(完整版)第4节升华和凝华教学设计教案.docx

第一篇：升华和凝华教学设计《升华和凝华》教学设计邹余明一、教材分析：1、本节课的地位和作用：《升华和凝华》这节课的内容，是前面已学的四种物态变化——熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道六种物态变化，并达到课标的要求：能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。

2、内容结构和教材特点：在教材内容的选取上，比较注重联系生活、社会的实际，能使学生保持对自然界的好奇，发展科学的探究兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教材始终从学生的角度出发，站在学生的立场上思考问题，以生活中的现象为基础，通过实验探究提出概念，总结规律，并用它来解决问题。

体现了新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。

本节要从生活实例入手，尤其注意区别凝华与凝固、凝华与液化的现象。

二、学情分析认知水平：学生通过对前面知识的学习，已经具有关于物质三态、汽化和液化、熔化和凝固等知识，具有了初步的观察实验、分析和推理能力，具有初步的控制变量、转化的思想，初步的实验探究的思想。

学生可用探究冰的熔化过程、水的汽化过程、水蒸气的液化过程来探究碘的升华和凝华过程，进一步培养他们的科学探究能力。

年龄特点：初三学生刚开始学习物理不久，抽象逻辑思维水平较低，还需要经验的支持。

因此，在教学中，以学生身边的现象引入组织教学，开展以学生为中心、教师为引导、小组合作为主要方式的探究性学习活动。

三、教学目标《课标》要求：通过观察碘升华和凝华过程，引导学生间接分析和推理日常生活中的升华和凝华现象。

激发学生探索自然现象奥秘的兴趣，同时，提高学生关注环境和社会的积极性，培养他们的公民意识。

结合学情、课程内容和《课标》对本节课的要求，确定本节课的教学目标及重点、难点分别为：教学目标：(1)、知识和技能：知道升华和凝华现象；知道升华需要吸热和凝华需要放热；能用物理语言简单解释常见的升华和凝华现象。

初二物理《升华和凝华》教案（通用8篇）初二物理《升华和凝华》教案1教学目标学问目标1、相识升华现象，知道升华吸热2、相识凝华现象，知道凝华放热实力目标视察试验，相识物体改变，形成初步的视察、试验实力情感目标了解物理学问对提高人民生活和促进科技发展的重要作用，培育学习物理的爱好教学建议教材分析教材给出了升华和凝华的定义，并用试验引入课题，学生视察碘升华的试验，分析试验，说明碘没有变成液态，而是干脆变成了气态、教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华须要吸热，凝华须要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用、教法建议本节教学要注意联系实际的学习，注意视察和试验的教学，在引出课题时，由于有了许多物态改变的学问，所以可以干脆得出升华和凝华的定义、碘的升华试验，要学生留意视察现象，看出碘没有变成液体而是干脆变成了气体，而停止加热后，碘的蒸汽有附着在容器壁上，形成了碘蒸汽的凝华、可以提出一些视察的问题，学生边视察边思索、升华和凝华的吸热，肯定要联系实际，先要知道哪些现象是升华和凝华现象，再留意联系实际分析实际生产和生活中是如何应用的教学设计方案升华和凝华课题：升华和凝华重难点分析：识别生产和生活中的`物态改变是本节的主要内容，也是通过这个培育学生的分析实力和推断实力、要弄清起先的状态和最终的状态，再依据物态改变的定义来推断是属于何种物态改变、教学过程分析：一、引入课题由于具有相当的物态改变的学问，所以可以干脆引出升华和凝华的定义，也可以画出物态改变的图解，学生思索有固态干脆变成气态和由气态干脆变成固态的过程是存在的，再给出升华和凝华的定义，并依据所学的学问，干脆从图解中看出升华吸热而凝华放热、二、试验：碘的升华和凝华方法1、老师试验，留意在试验过程中要说明清晰碘是从固态干脆变成气态，这是升华现象，可以学生思索由固态变成液态可能的途径，学生依据原来学到的学问，会想到从固态变成液态，即熔化，再由液态变成气态，即汽化，而本试验碘的升华是由固态干脆变成的气态，这里干脆两字是教学的重点、方法2、对于基础较好的班级，可以学生视察试验，老师提出思索问题，学生带问题视察，参考问题有：碘的升华试验看到了什么现象，固态的碘成为气态的碘可以有什么方法，试验中是如何实现的，碘的升华是吸热还是放热，碘蒸汽的凝华是如何发生的，为什么、三、吸热和放热的状况方法1、分析一些实例，说明哪些属于升华和凝华的现象，在生产和生活中是如何应用的，要注意分析的过程，在分析了一些现象后，要联系实际说明是如何应用的方法2、可以用试验探究的方法实现，供应学生一些有关的课题，学生设计试验的方法，并实施试验，得出一些结论、板书设计：第七节升华和凝华一、升华和凝华1、升华：物质由固态干脆变成气态的过程叫做升华2、凝华：物质由气态干脆变成固态的过程叫做凝华二、一些现象1、升华和凝华的现象2、物态改变的分析三、升华要吸热，凝华要放热探究活动：试验探究：自然现象中的物态改变课题：调查自然界的一些现象属于哪种物态改变组织形式：学生活动小组活动流程：提出问题；猜想与假设；制订安排与设计试验；进行试验与收集证据；分析与论证；评估；沟通与合作。

教案：苏科版八年级物理上册第二章第四节升华和凝华一、教学内容1. 教材章节：苏科版八年级物理上册第二章第四节《升华和凝华》。

2. 详细内容：(1) 升华：物质从固态直接变为气态的过程。

(2) 凝华：物质从气态直接变为固态的过程。

(3) 升华和凝华的条件：温度变化、压强变化。

(4) 升华和凝华的应用：冰雪融化、雾凇、霜、灯丝发光等。

二、教学目标1. 了解升华和凝华的定义、条件及应用。

2. 能够分析生活中有关升华和凝华的现象。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点1. 难点：升华和凝华过程中能量的变化。

2. 重点：升华和凝华的定义、条件及应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：(1) 教师展示冰雪融化的视频，引导学生观察并思考：冰雪融化过程中发生了什么？(2) 学生回答：冰雪融化过程中，固态的冰雪变为液态的水。

2. 知识讲解：(1) 教师引导学生回顾第三章第三节的内容，复习凝固现象。

(2) 教师讲解升华和凝华的定义、条件及应用。

3. 例题讲解：(1) 教师出示例题：一块冰在常温下逐渐融化，求冰融化的过程吸热还是放热？(2) 学生解答：冰融化过程中，固态的冰变为液态的水，需要吸收热量。

4. 随堂练习：(1) 教师出示练习题：一袋干冰（固态二氧化碳）放在室温下，过一段时间后，干冰消失了，发生了什么现象？(2) 学生解答：干冰在室温下直接从固态变为气态，发生了升华现象。

5. 课堂小结：六、板书设计板书升华和凝华板书内容：升华：物质从固态直接变为气态的过程，需要吸收热量。

凝华：物质从气态直接变为固态的过程，需要放出热量。

条件：温度变化、压强变化。

应用：冰雪融化、雾凇、霜、灯丝发光等。

七、作业设计1. 作业题目：(1) 一块冰在常温下逐渐融化，这个过程是什么现象？(2) 夏天，空调房间内的墙壁上会出现霜，这是什么现象？2. 答案：(1) 冰融化是升华现象。

I教学准备1.教学目标1.知道升华和凝华的概念。

2.知道升华要吸热，凝华要放热。

3.知道生活中常见的升华和凝华现象。

2.教学重点/难点教学重点升华和凝华的概念，对升华和凝华现象的认识，知道升华要吸热，凝华要放热。

教学难点用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象。

3.教学用具4.标签I教学过程课前准备樟脑丸、松树枝、碘、热水、冷水、带橡皮塞的试管、烧瓶、试管夹、酒精灯、碘锤、滴管、烧杯、多媒体课件等。

教学过程导入新课多媒体投影几幅生活中的图片：用久的电灯泡、冬天窗户上的‘冰花”、吉林松花江畔的“雾淞”、舞台演出时的“白烟滚滚”等内容。

引导学生思考：普通灯泡和日光灯用久了，其灯丝为什么会变细？玻璃壁为什么会发黑？黑色的物质是怎么形成的？“雾淞”是怎样形成的？美丽的窗花到底是如何形成的？舞台上的白烟究竟是什么？它又是怎么形成的呢？故事1：1779年冬天，在彼得堡的一个寒夜，街道上几乎不见行人，但是，在市中心一个大厅里却灯火辉煌。

六千支燃烧着的巨型蜡烛，把大厅里烘托得热气腾腾。

这里正在举行盛大的舞会，夫人小姐、名流雅士拥满大厅，在乐曲声中翩翩起舞，有的人还淌着汗。

正当大家跳得如痴如狂的时候，一位小姐突然晕倒在地，旁边的人不知如何是好。

这时有人喊道：“快快打开窗户。

”打开窗户后，刺骨的寒风涌入大厅，奇怪的现象出现了：大厅里竟然飞起雪花，纷纷扬扬的雪花落到人们的头发和衣服上。

在场的人无不目瞪口呆。

这究竟是怎么回事？大厅里的雪花从何而来呢？故事2：据《新民晚报》载2001年5月10日，阴天，气温约为一15 ℃,第二天中午12时，科考队到达新疆罗布沙漠小河墓地前200米左右时，沙丘上均匀地覆盖着约5〜10 厘米的积雪，茫茫无涯，然而过了约20 min,奇怪的事发生了：就在科考队手忙脚乱地从沙漠车上卸下器材设备，开始向小河墓地靠近的时候，发现脚下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地。

再远望四周，一眼望不到边的沙漠中哪有雪的影子？雪到哪儿去了？气温一直在零下十四五摄氏度左右，天空阴沉，不见阳光，就是雪化了，沙土也至少应该是湿的，可抓一把土，手感依然干爽疏松。

教案：苏科版八年级上学期第二章第四节升华和凝华一、教学内容1. 升华和凝华的定义：物体由固态直接变为气态的过程叫升华，由气态直接变为固态的过程叫凝华。

2. 升华和凝华的现象：生活中常见的升华和凝华现象，如冰雕融化、烟雾散去、衣物晾干等。

3. 升华和凝华的条件：温度和压力的影响，以及升华和凝华的速率。

4. 升华和凝华的应用：在生活中和工业中的应用，如制冷剂、干燥剂等。

二、教学目标1. 让学生了解升华和凝华的定义，理解升华和凝华的过程。

2. 培养学生观察生活中的升华和凝华现象，提高学生的实践能力。

3. 教育学生升华和凝华的条件，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：升华和凝华的条件，以及升华和凝华的应用。

2. 教学重点：升华和凝华的定义，升华和凝华的过程。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、课本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示冰雕融化的视频，引导学生思考冰雕融化的过程。

2. 知识讲解：讲解升华和凝华的定义，通过示例让学生理解升华和凝华的过程。

3. 实例分析：分析生活中的升华和凝华现象，如烟雾散去、衣物晾干等，让学生观察并思考。

4. 练习巩固：出示练习题，让学生运用所学知识解决问题。

5. 拓展延伸：讲解升华和凝华在工业中的应用，如制冷剂、干燥剂等。

六、板书设计板书设计如下：第二章第四节升华和凝华一、定义升华：物体由固态直接变为气态的过程。

凝华：物体由气态直接变为固态的过程。

二、过程1. 升华过程：固态→ 气态2. 凝华过程：气态→ 固态七、作业设计1. 判断题：（1）冰雕融化是升华过程。

（）（2）烟雾散去是凝华过程。

（）（3）衣物晾干是升华过程。

（）2. 选择题：（1）下列现象中，属于升华过程的是：（）A. 冰雕融化B. 烟雾散去C. 衣物晾干D. 冰雪融化（2）下列现象中，属于凝华过程的是：（）A. 冰雕融化B. 烟雾散去C. 衣物晾干D. 冰雪融化八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示生活中的升华和凝华现象，使学生了解了升华和凝华的定义和过程，培养了学生的观察能力和实践能力。