谈谈多媒体技术在初中英语教学中的运用

1 浅谈多媒体技术在初中英语教学中的优势

摘要：作为教学辅助手段，多媒体的应用在现代教育技术方面起到很重要的作用。它是一种集声音、图像、图形、影像、文字于一体的先进教学方式。在外语教学过程中，它爆发了教学改革的革命，尤其在吸引学生的“注意”提高“有效输入”，加强渲染力激发兴趣，增加课堂的容量拓展知识面等方面都有很大的优势。

关键词：初中英语；多媒体技术；注意；有效输入

1.多媒体技术与英语教学

多媒体技术是一种先进的现代化教育技术。它使课堂的呈现方式变得灵活多样，图文并茂，声影同现；改变了枯草的“满堂灌”、“一言堂”的模式；丰富了教学资源；改善了教学方式；增加了信息渠道。利用好多媒体技术的手段，可以解决初中英语教学中碰到的很多问题。例如：

（1）在课堂教学中，课堂形式单一，内容呈现方式枯燥，部分课时过于注重讲授，导致教与学不合拍，忽视学生的主体性。

（2）“课堂教学活动缺乏应有的活力和生气，缺乏好奇心和对智慧挑战的刺激。。。。。。导致学生失去学习的兴趣和乐趣，学学的情绪蔓延（鄢凤鸣，2009：P5）。”

（3）教学内容没能引起学生的“注意”。学生对英语学习缺乏兴趣、不在乎老师所讲的内容，在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。

2. 多媒体在英语教学中的优势

（1）吸引注意，加强有效输入

通过多媒体，将声音、图像、图形、影像、文字以不同的方式呈现，可以吸引学生的注意，加强有效输入。根据认知心理学和心理语言学的理论，人们的语言习得过程是信息加工的过程，分为输入，中心加工和输出三个阶段。注意是非常重要的认知机制和加工信息的重要机制，始终贯穿于整个认知活动；没有注意，在对信息的处理，加工和提取都成为不可能（张必隐，2004）。Schmidt(1995)指出，没有注意就没有习得；Ellis(1994)提出理解性输入中的语言形式只有被注意到才会显示出来。由此可见，“注意”在外语学习中的重要性。而多媒体的使 2 用恰恰可以凸显这方面的作用。初中英语学习的主要场所是课堂，缺乏真实自然的语言交际情景。多媒体技术可以讲课件制作为声音，图片和视频等内容于一体方式，把枯燥乏味的内容变得生动，同时通过不同的字体、颜色凸显内容，吸引学生的注意。通过动画或者电影，使学生投入到真正的语境中学习英语，把新单词、句型通过真实的语境来呈现，学生更容易接受和理解，学生可以在有限的时间里，掌握更多的知识，提高英语教学的效率。对于大部分中学生来说，英语的词汇和语法学习是难点，往往会降低他们学习英语的兴趣。运用多媒体教学就可以使学生轻松快乐的学习：如通过图片来讲解单词，不仅可以引人注意还可以是学生加强联想、归类。

1 浅谈多媒体技术在初中数学教学中的运用

洋县贯溪初中 王长民

数学作为一门基础的工具学科，由于自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体，教学手段似乎就是那么单一，黑板加粉笔，直尺加圆规，难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习的积极性，教学效果难随人愿，因此探索有效的教学手段成为数学教师一项重要研究课题。随着现代科学技术的发展和新课程改革的顺利推进，多媒体技术广泛应用于许多学科的教学，使教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂结构、教学思想与理论都发生了重大变革。现结合自己近几年来的多媒体教学实践，谈谈多媒体技术在初中数学教学中的情景创设、图形的变换、难点的突破、动态几何问题的探索等方面的几点尝试。

一、用于教学中情景的创设

在平常的数学教学中，因为数学学科自身的特点，多媒体的声音优势不太明显，但在教学情景的创设中，可以把多媒体的声色和动画集合到教学情景中，把她的魅力发挥到极至。

比如在上七年级上册《探索规律》这一节课时，在创设情景时，我就引入同学们极为熟悉的儿歌，“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿； 二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿……”， 再配上青蛙跳动的动画，同学们很快就被这一情景吸引到本堂课的主题中来，而且极大地调动了他们学习的兴趣。

又比如在九年级上册《圆》中有关车轮为什么做成圆形的有关内容时，我利用FLASH创设了一个“动物趣味运动会”的情景，画面是小鸡、大象和河马分别骑着圆形车轮、方形车轮和三角形车轮的赛车进行比赛，并配上运动会的背景音乐， 这个情景一出现在课堂上，问题就自然引出来，车轮为什么要做成圆形的呢?当然效果就不言而喻了。

良好的开端是成功的一半。运用多媒体技术巧妙地进行情景创设，能集 2 中学生注意力，激发学生的求知欲望，为学生指明学习方向，能充分调动学生学习的积极性，使每个学生都参与到学习活动中来，为课堂生成更多的精彩创造良好的条件。但运用多媒体进行情景创设时，要注意以下要求：一是创设的情景要有趣。情景创设应引人入胜，有艺术魅力，切忌刻板乏味，创设的语言要风趣活泼。二是创设的情景要切题。情景创设应从教学目标和教学内容出发，切合新学的课题，为之开道铺路，切忌随心所欲。三是创设的情景要引思。情景创设不仅要为学习内容定向，还要为学生的思维定向，使学生一开始就形成教学需要的“愤悱”状态，切忌平淡带过或机械灌输。为此，在创设情景时应注重创设问题的情境，以疑促思；要善于以旧拓新，促进迁移；要让学生参与活动，发现矛盾，积极思维。四是创设的情景要简练。情景创设简捷明快，内容精当，迅速将学生引入学习状态，切忌拖泥带水、罗嗦冗长。

【信息技术】　浅谈多媒体教学在初中英语教学中的运用　茆亮娟　（江苏省连云港市海庆中学，江苏连云港２２２０００）　摘要：本文从老师的教法出发阐述在教学中如何运用多媒体手段组织课堂教学。传统的教学方法不考虑学生　的特点，不够生动也不够形象，对于爱说爱动的中学生来说实在是枯燥无味，因而也就谈不上学习英语的主动性与　积极性，英语成绩也就得不到提高。本文从教学方法方面阐述一下，便于激发中学生学习英语的兴趣，以便更好的　提高英语成绩。　关键词：英语；多媒体；教学方法　多媒体作为一种现代化的教学手段已深人到各科　教学之中。义务教育全日制初级中学英语教学大纲中　也明确要求“充分利用直观教具和多媒体手段，努力创　造英语环境。”下面，就牛津初中英语７Ａ预备课程Ｕｎｉｔ８　Ｏｕｒ　ｔｈｉｎｇｓ谈谈我的做法和体会。　一、运用多媒体，进行课前准备和复习　英语学科不同于其他学科，是听、说、读、写各项能　力的结合。所以在上课之前我通常给学生放一首与之　相关的或学生感兴趣的英文歌曲，这样不但活跃了气　氛，调动了学生学习英语的积极性，而且锻炼了学生的　听力。复习的作用是“温故知新”，帮助学生回忆所学的　语言项目，强化记忆，并对所学的知识加深理解，总结规　律，发现问题及时加以解决。我通过运用幻灯片呈现对　话的图片来帮助学生复习前一节课所学的内容。让学　生看着图片进行对话并借助图片复习上一课所学的语　言点，以达到巩固目的。由于这些幻灯片比较直观、色　彩鲜明，可以生动地展开对话　二、运用多媒体，介绍新语言点和进行操练　利用多媒体手段进行教学，比较生动、形象，能激发　学生的兴趣，提供各种外语环境，扩大知识的传输量，增　大教学内容。我通过各种各样的生动的图片来介绍新　单词和词组。如两幅图片分别呈现一瓶水（ａ　ｂｏｔｔｌｅ　ｏｆ　ｗａｔｅｒ）三瓶水（ｔｈｒｅｅ　ｂｏｔｔｌｅｓ　ｏｆ　ｗａｔｅｒ）学生不但感兴趣，而　且这些图片比较直观，学生容易理解和记忆。又用幻灯　机呈现本节课的句型：——ｗｈａｔ　ｄｏｅｓ・・・ｈａｖｅ　ｉｎ　ｈｅｒ／ｈｉｓ　ｌｏｃｋｅｒ？——Ｓｈｅ／Ｈｅ　ｈａｓ…ｉｎ　ｈｅｒ／ｈｉｓ　ｌｏｃｋｅｒ．然后进行操　练。操练可用两人一小组练习的办法，可用替换生词的　办法进行操练，不但掌握了新的句型，还巩固了刚学的　生词，还增强了学生语感。　三、运用多媒体媒体。进行课堂练习　把这节课要求在课堂上完成的练习呈现在幻灯片　上，这样既节省了时间，又让学生在课堂上有练习的机　会。如这一课我让学生根据课文内容完成下列句子：１．　ｓｏｍｅ　ＣＤｓ　ａｎｄ——ｉｎ　ｈｅｒｓ．４．Ｎｉｃｋ——ａ　，ｓｏｍｅ　——ａｎｄ，ｈｉｓ　ｓｐｏｒｔｓ　ｓｈｏｅｓ　ｉｎ　ｈｉｓ　ｌｏｃｋｅｒ．学生当堂做完，　老师及时讲评。真正巩固学生所学知识，并得以反馈，节　约了大量书写等方面时间。利用多媒体，能在课堂有限　的时间里，大幅度增加学生的实践量，增加学生使用外　语的机会，并提高实践的质量。　四、运用多媒体，巩固课堂教学内容　教师应在每一节课结束前做些归纳、总结性练习，　将教学重点、难点，化解成一个个练习题出示在幻灯片　上，让学生加以巩固练习，以巩固当堂课所学内容。如教　师在备课时，把该课的重点难点和语言项目编成针对性　强的练习用幻灯片呈现出来，此外，也可用其他形式，如　用录音机事先录下本节课的重点句型，巩固时可用录音　机来听写这些句型等等，这节课我采用让学生复述课　文，把关键词用幻灯片呈现出来：Ｔｒｙ　ｔｏ　ｒｅｔｅｌｌ　ｔｈｅ　ｔｅｘｔ　ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：Ｏ　Ｉｎ…Ｓｃｈｏｏｌ，ｅｖｅｒｙ　ｓｔｕｄｅｎｔ　ｈａｓ…Ｏ　Ｗｈａｔ　ｄｏ　ｔｈｅｙ　ｈａｖｅ　ｉｎ…？Ｏ　Ｌｉｌｙ　ｈａｓ…Ｍｉｌｌｉｅ　ｈａｓ…　Ｏ　Ｂｏｙｓ　ｈａｖｅ　ｍａｎｙ　ｔｈｉｎｇｓ　ｉｎ…Ｏ　Ｎｉｃｋ　ｈａｓ…Ｐｅｔｅｒ　ｈａｓ…Ｏ　Ｔｈｅ　ｂｏｙｓ　ａｌｓｏ　ｈａｖｅ…让学生看着幻灯片上的关键词进　行复述，然后让学生起来复述，最后大家可以一起复述。　这样大部分的学生通过这样的反复练习，基本上能掌握　了课文内容。　通过实践，我认为在初中英语教学中，运用多媒体，　有利于提高学生的听、说、读、写的能力。有利于突破教　学中的难点、重点，也可使学生扩大知识面，加强对课文　的理解和记忆。总之，在英语课堂教学中，合理、适当、充　分使用多媒体手段，是提高英语课堂教学质量的一种重　要手段，有利于培养学生学英语的兴趣和提高学生学习　英语的积极性。　参考文献：　［１　Ｊ陆谷孙，薛诗绮．新英汉词典［Ｍ】．上海：上海译文出版社，　１９７９。（３）．　【２１史道群．中小学英语教学与研究　上海市报刊发行局，　Ｔｈｅ１ｒｅ　ｌｏ１ｃ，，ｋｅ　ｒ．ｓ１　ｆｎｒ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｉ“　ｉｊｉｎｇ　Ｓｕｎｓｈｉｎｅ，Ｓｅｃ－　２　００日芸０，÷（５．中）．学初中英语教学初探【Ｍ】．乌鲁木齐：乌鲁木齐教育　ｏｎｄａｒｙ　ｓｅｈ０ｏ１。２‘Ｌｉｌｙ—ｓ０ｎ１ｅ　ａｐｐｌｅ　，一，ｓｏｍｅ—Ｌ出Ｊ］版￣ｌｃ杜，　０　’（５。）．。　～　一　～…　。　ａｎｄ　ａ　ｐａｉｒ　ｏｆ——ｉｎ——ｌｏｃｋｅｒ．３．Ｍｉｌｌｉｅ　ｈａｓ　ａ　，

浅谈多媒体在初中英语教学中的运用

摘 要：多媒体应用于教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，使多媒体在导入新课、讲授课文时收到事半功倍的效果。

关键词：多媒体；英语教学；优势 多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术。运用多媒体技术辅助初中英语教学，可创设一个优良的情景，开阔学生的视野，对于初中英语教学的改革具有积极的推动作用，从而形成学习动机。同时，多媒体教学通过把有关文字、图形、图表、声音、音乐、语言等按一定的逻辑次序，根据预先的安排或现场反馈把这些资源逐步呈现给学生的方法，使英语课收效较低的现象得到极大的改观。

一、运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课，可以激发学生的学习兴趣和求知欲

多媒体教学具有丰富的表现力，可模拟仿真各类情境。在教学的过程中根据英语学科的特点，创设与教学内容相关的场景、氛围，使学生得到最深切的情感体验，使学生主动投入到学习中去，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。如：我在教学go for it七年级下册unit 8 section 1a-1c时，我首先放了一首轻松愉快的英语歌，把课堂的气氛变得很热烈，再放了几段人们在餐馆就餐的视频，引入新课，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，

他们由被动到主动，轻松地进入到新知识的学习。

二、突破重难点，化难为易，提高教学效率

在进行多媒体辅助教学时，要根据教学目标、内容以及教学对象的特点，精心设计多媒体教学过程。要准确地把握使用多媒体的良好时机，处理好多媒体和传统教学手段之间的关系，要有适当的课堂讲解、板书、师生交互和学习反思过程。以取得最佳的教学效果。我们可用动画模拟现实全过程创设情境，化静态为动态，化复杂多变为简洁明了，以不同的方式恰当地表现和揭示知识的内在规律，从而实现教学目标最优化。如，在教学go for it八年级下册unit 4 section 1a-1c时，直接引语和间接引语是初中英语教学的重难点，学生理解起来很难。首先我播放了多段视频，再板书视频中的几个例句，让学生初步了解这个重点内容，接着听录音材料，让学生完成1b，并检查答案。在屏幕上出示直接引语变间接引语的顺口溜，让学生迅速记住。接下来学生做groupwork。最后，老师总结，我运用多媒体使这堂课变得生动有趣，学生们在轻松愉快的氛围中学到了知识。