浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用

1 浅谈多媒体技术在初中英语教学中的优势

摘要：作为教学辅助手段，多媒体的应用在现代教育技术方面起到很重要的作用。它是一种集声音、图像、图形、影像、文字于一体的先进教学方式。在外语教学过程中，它爆发了教学改革的革命，尤其在吸引学生的“注意”提高“有效输入”，加强渲染力激发兴趣，增加课堂的容量拓展知识面等方面都有很大的优势。

关键词：初中英语；多媒体技术；注意；有效输入

1.多媒体技术与英语教学

多媒体技术是一种先进的现代化教育技术。它使课堂的呈现方式变得灵活多样，图文并茂，声影同现；改变了枯草的“满堂灌”、“一言堂”的模式；丰富了教学资源；改善了教学方式；增加了信息渠道。利用好多媒体技术的手段，可以解决初中英语教学中碰到的很多问题。例如：

（1）在课堂教学中，课堂形式单一，内容呈现方式枯燥，部分课时过于注重讲授，导致教与学不合拍，忽视学生的主体性。

（2）“课堂教学活动缺乏应有的活力和生气，缺乏好奇心和对智慧挑战的刺激。。。。。。导致学生失去学习的兴趣和乐趣，学学的情绪蔓延（鄢凤鸣，2009：P5）。”

（3）教学内容没能引起学生的“注意”。学生对英语学习缺乏兴趣、不在乎老师所讲的内容，在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。

2. 多媒体在英语教学中的优势

（1）吸引注意，加强有效输入

通过多媒体，将声音、图像、图形、影像、文字以不同的方式呈现，可以吸引学生的注意，加强有效输入。根据认知心理学和心理语言学的理论，人们的语言习得过程是信息加工的过程，分为输入，中心加工和输出三个阶段。注意是非常重要的认知机制和加工信息的重要机制，始终贯穿于整个认知活动；没有注意，在对信息的处理，加工和提取都成为不可能（张必隐，2004）。Schmidt(1995)指出，没有注意就没有习得；Ellis(1994)提出理解性输入中的语言形式只有被注意到才会显示出来。由此可见，“注意”在外语学习中的重要性。而多媒体的使 2 用恰恰可以凸显这方面的作用。初中英语学习的主要场所是课堂，缺乏真实自然的语言交际情景。多媒体技术可以讲课件制作为声音，图片和视频等内容于一体方式，把枯燥乏味的内容变得生动，同时通过不同的字体、颜色凸显内容，吸引学生的注意。通过动画或者电影，使学生投入到真正的语境中学习英语，把新单词、句型通过真实的语境来呈现，学生更容易接受和理解，学生可以在有限的时间里，掌握更多的知识，提高英语教学的效率。对于大部分中学生来说，英语的词汇和语法学习是难点，往往会降低他们学习英语的兴趣。运用多媒体教学就可以使学生轻松快乐的学习：如通过图片来讲解单词，不仅可以引人注意还可以是学生加强联想、归类。

【信息技术】　浅谈多媒体教学在初中英语教学中的运用　茆亮娟　（江苏省连云港市海庆中学，江苏连云港２２２０００）　摘要：本文从老师的教法出发阐述在教学中如何运用多媒体手段组织课堂教学。传统的教学方法不考虑学生　的特点，不够生动也不够形象，对于爱说爱动的中学生来说实在是枯燥无味，因而也就谈不上学习英语的主动性与　积极性，英语成绩也就得不到提高。本文从教学方法方面阐述一下，便于激发中学生学习英语的兴趣，以便更好的　提高英语成绩。　关键词：英语；多媒体；教学方法　多媒体作为一种现代化的教学手段已深人到各科　教学之中。义务教育全日制初级中学英语教学大纲中　也明确要求“充分利用直观教具和多媒体手段，努力创　造英语环境。”下面，就牛津初中英语７Ａ预备课程Ｕｎｉｔ８　Ｏｕｒ　ｔｈｉｎｇｓ谈谈我的做法和体会。　一、运用多媒体，进行课前准备和复习　英语学科不同于其他学科，是听、说、读、写各项能　力的结合。所以在上课之前我通常给学生放一首与之　相关的或学生感兴趣的英文歌曲，这样不但活跃了气　氛，调动了学生学习英语的积极性，而且锻炼了学生的　听力。复习的作用是“温故知新”，帮助学生回忆所学的　语言项目，强化记忆，并对所学的知识加深理解，总结规　律，发现问题及时加以解决。我通过运用幻灯片呈现对　话的图片来帮助学生复习前一节课所学的内容。让学　生看着图片进行对话并借助图片复习上一课所学的语　言点，以达到巩固目的。由于这些幻灯片比较直观、色　彩鲜明，可以生动地展开对话　二、运用多媒体，介绍新语言点和进行操练　利用多媒体手段进行教学，比较生动、形象，能激发　学生的兴趣，提供各种外语环境，扩大知识的传输量，增　大教学内容。我通过各种各样的生动的图片来介绍新　单词和词组。如两幅图片分别呈现一瓶水（ａ　ｂｏｔｔｌｅ　ｏｆ　ｗａｔｅｒ）三瓶水（ｔｈｒｅｅ　ｂｏｔｔｌｅｓ　ｏｆ　ｗａｔｅｒ）学生不但感兴趣，而　且这些图片比较直观，学生容易理解和记忆。又用幻灯　机呈现本节课的句型：——ｗｈａｔ　ｄｏｅｓ・・・ｈａｖｅ　ｉｎ　ｈｅｒ／ｈｉｓ　ｌｏｃｋｅｒ？——Ｓｈｅ／Ｈｅ　ｈａｓ…ｉｎ　ｈｅｒ／ｈｉｓ　ｌｏｃｋｅｒ．然后进行操　练。操练可用两人一小组练习的办法，可用替换生词的　办法进行操练，不但掌握了新的句型，还巩固了刚学的　生词，还增强了学生语感。　三、运用多媒体媒体。进行课堂练习　把这节课要求在课堂上完成的练习呈现在幻灯片　上，这样既节省了时间，又让学生在课堂上有练习的机　会。如这一课我让学生根据课文内容完成下列句子：１．　ｓｏｍｅ　ＣＤｓ　ａｎｄ——ｉｎ　ｈｅｒｓ．４．Ｎｉｃｋ——ａ　，ｓｏｍｅ　——ａｎｄ，ｈｉｓ　ｓｐｏｒｔｓ　ｓｈｏｅｓ　ｉｎ　ｈｉｓ　ｌｏｃｋｅｒ．学生当堂做完，　老师及时讲评。真正巩固学生所学知识，并得以反馈，节　约了大量书写等方面时间。利用多媒体，能在课堂有限　的时间里，大幅度增加学生的实践量，增加学生使用外　语的机会，并提高实践的质量。　四、运用多媒体，巩固课堂教学内容　教师应在每一节课结束前做些归纳、总结性练习，　将教学重点、难点，化解成一个个练习题出示在幻灯片　上，让学生加以巩固练习，以巩固当堂课所学内容。如教　师在备课时，把该课的重点难点和语言项目编成针对性　强的练习用幻灯片呈现出来，此外，也可用其他形式，如　用录音机事先录下本节课的重点句型，巩固时可用录音　机来听写这些句型等等，这节课我采用让学生复述课　文，把关键词用幻灯片呈现出来：Ｔｒｙ　ｔｏ　ｒｅｔｅｌｌ　ｔｈｅ　ｔｅｘｔ　ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｏ　Ｉｎ…Ｓｃｈｏｏｌ，ｅｖｅｒｙ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ｈａｓ…Ｏ　Ｗｈａｔ　ｄｏ　ｔｈｅｙ　ｈａｖｅ　ｉｎ…？Ｏ　Ｌｉｌｙ　ｈａｓ…Ｍｉｌｌｉｅ　ｈａｓ…　Ｏ　Ｂｏｙｓ　ｈａｖｅ　ｍａｎｙ　ｔｈｉｎｇｓ　ｉｎ…Ｏ　Ｎｉｃｋ　ｈａｓ…Ｐｅｔｅｒ　ｈａｓ…Ｏ　Ｔｈｅ　ｂｏｙｓ　ａｌｓｏ　ｈａｖｅ…让学生看着幻灯片上的关键词进　行复述，然后让学生起来复述，最后大家可以一起复述。　这样大部分的学生通过这样的反复练习，基本上能掌握　了课文内容。　通过实践，我认为在初中英语教学中，运用多媒体，　有利于提高学生的听、说、读、写的能力。有利于突破教　学中的难点、重点，也可使学生扩大知识面，加强对课文　的理解和记忆。总之，在英语课堂教学中，合理、适当、充　分使用多媒体手段，是提高英语课堂教学质量的一种重　要手段，有利于培养学生学英语的兴趣和提高学生学习　英语的积极性。　参考文献：　［１　Ｊ陆谷孙，薛诗绮．新英汉词典［Ｍ】．上海：上海译文出版社，　１９７９。（３）．　【２１史道群．中小学英语教学与研究　上海市报刊发行局，　Ｔｈｅ１ｒｅ　ｌｏ１ｃ，，ｋｅ　ｒ．ｓ１　ｆｎｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉ“　ｉｊｉｎｇ　Ｓｕｎｓｈｉｎｅ，Ｓｅｃ－　２　００日芸０，÷（５．中）．学初中英语教学初探【Ｍ】．乌鲁木齐：乌鲁木齐教育　ｏｎｄａｒｙ　ｓｅｈ０ｏ１。２‘Ｌｉｌｙ—ｓ０ｎ１ｅ　ａｐｐｌｅ　，一，ｓｏｍｅ—Ｌ出Ｊ］版￣ｌｃ杜，　０　’（５。）．。　～　一　～…　。　ａｎｄ　ａ　ｐａｉｒ　ｏｆ——ｉｎ——ｌｏｃｋｅｒ．３．Ｍｉｌｌｉｅ　ｈａｓ　ａ　，

浅谈多媒体教学在英语教学中的应用

【摘要】多媒体技术在英语教学中会起到良好的作用，但是并不适合所有的英语课堂，本文从正反两方面阐述如何在英语教学中恰当使用多媒体这一现代化教学工具。

【关键词】多媒体技术；英语教学；自学能力；创新思维

《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。课堂是实施素质教育的主阵地。随着信息时代的到来，课堂教学需要注入更多的新元素，使之焕发生命的活力，从而优化课堂教学，提高教学质量。因此，一支粉笔驰骋讲坛的方式已经远远不能满足时代的要求了，恰如其分地运用现代化教育教学手段，将多媒体运用于课堂教学，具有十分重要的作用。所谓“多媒体教学”，就是教师以计算机为中心，把语音、图像、视听通过技术处理集成在一起，制成多媒体课件，运用于以班级形式授课的课堂教学之中的一种教学手段。多媒体不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，而且在讲解抽象的课文时，还可以为学生提供直观的形象的场景，这不但增强了学生学习的兴趣，而且也便于学生理解、记忆。它克服了传统英语教学的弊端；传统的英语教学虽用简笔画，图片等创设情景，但不能随意变化，缺乏生动性和逼真性，多媒体制作的精美课件，将声音、图片、文字等很好的结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境，这样就更加生动逼真，从而激发学生学习英语的欲望，概括一下，多媒体教学的优点主要体现在以下几个方面：

1.多媒体技术在英语教学中的优势

1.1多媒体计算机提供多种多样的外部刺激，有利于激发学生学习英语的兴趣；多媒体组合，能通过多种渠道、多种方式，刺激学生的多种感官进行学习。用形象生动的图像信号吸引学生的视觉，用音响适中、悦耳精炼的语言信号吸引学生的听觉。如：在学习八年级英语Unit3 Topic2 What sweet music!内容时，我们充分利用了电教媒体的特技效果展示各种乐器的音效，使学生不仅认识了各类乐器，而且感染了听觉系统，认知各种乐音，使学生能直观地看到、听到不同事物的内在差异，使信息通道得到了无限的延伸和扩展，收到了传统教学所达不到的效果。

浅谈多媒体信息技术在初中英语教学中的应用

【摘 要】 在初中英语的课堂教学中充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学习渠道，改进学生学习方式，形成多媒体计算机和网络技术的信息化学习环境，让学生真正地成为信息加工的主体，成为知识意义的主动建构者，让教师变成学生主动建构意义的帮助者和指导者。

【关键词】 初中英语 新课改 多媒体信息技术 应用

新课程标准倡导新的英语学习方式：自主学习、合作学习和探究学习。信息技术与英语学科整合，可创新教学模式，增大语言输入量，突出增强学生学习的主动性及自主性，从根本上改变传统的教学观念，提高教学质量。利用情境创设、网络自学、合作会话、分层练习及搜集信息等信息化学习方式，充分发挥学生的主体性、积极性和创造精神，最终达到学生对当前所学知识的意义建构的目的，有效地增强学生学习的独立性、主动性、合作性和创造性。

一、运用信息技术实现情境创设，有效地调动学生学习的主动性

学生学习英语能否取得成功，在很大程度上取决于他们的学习兴趣。多媒体计算机技术和网络技术的学习环境可以使学生容易进入情境和保持积极的学习状态。例如，应用网络课件播放歌曲，情景对话。英语歌曲的演唱能激发学生学习英语的兴趣，调节学习情绪，促进对所学知识的内化和吸收。我在平时的上课中应用多媒体课件选择播放学生熟悉的英语歌曲作为课前的准备活动，用韵律诗

歌、寓言故事和表演等形式体现所学知识。

二、运用信息技术完成网络自学，有效地增强学生学习的独立性

古人云：“授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终身受用。”教师不仅要使学生“学会”，而且要“会学”。因此，我经常结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计教学的内容，集文字、声音、图像及动画于一体生动形象地呈现教材中的语言材料，让学生的视觉、听觉等各种感官浸泡在真实的英语语言环境中。