课 题：识字2 金木水火土 第 2 课时 总计第 节
教学目标
1．认识基本笔画“竖”。会写“二、三、上”。
2．理解背诵韵文。
教学重难点
1.认识笔画“竖”并能正确书写。
2.会正确美观地书写“上”。
教学过程：
一、复习导入
1．巩固认识田字格，指名上黑板前书写”一”。
2．开火车给生字组词。
【设计意图】
新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，用玩游戏的方式复习生字，摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读，能极大地激发学生学习的兴趣，同时也提高了识字效率。
二、背诵韵文
1. 把生字放回课文，再读课文。
读准字音，师要正音，同桌之间可指读，让同桌认读。
2．师生对读，男女生交换读。
3．鼓励背诵。（鼓励学生展示读）
三、指导书写“二、三”，注意“二”的读音。
1.上节课，我们学习了笔画“横”，谁来说说写横的要领。今天还要学会写“二、三”两个字。
2. 展示仪出示“二、三”两个字，并引导学生观察异同。
横有什么不一样？规则：从上到下
3. 生观察后说值得注意的地方。师重点指导横画的长短变化及在田字格里的位置变化来指导。
二：书写从上到下，两横上短下长。上横在上半格，下横在下半格，字要居中。
三：有三横，横与横之间的间距要相等，第二横要写在横中线。
4．教师在田字格中示范书写，帮助学生加深印象。
5．学生描红，练习
6．作业展览，评议
四、指导书写“上”
1.“上”字里有个新笔画叫“竖”，竖从上到下要写直，中竖中正。不带针尖的，叫垂露竖。师范写，重点讲解写“竖”的要领。
2. “上”：先竖再横，竖要垂直，第二横从中心点处起笔，稍微向上倾。第三笔是长横。口头组词。
3. 师范写讲解。学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。
4. 写字操调姿（师巡纠姿）生描红，再写三个，师巡指导。展示评议。
教后思考：
课后反思
一、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区，让他们能通过自己的努力或与伙伴合作，找到最佳解决问题的办法，这样学生才能享受到成功的喜悦，才能让他们始终保持浓厚的兴趣。
一年级上册语文教案2金木水火土第二课时｜人教（部编版）
教学目标
（一）认识田字格
（二）认识7个生字，会写“一、二、三.下”四个字。
教学重点
认识田字格
教学难点
认识7个生字，会写“一、二、三.下”四个字。
教学过程
一、导入：
上节课我们学会了儿歌，也背会了儿歌。谁来给大伙儿背一背。这节课，我们来给生字宝宝找找家。
二、巩固生字
1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是如何记住这些字的?全班交流。鼓舞学生用自己喜爱的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
三、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时刻，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
四、学习生字．
1.出示田字格，观看课本中田字格里的范字。
2.学生观看说一说，通过观看，你发觉了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.中间竖虚线叫竖中线，横虚线叫横中线。
4.写字时，要注意笔画在田字格中的位置 5.出示“一”，学生观看生字在田字格中的位置，教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
6. 学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
7.以同样的方法学习“二.三.上”
8、讲评：讲评后，学生连续练写。合作学习互相比一比谁写的漂亮，向写得漂亮的学习
五、总结
1、这节课的学习，你有了哪些收成？
2、正确的读书、写字姿势，对大伙儿有什么好处？
《金木水火土》第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照管“天地”，今古押韵，介绍了时刻概念。今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，同时会认、会写课文中的生字了，大伙儿真是太棒了。现在请大伙儿再读一读课文，读准、读顺。
六、作业布置
一、二、三、上写在四宫簿每个写六次注音三次
一年级语文第二课金木水火土
在这个有趣的一年级语文课上，我们要聊聊金、木、水、火、土这五样东西。听起来是不是有点复杂？别担心，我们一步步来，咱们先从金说起。金啊，大家都知道，是那闪闪发光的东西，谁不想拥有呢？金子可是能让人心情大好，尤其是当你看到它在阳光下闪烁的时候，哇，那简直是美得让人直流口水呀。人们常说“金玉满堂”，说的就是财富的聚集，谁不希望自己家里能有点金子呢？想象一下，有一天你在家里找到了一个金色的小玩意儿，心里那种乐滋滋的感觉，简直比吃了蜜还甜。
接下来是木，木可不是简单的树木哦。木材在生活中可是有无穷的用处，像家具、玩具、甚至是纸张，都是木头的身影。你可知道“木头人”这个词吗？就是说一个人呆呆的，不动弹，真让人忍俊不禁。木头也是生命的源泉，树木生长得越高，空气就越清新。想象一下，在阳光明媚的日子里，坐在大树下，微风轻轻拂过，真是无比惬意。哦，别忘了“春风化雨”这个成语，它说的就是木的魅力，给万物带来生机。
然后我们聊聊水，水可是生命之源。没有水，咱们可活不下去啊。河流、湖泊、海洋，都是水的家。你有没有注意到，水能变得那么温柔又那么猛烈？就像小朋友们的脾气，有时候温柔得让人心醉，有时候又能发脾气让人不敢靠近。“水落石出”这个成语是不是很有趣？意思是事情的真相会慢慢浮出水面，就像水退去时，石头就显露出来。想想那些清澈的泉水，真让人向往，忍不住想去游泳。
说到火，哇，火焰的颜色可真是多姿多彩。火不仅能给我们温暖，还能做饭，真是一种神奇的力量。可火也很危险哦，大家一定要小心。“火上浇油”这个成语常用来形容让事情变得更糟，真是形象又生动。围着篝火唱歌、讲故事，真是令人怀念的时光。想象一下，火焰跳动的样子，仿佛在跟你说话，真是有趣极了。
最后是土，土是大地的母亲。土壤里孕育着生命，植物的根扎在土里，汲取养分。你有没有发现，踩在松软的泥土上，特别有安全感？“大地回春”这句话说的就是春天万物复苏，真是太美好了。土也能变成各种各样的东西，比如陶器、砖块，甚至是我们的家。土的滋味，真的是浓厚又亲切，让人感受到大自然的温暖。
2、金木水火土
教学内容：《金木水火土》
课时安排：第一课时
教学目标：1、认识本课生字。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重难点：教学重点：认字写字
教学难点：辨认金木水火土。
教法与学法：讲授法
教具与学具：生字卡片、多媒体课件
教学过程：
一、观察图画，揭示课题
1、出示图画，进行观察，看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题——金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?再说一说，你是怎么认识这几个字的?
4、齐读课题。
二、自读课文，学习生字
1、出示带汉语拼音的韵文，学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、指名读，师范读，正音。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
4、认读生字。出示需要认读的生字(带拼音)，指名读、开火车读，小
组齐读、全班齐读。
三、朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
四、指导背诵课文
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、交流背诵。
五、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。再试着背一背。
2、学写本课生字。
板书设计：
教学反思：
2、金木水火土
教学内容：《金木水火土》
课时安排：第二课时 教学目标：1、认识田字格。
2、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
教学重难点：认识生字，学写生字
教法与学法：合作探究法
教具与学具：生字卡片、多媒体课件
教学过程：
一、背诵导入
1、全班齐读课文两遍。
2、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
二、认识田字格，指导书写笔画“一”
1、认识田字格。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
