小学语文讲座vppt课件

按自己喜欢的方式朗读课文，画出文中的生字、生词和多音字，掌握字形、字音，读通读顺语句，弄清各自然段写了什么，感知课文的主要内容。
第二部分
字词学习
严寒 冰封 缀满 雾凇 凝结 松花江摄氏度 弥漫 雾气 长堤 淹没 模糊蒸腾 镀上 白银 银松雪柳 寒风吹拂
在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变"要我学"为"我要学"，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
白雪歌送武判官归京 ——岑参 北风卷地白草折， 胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
自读课文第二小节，思考：
哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的？
雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。
童心飞扬，梦想起航，让孩子的童年更优秀！
一、认真学习
二、教学工作
三、班主任工作
目录
认真学习
坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的"洗礼"。

教学方法的反思与改进
教学方法单一
小学语文教学方法过于单 一，缺乏多样性和趣味性 ，容易使学生失去学习兴 趣。
缺乏互动性
传统的教学方法以教师为 中心，缺乏师生互动，导 致学生缺乏独立思考和解 决问题的能力。
应试教育倾向
目前小学语文教学仍存在 应试教育倾向，教师注重 知识点传授，忽略了学生 的情感和价值观的培养。
学生掌握基本的语言技能。
提升写作水平
语文教学还注重培养学生的写作能力 ，帮助他们掌握基本的写作技巧和方
法。
培养阅读理解能力
通过语文教学，教授学生阅读技巧和 方法，培养他们的阅读理解能力，拓 展视野，丰富知识储备。
培养口语表达能力
通过语文学习，学生可以培养口语表 达能力，学会与人沟通交流，表达自 己的观点和想法。
《小英雄雨来》教学案例
引导学生理解课文深层含
01 义和思想内涵
教学难点与重点
03
难点：引导学生深入理解
02
课文深层含义和思想内涵
重点：掌握人物形象和故
04
事情节，理解课文所表达
的爱国情感和思想
《亡羊补牢》教学案例
• 教学目标：帮助学生理解《亡羊补牢》的故事情节和寓意，引导学生反思自己的行为，培养其正确的价值观和行为习惯。
推动小学语文教育的进步和发展。
公开透明办学
03
加强学校办学的公开透明度，接受社会监督和评价，不断改进
和完善办学条件和教学质量。
THANKS
感谢观看
小学语文教学的方法与手段
课堂教学
小学语文教学的主要 形式是课堂教学，通 过课堂教学传授学生 语言知识、阅读技巧 和写作方法等。
课外阅读
鼓励学生进行课外阅 读，通过阅读拓展视 野，提高阅读理解能 力和写作水平。

引导学生通过理解文章内容和作者情感，把 握文章的中心思想。
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说明文阅读技巧讲解
了解说明文的类型和特点 事物说明文、事理说明文等，明确说 明对象及其特征。
分析说明文的说明方法
列数字、举例子、作比较、打比方等， 理解不同说明方法的表达效果。
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关注说明文的语言特点
准确、简明、平实或生动，感受说明 文语言的严谨性和生动性。
探究说明文的写作目的
引导学生理解作者的写作意图，把握 文章的实用价值。
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议论文写作思路梳理
明确议论文的三要素
引导学生选择合适的论证方法
论点、论据、论证，帮助学生构建完整的议 论文框架。
举例论证、道理论证、对比论证等，增强文 章的说服力。
关注议论文的语言特点
梳理议论文的写作思路
准确、鲜明、概括性强，培养学生的语言表 达能力。
提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进 德、智、体、美的和谐发展。
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教材分析与选用
本套课件基于最新的小学语文 课程标准，结合多种优秀教材 版本进行编写。
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教材内容涵盖识字、阅读、写 作、口语交际等多个方面，注 重知识的系统性和连贯性。
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唐诗宋词元曲名篇欣赏
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唐诗名篇欣赏 选取李白、杜甫、白居易等唐代著名诗人的代表 作品，引导学生领略唐诗的韵律美、意境美和语 言美。
宋词名篇欣赏 选取苏轼、辛弃疾、李清照等宋代著名词人的代 表作品，引导学生感受宋词的婉约之美和豪放之 气。
元曲名篇欣赏
3
选取关汉卿、白朴、马致远等元代著名曲家的代 表作品，引导学生了解元曲的题材多样性和艺术 特色。

读书，读最好的书，读最有价值的书；思考，独立 思考，思考人生和社会。这就是语文教育的任务。这个 任务完成得如何，是评判语文的标尺。
二、关于习作
1、习作与阅读紧密相连 2、从鉴赏走进写作 3、评价活动要及时（批改要粗， 但要及时，最好当天完成）
4、点评要每人截取一段哪怕是一 句，作为表扬的点。
描写心情： 1、也无风雨也无情。 2、天气浓淡，微雨飘洒，艳杏桃红。 3、怎凝眸？风也萧萧雨也潇潇，看 天天也瘦。
这个最具抽象逻辑思维能力的孩子居然如此感性，这就是语文的 魅力吗？当时的我来不及想这些，我的心中突然间闪过我父亲和母 亲那张苍老风霜的脸，我又愿意割舍谁呢？
（韩老师，如果可以，我愿意用பைடு நூலகம்自己的生命换取所有亲人的生 命，我划去我自己）
语文书和课外书：
所谓闲书：就是不要记概念不要背公式，不要
考虑名词解释不要惦记论点论据，亦或书放下来以后 连主人公的性别姓名都忘记了都不要紧的书。一目十 行也好咬文嚼字也罢，有时畅情朗诵有时闭目沉思， 没有负担没有压力没有任务没有功利，悲耶喜耶忧耶 乐耶，任凭自己信马由缰，烦恼全无疲劳顿消，那真 是一种享受一种快活呵。
中外散文 朱自清：《匆匆》、《背影》节选、《绿》节选 鲁迅：《从百草园到三味书屋》节选 老舍：《济南的冬天》 冰心：《往事》 魏巍：《我的老师》 史铁生：《秋天的怀念》 望安：《校园交响诗》 郭沫若：《山茶花》 席慕容：《白色山茶花》 宗璞：《紫藤萝瀑布》 王文吉：《可爱的小鸟》 冯骥才：《珍珠鸟》 郑振铎《海燕》 郭风：《山村书简》 郭枫：《草虫的村落》 泰戈尔：《英雄》 米斯特拉尔：《女教师的祈祷》
“死”了十二次 张秋生
在校园的篱笆下, 有两个小朋友在说话—— 一个说: 昨天晚上，爸爸送我一副军棋，我高兴死了。 一个说：前天半夜里，有只老鼠爬上床，把我吓死了。 一个说：这几道题目，正巧我都复习过，简直容易得要死。 一个说：我有本连环画，真是好看得要死。 一个说：我有盒巧克力，好吃得要死…… 两人谈话不到十分钟，已经整整“死”了十二次。 有什么办法能不“死”呢？还是请他们多学会一点形容词。

拓展阅读与写作
引导学生进行拓展阅读和写作练习，帮助学生积累更多的语言知识 和表达经验。
03 课堂互动与氛围营造
提问技巧与策略
提问设计
01
根据课文内容和学生认知水平，设计富有启发性和层次性的问
题。
追问策略
02
在学生回答问题后，适当追问，引导学生深入思考，拓展思维
。
鼓励与肯定
03
对学生的回答给予积极反馈，鼓励学生敢于发表自己的观点和
幽默元素
适当运用幽默元素，调节课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学 习知识。
音乐渲染
选择与课文内容相关的音乐进行播放，增强学生对课文的情感共鸣 。
04 知识拓展与延伸
相关知识点引入
1 2
汉字演变
通过动画形式展示汉字演变过程，帮助学生理解 汉字的来源和含义。
成语故事
引入与课文内容相关的成语故事，丰富学生的词 汇积累。
3
文学常识
介绍作者、作品背景等文学常识，帮助学生深入 理解课文。
跨学科知识融合
历史背景
结合历史事件，帮助学 生理解课文所处的历史 背景。
地理知识
引入地理知识，辅助学 生理解课文中描述的地 理现象和景观。
自然科学
融合自然科学知识，解 释课文中出现的自然现 象和原理。
课外拓展资源推荐
阅读材料
推荐与课文内容相关的阅读材料，拓宽学生的阅读视野。
通过社交媒体平台与家长互动，及时收集他们的反馈和意见，以便对课件进行持续改进。
06 教师自我反思与提升
教学过程回顾与总结
01
02
03
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பைடு நூலகம்
教学内容梳理
回顾课件中涉及的知识点，确 保内容全面、准确、无遗漏。

可以迅速集中学生的注意力，还可以有效激发学生对 文本的阅读兴趣。
阅读
READING
（二）借助多媒体
阅读
READING
秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。
行引导，让学生深入理解文章内容，准 秋天的城市，美丽迷人，到处是花的海洋。傲慢的菊花，开满了整个花坛，一丛丛，一簇簇，黄的赛金，粉的似霞。一朵朵都是如此的婀娜多姿，妩媚动人，刚强中又多了些柔美。树木正展示出它的魅力，可爱的爬山虎已在为来年春天的梦准备着。 确捕捉其中的质疑点，把问题问到“点 子”上，进一步提升学生的阅读思考能 力。那么，应该如何做呢?
小学语文
阅读与写作
秋天的城市，美丽迷人，到处是花的 海洋。 傲慢的 菊花， 开满了 整个花 坛，一 丛丛， 一簇簇 ，黄的 赛金， 粉的似 霞。一 朵朵都 是如此 的婀娜 多姿， 妩媚动 人，刚 强中又 多了些 柔美。 树木正 展示出 它的魅 力，可 爱的爬 山虎已 在为来 年春天 的梦准 备着。

二、情境感悟 1、CAI出示小青蛙家园被破坏的图片。师：小朋友，你 又看到了什么？ 学生自由发言。 2、师：再走近一点，我还闻到一股气味呢！小朋友们， 你闻到了吗？
2021精选ppt
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学生说闻的感受。 3、师：这些又脏又臭的垃圾是怎么来到小青蛙的家园的 讨论交流。使学生在讨论交流的氛围中，一步一步自然而然 地进入口语交际的情景，大胆主动地进行口语交际。 4、CAI出示小青蛙哭泣的图片。 师：小青蛙怎么了！
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（2）导入情境 （3）模拟交际
（4）课外延伸
5、多给学生口语交际的实践机 会
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+ 1.听辨分析法 + 2.练讲见闻法 + 3.亲历生活法 + 4.模拟生活交际法 + 5.对话合作法 + 6.言语讲授与示范、参与法
注意：每项训练使用的方法不是单一的，需要进 行科学的组合。
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的交际氛围。 + 2.呈现多样化情境，锻炼学生在各种情
境中灵活交际的能力 + 3.重视体态语的教学，促进学生口语交
际能力的全面提高
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+ （三）高年级口语交际课
+ 以练口语的调节功能和表达功能为主
+ 1.拓展学生交际的时空 + 2.增强学生交际的目的意识、对象意识
以及效率意识
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1、寻找贴近小学生生活的话题 “介绍”类 “独白”类 “交往”类 “表演”类 “讨论”类
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2、精心创设交际情境
（1）交际情境的创设必 须贴近学生的生活实际
（2）交际情境的形式要 多样

综合评价法
将以上几种方法综合 运用，全面评估教学 水平。
评价标准
教学目标明确、教学 内容准确、教学方法 得当、课堂氛围良好 、学生参与度高。
教学反思的内容与步骤
内容
反思教学目标是否实现、教学内 容是否准确、教学方法是否得当 、学生是否积极参与等。
步骤
整理教学笔记、观看教学录像、 与学生交流、撰写反思报告。
教学改进的策略与措施
策略
针对教学评价和反思中发现的问题， 制定改进计划，调整教学方法和内容 。
措施
加强备课、提高教学技能、优化课堂 管理、增加师生互动等。
谢谢您的聆听
THANKS
详细描述
通过ppt课件展示不 同类型的阅读材料， 如故事、科普文章等 ，培养学生的阅读兴 趣和习惯。
阅读技巧和方法可以 通过ppt课件进行讲 解和演示，帮助学生 提高阅读效率和理解 能力。
写作的基本要素、写 作技巧和常见问题可 以通过ppt课件进行 讲解，帮助学生掌握 写作的基本要领和方 法。
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通过ppt课件展示一些容易混淆的拼音和 汉字，帮助学生进行对比和辨析，加深 记忆。
汉字的笔画顺序、结构特点、偏旁部首 等可以通过ppt课件的动态演示和图文结 合的方式进行讲解。
详细描述
声母、韵母、声调的发音规则和拼读方 法可以通过ppt课件的动画演示来帮助学 生更好地掌握。
词汇与语法
详细描述
语法的概念、分类和用法可以通 过ppt课件进行系统讲解，帮助学 生建立正确的语法意识。
02 通过组织学生进行小组讨论或全 班讨论，激发学生的学习兴趣和 思维能力。
直观教学法
利用实物、图片、模型等直观教
具，帮助学生理解抽象的概念和
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汉字的意义
每个汉字都有一个或多个 意义，这些意义通常与它 的起源和演变有关。
汉字的书写和拼写训练
汉字的书写
学习书写汉字需要掌握笔画顺序 和书写规则。
汉字的拼写训练
通过拼写训练可以帮助学生更好 地掌握汉字的发音和书写。
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小学语文教学中的阅读理解教学
阅读理解的基本方法和技巧
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快速阅读法
意义
小学语文教学对于学生的综合素质培养至关重要，良好的语文素养能够帮助学 生更好地理解和运用语言，拓展思维和视野，提高人际交往能力。
小学语文教学的内容和特点
内容
小学语文教学主要包括识字、写字、阅读、写作、口语交际 、综合性学习等方面。其中，识字和写字是基础，阅读和写 作是重点，口语交际和综合性学习是拓展和提高。
，实现交流和互动。
小组讨论
小组讨论是一种集体形式的口语交 际，学生们在小组内互相表达自己 的观点和想法，并倾听他人的意见 。
角色扮演
角色扮演是一种模拟性的口语交际 形式，学生们通过扮演不同的角色 ，模拟真实生活中的情境，提高口 语表达和沟通能力。
口语交际的常用表达和礼仪
礼貌用语
在口语交际中，学生们应该使用 礼貌的语言，如“请”、“谢谢
训练学生快速浏览文章，掌握 大意和主题。
细读法
仔细阅读文章，抓住细节和重 点，理解作者意图和表达。
笔记法
引导学生做笔记，记录文章中 的重要信息和关键点。
归纳法
总结和概括文章内容，形成自 己的理解和评价。
阅读理解的深度和广度
深度
引导学生深入挖掘文章中的深层含义 和作者的意图。
广度
鼓励学生拓展阅读范围，涉猎不同类 型和风格的文章。

练习言语，提高自己运用某种语 言进行听、说、读、写的能力。
实现语言文字教学的两种基本方法
从言语综合运用的范例学习中学习语言——阅读教学 使学生从言语综合运用的范文中学习。使学生掌
握丰富的词汇、形象化的言语、基本的修辞方法和表 达技巧，主要是言语材料的积累。
从言语分析研究得出的规律学习——汉语知识教学 通过思考与练习，多种作业形式学习、综合性学习，
我的内部精神运动过程 “独特性”：强调个性的差异 “体验性”：学习过程是知识增长的过程，
也是身心、情感、人格健全与发展的过程 “质疑性”：没有问题就难以诱发和激起
求知欲
努力建设开放而有活力的语文课程
从功能上看，开放的语文课程应尽可能满足不同地区、 不同学校、不同学生的需求。
从结构方面看，开放的语文课程应包括国家课程、地方 课程、校本课程等层面。在课程类型方面，应包括语文 学科课程和语文综合性课程。
语文素养的整体提高 练习课的教学
二、小学语文课程的学科性质 ——工具性、人文性、基础性
《语文课程标准》：
“语文是最重要的交际工具，是人类 文化的重要组成部分。工具性与人文性的 统一，是语文课程的基本特点。”
“语文课程应致力于学生语文素养的 形成与发展。语文素养是学生学好其他课 程的基础，也是学生全面发展和终身发展 的基础。”
综合运用学过的语文知识和技能，让学生掌握运用语 言文字的一般规律。
小学语文课程的教学内容
阅读教学——言语材料的积累 口语交际教学——发展口头言语能力 写话与习作教学——发展书面言语能力 识字与写字教学——掌握语言的书面形式，掌握
书写汉字的技巧 汉语拼音教学——掌握汉字的读音工具 语文的综合性学习——发展语文实践能力，促进