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海洋与生命教案教案标题：海洋与生命教案目标：1. 了解海洋生态系统的基本概念和重要性；2. 掌握海洋生物的分类和特点；3. 探索海洋与生命之间的相互关系；4. 培养学生对海洋保护的意识和责任感。
教学内容：1. 海洋生态系统的基本概念和组成要素；2. 海洋生物的分类和特点；3. 海洋与生命之间的相互关系；4. 海洋保护的重要性和方法。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或实物等引入海洋生态系统的概念，激发学生对海洋的兴趣和好奇心。
知识探索：2. 分组讨论，学生通过小组合作的方式，探索海洋生态系统的组成要素，并记录下来。
3. 学生自主学习海洋生物的分类和特点，可以通过图书馆、互联网等资源进行查找和整理。
知识拓展：4. 学生以小组为单位，进行海洋生物展示。
每个小组选择一个海洋生物进行研究，包括其分类、特点、生活习性等，并制作展板或海报进行展示。
知识应用：5. 学生进行海洋与生命之间相互关系的探索。
可以通过实地考察、观察实验等方式，了解海洋对生命的影响，以及生命对海洋的影响。
6. 学生讨论海洋保护的重要性，并提出自己的保护建议。
可以进行角色扮演或小组讨论等形式，培养学生对海洋保护的意识和责任感。
总结活动：7. 学生进行个人或小组总结，回顾本节课所学内容，并展示自己的学习成果。
教学评价：8. 教师根据学生的小组展示、讨论表现、参与度等进行评价，鼓励学生积极参与和合作，提供针对性的指导和反馈。
教学资源：1. 图片、视频或实物等引入海洋生态系统的概念；2. 图书馆、互联网等资源，用于学生自主学习海洋生物的分类和特点；3. 展板、海报等材料，用于学生进行海洋生物展示；4. 实地考察、观察实验等资源，用于学生探索海洋与生命之间的相互关系。
教学延伸：1. 鼓励学生参与海洋保护相关的社区活动，增强实践与实际应用能力；2. 组织学生参观海洋生态博物馆或相关展览，拓宽学生对海洋生物的了解；3. 鼓励学生进行科学研究，深入探索海洋与生命之间的更多关系。
高二语文日日清（C）卷《海洋与生命》2014-3-17日星期一出题者：赵艳茹许景华刘达知识链接一、作家及背景童裳亮，山东海洋学院教授、科普作家。
1936年生，浙江临安市人。
本文是他为《科学实验》杂志写的一篇（科普说明文）。
二、重点词语注音瀚淀翱翔石莼浒苔茎脂肪氯化钠棘皮动物硬壳曝嗮三、文章的结构层次，请将空补充完整。
高二语文日日清（C）卷《海洋与生命》2014-3-18日星期二四、研读课文重点突破（一）浩瀚的海洋问题一：这部分围绕哪个词来写的？问题二：这部分从哪些方面来说明海洋的“浩瀚”？问题三：作者在这里突出海洋的“大”和“深”呢这和后面的内容有何关系？（二）生命的摇篮1、生命是怎样在海洋里诞生和发展的？（1—3自然段）2、原始生命在海洋里产生和发展的必要条件是什么？为什么？（4—9自然段）3、陆地高级动植物是如何由海洋动植物进化而成的？（10—12自然段）(三) 天然的牧场昔日的海洋是生命的摇篮，那么今天的海洋与生命，特别与人类的关系怎样？（四）1、这篇说明文运用了一些什么样的说明方法，请举例说明？除了说明，还有一些什么样的表达方式？2、这篇文章中都运用了哪些说明顺序？（五）这篇文章的语言特点有哪些？《海洋与生命》2014年3月19日星期三出题者：赵艳茹许景华刘达一、根据课文内容判断1）水是生物的重要组成部分，许多动物组织的含水量在80%以上，不会缺水之忧。
（）2）水是良好的溶济，海水中含有许多生命所必需的无机盐和溶解氧。
原始生命可以轻松从水中获取。
（）3）水具有很高的热容量，加之水体浩大，温变大，天然的“温床”。
（）4）水可以吸收阳光中的紫外线。
（）5）世界海洋的总面积有万平方公里，约占地球面积的71%（）二、、说出下列各句子所使用的说明方法1、海洋最深的地方是太平洋的马利亚纳海沟，最大深度是11034米。
（）2、海水中含有许多种人生命所必需的无机盐,如氯化物.碳酸盐,硝酸盐,磷酸盐。
（）3、辽阔的海洋,无尽的碧波在荡澜,在金色的阳光下,像无数面银镜在闪闪发亮,海渐远,天渐低.海洋在远方和蓝天相接。
《海洋与生命》教学设计
适用年级：四年级设计者：曾文
教学目标：1、能正确、流利的朗读课文；了解海洋对于生命的重要性以及海洋为生命提供了哪些必要条件。
2、学习有条理的说明事物（总—分）。
3、培养保护海洋、保护人类家园的美好意识。
教学难点：课文中较为生僻的专用名词
教学重点：有条理的说明事物。
教学过程：一、谈话导入：同学们，谁知道我们人类生命最初诞生在哪儿呀？没错，地球上所有的生命都诞生在海洋里。
要想知道为什么什么会诞生在海洋里吗？那就我们一起来学习本课。
二、自由读课文。
找出海洋为原始生命提供了哪三个必不可少的条件？
三、再默读读课文，小组合作讨论，列出本文的写作顺序。
1、小组合作讨论
2、小组汇报，选出最优秀的讨论成果。
3、为每一段写一个小标题。
4、说说这样的写作顺序给你什么样的感觉、有什么好处？
5、以后写作也要按照一定的顺序说明事物。
四、拓展练习。
1、海洋除了对人类提供以上三个必不可少的条件外，还为我们人类提供了那些呢？（自由发言）。
2、通过学习知道海洋对于生命如此重要，那么我们应该怎样对待当今污染日益严重的海洋、水源呢？（写在文章的最后）。
六、板书设计：海洋对生命的重要性
含有生命所必须的无机盐
总
海洋为生命提供的条件水有很高的热容量
水能吸收伤害生命的紫外线
七、作业：1、练习册
2、搜集有关海洋的信息并记录下来。
中班科学教案海洋的生命中班科学教案主题：海洋的生命引言：海洋是地球上最神秘、最广阔的领地之一。
在这片巨大的蓝色领域中，隐藏着无数奇特而多样化的生物。
在这节科学课上，我们将带领学生们一起深入了解海洋的生命，探索其中的迷人之处。
一、目标：1. 能够通过观察和描述的方式认识海洋中的一些常见生物；2. 能够认识并理解海洋生物的特征和适应能力；3. 培养学生关心和保护海洋生物的意识。
二、前期准备：1. 图书馆预约图书：关于海洋生物的图画书籍；2. 准备海洋生物的图片卡片；3. 展示海洋生物模型、贝壳、珊瑚等。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）：老师出示一幅美丽壮阔的海洋图片，引发学生对海洋的兴趣。
询问学生对海洋有什么了解，并引导他们一起探索海洋。
2. 探究（10分钟）：通过展示图片卡片，向学生展示海洋生物的形状、颜色、特征等，并引导学生从观察和描述的角度认识和了解这些生物。
鼓励学生使用形容词来描述它们，比如：大、小、长、短、圆、尖等。
3. 讨论（15分钟）：提问学生有没有见过或听说过这些海洋生物，是否了解它们的生活环境和习性。
鼓励学生互动并分享自己的观察和感受。
老师可以适时介绍一些海洋生态系统的知识，如珊瑚礁、海藻等。
4. 实践（15分钟）：带领学生进行实践活动，利用模型、贝壳、珊瑚等展示材料，让学生能够亲身感受到一些海洋生物的特征和外形。
鼓励学生用手触摸、感受不同的质地和温度。
5. 创作（15分钟）：组织学生分小组合作创作，让每个小组选择一个海洋生物进行模仿和表演。
学生可以选择一种鱼类、海星或海龟等，展示它们的游动方式、躲藏技巧等特点。
鼓励学生充分发挥想象力，利用模仿和表演的方式让其他小组猜测出他们选择的海洋生物是什么。
6. 评估（10分钟）：教师对学生的表现进行评估。
鼓励学生分享归纳自己在课堂上学到的知识，以及对海洋生物的保护意识。
四、延伸活动：1. 观看与海洋生物相关的动画或纪录片，进一步了解海洋生态系统的复杂性；2. 利用盒子、颜料等材料，创作属于自己的海洋生物，发挥想象力；3. 带领学生到附近的水族馆进行参观，亲身感受海洋生物的神奇之处。
新课教学30分钟本节小结使读者对海洋的深度留下了深刻的印象。
第三层（第5段）用比较句式突出海大水深。
这一部分概括说明了海洋既大且深，为后文说明海洋是生命的摇篮，是天然的“牧场”，打下基础。
正因为海洋深广才孕育了生命，成为生命得天然“牧场”。
（二）第二部分，说明生命在海洋中诞生发展，回顾生物进化历程，是全文重点。
这一部分共十二段，可分为三层。
第一层（1-3段），说明生命在海洋里诞生和发展的过程。
首先指出人类把陆地看作故乡，但很远的祖先却生活在海洋里，因为原始生命是在海洋里诞生的，时间是“大约在三十二亿年以前”；接着阐述了原始生命诞生的意义，“像一声春雷，打破了地球的死寂，开辟了地球历史新纪元”；然后说明了原始生命发展的四个方向：一是动物，一是海藻。
第二层（4-9段），说明生命在海洋里得以诞生的原因。
首先指出海洋成为孕育原始生命的摇篮不是偶然的，是由海洋的物理和化学性质决定的。
然后分别从生物的组成，水的“溶剂”作用，水的“温床”、“屏障”功能等方面说明这一切都是原始生命得以诞生和发展的必要条件。
第三层（10-12段），说明高等动植物的诞生与海洋的密切关系。
这一层作者先阐述海水由淡变咸的过程，并引述今天大部分动物体及人体血液是半咸的事实作为佐证，然后说明海洋对生物向高级阶段发展的限制、高级动物在陆地上诞生及部分高级动植物返回海洋的过程及原因。
这一部分阐述生命在海洋里得以诞生的原因及其诞生和发展的过程，从而说明海洋是孕育生命的摇篮。
（三）第三部分说明海洋是“天然的牧场”，是人类食物的重要来源。
这一部分共七段，可分三层：第一层（第1段），承上启下，“辽阔的海洋，昔日是生命的摇篮”概括总结了第一、二部分的内容，“如今是天然的牧场”则概括提示了下文的内容。
第二层（第2-3段），介绍形形色色的海洋动物，说明他们是人类副食品的重要来源。
第三层（4-7段），介绍了丰富的海洋植物，说明他们的作用。
这一部分分别介绍了海洋丰富的植物，说明他们有的是人们珍贵的食品，有的是重要的工业原料和药材，有的“供养着几百亿吨级的海洋动物”，从而强调了如今的海洋是生命的“天然牧场”，与生命有着密切的联系。
海洋与生命教案教案主题：海洋与生命教案目标：1.了解海洋生态系统的基本知识，包括海洋生物分类、海洋环境、海洋食物链等；2.了解海洋对地球环境和人类生活的重要性；3.培养学生对海洋生命的保护意识和环境责任感；4.培养学生的观察、分析和合作能力。
教学过程：一、导入（10分钟）引导学生回忆他们平时在生活中接触到的海洋事物，如鱼、螃蟹、海洋动画片等，激发学生的学习兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1.讲解海洋生态系统的基本概念，包括生物分类、海洋环境、食物链等；2.介绍海洋对地球环境和人类生活的重要性，如海洋提供的食物资源、调节气候等。
三、小组合作活动（25分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个海洋生物进行研究。
学生可以使用书籍、网络等资源，了解并总结该海洋生物的特点、习性、食物来源等，并设计一个海报或展示板，展示给其他小组。
四、展示交流（15分钟）每个小组轮流展示他们的海洋生物研究成果，其他小组可以提问或进行评论。
五、讨论与总结（15分钟）在展示交流后，引导学生进行讨论，回答以下问题：1.你在研究过程中有什么新的发现或感受？2.你觉得海洋对地球和人类有什么重要的意义？3.我们应当如何保护海洋生命？六、作业布置（5分钟）要求学生回家后，观察并记录他们生活中与海洋有关的事物，如海鸥、海滩、海产品等，并写一篇短文描述他们的观察和感受。
教学评估：通过学生的活动展示、讨论和作业完成情况，评估学生对海洋与生命的理解和保护意识。
教学延伸：1.组织学生参观海洋生态类展览或博物馆，深入了解海洋生态的多样性和脆弱性。
2.组织学生进行海滩清理活动，加强对海洋环境的保护意识。
3.邀请海洋生物学家或环保专家给学生讲座，进一步拓宽他们的知识和视野。
海洋与生命童裳亮[教学目标］1、了解海洋与生命的密切关系，认识海洋对人类生活的重要意义，培养学生热爱科学、热爱大自然的博大胸怀和高尚志趣。
2 、学习本文按事物质逻辑联系及人们的认识规律组织材料，安排说明层次以及综合运用多说明方法说明事物的写法。
［教学重点、难点］1、教学重点：按事物逻辑联系及人们的认识规律组织材料，安排说明层次以及综合运用多说明方法说明事物的写法。
2、教学难点：如何理解本文按事物逻辑联系及人们的认识规律组织材料,安排说明层次的写法。
［教学设想］运用多媒体教学,重点将本文的知识点运用概念图方式进行条理化，让学生理解什么是逻辑顺序。
［教学内容及步骤］一、导入课文：上课之前给大家提一个问题：我们人类是从哪里来的？大家都知道是“类人猿——类猿人—-猿”，如果再问,猿又是从哪里来的呢?可能大部分同学都不知道了.如果再问，我们地球上的生命从哪里来的呢，可能大部分同学都说不清了.今天我们学过这篇文章就能够找到问题的答案。
现在就开始我们的生命之旅——《海洋与生命》 ( 投影：海洋与生命)二、作家及背景：童裳亮，山东海洋学院教授、科普作家。
1936年生，浙江临安市人。
本文是他为《科学实验》杂志写的一篇科普说明文。
三、课文研析（一）解题、学习说明文知识大家从题目上可以看出这篇说明文讲了哪些内容?课文讲了“海洋”、“生命”及“海洋与生命"之间的关系.我们理解的重点应放在“与”字上，即海洋与生命的关系上。
这种说明事物之间关系的说明文，我们称之为“事理说明文"。
大家通过阅读第五册知道，依据不同的说明对象，说明文可分为“实物说明文”和“事理说明文”。
实物说明文上学期我们已经学过,比如《南州六月荔枝丹》、《景泰蓝的制作》，本学期我们学习的是事理说明文.现在大家阅读有关事理说明文的有关知识。
（见“单元训练目标”）好，大家了解了事理说明文的基本知识，现在我们就运用这些理论来分析这篇文章。
（二)课文阅读学生自读课文（三)内容研析这篇文章的结构是十分明晰的,一共有三个小标题，最后还有一段内容，共分为四个部分.问题一：作者为什么写这四部分内容?这四部分内容的顺序能否调换?先来看这四部分分别讲了什么内容，最后我们再来回答这个问题.第一部分：浩瀚的海洋问题一：这部分围绕哪个词来写的？（浩瀚）问题二:这部分从哪些方面来说明海洋的“浩瀚”？(“大”、“深”）问题三：为了说明海洋的“大"和“深”，文章主要用了哪些说明方法？(1、列数字 2、作比较，此外还进行了假设)问题四：“列数字”“作比较"说明方法有什么好处？列数字：能使读者对事物获得具体而确切的印象。
海洋与生命说课稿《海洋与生命》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《海洋与生命》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海洋与生命》是一篇介绍海洋与生命关系的科普说明文。
文章条理清晰，语言准确生动，通过对海洋与生命密切关系的阐述，让读者对海洋在生命诞生和发展过程中的重要作用有了更深入的了解。
这篇课文在知识的传授和科学思维的培养上具有重要价值。
它不仅能让学生获取丰富的海洋科学知识，还能培养学生的逻辑思维能力和科学探究精神。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和科学常识，但对于海洋与生命这样较为复杂和抽象的主题，可能还需要更多的引导和启发。
在学习过程中，学生可能会对一些专业术语和科学原理感到困惑，需要教师通过形象生动的讲解和多媒体资源的辅助来帮助他们理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够理解课文内容，了解海洋与生命的密切关系。
（2）掌握文中的重要字词和科学术语，提高阅读理解和语言运用能力。
2、过程与方法目标（1）通过阅读、分析和讨论，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
（2）学习作者说明事物的方法，提高写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对海洋的兴趣和热爱，增强保护海洋环境的意识。
（2）培养学生探索科学奥秘的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解海洋在生命诞生和发展过程中的重要作用。
（2）掌握文中说明事物的方法和语言特点。
2、教学难点（1）理解文中一些复杂的科学原理和概念。
（2）体会作者对海洋与生命关系的深刻思考，培养学生的环保意识和科学精神。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设生动的情境，如播放海洋相关的视频和图片，让学生直观地感受海洋的魅力，激发学习兴趣。
