课后
一、要认真反思教学得失
2.有效反思需“思之有物” 一思：“特色”是什么？ 二思：“精彩”在哪里？ 三思：“偶得”有哪些？ 四思：“缺失”在何处？ 五思：“效果”如何？
课后
一、要认真反思教学得失
3. 有效反思需“思之有据” 一据：新课程理念。 二据：学生发展。 三据：教学效果。
课后
二、 作业布置与批改
每一段里的体会感悟有几点要做到心中 有数
备课
我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回 故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天， 仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲 弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下 咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望 没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个 缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全 的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止， 数十年如一日。
第二步是朗读课文，每篇课文，都要读 五遍以上，读得万无一失，把课文读 “活”，读得身临其境、读得如痴如醉。
备课 课时备课
走近文本——走进文本——走出文本
走进文本
在自己感悟文本的基础上,教师要进行理性思 考,理清自己感悟文本的过程、方法、体验,达到真 正意义上的大彻大悟。即领会作者遣词造句、布局 谋篇的意图。体会语言文字的精妙之处，领悟文章 谋篇之法。老师有深刻的领悟，才能引导学生有深 刻的领悟。除此之外认真思考课后练习题的要求， 并亲自做一做。比如，要求背诵的，老师先背；要 求回答的问题，老师先答一答；要求写的字，老师 先写一写，看每个字应注意什么，哪儿起笔，哪儿 收笔。
听、说、读、写、思是语言文字运用的基 本能力。语言文字运用的能力不是天生的，需 要训练。说到训练，不主张把语文课上成语言 文字训练课。训练有重点训练、一般训练之分。 重点训练称作语文基本功训练，必须扎扎实实 进行训练。
