一、教学目标：
1、知识与能力：积累词语。通过整体感知，诵读品味，揣摩词语、句子的含义及其表达效果。
2、过程与方法：诵读、讨论法。熟读课文；结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义；用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
3、态度情感价值观：学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识，懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。。
二、教学重点难点
1、阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三、课时安排：一课时
四、学习方式：活动体验
五．教学方法：诵读、讨论法。
六．教具准备：
七．教学步骤：
（一）、导语设计：[大屏幕：一年四季图] （配乐）
人能走多远?这话不是要问两脚而是要问志向；人能攀多高?这事不是要问双手而是要问意志。于是，我想用青春的热血给自己树起一个高远的目标。不仅是为了争取一种光荣，更是为了追求一种境界。目标实现了，便是光荣；目标实现不了，人生也会因这一路风雨跋涉变得丰富而充实；在我看来，这就是不虚此生。
是的，我喜欢出发，愿你也喜欢。
喜欢出发是一种不停的追求，确切地说，我们要以一种饱满的人生激情，走过春天、走过夏天、走过秋天，在冬天在反人生的四季精心地收藏。
（二）、检查预习。
1、字词检查。
2、课前请利用计算机网络进行查找，现在请简介作家作品材料。
张洁——当代女作家。原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到 第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入 国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》， 小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、 英，法，瑞典等多种文字出版）。《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。张洁获意大利1989年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分获1979年、1983年全国优秀短篇小说奖；《祖母绿》获全国第 3届优秀中篇小说奖，短篇小说《有一个青年》改编摄成电视剧播映，张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。 她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。这是作家对上个世纪的回望；
说课稿：我的四季3篇(四季说课稿部编版)
下面是我分享的说课稿：我的四季3篇(四季说课稿部编版)，以供参考。
说课稿：我的四季1
一、说教材
《我的四季>是苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯|”的第二板块“体悟人生”中第二篇。作者将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季'”里，把人生的阅历浓缩在表述四季的文字里，让读者与自己一起共受煎熬、也分享快乐。板块要求学生在阅读的基础上用自己的生活经验来解读文本，并通过与家人、老师、同学的对话交流，加深对学习材料中青春话题的感受和思考、丰富生活经历和情感体验，不断促进精神成长，完善自我人格。根据教材内容特点和板块教学要求将教学目标确定为：
1、学生能通过活动体验不断充实精神生活、完善自我人格、加深对自我青春的思考和认识。
2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。
重点：让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。难点：对一些富有哲理性的句子的含义的理解。 二、说教法
作者在文中描述了自己的人生阅历、抒发了自己的人生感悟，要使学生从文中获得精神滋养、丰富自己的生活经验和情感体验、促进精神成长，就必须鼓励学生对文本的自我解读。让学生结合自我体验，反复阅读文本，深入地与文本对话，并学会与他人交流、分享经验与感受。本案采用的教学方法为：
1、自读体悟法
学生自读文本，划出自认为富有哲理的句子，写出自己的感受。
2、对话交流法
同学之间、师生之间结合自我体验交流观点。
3、合作探究法
从文本内容出发设计一些问题，让学生思考、讨论、交流，使学生更深入地理解文本，进而获得对人生的理解和感悟。
三、说教学过程
课前布置预习：要求学生利用互联网和其他参考资料，收集整理有关本文的作家作品知识，使学生养成勤于积累的好习惯。
我们每个人的一生都必然要经
历一个由稚嫩到成熟的过程。这就
像一年的四个季节一样，但是，自
然界的春夏秋冬周而复始、轮回不
止，人生的四季属于我们却只有一
次。在仅有的一次人生四季中，我
们又如何度过呢？春
夏秋
冬❖我的四季
张洁1、学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作
手法。
2、学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。
3、培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分
析能力。教
学
目
标
张洁，1937年生于北京市，1978年开始发表作品，1978年7月，第一部短篇小说《从森林里来的孩子》发表，1981年创作长篇小说《沉重的翅膀》，获第二届茅盾文学奖。2005年，她又凭借《无字》再次获得茅盾文学奖，成为首位两次获得茅盾文学奖的作家。小说散文集《爱，是不能忘记的》《祖母绿》长篇散文《世界上最疼我的那个人去了》作者介绍：
•散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由
的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限
制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一
个或多个中心思想，以抒情、记叙、议论等方式表达。
•文体常识
现代散文是通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，
表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义，着重于表现作者对生活的感受。
分类：抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文
特点：
1.形散而神不散。（散文通常有贯穿全文的线索）
2.意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。
3.语言优美凝练，富于文采。重点词语
•胳臂( ) 胳膊( )
•磕绊( ) ：形容事情遇到困难、挫折、不称心，不顺利。
•汗流浃背( )
•颤抖（）
•焦灼（）：非常着急。
•望眼欲穿：形容盼望殷切。
•痴心妄想：指一心想着不可能实现的事。
•怨天尤人：抱怨、埋怨别人，形容对不如意的事情一味归咎于客观。
•碾（）成：使物体破碎，变平。
•干瘪（）：不饱满。
•入不敷出：收入不够开支。
•敷演：同“敷衍”，叙述并发挥。beibo
《我的四季》说课稿
一、说教材
《我的四季>是苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯|”的第二板块“体悟人生”中第二篇。作者将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季\'”里，把人生的阅历浓缩在表述四季的文字里，让读者与自己一起共受煎熬、也分享快乐。板块要求学生在阅读的基础上用自己的生活经验来解读文本，并通过与家人、老师、同学的对话交流，加深对学习材料中青春话题的感受和思考、丰富生活经历和情感体验，不断促进精神成长，完善自我人格。根据教材内容特点和板块教学要求将教学目标确定为：
1、学生能通过活动体验不断充实精神生活、完善自我人格、加深对自我青春的思考和认识。
2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。
重点：让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。难点：对一些富有哲理
性的句子的含义的理解。
二、说教法
作者在文中描述了自己的人生阅历、抒发了自己的人生感悟，要使学生从文中获得精神滋养、丰富自己的生活经验和情感体验、促进精神成长，就必须鼓励学生对文本的自我解读。让学生结合自我体验，反复阅读文本，深入地与文本对话，并学会与他人交流、分享经验与感受。本案采用的教学方法为：1、自读体悟法 学生自读文本，划出自认为富有哲理的句子，写出自己的感受。2、对话交流法 同学之间、师生之间结合自我体验交流观点。3、合作探究法 从文本内容出发设计一些问题，让学生思考、讨论、交流，使学生更深入地理解文本，进而获得对人生的理解和感悟。
三、说教学过程
课前布置预习 ：要求学生利用互联网和其他参考资料，收集整理有关本文的作家作品知识，使学生养成勤于积累的好习惯。
1、 激发兴趣 导入新课 张洁《挖荠菜》中的故事很感人，留给学生的记忆很深刻，对其童年生活的回忆很容易激起学生对她一生境遇的兴趣。因此可以这样设计导语：初中学过一篇课文《挖荠菜》,同学们还记得主要内容吗?(一位回忆当年挖荠菜的苦难生活）其实挖荠菜正是作者张洁童年苦难生活的真实写照，那么作家张洁她是如何评价自己的过去、规划她的未来的呢？她认为人的一生应该怎样度过呢？请看《我的四季》。
