11、读书要有选择第一课时

读书要有选择甘肃省合水县西华池初中王兴安当你走进图书馆或书店，面对满架满柜的图书，真有点像驶进茫茫大海的小船一样找不到方向：这么多书，读什么好呢？确实，读书需要选择。

首先当然是选好书。

所谓的好书，是指思想健康，内容正确，读后能增长知识，开阔视野，陶冶情操的书。

好书引人走正路，坏书使人受毒害。

不过现在社会上毕竟好书是多数，尤其市中小学生读书活动指导委员会推荐的图书，你完全可以放心地去选择，去读；而面对那些摆在地摊上出售的书，你可得小心一点，那儿可能有坏书或不适合你的书。

其次，要选择内容深浅、难易适当的书。

一开始就选很深的书来读，你会因读不懂而失去兴趣，若是选一些内容简单的书来读，又不利于你增长知识，所以，最好是根据你的知识基础选择你所需要的并能够读懂的书。

选择图书，既要面宽一点,又要有重点。

读书的面太窄了不好，如果只读学习参考书、辅导资料，别的书都不读，你的知识面就会狭窄，不利于进一步提高，最好文学、艺术、自然、社会各类书都读一点。

但不是平均使用力气，而是应该根据自己的兴趣爱好，在博览群书的基础上确定自己主攻的目标，然后围绕目标选择有关的书籍。

另外，社会上还有一些言情、武打类的书，这些书，有的文笔不错，故事情节性也很强。

但要有所选择，例如武打类的书，描写的人物世界基本是脱离现实生活的，虚幻不实的。

如有兴趣，不妨就选一些写得较好的代表作阅读一下，但不要过于沉湎，整天手不释卷，更不要充当其中的某个角色加以模仿。

言情小说大多品位不高，与中小学生朝气蓬勃积极向上的情感世界距离太大，读了无益。

如果你自己选择图书还不大有把握，可以向老师、家长请教，请他们指导。

另外，同学之间也可以互相交流选择图书的经验，这样你选择图书的能力就会逐步提高。

施教时期年月日教学内容11、读书要有选择△共几课时共1课时第1课时课型新授第几课时教学目标1.认识绿色通道里的两个生字：“贤、聆”。

2.正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。

3.了解可以选择的读物类型并学会选择读物。

教学重难点教学资源ppt 读书名言预习设计一、生字新词我自学。

1.我摘录的四字词语。

2.我查字典理解的词语。

（）：（）：（）：二、初读课文我做主。

1.小学生可以选择哪些读物呢？请在文中划出来。

2.我认为，我们小学生还可以选择如下读物：第二段（2-8）写可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。

第三段（ 9 ）写掌握选择合适读物这种本领的益处。

四、品读感悟1.学程单：默读第3自然段，开展阅读思考。

你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。

可以是关键词，重点词等等。

也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。

2.自主学习3.展示交流4.学习了第3自然段的写法，按照读——评——说的方法自学4-6自然段。

说说你读懂了什么？第三段（ 9 ）写掌握选择合适读物这种本领的益处。

4.学习了第3自然段的写法，按照读——评——说的方法自学4-6自然段。

说说你读懂了什么？（1）.自主阅读：学生按照学习第3自然段的方法小组学习4-6自然段。

教师巡视指导，了解学习情况。

（2）.展示交流学生交流自己的收获。

师小结：第二自然段以提出问题作过渡，总领下文，接着具体从四个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。

这种写法条理清楚，很值得我们学习。

在说明这局部内容时，作者采用分（1）.自主阅读：学生按照学习第3自然段的方法小组学习4-6自然段。

教师巡视指导，了解学习情况。

（2）.展示交流5.品读课文7、8自然段，知道我们该如何选择读物。

交流：可以根据自己的兴趣爱好，开可以向老师或父母请教。

社会在不断进步，科技在不断发展，我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面，以类别、引用、打比方等方法来介绍，结构严谨，语言质朴清新。

《读书要有选择》课堂教学实录课题：苏教版小学语文六年级下册《读书要有选择》教学过程：一、谈话交流，激发“阅读期待”师：俄国伟大作家高尔基说过：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。

”我国西汉时期刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚。

”你知道还有哪些关于读书的名言警句？生：杜甫的：“读书破万卷，下笔如有神。

”生：高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。

”生：书犹药也，善读之可以医愚。

－－刘向生：读书有三到：眼到、心到、口到。

……师：同学们，我校正在举行全校性的读书节活动，但是读书需要讲究方法，以前我们学过的什么课文告诉了我们读书的方法？生：我们学过《读书莫放“拦路虎”》《精读与略读》等课文都是讲关于阅读方法的。

……【上课伊始，交流关于读书的名言、警句，阅读方法，为本节课的学习奠定学习基础。

】师：从同学们的发言中，老师知道大家已经掌握了不少读书方法。

但是同学们有没有发现世上的书浩如烟海，我们一生根本无法读完，怎么办呢？这就需要我们有所选择。

（板书：）一齐读——生：读书要有选择。

师：读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？生：我最想知道：可以选择什么样的书来读？生：根据什么来选择书籍？生：漫画书可不可以读？……师：归纳一下同学们的问题，有这样几个：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？【“学贵有疑”，疑是学生学习的指向标。

让学生围绕课题质疑，对整体了解课文内容，把握文章中心，激发学习兴趣,具有重要的促进作用。

】二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”。

师：请同学们带着自己的问题走进文本，相信你们自己能解决的。

在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。

（学生自读课文。

）师：我们小学生可以选择哪些读物呢？下面请几个同学来依次读3-6小节？（生读3-6小节。

）师：四个人都读得比较流畅，其中××读得最投入。

后面还有3小节，哪几位同学来读？（生读7-9小节。

11 读书要有选择教学目标：1.能准确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解绿线内的2个生字“贤”“聆”。

能通过自主阅读明白能够选择的读物类型，并学会选择读物。

3.了解此类文章的结构方式，并能模仿主要段落讲清一个话题。

教学重点：通过自主阅读，明白能够选择的读物类型，并学会选择读物。

教学难点：了解此类文章的结构方式，并能模仿主要段落讲清一个话题。

教学过程：一、围绕课题，学会“问”1.出示课题：读书要有选择，围绕这个课题，你能提出哪些疑问？3.会问的问门道，不会问的问热闹。

把疑问直指要讲清的主要话题，这就是会“问”。

二、自主学习，善于“读”1.初读要求：（1）第一遍：大声读，要读准确，读流利。

（2）第二遍：小声读，想一想每一自然段写了什么？（3）第三遍：默读与浏览结合，在课文中找出黑板上所列问题的答案在哪几个自然段，并与你的同桌简单交流一下答案。

2.初步交流，相机板书：（1）为什么要选择？（第1自然段）（2）选择什么？（第2－6自然段）（3）怎样选择？（第7－8自然段）（4）有什么好处？（第9自然段）3.精读要求：（1）有选择地精读你觉得需要细细品味的段落，在空白处做批注，写下你的理解。

（2）针对课文中的论述，你有什么疑问，也能够写下来。

（3）学习小组内交流，采取互问互答的形式。

既要看谁的课文理解得最透彻，也要比一比谁提的问题最有意义，参加全班交流。

【设计意图：通过学生自读、批注、交流，逐层深入理解课文，在对语言文字的品味中掌握读书的方法。

】三、合作交流，精于“品”1.“为什么选择”版块出示读：世界上计有68563亿本书，每天以341万本的速度在增加。

2.“选择什么”版块（1）优秀的文学作品，已有定评的古今名著①为什么选择这些？②小结：这个段围绕中心话题，从“思想内容”和“艺术水准”两个层面实行了阐述，让我们觉得印象深刻。

（2）名人传记①为什么选择？②“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。

”请结合课文内容简要谈谈你对这句话的理解。