2.月相的变化

2、月相变化

【教学目标】

科学概念：

1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。

过程与方法：

1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观：

1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2、培养学生的自主性和合作意识。

【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。

【教学准备】

教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。

学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。

【教学过程】

一、画月相

1、创设情境，引出月相话题：

同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？

（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）

2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

3、你能把看到过的月相画下来吗？ （教师给每个学生几张相同大小的圆纸片，请学生在纸上画月相，然后把它们剪下来。）

4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么?

5、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。

6、说说这些月相分别是什么时候能看到的？

二、给月相排序

1、请每位学生再画一个月相，并剪下来。

2、在小组中讨论，自己剪出的月相大致是农历什么时候的？

3、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相准确地贴在上面的圆圈里吗？

月相变化的原因

1. 月球的自转

月球的自转周期为27.3天，与其公转周期一致，因此同一面始终朝向地球。这意味着在地球上观察月球时，我们总是看到的是同一个面，这个面被称为“近地点面”。

2. 月球的公转

月球围绕地球公转一周所需要的时间为约29.5天。由于月球的公转轨道呈椭圆形，因此距离地球的距离是不断变化的。当月球离地球较远时，我们看到的是明亮的满月；当月球离地球最近时，我们看到的是较暗的新月。这种现象被称为“月球的轨道运动”。

3. 地球的影子

地球本身对月相变化也有影响。当地球绕太阳公转时，地球本身也投射出一个影子。当月球恰好进入地球的影子中时，我们就会观察到月食。而在其他时候，地球的影子并不会直接影响到月球的亮度，而是通过月球表面的反射来观察到不同的月相。

4. 太阳的光照角度

月相的变化与太阳光照角度也有关系。当太阳光照射到月球的表面时，由于月球自转的存在，不同的地区会有不同的光照角度。当太阳直射于月球的正面时，我们看到的是满月；当太阳与月球的正面形成较小的角度时，我们看到的是半月；而当太阳光照射到月球的背面时，我们看到的是新月。

5. 地球和月球的相对位置

月球和地球的相对位置也会影响月相的变化。我们知道月球绕地球公转的轨道是一个椭圆，而地球则位于这个椭圆的一个焦点上。当月球靠近地球时，我们看到的是亮一些的满月；而当月球离地球较远时，我们看到的是较暗的新月。这种变化是由于距离的差异导致的。

6. 月球表面的地形与物质分布

月球表面的地形和物质分布也会对月相产生影响。月球表面存在高山和深谷，这些地形会影响反射光的方向和强度。此外，月球表面上还存在着丰富的物质，如矿石、尘埃等，它们对太阳光的吸收和反射也会影响月球的亮度和颜色。 总而言之，月相的变化是由月球的自转、公转、地球的影子、太阳光照角度以及地球和月球的相对位置等多种因素共同作用而产生的。这些因素综合起来，造成了我们在不同时间观察到的月相的差异。月相的变化是天文学中的一个基本现象，它给我们提供了研究行星运动和天体物理学的重要线索。

月相变化

当地球位于月球和太阳之间时，我们可以看到整个被太阳直射的月球部分，这就是满月。当月球位于地球和太阳之间时，我们只能看到月球不被太阳照射的部分，这就是朔；而当首度再见到月球明亮的部分时，称为“新月”。当地月联线和日月联线正好成直角时，我们正好可以看到月球被太阳直射的部分的一半，这就是上弦月（半月）。 月相的更替周期是29.53天，称为一个朔望月，它是历法中历月和星期的来源。这个时间比月球公转的时间（恒星月）要长，因为当月球绕地球公转时，地球也在绕太阳公转，一个朔望月月球大约要绕（360+360*29.53/365.24）=389.11度（公转只绕360度）。所以一恒星月大约为29.53 * 360 / 389.11 = 27.32天。 月球绕地球公转的轨道面（白道面）与地球绕太阳公转的轨道面（黄道面）之间有5度夹角，因此新月或满月时月地日之间往往并非完全是一条直线。当月地日之间完全是一条直线时就可以观察到日食（新月时）或月食（满月时）。正是由于这5度的倾斜，每月都有朔和满月然而并非每月都有月食和日食。 每天，随着月亮在星空中自西向东地移动一大段距离，它的形状也在不断地变化着。这就是月亮位相变化，叫做月相。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，这里的圆缺就是指“月相变化”：在地球上所看到的月球被日光照亮部分的不同形象。

产生原因 由于月球本身不发光，在太阳光照射下，向着太阳的半个球面是亮区，另半个球面是暗区(被自己挡住的)。随着月亮相对于地球和太阳的位置变化，就使它被太阳照亮的一面有时对向地球，有时背向地球；有时对向地球的月亮部分大一些，有时小一些，这样就出现了不同的月相。 可以简单的归纳为两条： 1、月球不发光，不透明。 2、与月、地、日三者的相对位置有关。 在北半球看见的月相，在南半球看见的每一个都会是上下左右倒置的。 月球在各个阶段的相位，依照下列的顺序皆有特定的名称：

朱小教师备课录

课题 月相的变化 课时 1课时 授课

日期

教学内容

教学目标 科学概念：

1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的：农历上半月由缺到圆，农历下半月由圆到缺。

过程与方法：

1、学会观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观：

1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。

2、培养学生的自主性和合作意识。

教学重点 月相的变化规律、形成月相根本原因

教学难点 通过模拟实验了解月相胡变化规律

课前准备 准备：PPT、排球（一半涂黑）、月相卡

一、谈话导入

1、创设情境，引出月相话题：

师：大家喜欢猜谜语吗？

师：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

生：月亮（月球）

师：从这则谜语里你得到了月亮的哪些形状。

生：圆月。

师：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。

二、月相的规律

1. 课件出示一张满月图片。

师：这是一轮圆月，这种圆月会出现在什么时候？（中秋节、每月的15、16）一年中它只圆一次吗？

师：刚才第二个同学说是每月的十五十六，老师再强调一下，是农历的每月十五十六。（板书：十五 农历。）所以推断出月相变化的周期是一个农历月大概29-30天。 设计意图

引出月相。

得到月相变化周期为29-30天

二、出示月相，寻找月相变化的规律

1、月相的规律

师：在一个月的周期里月相变化时有一定规律的，给大家准备了一副月相卡，按照时间顺序将月相排列在课桌上，观察上半月月相有什么变化，月亮的亮面在哪里方向。

生：月相由缺到圆。。。。。

2、月相是怎么形成的

师：我们为什么能在晚上看到月相？

生：月球反射了太阳的光

师：我们再通过资料来了解下