七年级数学用计算器计算

计算器是一种方便的工具，可以用来进行各种数学计算。

无论是加法、减法、乘法还是除法，计算器都可以帮助我们准确快速地得出结果。

在数学学习中，计算器可以让我们更好地理解数学概念，同时也提高了计算的效率。

下面是一些关于使用计算器进行数的简单计算的例子。

加法是我们最早接触的数学运算之一、计算器中通常有一个"+"按钮，可以用来完成加法计算。

例如，如果我们要计算3+5的结果，我们可以按照以下步骤使用计算器：1.打开计算器，确保设置正确的模式（一般是加法模式）。

2.输入数字3，按下"+"按钮。

3.输入数字5，再次按下"+"按钮。

4.最后按下"="按钮，得到结果8这样，我们就可以通过计算器得到3+5=8的结果。

除了加法，计算器也可以用来进行减法运算。

同样地，在计算器中有一个"-"按钮，可以用来完成减法计算。

例如，我们要计算7-4的结果，我们可以按照以下步骤使用计算器：1.打开计算器，确保设置正确的模式（一般是减法模式）。

2.输入数字7，按下"-"按钮。

3.输入数字4，再次按下"-"按钮。

4.最后按下"="按钮，得到结果3这样，我们就可以通过计算器得到7-4=3的结果。

在进行乘法运算时，计算器也是一个有用的工具。

通常，计算器中有一个"×"或"*"按钮，可以用来完成乘法计算。

例如，我们要计算6×9的结果，我们可以按照以下步骤使用计算器：1.打开计算器，确保设置正确的模式（一般是乘法模式）。

2.输入数字6，按下"×"按钮。

3.输入数字9，再次按下"×"按钮。

4.最后按下"="按钮，得到结果54这样，我们就可以通过计算器得到6×9=54的结果。

计算器键盘上有哪些功能键难易度：★★★关键词：有理数答案：答案：在计算器的键盘中,有许多功能键，我们要熟悉并能熟练掌握计算器的各个按键的功能.如+,-，×，÷,OFF ,AC/ON ，MODE ，SHIFT还有数字键等。

【举一反三】典例：在计算器的键盘中,表示开启电源的键是（）A、OFFB、AC/ONC、MODED、SHIFT思路导引:根据科学记算器的使用，开启电源的键是AC/ON． OFF表示关闭，MODE模式键，SHIFT上档键。

标准答案：B尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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初一数学用计算器进行数的开方试题1.用计算器计算：（结果保留4个有效数字），＝，＝.【答案】177.2，0.7861，0.08159【解析】此题主要考查了利用计算器求算术平方根、平方根、立方根首先熟悉开方的按键顺序，然后即可利用计算器求算术平方根、平方根、立方根，并保留四个有效数字．，，解答本题的关键是注意有效数字的定义：在一个近似数中，从左边第一个不是0的数字起，到精确到末位数止，所有的数字，都叫这个近似数字的有效数字．2.的值为（）A．3.049B．3.050C．3.051D．3.054【答案】B【解析】此题主要考查了利用计算器求立方根首先熟悉开方的按键顺序，然后即可利用计算器求立方根．解答本题的关键是掌握好开方的按键顺序。

3.利用计算器计算（结果精确到0.01）（1）；（2）；（3）；（4）－【答案】（1）1.41（2）0.73（3）－12.5（4）－10.25【解析】此题主要考查了利用计算器求算术平方根、立方根首先熟悉开方的按键顺序，然后即可利用计算器求算术平方根、立方根，并精确到0.01．（1）；（2）；（3）；（4）－解答本题的关键是熟练使用计算器。

4.利用计算器求下列各式的值（结果保留4个有效数字）（1）；（2）；（3）；（4）【答案】（1）1.773（2）－0.3162（3）4.344（4）－0.6361【解析】本题主要考查了有效数字的计算方法先利用计算器分别计算出各个数的近似值，再根据有效数字就是从左边第一个不是0的数起，后边所有的数字都是这个数的有效数字，即可确定结果．（1）；（2）；（3）；（4）解决本题的关键是正确计算各个数的近似值．5.利用计算比较与的大小；【答案】＜【解析】本题主要考查了利用计算器比较数的大小关系利用计算器分别计算出各个数的近似值，通过比较近似值即可确定．利用计算器可以得到：≈1.442，≈2.232，则。

解决本题的关键是正确计算各个数的近似值．6.用计算器求2.733时，按键顺序是.【解析】本题考查计算器的基本运用考查计算器的基本运用，熟悉计算器即可．按照计算器的基本应用，用计算机求2.733，按键顺序是2.73、x y、3、=．解答本题的关键是熟练掌握使用计算器的能力。

初一数学用计算器进行计算试题1.（2006•烟台）用科学记算器求35的值，按键顺序是（）A．3，x y，5，=B．3，5，x y，=C．5，3，x y，=D．5，x y，3，=【答案】A【解析】本题要求同学们熟练应用计算器，熟悉使用科学记算器进行计算．解：根据计算器的使用，求35的值，按键顺序是3，x y，5，=；可得答案是A．故选A．点评：本题要求同学们能熟练应用计算器，会用科学记算器进行计算．2.（2000•台州）计算498×18%，正确的按键顺序是（）A．498×18=B．498×%18=C．498×18%=D．498×1%8【答案】C【解析】本题要求同学们能熟练应用计算器，会用科学记算器进行计算．解：根据题意，要计算498×18%，按键顺序是498×18%=．故选：C．点评：此题主要考查了计算器使用方法，本题要求同学们能熟练应用计算器，熟悉计算器的各个按键的功能．3.（1997•江西）用科学记算器求53的值，按键顺序是（）A．B．C．D．【答案】D【解析】根据计算器的使用方法，可得先输入5；再根据要求选用x y，再键入=号即可．解：根据题意先输入5，再选用y x键，再输入3，最后输入“=”；故选D．点评：此题考查了计算器的使用方法，解题的关键是让同学们能熟练应用计算器，会用科学记算器进行计算．4.据日本地震厅测定，今年3月11日发生在日本东北地区的特大地震震级为里氏9.0级，为世界观测史上最高震级．另据美国地质勘探局统计，自1900年以来的最强地震当数1960年发生在智利的里氏9.5级特大地震．里氏震级代表释放能量的大小，有一个形象的对比：震级每增加2级，释放能量是原来的1000倍；震级每增加0.1级，释放能量是原来的约1.41254倍（1000≈1.4125420）．根据上述信息推断：1960年智利特大地震释放能量大约是2011年日本特大地震释放能量的（）A．3.06倍B．5.62倍C．7.06倍D．250倍【答案】B【解析】根据地震级别，从题意震级每增加0.1级，释放能量是原来的约1.41254倍，查根号表即得．解：2011年比1960年地震的级别差为0.5．∵震级每增加0.1级，释放能量是原来的约1.41254倍（1000≈1.4125420）．∴增加了0.5级，就是指智利地震是日本地震释放能量的1.41254的5次方倍；即据20次方约等于1000，查根号表：则1.41254的5次方约等于5.62，点评：本题考查了根号表的问题，由题意根据震级每增加0.1级，释放能量是原来的约1.41254倍，查表得．5.用科学记算器计算，若按键次序是8，y x，3，=，则其结果为（）A．512B．511C．513D．500【答案】A【解析】通过计算器求解．解：用科学记算器计算，若按键次序是8，y x，3，=，即计算83结果为512．故选A．点评：本题要求同学们能熟练应用计算器，会用科学记算器进行计算．6.用完计算器后，应该按（）A．B．C．D．【答案】D【解析】根据计算器各个键的功能即可得出答案．解：根据计算器各键的功能可知：是关闭键，用完计算器后应该关闭计算器，故选D．点评：此题主要考查了计算器各键的功能，正确的记忆各个键的功能是解决问题的关键．7.在计算器的键盘中，表示开启电源的键是（）A．OFF B．AC/ON C．MODE D．SHIFT【答案】B【解析】本题要求同学们，熟练应用计算器．解：根据科学记算器的使用，开启电源的键是AC/ON．故本题选B．点评：本题要求同学们能熟练应用计算器，熟悉计算器的各个按键的功能．8.按下面的按键顺序在某型号计算器上按键：显示结果为（）A．56.25B．5.625C．0.5625D．0.05625【答案】A【解析】本题要求同学们，熟练应用计算器．解：题目的按键顺序转化为公式为计算：0.8﹣0.2275的百分比，计算可得：56.25．故选A．点评：本题要求同学们能熟练应用计算器，熟悉计算器的各个按键的功能．9.计算器上的或键的功能是（）A．开启计算器B．关闭计算器C．清除全部内容或刚刚输入内容D．计算乘方【解析】此题是考查学生对计算器功能键的准确使用，在计算时及时清除和输入数据．解：根据教材说明与实物结合，可知计算器上的或键的功能是清除全部内容或刚刚输入内容．故选C．点评：通过本题考查，能使学生正确使用计算器．10.用计算器计算﹣2.1×2的正确按键顺序是（）①输入数据2.1，按键顺序是②输入2，按键顺序是③按键④按键．A．①②③④B．①③②④C．③①④②D．②①④③【答案】B【解析】根据计算器计算是输入顺序与算式形式一样，直接输入得出即可．解：用计算器计算﹣2.1×2的正确按键顺序是：①输入数据﹣2.1，按键顺序是；③按键；②输入2，按键顺序是④按键．故选：B．点评：此题主要考查了计算器计算有理数混合运算，计算器的使用只要明确各键的作用和功能，然后按算式的不同计算方法依次按键即可．。

七年级上册《用计算器进行运算》教学目标：1．会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算. 2．经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力.3．能运用计算器进行实际问题的复杂运算.教学重点与难点:重点：利用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算.难点：用计算器探求规律的活动.教法与学法指导：教法：引导探究法．学法：师生合作，自主交流.教学准备：教师制作的课件．教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，大家都去过超市吧？它每天都有很多顾客，当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？生：他们用计算器计算的.师：对，今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”.（出示课题）【设计意图】感受数学无处不在，感受科学技术的重要性，激发学生的好奇心.二、学习用计算器计算问：你了解计算器吗？今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？（同桌之间相互说一说后再全班交流）生（边指边说）：这是显示器，下面是键盘，有数字键，运算符号键和功能键，它们是用不同的颜色来表示的.【设计意图】不同型号的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书.但对于一些简单的操作，方法还是相同的，开机按ON/C关机按OFF.用计算器计算问：同学们利用手中的计算器计算表中的算式，同位看看结果是否一样，同时注意按键顺序.任务按键顺序结果41.9×(－0.6) 41.9?()-0.6=－25.1412 12x4= 2.0736我们的结果是一样的.例用计算器计算：（3.2－4.5）×23-25师：现在请你们同桌之间说说你是怎样用计算器计算器这两道题的.（同桌交流）生1：我是仿照上面的例子（3.2－4.5）×23-25，计算器显示的结果为－12110按S D ? 键切换到小数格式19.16666667.这是一个近似数. 师：这两位同学计算的结果非常正确，通过计算这两题，我们可以发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了.如果要转化成小数可以按S D ?键.现在我们要来比一比谁算的最快，请准备好生：我是这样操作的，先按0键，再按小数点，再依次按0、9、2，再按“÷”再按1.15再按“×”再按25，最后按“=”，结果是2.【设计意图】培养学生的动手操作能力，体验科学计算器操作简便，快捷高效的优越性，通过对简单运算的尝试操作，归纳和发现科学计算器的按键顺序与手写算式的顺序保持一致，从而培养学生的发现能力和耐心、细心，一丝不苟的学习习惯．练习：做一做我有一个易拉罐它的高为10cm ，半径2.5cm ，我列的算式为π×22×10，由于π取3.14，所以我计算的结果为125.6和商标上的数据一样．师：（拿起易拉罐看了看）这位同学做的非常好，同学们掌声鼓励．【设计意图】激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，陶冶学生的数学情感，通过身边的事例说明数学源于生活．3.巩固练习：用计算器计算12.236÷（－2.3）和书本上的习题【设计意图】熟悉计算器上有关按键的功能,掌握按键的操作顺序,体验计算器强大的计算功能,感受数学程序思想,通过做一做的活动,进一步熟练计算器的操作,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，从而改变学生的学习方式．用计算器探索规律师：了解了计算工具的作用，并能用计算器进行计算，那么计算器还有没有其他的作用呢，下面我们就来一起探索.课件出示利用计算器计算，观察结果的结构特征，写出一个猜想，再用计算器验证.今天同学们表现都很棒结果正确，通过这组练习你们有什么体会？生：计算器还可以帮助我们探索规律.师：看来计算器的作用还真不小.【设计意图】激发学生的学习兴趣，培养学生开拓创新的精神.5.辨证地看待计算器的使用师：最后我们来一次比赛，分两组：一组用计算器，一组用笔算.愿意用计算器的请举手先出示：3+7= 2×5= 25×4= 198+2=再出示：28042+13208= 172×56= 25144÷449=师：从这次比赛中，你有什么感想？生：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目的计算用计算器比较好.因此，在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分的依赖计算器来计算.【设计意图】培养了学生用辩证的思想去看问题.三、课堂小结今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？你觉得我们今天的学习对你有用吗，能不能说说？培养学生有条理地阐述自己观点的表达能力，提高学生的参与意识四、布置作业必做题：课本第73页知识技能第1题.选做题：课本第73页问题解决第2、3、4题.板书设计教学反思：在教学中发现，学生的动手能力很强，操作熟练快捷，获悉按键功，所以教师应该放心的让学生去操作发现按键功能，不必教师讲解，而且教师讲解远比不上学生自己实践的效果好，但应注意的是学生发现按键功能后教师要及时总结，条理地展示给学生，便于学生记忆，熟悉各键的功能.学生体验到用科学计算器处理复杂计算的优越性后，必然会产生对计算器的依赖心理，在今后的学习过程中，学生离不开计算器的现象普遍存在，影响了笔算、心算的学习，所以在本节课后，应随时控制计算器的使用，教育学生不能处处使用计算器，而应按学习要求，适当使用计算器.由于计算器的型号不同，所以使用方法步履，只要求学生熟悉计算器的使用方法即可．。

12 用计算器进行运算1．了解计算器的按键功能，会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算．2．能运用计算器进行实际问题的复杂运算．重点会使用计算器进行有理数的混合运算．难点能运用计算器进行实际问题的复杂运算．一、情境导入教师：同学们,大家都去过超市吧？超市每天都有很多顾客,特别是到了节假日，那更是人山人海．当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢？学生：因为是用计算器计算的．教师：你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？学生:在菜场买菜时；在书店买书结账时用到了计算器；工人在拿工资时也用到过计算器……教师：今天这节课我们就一起来学习“用计算器进行运算”．（板书课题)二、探究新知1．认识计算器教师：你了解计算器吗？假如你是一位计算器的推销员,你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造?（同桌之间相互说一说后再全班交流)学生(边指边说):我的计算器是经过国家质量验证过的．这是显示器,下面是键盘,有数字键,运算符号键和功能键,它们是用三种不同的颜色来表示的……教师：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书．但对于一些简单的操作，方法还是相同的,像开机按键和关机按键．2．用计算器进行有理数运算教师:大家已经认识了计算器，你是如何用计算器进行计算的呢？现在请把计算器准备好,我们用计算器来算一些题目．（1）课件出示：75＋47＝24×7。

6＝62.8－0.95＝学生独立完成后指名汇报按键顺序．学生1:75＋47我是这样操作的：先按75，再按“＋"，再按47，最后按“＝”，显示器上就出现了结果，是122。

学生2：24×7.6我是这样操作的:先按24，再按“×”再按7。

6,再按一下“＝”结果就出来了，是182。

4。

学生3：62.8－0。

95我是这样操作的,先按62.8，再按“－",再按0.95,再按“＝”结果是61.85.学生4：62。