分析和探讨，目的是为了促进高校体育教学的发展，达到良好的教学目的和锻炼效果．

一. 师生互动的概念

互动Interaction主要指人与人、人与群体或群体与群体之间，借助语言、文字、形体等符号进行的相互活动、相互影响。师生互动有广义和狭义之分：广义上是指教师和学生之间一切相互作用和影响，不论这种影响是发生在群体之间还是个体之间，是发生在教育教学情境下还是教育教学以外的社会背景中都会导致双方心理与行为发生同向或反向变化；狭义的师生互动是指在教育教学情境下教师个体与学生个体或群体之间在活动中的相互作用或影响.

二. 体育课堂教学中师生互动的特点

1.课堂师生互动具有双向性 课堂是师生共同活动的场所。教学是一种双边活动它包含了教师的教与学生的学，因此，师生互动是双向交流、相互影响的专门行为。体育课主要以身体练习为主，在这个过程中，师生接触相对更为频繁，而且，在体育课的教学中，学生的精神面貌与课堂气氛非常重要，它不同于其他课程，它是在一种轻松愉快或紧张激烈的情况下进行的。

2.教师主导性和学生主体性特征 体育作为一门特殊专业，教师的言传身教尤为重要，课堂教学要通过教师的引导来启发学生，所以体育教师在互动中占有主导者的地位，而教学目标的实现、评价体系的构建等都要从学生中体现出来，学生是互动的主体。

3.学生能力与兴趣的培养是互动的关键 情感是师生互动的重要内容，兴趣、动机、爱好等非智力因素对互动的影响效果也非常突出因此，对学生能力与兴趣的培养是师生互动的关键所在。

4.课堂师生互动的心理能够相互感染 课堂情境中的师生情感和行为的性质具有一致性，这种情绪与心理通过互动能够相互感染。所以，在互动的时候教师一定要把握节奏，注意方法，使互动朝着良性的方向发展 。

户外体育活动中的师幼互动

摘要：幼儿园是培养幼儿基础教育的重要场所，且体育教育已经成为了越来越被重视的一大课题，因而相关教育工作者需要在保证幼儿安全的前提下，组织和开展一些幼儿身心健康发展的相关活动。在幼儿园时期，教师可以开展相关的户外体育活动来促进幼儿身心健康，养成幼儿的良好锻炼习惯，同时户外体育活动通过不同的多样的方式，也可以帮助幼儿培养组织合作和探索的能力。由此可见，相关教育工作者应该进一步强化户外体育活动中的师幼互动，从而有效促进幼儿健康发展。

关键词：幼儿教育；户外体育；师幼互动

幼儿园的职责是确保幼儿身心能够健康、全面的发展，为幼儿的成长构建一个科学便利的平台。在帮助父母照顾幼儿的同时，更要实现幼儿的学习基础和全面发展。这也意味着在幼儿教学中，户外体育活动一定是非常重要的一个板块，因为它不仅仅能够带动幼儿身体健康发展，更能够对于幼儿的各方面能力以及对外的探索欲进行很好的培养。相关教育工作者要做到组织优秀的幼儿户外体育活动的同时，注重师幼互动，充分发挥教师的引导和管理作用，帮助幼儿更安全、科学、合理地进行户外体育活动。

一、户外体育活动中的师幼互动重要性

首先，户外体育活动是幼儿园活动的重要且基本的内容，只有积极、高效的开展科学的户外体育活动，才能给孩子带来快乐，帮助孩子发展身体健康，有效促进幼儿其他方面的综合素质提升，最终达到幼儿园推动儿童身心健康发展的良好效果。因而，幼儿园必须要提高对于户外体育活动重要性的认识，要将促进幼儿身心全面发展作为最重要的课题之一。而师幼互动在户外体育当中无疑起着非常重要的作用，师幼互动意味着在整个户外体育活动当中，教师和幼儿都要一同参与、互相对话、共同构建一个健康的教学活动氛围和一个良好的教学活动模式。这样的沟通，不仅仅意味着师生之间的良好关系得到一种平衡，更意味着教师真正深入理解和陪伴孩子，能够将教师身上的优良品质在从小开始一点一点的渗透到孩子的生活当中，这是一种非常有效的教育情境和精神氛围。但师幼互动一定要建立在科学运用的基础之上，才能够起到积极作用。师幼互动能否成功的运用在实际教学活动当中，需要教师对自己的教育观念、专业实力、自我品德以及教师运用师幼互动的方式方法不断优化、不断适应实际要求的需要。在此基础上，教师在户外体育活动当中的教学行为一定能够得到质般的飞跃，形成积极的师幼关系，提高幼儿户外体育活动的有效性。

新校园　ＸｉｎＸｉａｏＹｕａｎ　教学研究　体育课堂中师生有效互动的策略　沈文洁　（宜兴市新芳小学，江苏无锡３２０２００）　摘要：有效的互动教学过程是师生交流、生生交流、积极　互动、共同发展的过程。体育课堂的创新精神和实践能力培养　是素质教育的重点。传统的教学观一直束缚着体育课堂教学改　革的步伐，如何在课堂教学中培养学生的能力已成为当前教育　教学研究的热点问题。本文结合体育教学的实践，在教学中就　如何构建师生互动的课堂活动教学模式进行了探讨。　关键词：互动教学；体育课堂；学习兴趣　本文以体育课堂教学中的师生活动作为研究对象，以“师　生互动”概念为中心，以课堂教学过程中师生的广泛参与、学生　在愉快氛围中获得良好发展为归宿，从语言互动、情感互动、行　为互动等方面研究了体育课教学中师生的双向互动问题。　一、现代体育课堂的普遍现象　（一）过分注重内容知识，忽视了学生的个性发展　有的教师把教学看成是单向的传授、解惑，忽略了学生的　兴趣和现有水平；有的教师把知识作为教学的主要内容，恨不　得把自己知道的知识全部灌给学生，唯知识独尊，知识成了中　心。这样，往往导致学生却处于教育的边缘，进而阻碍了学生的　个性发展。　（二）过分强调教师传授，忽视了学生的自主性　备课时，教师致力于钻研教材，对学生的接受心理和认识　水平缺少考虑。课堂上，学生的情感往往被教师忽略，学生只能　跟着教师的要求去做，课堂气氛沉闷。这样，学生的自觉性和主　动性得不到充分的发挥，难以取得实效。　（三）过分关注课堂的效率，忽视了学习的过程　传统的教学模式是在教师的指导下进行的，教什么、学什　么都得围绕教师的教学目标进行。通过教师讲解动作概念、要　领、示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，往往流于　形式。这种教学模式淡化了课堂教学中最关键、最活跃的因　素——人（学生）的作用，未能让学生正确地将理论与实践相互　结合，没能让学生体会到学习过程中成功的乐趣。　二、建立师生互动的教学理念　“互动一交流”课堂教学模式，是师生、生生及师生与课程　之间的双向或多向交互和影响，这种交互和影响不是一次性或　间断性的，而是一个链状循环的连续过程，是一种特殊的人际　交往，可又不是一般的人际交往，是围绕教育教学内容进行的　广泛深入的交流和探讨。　体育课不同于其他学科，一般都在室外进行。要实现体育　“互动”教学，教师首先应该创新自己的教育观，全面看待学生　的挑战和考验能力。如果一个教师只着重自己的口才、威严和　居高临下的的教学风格，一味地追求在某一时段里完成某些预　定的教学任务和目标，那么，“互动”就没有时空、氛围和可能。　因此，教师必须学习先进的教育教学理念，转变传统的教育观　念。这样，才能给“互动”教学以时间、空间和存在的可能。　其次，教师还要对“互动”教学的真谛及意义有更深刻的理　・１６２・　解。“互动”，不仅仅是“形动”，更重要的是“心动”，只有由内而　外的行动，才是“互动”教学所要追求的。而学生对体育活动的　兴趣和终身体育习惯的培养，只有“心动”才能化为自觉的行　动。因此，教师必须要放下架子，必须要研究学生，必须要把教　学的内容转化为学生迫切需要的东西，将理论联系实际。只有　这样，才能使学生心动，进而自觉自愿地与教师形成互动。　三、体育课堂师生互动的策略　“互动一交流”课堂教学模式是以课堂教学中人、环境及其　它可能性因素和现实性因素的各种活动相互影响、相互作用为　主要特征的课堂教学。作为课堂教学策划者和组织者，应采用　多种方法和形式，以“互动一交流”激发学生对体育的兴趣，促　进学生终身体育意识的形成。通过一段时间的实践研究，笔者　觉得有以下几种策略值得尝试。　（一）创设情境。激发学生参与“互动～交流”的欲望　体育课堂教学绝大部分时间是师生、生生之间的双向活　动。但是，并非每堂体育课都能形成互动。有时光有教师的主观　愿望，没有学生积极参与，课堂教学就会形成“师动，生不动”；　有时学生没有共同目标或兴趣爱好，出现“我动，他不动”的局　面。因此，为了激发学生参与互动的欲望，笔者采用了情境教学　法。　（二）讲究策略，实现良性师生互动　“互动一交流”并非对每个人、每堂课都会产生好的结果，　即使这堂课中所有的学生都动起来了，也不一定是好课。只有　围绕“三维”教学目标，师生都处于良性状态下的“互动一交　流”，才能更好地实现师生的和谐发展，课堂教学才会取得最佳　效果。　（三）实现师生教学的升华　课堂中教师的“导”是互动的关键，“主导”的“度”的把握至　关重要。在体育课堂教学中，如果教师主导“过弱”，由于学生年　年纪小，往往摸不着方向，容易走弯路；如果教师主导“过强”，　不免又要滑入旧的教学轨道。因此，如何把握好“度”有待于教　师更深入的研究与探讨。　实现课堂教学互动是一个很复杂的过程，它没有一个固定　的教学模式，具体教学形式多样。对体育“互动—交流”教学模　式作了尝试和研究之后，笔者深深地感到：教师在学生活动中　的作用和地位不可忽视，体育教师所承担的不仅仅是几节体育　课，而是学生的终身体育意识。因此，我们一方面要借鉴国外课　堂互动教学的先进经验，另一方面要结合自己对现代教学互动　观的科学认识，在课堂教学中加以创造性地应用，使课堂真正　互动起来。　参考文献：　［１】叶澜．教育概论［Ｍ】．北京：人民教育出版社，２００６．　［２］余文森．当代课堂教学改革的理论和实践［Ｍ］．福州：福建教育　出版社，１９９８．

体育教学中师生互动是非常重要的。它可以帮助学生理解课程内容，同时也有助于提升学生的参与度和认真学习的意愿。师生互动的方式有很多种，以下是几种常见的方式：

1. 问答环节：教师可以提出问题，让学生回答，这样可以帮助学生思考和理解课程内容。

2. 讨论环节：教师可以提出一个问题或讨论话题，让学生讨论并表达自己的看法。这种方式可以增加学生的交流和沟通能力。

3. 实践操作环节：教师可以通过演示或实践来帮助学生学习新技能。学生也可以互相帮助，这样可以增强学习效果。

4. 游戏活动：通过游戏活动，学生可以在愉快的氛围中学习新知识和技能。教师可以通过设计合适的游戏来帮助学生学习。

5. 小组合作：让学生分成小组合作，这样可以增强他们的团队协作能力和沟通能力。