课题：用计算器计算
教学内容：三年级下册第48—51页内容
教学目标：
1、在运算中了解计算器的结构和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一、两步的式题运算。
2、能运用计算器解决一些简单的实际问题，探索一些基本的数学规律。
3、培养观察、比较、分析、归纳、概括等能力。
教学过程：
一、尝试运用
师：开学到现在，我们一直在学习计算，下面这些题，哪些你一眼能看出来答案的，直接说的得数。
1、初步尝试 90＋56= 45×99≈ 87546—3469=
42×30= 2102÷30≈ 43×365=
师：最后两道看来有困难，列竖式算算。
师：先不报答案，要你自己检验做的对不对，你准备怎么样？试一试用计算器来验算，你们会吗？
师：谁愿意带上你的竖式计算上来展示意下，向大家演示一下你用计算器验算的过程可以吗？（鼓励和表扬）
师：看来，大家还真的会用计算器！想不想“再显身手”？
2、再次尝试：探索用计算器进行混合运算的方法
①546×28－4276 ②2940 ÷28＋763
③15021-87×99 ④25120÷（449－289）
（1）这4题与上面4题相比，有什么不一样？会做吗？请试一试。
（2）交流操作方法。
（3）你有没有感觉到这4道题在计算过程中有什么不一样？
（4）用计算器计算③、④该怎么操作呢？我们以第③题为例，谁来介绍介绍？
（突出“记住中间数”、“使用MR键”、倒减等方法。）
（①、②两题只要按顺序依次输入，③、④题要先算后一步，③④可以“记住过程得数”，③还可以倒减等）
（5）介绍用存储键计算，尝试用“MR键”计算③④题。
二、解决生活问题
师：通过这几道题计算，你感觉计算器怎么样？你们喜欢用计算器吗？下面我们就发挥计算器的作用，用它来完成一个非常有价值的问题。
1、出示：一个水龙头滴水的动态画面。据统计一个没有关紧的水龙头，每天大约滴18千克的水，这些水就这样白白流掉了。
（1）照这样计算一年(按365天计算)要浪费多少千克水？
（2）把这些水分别装在饮水桶中(每桶约重15千克)算算大约能装多少桶？
（3）你家每月用几桶水？算算这些水够你家用几个月？大约合多少年？
师：目前我国西南大旱，一些地区粮食因为缺水绝收。云南山区的孩子们喝脏水解渴。联系我们刚才的这些计算数据，你想到什么？
三、探索计算规律：
师：既然人们发明了这么好的计算器，我们就应该更好地运用它。让我们来挑战一下自己，探索计算的规律好不好？
1、找出规律后再填写每组的后2题得数，并用计算器检验。
19+9×9=
118+98×9=
1117+987×9=
11116+9876×9=
111115+98765×9=
学生汇报自己的发现。按这样一种规律写下去，下一题该是什么样的？
2、自己探索规律。
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
……
111…1222…2÷333…34=
2001个1 2001个2 2000个3
师:这些算式的数的数位多，数很庞大，即便用计算器也难将准确答案算出来，我们可以从简单入手，从容易的情况入手，发现规律，再用规律去解决问题复杂的繁琐的问题。
四、介绍计算工具的发展史
1、师: 你知道在计算器还没有发明前，我们的先辈们是怎么计算的呢？让我们来看一看。
资料：在人类计算工具发展的历史上，人们一直就没有停下自己追求的脚步。
远在商代，我们的祖先就创造了十进制计数法，领先于世界千余年。到了周代，发明了当时最先进的计算工具——算筹。这是一种用竹、木或骨制成的颜色不同的小棍。计算每一个数学问题时，通常编出一套歌诀形式的算法，一边计算，一边不断地重新布棍。
到了汉代，我国人民又发明了算盘，这也是计算工具史上的一次重大的发明。这种轻巧灵活、携带方便、与人民生活关系密切的计算工具，至今仍在人们的生产和生活中发挥着巨大的作用。
1946年，世界上第一台电子计算机诞生于美国，它被人们誉为“人类文明最光辉的成就之一”。
1977年，日本卡西欧公司生产出了第一部微型计算器，这种袖珍型计算器可握在手中，使用方便，适合于所有人的使用。
如今，计算机技术正日新月异地向前发展，64位计算机技术正被许多行业所使用，它每秒钟可计算1000万亿次，过去需要数代人计算的题目，现在片刻间就有了答案。
2、师:感受到科学前进的脚步了吗？看了这则资料，你又有什么想法？
五、课堂总结
师：学完这堂课有什么收获？
师：计算器很先进很便捷，是样好工具，好东西要用好也不简单，关键看你是不是用心来用它。人的大脑是最聪明的，我们平时要学会多开动脑筋。
师：我们的计算工具正一步一步向简洁、方便、快速、实用的方向发展，如果同学们想了解这方面更多的知识，可以上网查找，或者查阅一些书刊。
师：计算器用完了我们最后要做什么工作，关机。怎样关机？（OFF、或自动关机）
