小学语文PPT讲座v

鼓励学生提问
鼓励学生提出疑问，引导学生 主动思考和探究，培养自主解
决问题的能力。
注重课堂互动与合作
小组合作学习
将学生分成小组进行合 作学习，培养学生的团 队协作能力和沟通能力
。
课堂讨论与分享
组织课堂讨论，鼓励学 生分享自己的观点和经
验，促进课堂互动。
教师引导与答疑
教师在课堂上发挥引导 作用，及时回答学生的 疑问，促进课堂互动与
评价与反馈
对学生的实际应用能力进行评价和反 馈，帮助学生发现不足并进一步提高 实际应用能力。
04
小学语文教学评价
学生评价
知识掌握程度
评估学生对语文基础知识的掌握情况，如拼 音、字形、词汇等。
写作能力
评估学生的写作水平，包括文笔、逻辑、表 达等。
阅读能力
衡量学生的阅读理解能力，包括对文章内容 的理解、主题把握等。
内容理解
引导学生分析文章的主题 、情节、人物形象等，培 养学生对文本的理解和评 价能力。
文化背景
介绍相关的文化背景知识 ，帮助学生更好地理解文 章的深层含义。
写作表达能力
写作技巧
教授学生写作的基本技巧，如构 思、选材、组织语言等，帮助学 生写出条理清晰、表达准确的文
章。
写作实践
鼓励学生多写多练，通过写作练习 提高学生的表达能力。
网络资讯
提供与小学语文教育相关的新闻、研究报告和教 学案例。
社会资源
图书馆资源
介绍图书馆中的小学语文相关书籍、期刊等资料，以及如何利用 这些资源。
社区活动
分享一些社区举办的小学语文活动，如朗诵比赛、写作比赛等。
家庭教育
提供一些家庭教育的建议和方法，帮助家长更好地辅导孩子学习语 文。

引导学生从自身经验出发，对 文本进行多元解读，培养他们 的批判性思维。
注重朗读和默读结合
朗读有助于语感培养，默读有 助于思考和理解，两者相辅相
成。
家庭阅读活动的组织与实施
推广亲子阅读
鼓励家长参与孩子的阅读活动，共同分享阅 读的快乐。
提供家庭阅读指导
针对不同年龄段的孩子，提供适合的阅读材 料和阅读方法建议。
情境作文
根据阅读材料中的情境进行想象和创作，可以培养学生的想象力和 创造力。
05
阅读教学中的实践应用
课堂阅读教学的策略
激发学生阅读兴趣
通过生动的故事、游戏等方法 ，吸引学生的注意力，培养他
们对阅读的兴趣。
教授阅读技巧
如预测、提问、澄清、总结等 ，帮助学生理解文本，提高阅 读理解能力。
鼓励个性化阅读
安东尼·圣埃克苏佩里的经典之作 ，讲述了一位来自另一个星球的 小王子在寻找友谊和真理的旅途
中的故事。
03阅读习惯的培养来自每日阅读习惯的养成固定阅读时间
为孩子设定每天固定的阅读时间，如睡前故事时 间，有助于培养孩子的阅读习惯。
家庭阅读氛围
家长积极参与阅读，与孩子一起读书，分享阅读 心得，激发孩子的阅读兴趣。
阅读奖励机制
建立阅读积分、奖励制度，鼓励孩子完成阅读任 务，培养良好的阅读习惯。
阅读速度与阅读质量的平衡
快速阅读技巧
教授孩子快速阅读技巧，如扫读、略读、跳读等，提高阅读速度 。
精读与泛读的结合
在培养孩子快速阅读的同时，也要注重精读能力的培养，引导孩子 深入理解文本。
阅读理解能力
通过阅读练习和测试，提高孩子的阅读理解能力，促进阅读速度与 质量的平衡发展。
阅读对写作的促进作用

11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
小学语文讲座课件提高语文课堂教学有效 性
•ห้องสมุดไป่ตู้
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
谢谢

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教学过程
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教第法二运部分用
教法运用
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教学背景
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教学背景
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教法运用
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三、帮助学生养成良好的阅读习惯
四、鼓励学生自主阅读、合作阅读
五、多为学生设计阅读实践练习
B 写作篇
一、小学语文写作方法 二、小学语文写作手法 三、小学语文写作技巧 四、写作中借物喻人技巧 五、语文的写作与积累
阅读
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
阅读篇
二、培养学生的阅读思考能力
一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了 龙泉湖 欣赏雪 景。只 见高大 的塔松 上，积 满了厚 厚的雪 ，但是 ，她不 畏严寒 ，昂着 头，屹 力在风 雪中， 墨绿的 松枝更 显她百 折不挠 的傲骨 风姿。 在假山 上，一 株株腊 梅，在 隆冬时 节吐露 出嫩黄 的花朵 ，散发 着淡淡 的清香 。
（一）导语设疑
在教学《父亲和鸟》之初，教师可以这样提问： “同学们，今天我们要学习第29课《父亲和鸟》，但 奇怪的是课文中‘我并没有看见一只鸟飞，也没有听 到一声鸟叫’，而父亲却说林子里有不少鸟。这是真 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。 的吗?为什么作者会这么说呢?”问题一出，学生便跃 一场大雪后的上午，我和爷爷来到了龙泉湖欣赏雪景。只见高大的塔松上，积满了厚厚的雪，但是，她不畏严寒，昂着头，屹力在风雪中，墨绿的松枝更显她百折不挠的傲骨风姿。在假山上，一株株腊梅，在隆冬时节吐露出嫩黄的花朵，散发着淡淡的清香。

读书，读最好的书，读最有价值的书；思考，独立 思考，思考人生和社会。这就是语文教育的任务。这个 任务完成得如何，是评判语文的标尺。
二、关于习作
1、习作与阅读紧密相连 2、从鉴赏走进写作 3、评价活动要及时（批改要粗， 但要及时，最好当天完成）
4、点评要每人截取一段哪怕是一 句，作为表扬的点。
描写心情： 1、也无风雨也无情。 2、天气浓淡，微雨飘洒，艳杏桃红。 3、怎凝眸？风也萧萧雨也潇潇，看 天天也瘦。
这个最具抽象逻辑思维能力的孩子居然如此感性，这就是语文的 魅力吗？当时的我来不及想这些，我的心中突然间闪过我父亲和母 亲那张苍老风霜的脸，我又愿意割舍谁呢？
（韩老师，如果可以，我愿意用பைடு நூலகம்自己的生命换取所有亲人的生 命，我划去我自己）
语文书和课外书：
所谓闲书：就是不要记概念不要背公式，不要
考虑名词解释不要惦记论点论据，亦或书放下来以后 连主人公的性别姓名都忘记了都不要紧的书。一目十 行也好咬文嚼字也罢，有时畅情朗诵有时闭目沉思， 没有负担没有压力没有任务没有功利，悲耶喜耶忧耶 乐耶，任凭自己信马由缰，烦恼全无疲劳顿消，那真 是一种享受一种快活呵。
中外散文 朱自清：《匆匆》、《背影》节选、《绿》节选 鲁迅：《从百草园到三味书屋》节选 老舍：《济南的冬天》 冰心：《往事》 魏巍：《我的老师》 史铁生：《秋天的怀念》 望安：《校园交响诗》 郭沫若：《山茶花》 席慕容：《白色山茶花》 宗璞：《紫藤萝瀑布》 王文吉：《可爱的小鸟》 冯骥才：《珍珠鸟》 郑振铎《海燕》 郭风：《山村书简》 郭枫：《草虫的村落》 泰戈尔：《英雄》 米斯特拉尔：《女教师的祈祷》
“死”了十二次 张秋生
在校园的篱笆下, 有两个小朋友在说话—— 一个说: 昨天晚上，爸爸送我一副军棋，我高兴死了。 一个说：前天半夜里，有只老鼠爬上床，把我吓死了。 一个说：这几道题目，正巧我都复习过，简直容易得要死。 一个说：我有本连环画，真是好看得要死。 一个说：我有盒巧克力，好吃得要死…… 两人谈话不到十分钟，已经整整“死”了十二次。 有什么办法能不“死”呢？还是请他们多学会一点形容词。

什么意思？（1分钟）
“奇观”就是雄伟美丽而又罕见的 景象。
自学指导三
课件PPT
比赛朗读课文，小组讨论课 文是按照什么顺序介绍钱塘江 大潮的。（5分钟）
文章是按照潮来前、潮来时、潮来后的顺 序记叙的。
1观 潮
第二课时
课件PPT
学习目标
课件PPT
1、品读课文，感受钱塘江大潮的雄伟、壮
观。
2、背诵三、四自然段。
口语交际：讲历史故 事
习作8：我的心儿砰 砰跳
语文园地八
第24课、延安，我把 你追寻
习作7：写信
1观 潮
第一课时
课件PPT
资料宝袋
课件PPT
钱塘潮
钱塘江大潮，是世界三 大涌潮之一，是天体引力和 地球自转的离心作用，加上 杭州湾喇叭口的特殊地形所 造成的特大涌潮。每年农历 八月十八，钱江涌潮最大， 潮头可达数米。
学习目标
1、自读课文，学会本课的生字
新词。
2、初读课文，了解课文内容，
理清文章层次。
课件PPT
自学指导 一
课件PPT
1、大声朗读课文，要求读准字音，读 通句子，标好自然段，把带拼音的词 语圈起来并多读几遍。(3分钟）
2、认读以下词语。（2分钟）
字词乐园
课件PPT
大堤 横卧 笼罩 薄雾 屹立 横贯 恢复 逐渐 霎时 若隐若现 人声鼎沸 浩浩荡荡 山崩地裂 风号浪吼
sú新世纪英才 新世纪英才
yuè 新世纪英才 新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
填上 新世纪英才 新世纪英才
庄稼 新世纪英才
新世纪英才
风俗 新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才
新世纪英才

低年级理解的重点 一是了解相关词句的意思。这类词句通常有三类：一是新词
或新句式；二是关乎课文中心意思的词句；三是拥有引申含 义的词句。
二是明确课文表达的思想感情：主要通过对相关词句的了解 及课文的内容的把握去体会课文的思想感情。
4．熟读背诵：注意词语、句式、篇章的背诵，丰富原始积累；
四、小学语文课程目标与基本方法 （行为层面）
九年一贯整体设计 从两个层面进行目标表述：总目标和具体目标 三维目标设计：“知识和能力”、“过程和方
法”、“情感态度和价值观”
四个学段：“第一学段”、“第二学段”、“第 三学段”、“第四学段”
五个领域：“识字与写字教学”、“阅读教学”、 “口语交际教学”、“写话与习作教学”、“综 合性学习”
健康发展、情感的熏陶、内心的体验，注重想象、
直觉和创造性。
③ 工具性与人文性是辩证的统一：工具性只有与人文
性统一，才能焕发出它强大的生命力；人文性只有
以工具性为基础，才能成为有源之水，源远流长，
从而充分发挥育人的作用。
基础性：
小学语文是学习者学习各科知识和终身学 习的基础；
一定的语文积累
1．累计认识3000个左右的常用字； 2．理解、熟记一定数量词语、成语、
名言警句、格言俗语，认识基本的句式， 常见的表达方式和方法。 3．背诵诗文160篇(段)以上，其中低年 级50篇；中年级50篇；高年级60篇。
一定的阅读量
小学六年累计的阅读总量在175万字以上 ( 课文总字数大约30万字左右；课外阅读 的总量在145万字以上：其中低年级达到5 万字以上；中年级在40万字以上；而高年 级则应在100万字以上)

汉语拼音 （字音）

培养口语表达能力
通过课堂发言、演讲等活动，培 养学生的口语表达能力，提高学
生的口语交际能力。
5
小学语文教育的特点
基础性
小学语文教育是语文教育的基础阶段， 注重基础知识的传授和基本能力的培 养。
综合性
小学语文教育涉及语言、文学、历史、 哲学等多个领域，具有综合性。
2024/1/26
实践性
小学语文教育注重实践应用，通过大 量的阅读、写作、口语表达等活动提 高学生的语文实践能力。
2024/1/26
13
阅读与写作的结合
以读促写
通过阅读优秀文本，引导学生学 习其写作技巧和表达方式，激发
学生的写作灵感和创作欲望。
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读写结合的实践
安排适当的读写结合练习，如读后 感、故事续写、情景对话等，让学 生在实践中提高阅读和写作能力。
阅读与写作的互动
鼓励学生将阅读和写作相结合，进 行创作性阅读和批判性写作，培养 学生的创新思维和批判性思维。
16
口语表达训练
2024/1/26
朗读训练
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文， 培养语感和表达能力。
讲述训练
让学生讲述自己经历过的事情或听过的故 事，提高叙述能力和思维条理性。
演讲训练
组织学生进行主题演讲，培养其公共场合 发言的自信和能力。
17
听说实践与应用
情景对话
模拟真实场景，让学生进行角色 扮演和对话练习，提高语言运用
小学语文教育PPT课件
2024/1/26
1
2024/1/26
CONTENTS
• 小学语文教育概述 • 小学语文教学内容与方法 • 小学语文阅读与写作训练 • 小学语文听说训练与实践 • 小学语文文学素养培养 • 小学语文教育资源与工具

写作技巧
运用写作技巧
写作技巧是提高写作水平的关键。在PPT教学课件中，可以介绍一些常用的写作技巧，如比喻、拟人、排比等修辞手法，以 及如何运用细节描写、人物刻画等手法来丰富文章内容。同时，可以通过实例分析来帮助学生更好地掌握这些技巧。
作文评改
学会作文评改
VS
作文评改是提高学生写作水平的重要 环节。在PPT教学课件中，可以介绍 作文评改的标准和方法，如内容、结 构、语言等方面，并提供一些实用的 作文评改工具和技巧。同时，可以引 导学生通过互评互改的方式来提高自 己的写作水平。
04
语文实践活动
朗诵比赛
总结词
提升学生语言表达能力
详细描述
通过组织朗诵比赛，让学生们大 胆地展示自己的语言表达能力， 同时也能提升他们的语音、语调 和情感表达能力。
写作竞赛
总结词
锻炼学生文字运用能力
详细描述
通过写作竞赛，让学生们运用所学知 识，发挥想象力，锻炼文字运用和逻 辑思维能力，提高写作水平。
课本剧表演
总结词
增强学生团队协作能力
详细描述
通过课本剧表演，让学生们更好地理解课文内容，同时也能 增强他们的团队协作能力和舞台表现力。
05
教学反思与展望
教学方法的反思与改进
教学方法的有效性
评估PPT教学方法是否有 效，是否能够提高学生的 学习效果。
教学方法的创新性
探索更具有创新性的教学 方法，结合PPT教学，提 升学生的学习兴趣和参与 度。
教学方法的适应性
根据不同年级和课程的特 点，调整PPT教学方法， 使其更适应学生的需求。
学生个体差异的应对策略
个体差异的识别
识别不同学生的学习需求和特点，了解他们的学习风格、兴趣和 困难。

当代：路遥、贾平凹、钱钟书、莫言、
余华、金庸……
.
18
读背古诗词的过程，既是积累典型语言材 料的过程，更是在心田上播下民族文化的种子。
中华古诗词负载着伟大的人文精神，对塑 造同学们的心魂有举足轻重的作用。
读背古诗词
.
19
外国名家名著
俄罗斯：高尔基、托尔斯泰、契诃夫、普希金……
英国：莎士比亚、培根 、雪莱、拜伦…… 法国：雨果、巴尔扎克、大仲马、小仲马、
第一、以融会贯通为主旨， 第二、以方法技巧为辅佐， 第三、以勤恳熟读为功效， 第四、以细心运用为实际。
.
32
音像制品对阅读的冲击
美国研究发现，这十年儿童的智 力下降了10%，这是全世界的数据。 原因是大家用电子产品和图画等媒体 代替了阅读，少了想象力了。
.
33
读书VS电子产品
一个不可回避的话题。
.
34
有关媒体的调查表明，相当一部分学生 用影视、漫画等“快餐”来代替名著。不少 孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失 去了对文字阅读的兴趣。对图像的过量撮入， 导致了文字表达能力的大幅下降。不少青少 年反应说：“很多时候，心里明明有想法， 但就是写不出来。”
.
35
在阅读的时候，通过一个个具有明确意义的词 句的理解，在脑海中构建出鲜活的画面和充满个 性的形象。作品中留下的空白之处，更容易激发 阅读过程中的想象。而在看电视的时候却没有这 种创造的空间，眼前闪过的是一幅幅色彩斑斓的 画面，耳旁流动着跌宕起伏的声响，面对流动的 影像几乎不能停顿片刻，. 从而渐渐去失去想象力36 。
莫泊桑……
美国：海明威、马克.吐温、欧.亨利
德国：歌德 印度：泰戈尔
…………
.

已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
小学教研讲座专题：如何教语文
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。

分享小学语文教学经 验，促进教师之间的 交流与合作
培养学生的语文素养 和综合能力，为其未 来发展奠定基础
2024/1/29
提高小学语文教学质 量，推动教育教学改 革
5
适用范围
小学语文教师、教研员、教育管理者 等相关人员
需要了解小学语文教学经验和方法的 其他人员
2024/1/29
对小学语文教学经验感兴趣的教育工 作者和研究人员
2024/1/29
17
学生作文水平提高问题
现状分析：学生作文内容空洞、语言平淡，缺 乏个性和创意。
01
解决方案
02
04
引导学生观察生活、积累素材，培养写作灵 感和表达能力。
05
加强写作技巧指导，如构思立意、选材组 材、谋篇布局等。
制定系统的作文教学计划，分阶段进行训 练和指导。
03
2024/1/29
积累写作素材
引导学生观察生活、体 验情感，积累丰富的写 作素材。
训练写作技巧
指导学生掌握写作的基 本技巧，如审题、立意 、选材、谋篇等。
个性化写作指导
针对学生的不同特点和 问题，进行个性化的写 作指导和辅导。
多元化评价方式
采用学生自评、互评、 教师评价等多种评价方 式，全面评价学生的写 作水平。
2024/1/29
口语交际
通过情境模拟、角色扮演等方式，培养学生 的口语交际能力，提高学生的倾听、表达和 应对能力。
D
2024/1/29
8
教学方法
讲授法
讨论法
教师通过讲解、演示等方式，向学生传授 知识，引导学生理解和掌握教学内容。
教师组织学生进行小组讨论或全班讨论， 引导学生积极参与交流和合作，提高学生 的思维能力和口头表达能力。

春天的风 吹过银 杏树的 枝头， 几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子，长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后， 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。
主题：自然景观
• 什么是自然景观？
春天的风 吹过银 杏树的 枝头， 几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子，长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后， 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。
• 那么，如何写好景物呢？最主要的一点就是抓住景 物的特点பைடு நூலகம்。
学习抓景物特点的几种方法
• 不同的环境有不同的特点。因此，我们要仔细观察景物，抓住特点写具
体 ， 让 人 有 身 临 其 境 之 感 。 请 看 以 下 片 断 ， 想 想 作 者 是 怎 样 抓 住 景 物 特 春天的风吹过银杏树的枝头，几场春雨让刚冒出小芽的叶子，长得郁郁葱葱。当我把这个好消息告诉门口的孩子们后，他们便一个接一个的来到我们家的花园中。
春天的风 吹过银 杏树的 枝头， 几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子，长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后， 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。
点 写 的 。 春天的风吹过银杏树的枝头，几场春雨让刚冒出小芽的叶子，长得郁郁葱葱。当我把这个好消息告诉门口的孩子们后，他们便一个接一个的来到我们家的花园中。
的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，
一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄
子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说
不出来，见也没见过的颜色。
• 这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的 特点进行描写的，从而反映了火烧云的美。
春天的风 吹过银 杏树的 枝头， 几场春 雨让刚 冒出小 芽的叶 子，长 得郁郁 葱葱。 当我把 这个好 消息告 诉门口 的孩子 们后， 他们便 一个接 一个的 来到我 们家的 花园中 。

是学生习作的范例。在教学中,我就采用回 归法、选择法、推销法来引导学生积累
词语。
可编辑ppt
3
二、超越文本,学会运用
❖ 延伸法 ❖ 以单元主题为线索,运用《词语盘点》中的词
语编写童话或故事。
可编辑ppt
4
二、超越文本,学会运用
❖ 比较法 ❖ 在小学语文教材中,有些词语虽然含义并不深
奥,却用得准确、传神。教学这类词,教师可指 导学生运用比较、琢磨的方法增强语感,领会 词义。
小学语文 《词语盘点》
的教学策略
可编辑ppt
1
“无论是阅读还是作文， 首要的是字词。”
____张志公
可编辑ppt
2
一、立足文本,与文本对话
❖ 借助文本,促进学生言语思维的发展,当是词语 教学的一项重要旨归。因为教材中的课文的 语言的锤炼是编者根据学生年龄特点、认知 规律、学习能力,经过认真筛选而成,它本身就
______维果斯基
可编辑ppt7来自此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
可编辑ppt
5
二、超越文本,学会运用
❖ 归类法 ❖ 人教课标版语文教材的每一单元都能反映同
一个主题或内容，具体到课文中的重点词语 也会体现出这样的特点，我们可以引导学生 按照词语的内容来分类积累。
可编辑ppt
6
“词语只有在获得了感性的个 人涵义而不是单纯作为概念 存在的时候，它才能成为个 体生命中一个生气勃勃的细 胞。”