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16.三过家门滥耽征泛绕Fàn rào làn dān zhēng二．拼读写字我最棒。
ān níng pài rénqīzi diēdiē三、比一比，你发现了什么？午―牛申―由刀―刁未―末贝―见庄―压干―于主―玉工―土才―寸升―开回―吕我发现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、写近义词。
突然（）征服（）立刻（）非常（）感动（）赶紧（）五、蝴蝶采蜜（选词填空）。
悄悄地慢慢地渐渐地1.太阳从东方升起来了。
2.晚上十点钟以后，街上的人少了。
3.大禹没进家门，走了。
爱戴爱护爱惜1.农民伯伯耕种十分辛苦，我们应该粮食。
2.我们的老师关心每一个学生。
3．大禹三过家门而不入，受到了老百姓的。
六、我会照样子写句子。
例：老师走进教室，老师开始上课。
老师走进教室，开始上课。
1.我迅速地走进美术室，我上美术课。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.我打开文具盒，我拿出铅笔开始写字。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.小明来到操场上，小明打篮球。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿八．快乐阅读。
说一说：你还听过哪些神话故事？能讲一讲吗？部分答案：同步练习三．每一组的生字都是形近字四．忽然降服马上十分感激赶忙五．慢慢地渐渐地悄悄地爱惜爱护爱戴七．6 1 4 2 3 5八．1.带急纪被2.，：“，，。
”：“，！”，：“！”3.助人为乐。
16《三过家门》第一课时教案教学目标1．认识16个生字，其中会写“宁、派、妻、叨、午、冒、与、爹”8个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．学习大禹治水一心为公的无私精神。
教学重点掌握生字的音、形、义，理解课文内容。
教学难点理解课文内容。
教学方法讲解法、讨论法课前准备课件，生字卡片课时安排2课时教学过程一、导课（一）情感导入师：你们见过洪水吗？它给人类带来怎样的灾害？生：（自由回答）（二）故事激趣。
展示关于“三过家门的照片”，展示“手机”精彩的导学作业。
师：我国有一个流传了几千年的故事，叫大禹治水。
故事中有一段是讲大禹为了征服洪水，三过家门而不入，整整有13年没有见家人。
这个故事就是？——生答：《三过家门》。
下面就请你们读读这个故事吧！板书课题：《三过家门》。
二、新授（一）自读课文。
提出要求：注意字音，读通句子。
（二）初读课文，学习字词。
1．学生自由读课文，遇到不懂的字，想办法认识他们。
2．课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读准确。
也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。
3．小组讨论，识记生字4．检查认字情况（1）学生当“小老师”来教生字，想先教哪个就教哪个。
（2）相机指导书写。
5．检查自学情况。
6．认读生字词。
（出示生字词，带拼音）（1）学生自己认读：níng pài qī dāo安宁派去妻子念叨wǔ mào yǔ diē中午冒出与爹娘fàn làn yān mò dān gē泛滥淹没耽搁r ào jiān zhēng fú绕过坚定征服（2）指名读、齐读7．谁做小老师来领读？（领读两遍，去拼音，再次领读一遍）8．齐读，开火车读。
9．指名分自然段朗读课文。
（1）指名读、开火车读。
（三）指导书写。
（1）认读：宁、派、妻、叨、午、冒、与、爹（2）指导书写（3）照笔顺在书上描红。
（4）学生在田字格本上写字。
三、练习1. 照样子写一写。
编写日期课时教案No：课题16 三过家门课时 1课时总教案教学目的要求1、认识16个生字，其中会写“宁、派、妻、叨、午、冒、与、爹”8个。
2、正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
重点掌握8个生字的音、形、义，理解课文内容。
难点掌握8个生字的音、形、义，理解课文内容。
教学方法小组讨论法、朗读法教具生字卡片课文录像教学程序：谈话激趣，引入课题略述大禹治水的故事，板书课题。
学生书空、读题。
二.初读课文，自主识字1.自由读课文，自主识字。
2、出示生字、字词卡片（利用学生读书的时间将卡片贴在黑板上）。
让学生选择相应的拼音贴在生字上方。
泛滥淹没安宁派妻子念叨耽搁中午与冒出绕过爹爹坚定征服提醒阩注意：“宁”的声音是鼻音。
“绕、征”的声母是翘舌音。
“爹爹”一词要注意轻声的读法。
3、分小组学习生字、词。
将学生分成4-6人的学习小组，让他们自由选择方式认读、齐读分男女生读、当小老师带读、轮流度······4、检查学习效果。
批注（1）去掉拼音，打乱顺序，小组之间进行比赛。
可以批注是开火车读，看哪组读得好；也可以选择刚才小组学习时组员们最喜欢的方式进行读字、词表演。
（2）出示8个一类字，认读并组词。
（3）说说你用什么办法记住了哪个字？5、知道书写。
重点辅导：“派”的右边要与“旅”区分开来，同事也要注意不能写成“瓜”，“妻”字上面的一横容易丢掉，第三笔是长横，右边出头。
“叨”的右边是“刀”不是“刁”。
“冒”的第三、四笔是短横，与左右不链接，上面部分要得宽些，下面部分写得窄些。
（三）学习课文第一自然段1、自由朗读课文第一自然段，在不理解的词语下做记号。
2、指名学生将不理解的词语写在黑板上。
预计学生不理解的词语主要有：泛滥、淹没、安宁。
3、教师演示课件，播放洪水泛滥的影片资料。
看了短片之后，你理解了黑板上的哪个词语？根据学情小结：江河湖泊的谁溢出来，就会淹没农田，冲毁房屋，给人们到来了巨大的灾难，我们将这种情形称之为“洪水泛滥”（交接后擦掉很板上的“泛滥、淹没”）。
16《三过家门》第二课时教案教学目标1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 体会大禹一心为老百姓治水，三过家门而不入，舍小家为大家的大公无私的精神。
3. 学习默读课文的方法。
教学重点理解课文内容。
教学难点理解课文内容。
教学方法讲解法、讨论法，情感陶冶法课前准备课件，录音课时安排2课时教学过程一、导课（一）谈话激趣，引入课题。
小朋友，你们一定听过司马光砸缸救人，孔融四岁让梨，沉香劈山救母的故事吧。
这些故事都深深地印在我们的脑海中。
今天，我们又要学习一个非常感人的故事。
1.出示课题：三过家门，讲讲“三过家门而不入”的故事，展示“手机”精彩的导学作业。
2.读了课题，你有什么问题？（1）三过家门而不入是什么意思？（2）为什么要三过家门而不入？（二）通过谈话，和学生交流熟悉的故事，激发起学生学习的兴趣，引出课题，读完课题，引导学生针对课题提问，从小培养学生敢于提问，善于提问的问题意识。
二、新授（一）听录音，整体感知课文1.带着刚才的几个问题听课文录音2.交流说明：（听课文时对学生提出明确的要求，有助于学生良好听说习惯的养成。
）（二）再读课文，理解感悟1.禹为什么治水呢？默默读第1小节（1）指名读（2）师生互读（针对文章中的句式，让学生根据自己的能力进行适当，切合生活实际的说话练习，使学生有话可说，说得真实，说得妙。
）2.禹为了治水是怎么做的，和同桌一起读读2、3、4小节，有不懂的地方做个记号。
（1）质疑理解：念叨、耽搁、隐隐约约（2）分组朗读.说明：（在读课文过程中让学生自己发现问题，提出问题，老师引导学生想办法解决问题，学生探究学习的能力在潜移默化中形成。
运用多种形式熟读课文，能了解禹当时是怎么做的，再引导学生想像禹是怎么想的，目的是让学生进一步体会禹顾大家舍小家，把国家利益放在个人利益之上的崇高境界。
）3. 师：禹三过家门而不入的事情传开了，大家治水的劲头更足了。
结果——引读第5节4.读了课文，你觉得禹是个怎样的人？填空：（）的禹（三）课外延伸，语言实践1.师：13年后，洪水终于被制服了，禹回到了家和妻子、儿子见面时的情景会怎样呢？2.小组合作，分角色演一演说明：（这里的语言实践，是一个可以让学生充分展示才华的练习，展示孩子的丰富想像，展示孩子的语言组织能力，同时展示孩子的合作表演才能，教师可从几个方面引导：激动，责怪，委屈，高兴……使表演对话更出色。
